INSTITUCION EDUCATIVA EL RECREO

“AMA, FORMA TRABAJA Y PROYECTATE”

GARZÒN – HUILA
PLAN DE AULA

 ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

DESEMPEÑOS A EVALUAR:

COGNITIVO:
 Explica en forma clara funciones vitales de los seres vivos.
 Representa mediante un dibujo los órganos del aparato respiratorio.
 Conoce explica y el proceso de respiración en los vegetales
 Establece Diferencia entre reproducción sexual y asexual
 Explica cómo se presenta y por qué es importante cada ciclo en un ecosistema.
 Determina los componentes bióticos y abióticos en un ecosistema.
 Explica los tipos de ecosistemas
 Reconoce claramente la estructura de un ecosistema
 Ubica con entusiasmo en el mapa de Colombia los ecosistemas terrestres.

COMPORTAMENTAL
 Manifiesta respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio ambiente.

AXIOLÓGICO
 Es respetuoso con sus compañeros.

DOCENTE : OSCAR AUGUSTO GARCÍA ALVAREZ IV- PERIODO

AREA : CIENCIA NATURALES-BIOLOGÍA GRADO: SEXTO

EJE CONCEPTUAL: RESPIRACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES TIEMPO ESTIMADO: 30 horas

DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
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PLAN DE AULA

EJE TEMATICO.
 Respiración en plantas y animales FECHA: 2018
 Reproducción de plantas y animales
 Ecosistemas
 Factores abióticos.
 Factores bióticos).
 Tipos de ecosistemas.
 Ecosistemas colombianos
RECURSOS: Tablero, marcador, cuaderno , hipertexto 6°, talento humano, fotocopias, tv, video beam y material del medio.

COMPETENCIAS:

 IDENTIFICAR: Comprende conceptos y teorías, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y
conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.

 INDAGAR: Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña experimentos, controla
variables, identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.

 EXPLICAR: Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos,
propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).

ACTIVIDADES METODOLOGICAS:
 Saludo
 Aplicación de conducta de entrada para identificar los pre saberes
 Socialización de la temática por parte del docente (Clase magistral)
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PLAN DE AULA

 Desarrollo de talleres sobre los temas vistos para verificar el grado de asimilación de contenidos.
 Retroalimentación por parte del docente para suplir deficiencias en los educandos (Videos acerca de los temas, para complementar la
enseñanza-aprendizaje)
 Aplicación de evaluaciones (orales o escritas-Prueba saber)
 Realización de Prácticas de laboratorio de ser necesarias para complementar el tema visto.
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PLAN DE AULA

 ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DESEMPEÑOS A EVALUAR:

COGNITIVO
 Determina los componentes de un ecosistema y analiza sus interrelaciones.

 Argumenta cómo funciona el equilibrio en la naturaleza

 Establece diferencia entre redes tróficas y pirámides tróficas.

 Describe las formas mediante las cuales el hombre contamina el ambiente

 Diseña estrategias que ayuden a la conservación de los ecosistemas

COMPORTAMENTAL:
 Colabora espontáneamente en diversas actividades pedagógicas o lúdicas

AXIOLÓGICO:
 Aporta ideas y es responsable con sus trabajos
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PLAN DE AULA

DOCENTE : OSCAR AUGUSTO GARCIA ALVAREZ IV- PERIODO

AREA : CIENCIA NATURALES-BIOLOGÍA GRADO: SEPTIMO

EJE CONCEPTUAL: LOS ECOSISTEMAS DINÁMICOS TIEMPO ESTIMADO: 30 horas

EJE TEMATICO.
 Relaciones ecológicas FECHA: 2018
 Flujo de materia y energía en los
ecosistemas
 Los ecosistemas cambian a través del tiempo
 los ecosistemas cambian por causas antrópicas

RECURSOS: Tablero, laboratorios, hipertexto 7°, talento humano, fotocopias, tv, video beam y material del medio

COMPETENCIAS:

 IDENTIFICAR: Comprende conceptos y teorías, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y
conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
 INDAGAR: Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña experimentos, controla
variables, identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.
 EXPLICAR: Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos,
propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).

ACTIVIDADES METODOLOGICAS:

 Saludo
 Verificación de asistencia
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GARZÒN – HUILA
PLAN DE AULA

 Aplicación de conducta de entrada para identificar los pre saberes

 Socialización de la temática por parte del docente (Clase magistral)
 Desarrollo de talleres sobre los temas vistos para verificar el grado de asimilación de contenidos.
 Retroalimentación por parte del docente para suplir deficiencias en los educandos (Videos acerca de los temas, para complementar la
enseñanza-aprendizaje)
 Aplicación de evaluaciones (orales o escritas-Prueba saber)
 Desarrollo de crucigramas, sopas de letras y mentefactos
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PLAN DE AULA

 ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural.
DESEMPEÑOS A EVALUAR:
COGNITIVO:

 Identifica las células encargadas de la función del control y la regulación de los seres vivos.

 Realiza actividades en las cuales se evidencia la percepción sensorial.

 Identifica las partes que conforman el sistema inmunológico.

 Reconoce las enfermedades y cuidados del sistema inmunológico de los seres humanos.

COMPORTAMENTAL:
Participa activamente en la disciplina de la Institución.

AXIOLÓGICO:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco los diferentes puntos de vista.

DOCENTE : OSCAR AUGUSTO GARCÍA ALVAREZ IV- PERIODO GRADO: OCTAVO

ÁREA : BIOLOGÍA
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EJE CONCEPTUAL: CONTROL Y REGULACIÓN DE LOS SERES VIVOS TIEMPO ESTIMADO: 30 horas

EJES TEMATICOS:
 Enfermedades del sistema nervioso. FECHA: 2018
 Los Sentidos: el gusto, el olfato, el tacto, visión y audición
 El sistema endocrino: anatomía y fisiología (glándulas y hormonas)
 Trastornos del sistema endocrino.
 Sistema inmunológico
 Partes del sistema inmune
 Enfermedades del sistema inmune, endocrino
 Actividades de sano esparcimiento: Deporte y salud.

RECURSOS:
 Tablero, marcador, cuaderno, texto hipertexto 8°, fotocopias, talento humano, imágenes (maquetas), laboratorio, pruebas
saber, herramientas de las TICS: portátil, USB, video beam
COMPETENCIAS:

 IDENTIFICAR:
Comprende conceptos y teorías, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos
adquiridos, con fenómenos naturales.
 INDAGAR:
Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña experimentos, controla variables,
identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.
 EXPLICAR:
Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica. Comprende
y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone relaciones
entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
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PLAN DE AULA

ACTIVIDADES METODOLOGICAS:

 Saludo y verificación de asistencia

 Socialización del tema por parte del docente (clase magistral)
 Se procede a facilitarles el material para que realicen resúmenes, preguntas con respuestas, mapas conceptuales, crucigramas, cuadros
sinópticos, pruebas saber.
 Socialización del trabajo realizado
 Desarrollo de talleres sobre los temas vistos
 Realización de prácticas de laboratorio
 Elaboración de informes de prácticas realizadas.
 Videos acerca de los temas, para complementar la enseñanza-aprendizaje
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PLAN DE AULA

 ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural
DESEMPEÑOS A EVALUAR:
COGNITIVO
 Reconoce la escala del tiempo geológico.
 Interpreta los patrones climáticos del planeta. Reconoce las teorías de la evolución del universo.
 Explica en forma clara como se formó la tierra.

COMPORTAMENTAL
 Presenta buen comportamiento durante el trabajo individual y grupal.

AXIOLÓGICO
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

DOCENTE : OSCAR AUGUSTO GARCIA ALVAREZ IV- PERIODO

SUBSECTOR : CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA GRADO: NOVENO

EJE CONCEPTUAL: ORIGEN DEL UNIVERSO Y DE LA TIERRA TIEMPO ESTIMADO: 30 horas

EJES TEMATICOS:
 Evolución del planeta tierra FECHA: 2018

 Evolución geológica y biológica de la Tierra.

 Ecología de las poblaciones naturales
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GARZÒN – HUILA
PLAN DE AULA

RECURSOS: Tablero, marcador, cuaderno , hipertexto 9°, fotocopias, talento humano, herramientas de las TICS: USB, video beam

COMPETENCIAS:

 IDENTIFICAR: Comprende conceptos y teorías, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y
conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.

 INDAGAR: Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña experimentos, controla
variables, identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.

 EXPLICAR: Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos,
propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).

ACTIVIDADES METODOLOGICAS:

 Saludo
 Repaso de los temas vistos en los días anteriores
 Preconceptos
 Explicación del tema
 Se procede a facilitarles el material para que realicen resúmenes, preguntas con respuestas, mapas conceptuales, crucigramas, cuadros
sinópticos, pruebas saber.
 Al terminar el trabajo asignado se procede a revisar y socializar
 Desarrollar el taller sobre los temas vistos
 Demostrar los desempeños adquiridos en los temas vistos, evaluando, ya sea en forma oral, escrita.
 Se asignan exposiciones
 Videos acerca de los temas, para complementar la enseñanza-aprendizaje