Modelo de Datos Colegio

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
Facultad de Ing. Industrial y de Sistemas
Modelamiento de datos
ST203 V
MODELO DE DATOS DE LA IEE CARLOS

WIESSE
Profesor: Ing. Ariel Ludwing Monroy Miranda
Integrantes:
Benito Chavez Luis Fernando 20151073A
Ccaico Instuscca Luis Fernando 20151246C
2018-1
Tabla de contenido
RESUMEN ........................................................................................................................................ 3
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4
CAPITULO I: PENSAMIENTO ESTRATÉGICO........................................................................ 5
1.1 DIAGNÓSTICO FUNCIONAL ....................................................................................... 5
1.1.1 ORGANIZACIÓN..................................................................................................... 5
1.1.2 CLIENTES ................................................................................................................ 6
1.1.3 PROCESOS ............................................................................................................. 7
1.1.4 PRODUCTOS Y/O SERVICIOS............................................................................ 7
1.1.5 PROVEEDORES ..................................................................................................... 7
1.2 DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO .................................................................................. 8
1.2.1 MISIÓN...................................................................................................................... 8
1.2.2 VISIÓN ...................................................................................................................... 8
1.2.3 OBJETIVOS ............................................................................................................. 8
1.2.4 VALORES................................................................................................................. 9
1.2.5 ANÁLISIS INTERNO .............................................................................................. 9
1.2.6 ANÁLISIS EXTERNO ........................................................................................... 10
1.2.7 MATRIZ FODA ESTRATÉGICA......................................................................... 11
CAPITULO II: DESCRIPCIÓN DE PROCESOS...................................................................... 13
2.1 PROCESO GENERAL DE ENSEÑANZA ................................................................. 13
2.2 PROCESOS DE LA EMPRESA ................................................................................. 14
2.2.1 ELABORACIÓN DEL CALENDARIO ACADÉMICO ...................................... 14
2.2.2 MATRÍCULA .......................................................................................................... 14
2.2.3 INGRESO A LA INSTITUCIÓN .......................................................................... 16
2.2.4 PRÉSTAMO DE LIBROS .................................................................................... 17
CAPITULO III: PROCESO DE TOMA DE DECISIONES ....................................................... 18
3.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................ 18
3.2 PLANTEAMIENTO DE LA SOLUCIÓN .................................................................... 19
3.2.1 DEFINICIÓN DE ENTIDADES ............................................................................ 19
3.2.2 MODELO LÓGICO ............................................................................................... 20
3.2.3 DICCIONARIO DE DATOS ................................................................................. 21
3.2.4 MODELO FÍSICO .................................................................................................. 28
3.3 PLANES DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR LA SOLUCIÓN ......................... 29
3.3.1 GENERACIÓN DE TABLAS ............................................................................... 29
3.3.2 INGENIERÍA INVERSA ........................................................................................ 29
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................... 29
1
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................. 29
2
RESUMEN
La institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse (IEE C.W) es una

organización sin fines de lucro que brinda de manera gratuita el servicio de
educación, actualmente la institución tiene su sede en el Km. 12 de la Av.
Túpac Amaru en el distrito de Comas, sus usuarios en mayoría son
adolescentes menores de edad.
Actualmente la institución tiene problemas en la mayoría de sus procesos;

entre otras cosas, estos procesos son generalmente “manuales” y por ello
es que suelen ser demasiado lentos, generando así molestia e incomodidad
entre los usuarios. Al igual que en otros colegios públicos de la zona, sus
procesos cuentan con casi cero tecnología y es por este aspecto que se
tratará de buscar soluciones.
El presente proyecto busca crear un modelo de datos de la institución

educativa para luego generar, en base a ello, una base de datos que logre
optimizar algunos de los procesos más importantes y necesarios.
3
INTRODUCCIÓN
Se está viviendo una etapa en donde la ciencia y tecnología están cada vez
más cerca a las posibilidades y necesidades del usuario; por otro lado, ya es
conocida la actitud de rechazo de algunas personas y organizaciones hacia la
aplicación de tecnologías, esta desconfianza nace del “miedo a lo nuevo” y en el
caso de las organizaciones por los “altos costos” que trae una implantación de un
sistema de información, pensando de esta manera se pasa por alto los beneficios
que estos sistemas conllevan.
Este es el caso de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse (IEE

C.W) que con más de 50 años de servicio gratuito se ha logrado ganar una loable
reputación entre los colegios del Cono Norte de Lima.
4
CAPITULO I: PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

1.1 DIAGNÓSTICO FUNCIONAL
1.1.1 ORGANIZACIÓN
La Institución
Educativa
Emblemática
Carlos Wiesse
(IEE CW) fundada
en el año 1963, es
una organización
que brinda el
servicio de
Imagen 1: Imagen de las instalaciones de la IEE Carlos Wiesse
educación a Fuente: Elaboración propia
adolescentes del cono norte de Lima de manera gratuita.
Actualmente tiene su sede en la avenida Túpac Amaru N° 1520 –

Comas. Con 54 años de servicio se ha convertido en una organización
con ‘tradición’ y se ha ganado cierto prestigio en el distrito de Comas.
La institución tiene como finalidad formar ciudadanos emprendedores

y líderes bajo una educación integral, así lo resaltan a año a año en
cada actividad.
Esta organización tiene tres personajes importantes en el proceso de

enseñanza, que son: los maestros, alumnos y padres de familia.
La institución se divide en 4 áreas definidas, para cumplir con su labor

educativa: área administrativa, área de organización interna, auxiliar
de educación, área académica.
5
Imagen 2: Organigrama de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

Fuente: Dirección de la IEE Carlos Wiesse.
1.1.2 CLIENTES
Sus clientes son adolescentes de entre 12 a 17 años, en su mayoría
del Cono Norte de Lima. Actualmente cuenta con casi 900 alumnos
en 5 grados y dos turnos.
Debido a la trayectoria alcanzada en 54 años de servicio, la Institución

Educativa Carlos Wiesse se ha convertido en unos de los más
populares de Lima Norte.
6
1.1.3 PROCESOS
A continuación, se presentan algunos procesos que se llevan a cabo
dentro de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse:
 Matrícula.
 Ingreso a la institución.
 Elaboración del calendario académico.
 Préstamos de libros
1.1.4 PRODUCTOS Y/O SERVICIOS

La institución educativa brinda los siguientes servicios:
 Servicio de educación. Es el principal servicio y consiste,

básicamente, en impartir conocimientos a todos sus
estudiantes, así como también, formar disciplina en cada uno
de ellos y cultivar valores. Este servicio no requiere pago
alguno por tratarse de un colegio estatal.
 Clases de reforzamiento. Son clases adicionales que se
imparten a los estudiantes en general para afianzar el
aprendizaje de los temas desarrollados en las clases regulares.
Este servicio requiere de un pago adicional, no es obligatorio.
Las clases se dan por la tarde.
 Recuperación. Este servicio se brinda en los meses de verano
para los estudiantes que hayan tenido cursos desaprobados a
fin de que puedan subsanar dichos cursos, requiere de un
pago.
 También ofrece a la venta uniformes de la institución, aunque
los estudiantes pueden adquirirlo en otros lugares.
1.1.5 PROVEEDORES
 UGEL 04: Este organismo dependiente del MINEDU es el
encargado de asignar profesores a la institución.
 Ministerio de Educación (MINEDU): Institución encargada de
asignar un presupuesto a la institución al inicio de cada año.
7
Este dinero es utilizado para comprar pinturas, carpetas,

equipos audiovisuales y de educación física, entre otros.
 Ashly Confecciones: Es una pequeña empresa de Gamarra
que provee de uniformes escolares, los cuales serán ofrecidos
a los alumnos.
1.2 DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

1.2.1 MISIÓN
“La Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse de Lima Norte
tiene como finalidad el logro de los aprendizajes fundamentales y la
formación integral de sus estudiantes brindando un servicio de
calidad”.
1.2.2 VISIÓN
“Carlos Wiesse será al 2021 una Institución Educativa Inclusiva que
conserva el entorno ecológico, respeta los derechos humanos con
docentes comprometidos e identificados que forman estudiantes
competentes y emprendedores con reconocimiento social y
académico a nivel de Lima Norte”.
1.2.3 OBJETIVOS
 Formar a nuestros alumnos en la adquisición de competencias
mediante una actuación educativa estimulante de todas las
áreas.
 Impulsar la mejora en la atención al alumnado.

 Fomentar una mayor implicación de las familias en el Colegio y
en los proyectos que desarrollamos, haciéndoles conscientes
del ineludible protagonismo que tienen en la educación de sus
hijos.
 Mejorar el sistema de gestión y conseguir ser un equipo de
trabajo comprometido con el nuevo perfil del docente:
educador, creativo y mediador social en el desarrollo de sus
alumnos.
 Formar ciudadanos del mundo, habitantes de la tierra y
defensores de la vida. Esto es, una persona capaz de
8
interactuar con varias culturas y respetarlas, cuidar su entorno

y que dignifica al ser humano.
1.2.4 VALORES
 Honestidad: Congruencia de haceres.
 Respeto: Aceptación del otro y otra en convivencia
democrática.
 Responsabilidad: Compromiso con las consecuencias de un
hacer.
 Colaboración: Hacer en el cual el otro u otra es visto y
acogido.
 Puntualidad: Compromiso ético con los otros u otras.
1.2.5 ANÁLISIS INTERNO

Como fortalezas de la organización se tiene:
 Maestros comprometidos con la educación de los alumnos.

 Instalaciones completas, amplias y adecuadas que favorecen
el aprendizaje.
 Amplia experiencia brindando educación integral.
 Promoción continua de actividades académicas y culturales
que favorecen la sana competencia y el compañerismo.
 Ubicación estratégica de las instalaciones que permite el fácil
acceso a los estudiantes, además de poder comunicar a la
organización con instituciones cercanas.
Como debilidades se identifica:
 Capacitación deficiente de los docentes; ya que, sucede que

en ocasiones no dominan por completo los temas o áreas que
enseñan.
 Poca predisposición al aprendizaje por parte de los alumnos.
 Procesos internos lentos (proceso de matrícula, ingreso a la
institución, préstamo de libro, etc.) debido a que se desarrollan
9
de forma manual, con excesivo uso de papel y con muy poco

uso de tecnologías.
 No existe inventario, ni mantenimiento de equipos.
 Escaso uso de tecnología en el proceso de enseñanza.
1.2.6 ANÁLISIS EXTERNO

Entre las oportunidades se identifican las siguientes:
 Existe una creciente demanda en el servicio de educación.

 Predisposición a apoyar en la educación por parte de las
instituciones cercanas (Parroquia Nuestra Señora de la Paz,
Comisaría Túpac Amaru, Municipio de Comas, etc.).
 Gran cantidad de material academia disponible en la web.
 Accesibilidad a herramientas de tecnologías de información
que agilizan procesos.
Como amenazas se tiene:
 Organizaciones del mismo rubro en áreas cercanas a la zona.

 Buen número de padres que no se interesan en la educación
de sus hijos.
 Poca inversión del Estado en el presupuesto designado.
 Zonas circundantes con alto índice de delincuencia.
10
1.2.7 MATRIZ FODA ESTRATÉGICA

FORTALEZAS – F DEBILIDADES – D
1. Instalaciones 1. Capacitación
completas, amplias y deficiente de los
adecuadas. docentes.
2. Ubicación 2. Procesos internos
estratégica de las lentos.
instalaciones. 3. No existe inventario,
3. Maestros ni mantenimiento de
comprometidos con equipos.
la educación de los 4. Poca predisposición
alumnos. al aprendizaje por
4. Amplia experiencia parte de los
brindando educación alumnos.
integral.
5. Promoción y
desarrollo continuo
de actividades
académicas y
culturales.
OPORTUNIDADES – O ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO
1. Creciente demanda F1 O1 D1 O2
en el servicio de Promocionar los Capacitar a los maestros
educación. servicios de la institución con el apoyo de las
2. Predisposición a para atraer más organizaciones
apoyar en la alumnos. disponibles.
educación por parte F2 O2 D4 O3
de las instituciones Realizar actividades Utilizar los recursos
cercanas. educativas digitales disponibles,
3. Gran cantidad de aprovechando el apoyo para atraer la atención
material académico de las otras instituciones de los alumnos con
disponible en la web. cercanas. nuevas metodologías de
4. Accesibilidad a F5 O3 enseñanza.
herramientas de Utilizar los recursos D2 O4
tecnologías de (foros, aulas virtuales, Implementación de
información que video blogs, blogs) tecnologías para agilizar
agilizan procesos. disponibles en la web procesos (haciendo
para realizar actividades énfasis en el proceso de
educativas. matrícula), reduciendo el
consumo de papel e
incrementando la
satisfacción del cliente.
11
AMENAZAS – A ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA

1. Organizaciones del F1 A1 D4 A3
mismo rubro en Publicitar la institución Utilizar nuevos medios o
áreas cercanas. haciendo énfasis en los herramientas para la
2. Buen número de diferentes espacios con educación, optimizando
padres que no se los que cuenta para recursos.
interesan en la impartir educación. D1 A4
educación de sus F3 A2 Capacitar a los docentes
hijos. Hacer que los maestros en temas relacionados a
3. Poca inversión del logren compromisos y la educación sexual,
Estado en el relaciones fuertes con lucha contra la
presupuesto los alumnos tratando de delincuencia y los
designado. subsanar vacíos que peligros del consumo de
4. Zonas circundantes dejan los padres. drogas.
con alto índice de F4 A3
delincuencia. Utilizar la experiencia
obtenida en años de
servicio para realizar las
actividades académicas
con los recursos
disponibles.
F5 A4
En el proceso de
educación se debe
hacer énfasis en la lucha
contra la delincuencia,
drogadicción y los
problemas de
embarazos en
adolescentes.
Tabla 1: Análisis FODA de la organización.
Fuente: Elaboración propia.
12
CAPITULO II: DESCRIPCIÓN DE PROCESOS

2.1 PROCESO GENERAL DE ENSEÑANZA
1. Matrícula del alumnado. Dando prioridad a los alumnos
matriculados en año anterior y luego a los alumnos nuevos.
2. Elaboración del calendario escolar.
3. Elaboración de horarios de cada año y cada sección.
4. Inicio del año escolar.
5. Ingreso a la institución (alumnos, maestros y trabajadores).
6. Desarrollo de clases, relación Alumnos - Maestro.
7. Designación de tareas, su posterior revisión y calificación.
8. Desarrollo de actividades académicas y culturales que

complementan la educación: Día de la Madre, Día del Logro, Día del
Padre, Llegada de la primavera, Día del maestro, Aniversario escolar,
etc.
9. Cierre del año escolar y entrega de notas.
Prestación del
servicio de
Educación
Adolescentes Ciudadanos líderes

Imagen 3: Esquema didáctico de inputs y outputs al sistema.
UGEL 04 de Comas
Prestación del servicio de Ciudadanos líderes

Alumnos educación y emprendedores
Imagen 4: Esquema general de inputs y outputs al sistema.

13
2.2 PROCESOS DE LA EMPRESA

Los procesos que se llevan a cabo en la institución educativa para el mejor
funcionamiento se explicarán en los siguientes puntos, estos son
necesarios para que el proceso general de enseñanza sea el adecuado y
así dar una educación de calidad a los estudiantes.
 Elaboración del calendario académico.

 Matrícula
 Ingreso a la institución.
 Préstamo de libros.
2.2.1 ELABORACIÓN DEL CALENDARIO ACADÉMICO

1. Directora forma la comisión de profesores a cargo, donde ella
lo preside.
2. Cartas a los miembros de la comisión para la reunión.
3. Desarrollo de reuniones y debate del calendario académico.
4. Documentación y acta de lo acordado.
2.2.2 MATRÍCULA
1. Se programan las fechas y horarios de atención para la
matrícula de alumnos nuevos.
2. Se publican las fechas y horarios para la matrícula.
3. Entrega de turnos para realizar la matricula.
4. Recepción de documentos (DNI, certificado de notas de
primaria, Documentos del apoderado) en la secretaria de
Mesa de Partes y se da cita al apoderado.
5. Verificación de que los documentos cumplan con los
requisitos para aceptar al alumno.
6. Inscripción de los alumnos nuevos en la dirección
14
Imagen 5: Modelo de proceso de matrícula.

15
2.2.3 INGRESO A LA INSTITUCIÓN

1. Llegada de los estudiantes a la institución.
2. Evaluación de presentación (corte de caballo y el uniforme).
3. Evaluación del cuaderno de control.
4. Si la presentación no es la correcta o no tiene el cuaderno de control el alumno no ingresa.
5. Evaluación de la puntualidad.
6. Se procede a sellar el cuaderno de control.
7. Ingreso a las aulas.
Imagen 6: Modelo de proceso de ingreso a la institución educativa.

16
2.2.4 PRÉSTAMO DE LIBROS

1. Solicitud de préstamo de libro.
2. Verificación del cuaderno de control.
3. Búsqueda del libro solicitado.
4. Entrega del libro y retención del cuaderno de control.
5. Devolución del libro.
Imagen 7: Modelo de proceso de préstamo de libros.

17
CAPITULO III: PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

3.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Luego de realizar un análisis de la matriz FODA, se concluye que no hay un uso
de tecnologías de información cuando se llevan a cabo los procesos de la
institución, esto genera un excesivo, y en ocasiones innecesario, uso del papel;
retrasa los procesos haciéndolos más lentos y además, al ser estos manuales,
están sujeto a errores, como ya ha sucedido en el proceso de matrícula, en
donde han ocurrido casos de alumnos que pensaron estar matriculados, cuando
en realidad no lo estaban en el sistema y su matrícula se hizo en pleno transcurso
del año escolar; por otro lado, procesos como el de préstamos de libros e ingreso
a la institución, son lentos y poco eficientes; así por ejemplo, se generan colas al
momento del ingreso a la institución y es difícil calificar la presentación histórica
de un alumno; dado que, no existen registros diarios de su presentación.
Se hará énfasis en estos tres procesos porque son los que generan mayor
descontento en los usuarios.
En resumen, el problema a tratar es: La ineficiencia en tiempo y recursos al

momento de ejecutar los procesos de la institución, además de los errores a los
que esta sujeto debido a que se hacen de forma manual.
Elaboración
del
calendario
académico
Calificación
y entrega de Matrícula
notas
Préstamo Ingreso a la
de libros institución
18
3.2 PLANTEAMIENTO DE LA SOLUCIÓN

Se propone como solución la creación de un modelo de datos que más tarde se
usará para la implementación de un sistema de información que optimice los
procesos de la institución en tiempo y disminución de errores. El modelo de datos
hace énfasis en tres procesos concurrentes de la institución:
 Matrícula
 Ingreso a la institución
 Préstamos de libro
3.2.1 DEFINICIÓN DE ENTIDADES
Ahora se pasará a definir las entidades que ayudarán en la solución del
problema:
 ESTADO
 AÑO ACADEMICO
 CURSO
 ESTUDIANTE
 APODERADO
 SECCION
 GRADO
 EVALUACION
 CUERPO MATRICULA
 MATRICULA
 PRESTAMO
 LIBRO
 AUTOR
 HORA INGRESO
19
3.2.2 MODELO LÓGICO
Imagen 8: Modelo lógico de datos la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

20
3.2.3 DICCIONARIO DE DATOS

ENTIDADES
1) Nombre: ESTADO
Descripción: Situación en que se encuentra una determinada
entidad.
Atributos:
1.1) Cestado
Tipo: CHAR(1).
Descripción: Toma valor ‘0’ o ‘1’.
Identificador: Sí.
1.2) Destado
Tipo: VARCHAR(10)
Descripción: Si Cestado es ‘0’ significa que el estado es inactivo,
y si es ‘1’ significa que está activo.
Identificador: No.
2) Nombre: ANIO_ACADEMICO
Descripción: Es el año en que se desarrollan las actividades
académicas, puede comprender un año lectivo normal o el ciclo de
recuperación de verano.
Atributos:
2.1) Canio
Tipo: CHAR(5).
Descripción: Los 4 primeros caracteres indican el año, el ultimo
carácter puede tomar valores ‘0’ o ’1’.
Identificador: Sí.
2.2) Danio
Tipo: VARCHAR(30)
Descripción: Indica si el año es un año académico normal o si es
un ciclo de recuperación.
Identificador: No.
21
3) Nombre: CURSO
Descripción: Indica el curso que ha sido enseñado centro de la
institución.
Atributos:
3.1) Ccurso
Tipo: CHAR(2).
Descripción: Toma valores de ’01’ a ‘12’
Identificador: Sí.
3.2) Dcurso
Tipo: VARCHAR(10)
Descripción: Señala el nombre del curso.
Identificador: No.
4) Nombre: ESTUDIANTE
Descripción: Todo aquel que haya estudiado en la institución.
Atributos:
4.1) Cestudiante
Tipo: CHAR(7).
Descripción: El primer caracter es la letra ‘E’ seguido de 6
números.
Identificador: Sí.
4.2) Nombres
Tipo: VARCHAR(20)
Descripción: Señala el nombre o los nombres del estudiante.
Identificador: No.
4.3) Apellidos
Tipo: VARCHAR(20).
Descripción: Señala los apellidos del estudiante
Identificador: No.
4.4) DNI
Tipo: CHAR(8)
Descripción: Combinación de números que identifican al
estudiante como ciudadano peruano.
Identificador: No.
22
5) Nombre: APODERADO
Descripción: Todo aquel que tenga a su cargo uno o más estudiantes
que hayan estudiado en la institución.
Atributos:
5.1) DNI
Tipo: CHAR(8)
Descripción: Combinación de números que identifican al
apoderado como ciudadano peruano.
Identificador: Sí.
5.2) Napoderado
Tipo: VARCHAR(20)
Descripción: Señala el nombre o los nombres del apoderado.
Identificador: No.
5.3) Aapoderado
Tipo: VARCHAR(20).
Descripción: Señala los apellidos del apoderado.
Identificador: No.
6) Nombre: SECCION
Descripción: Cada uno de los grupos en que se divide o considera
dividido el conjunto de estudiantes.
Atributos:
6.1) Cseccion
Tipo: CHAR(1)
Descripción: Es un carácter del abecedario.
Identificador: Sí.
6.2) Dseccion
Tipo: VARCHAR(50)
Descripción: Señala las características de la sección.
Identificador: No.
23
7) Nombre: GRADO
Descripción: Cada uno de los niveles en que los alumnos se agrupan
según su edad y el estado de sus conocimientos y educación.
Atributos:
7.1) Cgrado
Tipo: CHAR(1)
Descripción: Es un número de 1 a 5.
Identificador: Sí.
7.2) Dgrado
Tipo: VARCHAR(12)
Descripción: Señala las características del grado.
Identificador: No.
8) Nombre: EVALUACION
Descripción: La calificación final que recibe el alumno (aprobado o
desaprobado).
Atributos:
8.1) Cevaluacion
Tipo: CHAR(1)
Descripción: Puede tomar valor 0 o 1.
Identificador: Sí.
8.2) Devaluacion
Tipo: VARCHAR(20)
Descripción: Indica la condición aprobatoria del alumno (aprobado
o desarobado).
Identificador: No.
24
9) Nombre: MATRICULA
Descripción: Es la estructura predefinida que tiene la matrícula
Atributos:
9.1) Cmatricula
Tipo: CHAR(8)
Descripción: Combinación de números.
Identificador: Sí.
9.2) Fecha
Tipo: DATE
Descripción: Indica la fecha en que se realizó la matrícula.
Identificador: No.
10) Nombre: PRESTAMO

Descripción: Define la acción de que a un estudiante se le ha
entregado un libro prestado.
Atributos:
10.1) Cprestamo
Tipo: CHAR(10)
Identificador: Sí.
10.2) FechaP
Tipo: DATE
Descripción: Indica la fecha en que se realizó el préstamo.
Identificador: No.
10.3) FechaD
Tipo: DATE
Descripción: Indica la fecha en que se devolverá el libro.
Identificador: No.
25
11) Nombre: LIBRO

Descripción: Son todos los libros que la biblioteca de la institución
posee.
Atributos:
11.1) Clibro
Tipo: CHAR(8)
Identificador: Sí.
11.2) Nombre
Tipo: VARCHAR(30)
Descripción: Indica el título del libro.
Identificador: No.
11.3) Editorial
Tipo: VARCHAR(30)
Descripción: Indica la editorial que publicó el libro.
Identificador: No.
11.4) Asignatura
Tipo: VARCHAR(20)
Descripción: Indica la asignatura o curso al que va orientado el
libro.
Identificador: No.
12) Nombre: AUTOR

Descripción: Son todos los autores de los libros que la biblioteca de
la institución posee.
Atributos:
12.1) Cautor
Tipo: CHAR(8)
Identificador: Sí.
12.2) NomAutor
Tipo: CHAR(18)
Descripción: Indica el nombre del autor del libro.
26
Identificador: No.
13) Nombre: HORA INGRESO

Descripción: Son todos las posibilidades de puntualidad a la que un
estudiante puede llegar a la institución.
Atributos:
13.1) Cpuntualidad
Tipo: CHAR(1)
Descripción: Es un número cuyo dominio va de 0 a 2
Identificador: Sí.
13.2) Dpuntualidad
Tipo: CHAR(10)
Descripción: Indica la condición de la puntualidad de un
estudiante (tardanza, puntual, falta).
Identificador: No
27
3.2.4 MODELO FÍSICO
Imagen 9: Modelo físico de datos de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

28
3.3 PLANES DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR LA SOLUCIÓN

3.3.1 GENERACIÓN DE TABLAS
3.3.2 INGENIERÍA INVERSA
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El modelo reducirá la cantidad de actividades que se realizan de manera
manual, lo que permitirá agilizar el proceso de matrícula, préstamo de libros
y control de estudiantes. La agilización de estos procesos implica menos
colas y, por lo tanto, menos incomodidad para los usuarios.
Para futuros trabajos se recomienda conocer bien el modelo de negocios de

la institución, ya que el modelo propuesto es un modelo diseñado en
particular para esta institución. Otra recomendación es que si desea incluir
otros procesos en el modelo se debe tener en cuenta si estos procesos que
se desean incluir son relevantes para el modelo de negocios, ya que si no
tienen relevancia el modelo no funcionará adecuadamente.
BIBLIOGRAFÍA
Silberschatz A., Korth F. y Sudarshan S. (2002). FUNDAMENTOS DE BASES DE
DATOS. Capitulo1 y Capitulo 2. Madrid: McGRAW-HILL.
29

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MODELO DE DATOS DE LA IEE CARLOS

Profesor: Ing. Ariel Ludwing Monroy Miranda

La institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse (IEE C.W) es una

Actualmente la institución tiene problemas en la mayoría de sus procesos;

El presente proyecto busca crear un modelo de datos de la institución

Este es el caso de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse (IEE

CAPITULO I: PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

adolescentes del cono norte de Lima de manera gratuita.

Actualmente tiene su sede en la avenida Túpac Amaru N° 1520 –

La institución tiene como finalidad formar ciudadanos emprendedores

Esta organización tiene tres personajes importantes en el proceso de

La institución se divide en 4 áreas definidas, para cumplir con su labor

Imagen 2: Organigrama de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

Debido a la trayectoria alcanzada en 54 años de servicio, la Institución

1.1.4 PRODUCTOS Y/O SERVICIOS

 Servicio de educación. Es el principal servicio y consiste,

Este dinero es utilizado para comprar pinturas, carpetas,

1.2 DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

 Impulsar la mejora en la atención al alumnado.

interactuar con varias culturas y respetarlas, cuidar su entorno

1.2.5 ANÁLISIS INTERNO

 Maestros comprometidos con la educación de los alumnos.

Como debilidades se identifica:

 Capacitación deficiente de los docentes; ya que, sucede que

de forma manual, con excesivo uso de papel y con muy poco

1.2.6 ANÁLISIS EXTERNO

 Existe una creciente demanda en el servicio de educación.

Como amenazas se tiene:

 Organizaciones del mismo rubro en áreas cercanas a la zona.

1.2.7 MATRIZ FODA ESTRATÉGICA

AMENAZAS – A ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA

CAPITULO II: DESCRIPCIÓN DE PROCESOS

8. Desarrollo de actividades académicas y culturales que

Adolescentes Ciudadanos líderes

Prestación del servicio de Ciudadanos líderes

Imagen 4: Esquema general de inputs y outputs al sistema.

2.2 PROCESOS DE LA EMPRESA

 Elaboración del calendario académico.

2.2.1 ELABORACIÓN DEL CALENDARIO ACADÉMICO

Imagen 5: Modelo de proceso de matrícula.

2.2.3 INGRESO A LA INSTITUCIÓN

Imagen 6: Modelo de proceso de ingreso a la institución educativa.

2.2.4 PRÉSTAMO DE LIBROS

Imagen 7: Modelo de proceso de préstamo de libros.

CAPITULO III: PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

En resumen, el problema a tratar es: La ineficiencia en tiempo y recursos al

3.2 PLANTEAMIENTO DE LA SOLUCIÓN

3.2.2 MODELO LÓGICO

Imagen 8: Modelo lógico de datos la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

3.2.3 DICCIONARIO DE DATOS

10) Nombre: PRESTAMO

11) Nombre: LIBRO

12) Nombre: AUTOR

13) Nombre: HORA INGRESO

3.2.4 MODELO FÍSICO

Imagen 9: Modelo físico de datos de la Institución Educativa Emblemática Carlos Wiesse.

3.3 PLANES DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR LA SOLUCIÓN

Para futuros trabajos se recomienda conocer bien el modelo de negocios de

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