Ana la Ordinu minis educa, cece, tere i sporti nr YOY aeQhEY 2011 MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI $1 SPORTULUI PROGRAMA $COLARA PENTRU DISCIPLINA OPTIONALA DEZBATERE, ORATORIE SI RETORICA [Curriculum la deeizia scolii pentru liceu] Aprobatd prin ordinu ministrulut mr HOES... din 804.2011 Bucuresti, 2011 Dezbatere, oratorie si retoried - curriculum la decizia geolii pentru licen reAnexa la Ordinal mnisrulu educate, cerctar,tneretul si sportutui m TOE. cined):O42011 NOTA DE PREZENTARE Programa scolar "Dezbatere, oratorie si retorica” reprezintA o oferta curricular central de disciplina opfionala pentru liceu, proiectata pentru un buget de timp de I ord/sAptaménd, pe durata unui an scolar. Disciplina se poate studia in oricare dintre clasele de liceu, la toate filierele, profilurile si specializatile in conditiile adecvarii demersului didactic la particularitijile de varsta ale elevilor. Dezbaterile academice reprezint& una dintre cele mai complexe metode de formare si poate fi regasiti in educafia tinerilor din diferite fri ale lumii fie ca activitate curriculara, fie ca preocupare extracurriculara. in acord cu evolutiile invatamantului romanesc preconizate de noul cadru legislativ, prezenta programa scolara are ca principale finalitii - dezvoltarea deprinderilor elevilor de gandire analiticd si de exprimare personala; + cultivarea toleranjei fafa de pluralismul opiniilor; - dezvoltarea la elevi a capacitatii de abordare inter/pluri/transdisciplinara a problematicii supuse analizei si dezbaterii. Pana in prezent, in scolile din Roménia, dezbaterile academice (Programul de dezbateri Karl Popper infiinjat de Open Society Institute, Dezbateri parlamentare, World Schools Style etc.) s-au practicat mai ales ca activitafi extracurriculare, in cadrul cluburilor sau al cercurilor scolare, pregatind elevi pentru concursurile si competitiile locale, regionale sau nationale, organizate de Asociatia Roména de Dezbateri Oratorie si Retoried (ARDOR). Promovarea acestot activitati in randul elevilor, prin intrarea lor in sfera activititilor curriculare in cadrul unci discipline opfionale are cel puin doud importante justificari in contextul creat de noua Lege a educafiei nafionale. in primul rand, cresterea pana la 30% a ponderii disciplinelor optionale in planul-cadru pentru invaimantul liceal impune diversificarea ofertei curriculare, precum gi adaptarea ei la specificul scolii, la nevoile si interesele clevilor. in acest context, devenind obiectul de studiu al unei discipline optionale, dezbaterile academice pot contribui la lirgirea gi flexibilizarea curriculumului scolar. in al doilea rand, pregatirea clevilor pentru practicarea dezbaterilor impune activitati didactice bazate pe abordari inter/pluri/transdisciplinare, in acord cu orientarea spre transdisciplinaritate in formarea competenfelor si in prezentarea con{inuturilor, asa cum prevede noul cadru legislativ, indeosebi prin structura probelor la evaluatile najionale. Programa de fafa prezintt o disciplina opfionala transcurriculara situata in proximitatea si in prelungirea disciplinelor din ariile curriculate Limba si comunicare, Om si societate, dar avand relevant’, prin specificul activitatilor didactice si al confinuturilor, si pentru studiul stiinjelor si al tehnologiilor. Este 0 disciplina care poate contribui semnificativ la dezvoltarea competentelor cheie formulate in Recomandarea Parlamentului European si a Consiliului Uniunii Europene privind competentele cheie din perspectiva invijrii pe parcursul intregit vieti (2006/962/EC), ast! a) Comunicare in limba materné Studiind aceasta discipliné optional si practicdnd dezbaterile academice, elevii invafa 4 foloseasca in mod corect $i eficient limbajul pentru a argumenta, pentru a formula si pentru a sfine opiniile, pentru a cauta solutii si a lua decizii. Activitijile didactice realizate prin implementarea la clasti a prezentei programe oferai un cadru favorabil dezvoltirii competentelor de comunicare oral ale elevilor. b) Competente sociale si civice Dezbaterile academice abordeaz& teme de interes general, vizind aspecte sociale, politice, economice si culturale, Acestea atrag atenfia tinerilor asupra unor probleme importante ca. caresse confrunti societatea actual’ si le oferd ocazia de a cunoaste si aprofunda realitaji” ale lumii ® contemporane, datoriti faptului e& pregatirea unei dezbateri presupune ca etapi obligatorie.o Dezbatere, oratorie si retorica - curriculum la deciaia sealti pentru licenAnexa la Ordinal ministrulu educope,cercetari,tineretal gi sportului wr, 7OPY.cined! OY 2011 temeinicd documentare. in felul acesta, tinerii dobandesc motivat si eficient achizitii in domenii variate gi de interes actual, Susfinerea pledoariilor in fafa publicului ti pune pe membrii echipelor in situaia de a exersa atat mijloace ale retoricii gi ale oratoriei pentru a convinge, cat si abilitajile de lucru in echipa. ©) Competente matematice si competente de bazd in stiine si tehnologti Avand in vedere diversitatea temelor supuse dezbaterii, metoda poate fi folosité pentru activititi de invatare sau de evaluare in cadrul unor discipline scolare diferite. Multe dintre mofiunile puse in discutie presupun utilizarea unor cunostinfe din domeniul stiinjelor, dezbaterile avand ca beneficiu major, selectarea si sistematizarea informatiilor din diverse domenii, din perspectiva relevantei acestora pentru viaja real’ 4) Competenta digitala Etapa premergitoare unei runde de dezbateri presupune formarea si dezvoltarea abilitatilor de informare si de documentare, utilizarea tehnologiilor informajionale si de comunicajie find indispensabila pentru o bund pregatire a dezbaterii. e) Spirit de initiativa si antreprenoriat Temele care presupun 0 abordare strategic’, de concepere a unui plan pentru rezolvarea unor probleme concrete ale comunitifii, contribuie la dezvoltarea la elevi a competenjelor antreprenoriale sia spiritului lor de initiativa. P) Sensibilizare si exprimare cultural in contextul globalizarii, toleranta si acceptarea alteritafii sunt doar etape ale dezvoltari interculturalitagii, Abordarea unei problematici relevante pe plan european si mondial creeazi contextul pentru 0 deschidere autenticd spre culturi dintre cele mai diferite. 8) Comunicare in limbi stritine Aceastdi disciplini optionald ofera deschideri c&tre educatia non-formala, informald, precum si catre educatia permanent, prin oportunitatca pe care o oferd elevilor de a se inscrie in sistemul competitional national (ARDOR) si intemational (International Debate Education Association - IDEA). Posibilitatea de a participa la tumee internafionale de dezbateri conttibuie la perfectionarea competentelor de comunicare in limbi strane. i) A invata sd inveti Metoda complexa de studiu, de dezvoltare a unor competenje, valori si atitudini, dezbaterile academice reprezinti un excelent cadru de constientizare, de asumare si de dezvoltare a unui mod propriu de invafare. Prin pregatirea rundelor de dezbateri si prin competigii, elevii participa in mod constient si motivat la propria lor formare. Dimensiunea educativa a activitatilor vizate de disciplina optional propusa se realizeaz gi in faptul cA, participand la dezbateri, elevii invata sa devin independengi in gandire si in actiune, dar si sé fac deosebire intre un astfel de comportament si bunul plac. La aceasta coniribuie codul etic al dezbaterilor, care are la bazi principii unanim recunoscute, cum ar fi: respectul reciproc, manifestarea toleranfei faji de ideile adversarilor, deschiderea fajé de ceilalti participanti la dezbatere, acceptarea diferenjelor etc. Astfel, scopul principal al dezbaterilor, ca activitate educationald, este dezvoltarea unui comportament civilizat al participangilor la polemica, utilizand argumente expuse intr-un mod convingiitor. Structura programei scolare include urmatoarele elemente: + Nota de prezentare + Competente generale + Valori si atitudini + Competente specifice gi confinuturi + Sugestii metodologice. Dezbatere, oratorie si retoried - curriculum la decisia seolii pentru licewAnexa a Ordinul mnisrulatedwcalt, cercetri,tineretuul st sportuat w 4024 and): O'2011 COMPETENTE GENERALE | 1. Utilizarea corecta si adecva | dezbateri a elementelor specifice argumentiii in cadrul unei 2. Aplicarea abilitatilor de gandire critica in exersarea dialogului democratic i | 3. Abordarea inter/pluri/transdisciplinara a problematicii supuse dezbaterii I VALORI SI ATITUDINI Disciplina optional "Dezbarere, oratorie gi retoricd”are la baz si promoveazA urmatoarele valori si atitudini: gandire critica si flexibila; autonomie in géndire; atitudine pozitiva fafa de comunicare; tolerana fafa de valorile, opiniile si argumentele celorlalti; deschidere pentru colaborarea cu ceilalti; interes pentru analiza si investigarea problemelor de interes general ale lumii contemporane; © participarea la viata social fundamentat& pe opinii si actiuni intemeiate. Dezbatere, oratorie si retoried - curriculum la decizia scoll pentru licewAmexa la Ordinal ministruui edacatei, cercetii,tineretulut sported nr. 2084. ed! 04 2011 COMPETENTE SPECIFICE $1 CONTINUTURI Competente specifice 1.1, Folosirea adecvata a tehnicilor de argumentare/contraargumentare 1.2, Sustinerea unui dialog argumentativ 1.3. Folosirea eficienta a ‘intrebarilor/interventiilor 2.1. Analiza argumentelor in vederea acceptitii/respingerii lor | eT | 3.1. Interpretarea motiunii pornind de la identificatea principalelor domer tematice) vizate prin formularea ei 3.2. Sintetizarea unor date din domenii diferite pentru formularea si fundamentarea argumentelor/contraargumentelor 3.3. Utilizarea in cadrul dezbaterii a datelor objinute prin diferite metode de cercetare/investigare 1.4, Realizarea rolurilor specifice vorbitorilor, conform regulilor formatelor de dezbateri Dezbatere, oratorie si retoried - curriculum la decizia scolti pentru licew + dezbaterea formal - tipuri, principii, istorie = motiunea: = tipuri de mogiuni ~ conditii pe care trebuie sa le indeplineasca 0 mofiune pentru a putea fi dezbatuta - analiza/ interpretarea unei motiuni = definirea termenilot puri de definitii si importanta acestora ~ alegerea termenilor cheie + stabilirea unei legaturi tntre interpretarea | mofiunii si definirea termenilor acesteia * criteriu/scop/valoare - legitura cu mojiunea + argumentul: + structura - tipuri de argumente - modalitai de selectare si organizare a argumentelor in cadrul unui discurs ~ erori in argumentare + contraargumentul ~ tipuri de contraargumentare * construirea cazului si respingerea cazului: - elementele cazului - obiective si strategii | * intrebari incrucisate/interventii: = rolul intrebarilor/intervenjiilor in cadrul dezbaterii ~ reguli ale chestionarii ~_tiputi de intrebari + documentarea: - surse de documentare - tipuri de dovezi - etica in edutarea si prezentarea dovezilor = prezentarea - elemente de retorica, elementele unui stil de prezentare a discursult = consemnarea si analiza dezbaterii: - consemnarea dezbaterii ~ _reguli si prineipii ale arbitrajului Dezbateri pe diferite teme, respectind formate de dezbateri academice‘Anexa ta Ordinal minisrulu educait, cercetri,tineretu i sport mr. 284, din-2222011 Competente specifice I Continuturi ‘academice practicate * Formatul Karl Popper(KP) 1.5. Prezentarea = componenga echipelor care se confiunta argumentelor/contraargumentelor in acord cu + structura dezbaterii scopul urmatit in cadrul dezbaterii + roluri ale vorbitorilor - desfiigurarea dezbaterii 2.2. Exersarea capacitijii de a intemeia Caines fi : ion ii afirmatiile $i de a decbate o problema + Formatul World Schools Style (WSS) 2.3. Exersarea capacitajii de a urmari, de a = componenia echipelor care se conffunt consemna si de a evalua 0 dezbatere e siruchara detbeier 2.4.. Formularea unei evaludri/autoevaluari la + roluri ale vorbitorilor finalul unei dezbateri = desfigurarea dezbaterii 3.4. Exersarea capacitifii de a analiza o - evaluarea dezbaterii problema din diferite perspective Ha J SUGESTH METODOLOGICE Sugestiile metodologice au in vedere modul de organizare a activitatii didactice in vederea formatii la elevi a competenfelor formulate in programa scolar’. Potrivit specificului disciplinei optionale, confinuturile invafarii cuprind o parte teoretic’ si o parte practicd. Este important ca partea practic& si reprezinte aproximativ dou’ treimi din activititile realizate. In prima parte a cursului, in scopul familiarizatii elevilor cu elementele necesare susfiner uunei dezbateri, se pot avea in vedere urmatoarele recomand + dezbaterea formala - se pot oferi exemple filmate din timpul unor dezbateri; * mofiunea - se propun, cu ajutorul elevilor, mai multe teme si se identified tipul de motiune, precizénd o prima forma de abordare (ce trebuie s& fac’ afirmatorii, ce trebuie s& facd negatorii); * definirea termenilor — se propun mofiuni, se stabilesc legaturi intre interpretarea mofiun definitea termenilor acesteia; + criteriu/scop/valoare ~ se pot realiza exercifii prin care elevii si propuna eriterii, scopuri, val pentru diverse mofiuni propuse; se pot utiliza brainstormingul, lucrul in echipe etc.; = argumentul - elevii trebuic s& invete sa formuleze argumente, pentru a le putea sustine in mod convingator si pentru a le putea reformula; formularea unor argumente corecte este partea centrala a oricarei dezbateri; este recomandabil, in acest sens, s& se foloseasca formatul ARD (afirmatie, rationament, dovada); * contraargumentul - se oferdi modele de contraargumentare si se fac exercitii de contraargumentare; + construirea cazului si respingerea cazului ~ se recomanda lucrul pe grupe, in echipe; rebar Incrucisate/intervengii - se poate da ca tema crearea unui discurs de 3-4 minute pe o anumité tema si, dupa ce acesta este prezentat in fata clasei de cate un elev, ceilalti pot intrebari vorbitorului; Dezbatere, oratorie si retoried - curriculum la decizia scolii pentru licewAnexa la Ordinal minisrului educa, cercetdri,tneretul si sportatl me 7O%4. ind? 4 2011 * documentarea ~ se recomanda teme pentru cdutarea si idemtificarea de dovezi, pentru ineadrarea dovezilor in argumente potrivite pentru motiunea data; + prezentarea — se recomanda realizarea unor exercitii de respiratie, de pronuntie, de utilizare a limbajului nonverbal si paraverbal etc.; * consemnarea si analiza dezbaterii ~ se recomandii exersarea modului de evaluare a dezbate bbaza punctajelor gia criteriilor de arbitraj. Pentru realizarea dezbaterilor propriu-zise, pentru fiecare format in parte, elevii vor fi familiarizati in mod treptat, prin exercitii, cu elementele formatului ales, dupa care urmeazi dezbaterile propriu-zise. Exercifiile vor fi orientate spre formarea gindirii critice. Deoarece dezbaterea este 0 forma de joc interactiv, elevii vor fi motivati si participe la toate activitigile (pregatirea dezbaterii, dezbaterea propriu-zisi si evaluare), si se documenteze si si-si dezvolte competentele in comunicare, care sé asigure o bund prestatie individual, precum si a echipei din care elevul face parte. Formatul Karl Popper este recomandat indeosebi elevilor de la clasele a IX-a si a X-a, datorita accentului pus pe documentare si organizare. Temele propuse pentru dezbatere, numite mofiuni sunt propozifii enuntiative afirmative, de exemplu: Lectura este mai importanta pentru educaria elevitor deci caleulatorul. Protectia mediului este mai importantét decat dezvoltarea economicdi. Pedepsele mai aspre pentru actele de indisciplind din scoala sunt justificate. Este justificat ca statul sé aibé grijé de sdracii lui. Este justificata privatizarea istitufiilor de inveifamént. Reclamele sunt nocive pentru copii. In Roménia, influenjele occidentale sunt mai profunde decat influengele orientale. Globalizarea ameninjé identitatea nationald. E mai bine sé trdiesti intr-un oras mare decdt intr-un oras mic. 10. Este justficata introducerea uniformelor la liceu. Pot fi propuse spre dezbatere si alle teme, dar acestea trebuie si indeplineasca anumite condi fie disputabile (adica s& poati fi sustinute atat de afirmatori, cat si de negatori, in mod echitabil), s& fie de actualitate, si aiba valoare educativa, si nu solicite cunostinfe de specialitate dintr-un domeniu restrictiv. SONAWAWNE Formatul World Schools (World Schools Style - WSS) este recomandat indeosebi elevilor de la clasele a XI-a si a Xll-a, deoarece acest format pune accent pe retorica gi pe cultura genera elevilor. Evaluarea unei dezbateri este realizata de profesor, dar si ceilalti elevi consemneaza dezbaterea in vedera realizarii evaluarii acesteia. in cazul dezbaterilor propriu-zise, pentru o mai mare eficienta, se recomanda seturi de trei ore pentru o mofiune: 0 ora pentru pregatirea temei, 0 ord pentru dezbaterea propriu-zisa si o ord pentru analiza dezbaterii Dezbatere, oratorie $i retorica- curriculum la decizia scolii pentru licen 1Anexa la Ordinul ministrului educeyiei, corcetarit, sineretuui gi sportuluiwr.22R Lain: 0%2011 BIBLIOGRAFIE Cerbusea, P., Cirimpei, C., Dezbateri, manual pentru elevi, Chigindu, 2002 Driscoll, William, Manual de dezbateri academice, Bditura Politom, 2002 Meany, John & Shuster, Kale, On That Point!: An Introduction to Parliamentary Debate, IDEA, 2002 Pitic, Serban, Sovaiala-Ionescu, Nicolae, /ndrumar pentru insiructorii de club si debateri in dezbateri World Schools, ARDOR Muntenia, ARGO, 2010 Rybacki, Karyn C., Rybacki, Donald J., O introducere in arta argumentrii. Pledarea si respingerea argumentelor, Editura Politom, 2004 Rybacki, Karyn C., Rybacki, Donald J., Arta argumentarii. Manwalul profesorului si compendiu de teste, Editura Polirom, 2005 Zainescu; G., Petrescu, I. si alfii, Manual de dezbateri, Editura ,,National”, 2000 Dezbatere, oratorie si retoried- curriculum la decizia seolii pentru licen