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DÉCIMA SÉPTIMA UNIDAD

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Lectura

APRECIO Y DEFENSA DEL LENGUAJE

(Pedro Salinas)

1. El hombre se posee en la medida en que posee su lengua

No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado
avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo, se conoce
expresando lo que lleva dentro, y esa expresión sólo se cumple por medio del lenguaje. Ya los
filólogos alemanes vieron que el espíritu era lenguaje y se hace por el lenguaje. Hablar es
comprender y comprenderse, es construirse a sí mismo y construir el mundo. A medida que se
desenvuelve este razonamiento y se advierte esa fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar
nuestra misma persona, en formarnos, se aprecia la enorme responsabilidad de una sociedad
humana que deja al individuo en estado de incultura lingüística. En realidad, el hombre que no
conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aún menos. ¿No nos causa pena, a veces, oír
hablar a alguien que pugna en vano, por dar con las palabras, que al querer explicarse, es decir
expresarse, vivirse ante nosotros, avanza a trompicones dándose golpazos, de impropiedad en
impropiedad, y sólo entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiera querido decirnos?
Esa persona sufre como una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su deficiencia por
vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza técnica, no. Nos duele
mucho más adentro, nos duele en lo humano, porque ese hombre denota con sus tanteos, sus
empujones a ciegas por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que no llega a ser
completamente, que no sabremos nosotros encontrarlo. Hay muchos, muchísimos inválidos del
habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión. Una de las mayores penas que
conozco es la de encontrarme con un mozo joven, fuerte, ágil, curtido en los ejercicios
gimnásticos, dueño de su cuerpo, pero que cuando llega el instante de contar algo, de explicar
algo, se transforma de pronto en un baldado espiritual, incapaz casi de moverse entre sus
pensamientos, ser precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que
es en el uso de las fuerzas de su cuerpo. Podrán salirme en el camino los defensores de lo
inefable con su cuento de que lo más hermoso del alma se expresa sin palabras. No lo sé. Me
aconsejo a mí mismo una cierta precaución ante eso de lo inefable. Puede existir lo más
hermoso de un alma, sin palabras, acaso, pero no llegará a tomar forma humana completa, es
decir, convivida, consentida, comprendida por los demás. Recuerdo unos versos de
Shakespeare, en el Mercader de Venecia, que ilustran esa paradoja de lo inefable: ”Señora usted
me ha privado de todas mis palabras. Solamente por mis venas os habla mi sangre”. Es decir, la
visión de la hermosura le ha hecho perder el habla, lo que en él habla desde dentro es el ardor
de su sangre en las venas. Todo está muy bien, pero hay una circunstancia que no debemos
olvidar, y es que el personaje nos cuenta que no tiene palabras, por medio de las palabras, y que
sólo porque las tienen sabemos que no las tiene. Hasta lo inefable lleva nombre: necesita
llamarse lo inefable. . No. El ser humano es inseparable de su lenguaje. El viejo consejo de
Píndaro: “Sé lo que eres”, el más reciente de Goethe: “Sepamos descubrir, aprovechar lo que la
naturaleza ha querido hacer de nosotros, lo que ha puesto de mejor en nosotros”, pueden

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cumplirse tan sólo por la posesión del lenguaje” pueden cumplirse tan sólo con la posesión del
lenguaje. El alma humana es misteriosa y en todos nosotros una parte de ella, es decir, parte de
nosotros se recata entre sombras. Es lo que Unamuno ha llamado el secreto de la vida, de
nuestra propia vida. Y el lenguaje nos sirve de método de exploración interior, ya hablemos con
nosotros mismos o con los demás; de luz, con lo que vamos iluminando nuestros senderos
oscuros, aclarándonos más y más, esto es cumpliendo ese deber de nuestro destino de conocer
lo mejor que somos, tantas veces callado en escondroijos aún sin habla de la persona. La
palabra es espíritu, no materia, y el lenguaje en su función más trascendental, no es técnica de
comunicación; hablar de lengua es liberación del hombre, es reconocimiento y posesión de su
alma, de su ser. ¡Pobrecito! Dicen los mayores, cuando ven a un niño que llora y se queja de un
dolor, sin poder precisarlo. “No sabe dónde le duele”. Esto no es rigurosamente exacto. Pero
¡qué hermosos! Hombre que mal conozca su idioma no sabrá, cuando sea mayor, dónde le duele
ni donde se alegra. Los supremos conocedores del lenguaje, los que lo recrearon, los poetas,
pueden definirse como los seres que saben decir mejor dónde les duele.

2. Maravillas de la lengua

Yo, sin ser filólogo, llevo cerca de treinta años en diaria y estrecha convivencia con mi lengua.
Soy profesor de literatura. Entiendo que enseñar literatura es otra cosa que exponer la sucesión
histórica y las circunstancias exteriores de las obras literarias. Enseñar literatura ha sido siempre
para mí, buscar en las palabras de un autor la palpitación psíquica que me las entrega
encendidas a través de los siglos el espíritu en su letra. Tengo la convicción de los prodigios que
para el hombre guarda el conocimiento hondo, el cultivo delicado de su lengua. Está el hombre
junto a su lengua como en la margen de una agua en el estanque que tiene en el fondo joyas y
pedrerías, misterioso tesoro celado. La mirada no suele pasar del haz del agua, donde se
reflejan las apariencias de la vida, con belleza suficiente. Pero el que hunda la mano, más allá,
más adentro, nunca la sacará sin premio. Y por eso, por esa persuasión. Así ganada en treinta
años de práctica gustosa, más enamorada del idioma, quisiera hacer sentir a otros lo que yo
sentí, invitarle a ese trato, atento, delicado y sin prisa, con las aguas hondas de su lengua
materna. Así quizá me justifico por haber elegido este tema, sin más título de especialista. En
todo caso mis títulos no son de sabio, sino de enamorado.

Actividades
1. Menciona la idea principal del texto
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Identifica las ideas secundarias del texto.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………...................................................................
3. ¿Por qué crees que el hombre se posee en la medida en que posee su lengua?
……………………………………………………………………………………………………………………
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4. Para el autor, ¿qué significa enseñar literatura?

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……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué es la argumentación?

La argumentación es un juego del lenguaje que se utiliza para desarrollar temas que se prestan a
controversia. En ella, el acto comunicativo está orientado a sostener la validez de una afirmación (que se
presenta como opinión, punto de vista, postura o calificación) recurriendo a otras que funcionan como
pruebas o argumentos. Su propósito central es convencer a otros acerca de la validez de una afirmación
general acerca del tema por medio de la contundencia de los razonamientos (aproximación lógica) y de
los hechos (aproximación objetiva); por lo tanto, se dirige a la racionalidad del receptor.

En cambio, cuando con el propósito de convencer utilizamos técnicas


emocionales, nos encontramos en el terreno de la persuasión. La fuerza
probatoria o argumentativa recibe el nombre de cogencia.

¿Qué pregunta guía el proceso de argumentación? ¿Por qué?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Estructura de la argumentación
LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LA ARGUMENTACIÓN ESTÁ COMPUESTA POR:
1. ________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________

1. TEMA
El tema es el marco de la argumentación. A partir de él, se aborda el problema que se discute. Como
tema de argumentación, se debe tomar aquello que se preste a controversia. Se enuncia como un título,
es decir como FRASE NOMINAL O COMO PREGUNTA.

EN ESE SENTIDO, NO SE DEBEN ABORDAR COMO TEMAS:


1. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. TESIS
La tesis es la ORACIÓN más importante del texto argumentativo. Se trata de un enunciado general,
afirmativo o negativo, sobre el tema por abordar, que se justifica por la información obtenida y por la
interpretación que le damos a ésta. Es una TOMA DE POSICIÓN FRENTE A UN TEMA que se conoce,
un compromiso con el mismo o una calificación. Además, determina la selección del material para
sustentación. Para mayor efectividad del texto, la tesis debe aparecer de manera explícita en el primer
párrafo del texto.
REQUISITOS:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

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3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________

SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS PUEDEN SER CONSIDERADOS TESIS.

ENUNCIADO SÍ / NO
1. Las corridas de toros: cultura y tradición.
2. Se debe prohibir el uso de armas nucleares bajo cualquier circunstancia.
3. Los peruanos son muy impuntuales.
4. La independencia del Perú se proclamó en 1821.
5. La lectura transforma nuestra manera de observar el mundo.
6. Los espectáculos nocturnos en la ciudad de Lima.
7. La hermana de María es más bonita que yo.
8. Desde el 2005, se institucionalizará el turismo espacial.
9. Uno puede notar, por el nombre, que la fiesta de Halloween es una celebración
foránea.
10. La marihuana es una droga social.
11. Es necesario un mayor control de ingreso a la Universidad Nacional de San
Marcos.
12. La violencia familiar es un problema que afecta a miles de hogares en el Perú.
13. Estoy convencido de que la legalización de la droga acabará con las muertes por
consumo de droga adulterada, con la delincuencia urbana y con el tremendo
negocio del narcotráfico.
14. El equipo de fútbol que ha encabezado, desde el primer momento, la tabla de
posiciones con una diferencia de nueve puntos sobre su más cercano perseguidor.
15. Es conveniente plantear el debate sobre la clonación en cuanto a realizar
clonaciones con fines terapéuticos.

3. ARGUMENTOS
Los argumentos son oraciones probatorias (afirmativas o negativas), fundamentaciones,
justificaciones, evidencias de la tesis, que la hacen más plausible y aceptable. Generalmente se basan
en hechos, pero también pueden estar constituidas por razonamientos lógicos contundentes. Es
necesario precisar que los argumentos están seleccionados y organizados en función de la tesis: si la
tesis cambia, los argumentos, también, pues su propósito es sustentar, probar, demostrar o justificar la
validez de la tesis. Se procura desarrollar o explicar un argumento por párrafo.
Tenga presente que los argumentos deben consistir en razonamientos objetivos y no en simpatías,
gustos, prejuicios o atribuciones subjetivas o sin comprobación. Además, deben ser pertinentes y
adecuados para la tesis que se defiende. Si se desea presentar “argumentos”, es necesario que estos
realmente justifiquen de manera objetiva la idea que se defiende.

TIPOS DE ARGUMENTOS:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

ANALICE.
Tema: Vida extraterrestre
Tesis: Existe vida extraterrestre en contacto con humanos.

Argumentos: O/S
1. Muchas personas que no se conocen entre sí afirman haber tenido contacto con
extraterrestres.

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2. Sus testimonios coinciden en las descripciones de OVNIS y seres extraterrestres.


3. Estas personas no han sido influenciadas por los medios de prensa.

4. Estas personas no pueden haberse puesto de acuerdo para mentir.

Relación entre argumentos y causas:

¿SON DIFERENTES LOS ARGUMENTOS DE LAS CAUSAS? ¿POR QUÉ?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

EJEMPLO:
AFIRMACIÓN: «FUE JUAN EL QUE ROMPIÓ LA VENTANA».

Causas del hecho: Justificaciones de la acusación:

¿Por qué Juan lo hizo? ¿En qué me baso para afirmar lo que he dicho?
1. Juan rompió la ventana porque se tropezó. 1. Juan era el único que estaba en la casa.
2. Juan rompió la ventana porque se había 2. La piedra que se empleó para romper la
olvidado su llave. ventana tiene sus huellas.

4. CONCLUSIÓN
La conclusión es la oración que reafirma la tesis, es decir, dice lo mismo aunque con otras palabras.
Esta conclusión se debe seguir lógica o conductivamente a partir de la contundencia de los argumentos
presentados. Si no se infiere de ellos con claridad, entonces no se ha conseguido una buena
argumentación (no hay cogencia).

VERIFIQUE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS PUEDEN SERVIR COMO TESIS y


CONCLUSIONES AL MISMO TIEMPO.

GRUPO 1

Tesis: Se debe fomentar el cultivo alternativo en los valles cocaleros.


Conclusión: El reemplazo de la hoja de coca por otros productos beneficiará a la población.

GRUPO 2

Tesis: El ministro de Salud se equivocó al evitar repartir condones en los colegios.


Conclusión: La enseñanza de la religión católica en los colegios debe ser opcional.

GRUPO 3

Tesis: Es imprescindible que las mujeres gocen de la misma jerarquía política que los hombres.
Conclusión: No cabe duda de que la vida política puede ser gestionada tanto por hombres como por
mujeres.

GRUPO 4

Tesis: Estoy de acuerdo con la eliminación del pasaje universitario en el transporte público.
Conclusión: Los transportistas pueden declarar inconstitucional el descuento de los pasajes.

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EL ESQUEMA ARGUMENTATIVO

Tema: La creación de una zona rosa en la ciudad.


Tesis:
Argumento 1:
Argumento 2:
Argumento 3:
Conclusión:
Para analizar un esquema argumentativo, debe tomar en cuenta todas las especificaciones ofrecidas.
Además, para una revisión más profunda del mismo, debe verificar de qué tipo de argumentación se
trata.

A PARTIR DE LO LEÍDO, REVISE LOS SIGUIENTES ESQUEMAS, DEPÚRELOS DE SER


NECESARIO Y ANALÍCELOS.

I.
Tema: La educación escolar en el Perú
Tesis: La educación escolar en el Perú es deficiente.
Argumentos:
1. No hay buena infraestructura en los colegios.
2. Los profesores están mal pagados.
3. La etapa de preparación preuniversitaria es una necesidad.
4. Los alumnos no poseen habilidades básicas.
5. Los sistemas educativos son obsoletos.
6. Lo que los alumnos aprendieron en el colegio tiene poca importancia práctica en el futuro.
7. Los alumnos no están bien preparados.
8. Los profesores no están bien capacitados.
9. Los alumnos egresados del colegio no poseen una buena cultura general.

Conclusión: La educación peruana va por mal camino.


II.
Tema: ¿Es Nueva Zelandia un país desarrollado?
Tesis: Nueva Zelandia es un país desarrollado.
Argumentos:
1. Posee una gran riqueza natural.
2. Las instituciones neozelandesas son sólidas y estables desde hace varias décadas.
3. El ingreso per capita es el decimoquinto más alto del mundo.
4. Los dos principales partidos neozelandeses firmaron un proyecto nacional en 1980.
5. El Estado garantiza la salud, educación y vivienda de todos los neozelandeses.
6. La tasa de desempleo se mantiene debajo del 5% de la PEA desde hace cuarenta años.
7. El PBI es dos veces el de Suiza, país industrializado de área similar.
8. Está ubicada estratégicamente entre Asia y Oceanía.

Conclusión: Hay que ser como Nueva Zelandia.


III.
Tema: El escritor Mario Vargas Llosa
Tesis: Considero que Mario Vargas Llosa es el escritor más sobresaliente del Perú actual.

Argumentos:

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1. Ganó su primer premio literario cuando era niño.


2. Ha sido nominado varias veces para el premio Nobel de Literatura.
3. Empezó a publicar a los 21 años.
4. Ha publicado con éxito textos de varios géneros.
5. Sus libros han sido objeto de estudios en universidades de todo el mundo como ningún otro escritor
peruano actual.
6. Ningún escritor peruano actual ha sido traducido y publicado en todos los idiomas europeos y algunos
asiáticos como él.
7. Goza de reconocimiento universal, después de Vallejo.
8. Sus principales novelas tratan acerca del Perú.

9. Es el escritor peruano que ha acaparado la mayor cantidad de premios Iliterarios internacionales.


10. Ha escrito novelas de gran calidad narrativa.

Conclusión: Hoy por hoy, el autor peruano que más destaca es Vargas Llosa.
IV.
Tema: La educación sexual en los colegios del Perú
Tesis: La educación sexual que se imparte en los colegios peruanos es ineficaz.
Argumentos:
1. Los profesores no están bien preparados en el tema.
2. La edad de iniciación sexual de los escolares ha disminuido en los últimos años.
3. Los escolares tienen relaciones sexuales.
4. En general, en los colegios el material didáctico que se emplea no está bien diseñado.
5. El porcentaje de jóvenes en edad escolar con enfermedades de transmisión sexual se ha
incrementado.
6. El número de embarazos precoces o prematuros es mayor cada año.
7. Los jóvenes desconocen el funcionamiento sexual de su cuerpo.
8. Los profesores no leen sobre el tema, porque su sueldo no les permite adquirir literatura relacionada.
9. Los medios de comunicación refuerzan la idea del sexo libre en muchos avisos publicitarios.
10. Los adolescentes peruanos demuestran ignorar el uso de métodos anticonceptivos.

Conclusión: Se debe mejorar la educación sexual escolar en el Perú.

Recursos para argumentar

A fin de que la argumentación sea eficaz, es decir, que el destinatario adopte el punto de vista defendido
por el emisor o bien modifique su comportamiento en el sentido propuesto por éste, se emplean con
frecuencia los siguientes recursos:

 Los ejemplos o comparaciones, que pueden constituir por sí mismos un argumento.


Muchos aspectos de la vida resultan hoy extremadamente nuevos. Por ejemplo, el lugar social que
ocupa hoy la mujer no ha tenido comparación en el pasado.

 Fórmulas para implicar al receptor, que a veces se manifiestan en el uso de verbos en primera o en
segunda persona del plural:
Todos sabemos que... (1ª p.)
Ustedes deben manifestar sus ideas... (2ª p.)

 Apelar a datos o información objetiva:


La violencia es una conducta aprendida y nuestra cultura es una eficiente maestra. En más del 15%
de los videos musicales dirigidos a niños y adolescentes, aparecen imágenes de niños armados.

Los conectores de carácter causal (ya que, pues, porque...) permiten vincular los argumentos
con la tesis.

Problemas comunes en la argumentación

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Insuficiencia argumentativa
Empleo de una argumentación en la que la conclusión a la que se llega no está debidamente sustentada,
Esta carencia se debe, ante todo, a que ha faltado explicitar una serie de razones y ha habido un
apresuramiento en la inferencia.

Ejemplo
Los escritores son, por lo general, personas aisladas e inconformes con el orden establecido. Por este
motivo, deben tratar los problemas sociales en sus textos y, a través de ellos, ayudar a mejorar su
sociedad.

Uso de lugares comunes


Es natural que el léxico de las personas que se inician en la vida académica esté lleno de términos de
uso general, supuestamente explicativos y concluyentes, respecto de determinado punto de su
argumentación. Este fenómeno responde a un vocabulario reducido e irreflexivo.

Ejemplos
La sociedad materialista en la que vivimos nos conduce a valorar solamente los objetos.

El mayor de los problemas del Perú es la falta de identidad de sus ciudadanos.

Es indispensable ser uno mismo para alcanzar el desarrollo personal.

Ambigüedad
Empleo de términos cuyo significado se supone definido pero que puede interpretarse de distintas
maneras. Este problema origina oscuridad y falta de precisión en la argumentación.

Ejemplo
Las políticas económicas en el Perú fallan porque no toman en cuenta el factor humano.

Concepto mal utilizado por desconocimiento del significado


Problema ocasionado por el desconocimiento del significado de un término que se supone elegante y de
vital importancia para el desarrollo del tema.

Ejemplo
Para describir adecuadamente los problemas sociales, es necesario asumir una actitud paradigmática.

Circularidad
Consiste en partir de una premisa que no se llega a desarrollar con razones suficientes y se termina
concluyendo con la premisa que se pretendía explicar.

Ejemplo
La deficiencia fundamental de la educación en el Perú radica en la falta de planificación curricular. Los
programas de estudios son elaborados sin tener en cuenta el desarrollo del estudiante. Por otro lado, hay
falta de preparación en los profesores que son, a su vez, mal remunerados.

Por lo tanto, es necesario solucionar el problema curricular para mejorar la educación peruana.

Las falacias

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Se llama falacia a aquellos razonamientos que, aunque incorrectos, son psicológicamente persuasivos.
Una falacia es, por tanto, una forma de razonamiento que parece correcta, pero resulta no serio cuando
se la analiza cuidadosamente. El estudio de estos razonamientos es provechoso, pues la familiaridad
con ellos y su comprensión impedirá que seamos engañados por ellos.

Apelación a la autoridad
Consiste en aludir a una autoridad reconocida para sustentar una idea propia.

Ejemplos
Esta encuesta es la verdadera, pues es la que el Presidente utiliza para su campaña.

Los preservativos no evitan, en un 100%, la posibilidad de contraer el sida; así lo señaló el Papa en su
último discurso sobre el tema.

Argumentum ad hominem (argumento contra la persona)

Consiste en eliminar un argumento mediante la observación de aspectos negativos de la persona que


enunció dicha postura.

Ejemplos
La filosofía de Bacon es indigna de confianza porque este fue desposeído de su cargo de canciller por
deshonestidad.

Usted defiende estas medidas de protección aduanera porque, como industrial, obviamente le favorece
un arancel alto para los productos que fabrica.

Argumentum ad ignorantiam (argumento por la ignorancia)

Consiste en afirmar una sentencia porque no ha sido probada la hipótesis contraria.

Ejemplo

Los fantasmas existen porque nadie ha podido demostrar nunca que no los hay.

Apelación a la creencia popular


Consiste en sostener la verdad de una idea por el hecho de que se trata de una creencia difundida entre
gran cantidad de gente.
Ejemplo

Agencia EFE. “El terremoto es una maldad de Dios”. Esto es lo que creyó todo el pueblo, luego del
movimiento telúrico en el departamento de Junín, el pasado martes.

Apelación a la práctica común

Consiste en sostener lo correcto de una acción por el hecho de tratarse de una práctica difundida entre
un público amplio.

Ejemplos

No pagues el sistema de cable, pues ninguno de nuestra cuadra lo hace.

¿Por qué no puedo ponerme un arete en la lengua? Todos mis amigos de la universidad tienen uno.

Está bien pagar menos impuestos de los que corresponden. Una encuesta publicada en El Comercio
decía que más de la mitad de los contribuyentes lo hace.

Esta marca de autos es la mejor porque es la que más se vende en el país.

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Apelación a la tradición

Se trata de otra forma de la apelación a la práctica común. Consiste en sostener lo correcto de una
acción por el hecho de que se trata de algo que se ha hecho siempre.

Ejemplos

Es correcto que tomemos dos horas para almorzar en vez de una. Siempre lo hemos hecho así.

El hecho de que las empleadas domésticas trabajen más de 12 horas diarias está justificado porque es
lo común en nuestra sociedad desde hace muchos años.

Apelación alas consecuencias indirectas (teoría del dominó)


En este tipo de falacia, hechos negativos y remotamente posibles son presentados como la
consecuencia automática de una acción o creencia.

Ejemplo

Deberías dejar de fumar porque el no poder sobreponerse a una adicción es muestra de una
personalidad incapaz de soportar la presión y responsabilidad de un trabajo o una relación y,
eventualmente, terminarás en la quiebra, infeliz y solo.

Apelaciones a la lealtad
Consiste en apelar a los sentimientos de lealtad hacia los intereses de un grupo, gremio o empresa.

Ejemplos

Sí, es verdad que he falseado los datos de esa empresa, pero nosotros los contadores tenemos que
mantenernos unidos, ¿o no?

Es verdad que he creado pruebas falsas, pero, ¿qué dirían los otros abogados si se enterasen de que
usted quiere demandar a uno de su mismo gremio?

Sí, oficial, volteé a la izquierda donde no se debía, pero todos los que pertenecemos al cuerpo solo
hacemos una advertencia a los policías que cometen infracciones; no les ponemos una multa.

Apelación a la compasión (apelación a la misericordia)

Consiste en apelar a la misericordia del interlocutor.

Ejemplo

No, jefecito. Tiene que entender que cuando yo crucé, el semáforo todavía estaba en ámbar. Además, mi
capitán, yo trabajo toda la noche para mantener a mis cinco hijitos ya mi esposa que, nomás el otro día,
le dio un ataque de asma y tuve que pagar todas sus medicinas que me costaron un ojo de la cara. Y
además, se murió mi suegro y tuve que pagar el ataúd. Y encima ya se viene Navidad, pues, jefe.

Falacia por conclusión inatingente

Se distingue esta falacia por la incoherencia de la conclusión con respecto a los argumentos presentados
de base.

Ejemplo

En una sesión del Congreso, cuando se halla bajo consideración una propuesta particular de legislación
sobre vivienda, un congresista interviene a favor de la ley y argumenta que todo el mundo debe tener
viviendas decentes.

Actividad

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¿Cuál de las siguientes no es una falacia por apelación a la autoridad? Justifique su respuesta.

 Me estoy volviendo vegetariano. Gabriel García Márquez dijo que era lo más ético y él ganó el premio
Nobel.
 Voy a comprarme una bicicleta montañera Ajax. Mi profesor de Matemática dice que son las mejores,
y él es tan lógico.
 Voy a ver esa película. Mi mejor amiga dice que le gustó mucho, y siempre nos gustan las mismas
cosas.
 He decidido practicar el sexo seguro. Mi contador, que fue nombrado el contador del año, me ha
asegurado que es importante.
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Actividad

¿Cuál de las siguientes es una apelación falaz a la creencia popular? Justifique.


 Lima tiene mayor población que San José.
 La mayoría de gente no sabe que Lima tiene mayor población que San José.
 La mayoría de gente sabe que Lima tiene mayor población que San José.
 Lima tiene mayor población que San José, porque la mayoría de la gente piensa eso.
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Actividad
¿Cuál de las siguientes es una apelación falaz a la práctica común? Justifique.
 No hay problema si cientos de personas se divorcian.
 Probemos ese restaurante nuevo. Todo el mundo está comiendo ahí.
 No te preocupes por el toque de queda: hay tiempo hasta las doce de la noche.
 No me importa comenzar como repartidor de pizzas: todos tenemos que empezar de alguna forma.
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Actividad

Escoja la mejor opinión lógica para cada uno de los siguientes enunciados.

1. Los marcianos existen porque hasta ahora no hay evidencias que prueben lo contrario.
a. No es un argumento falaz.
b. Apelación a la autoridad.
c. Apelación a las consecuencias indirectas.
d. Apelación por ignorancia.

2. Por favor, no le ponga a María Luisa un 10; se esforzó tanto para ese examen.

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a. No es un argumento falaz.
b. Apelación a la compasión
c. Apelación a la autoridad
d. Apelación a la práctica común

3. Si te presto mi cuaderno y dejo que copies mis anotaciones, empezarás a depender de ellas, no vas
a venir a clases y, finalmente, te van a jalar; así que, por tu propio bien, no te presto mi cuaderno.
a. No es un argumento falaz.
b. Apelación a la compasión
c. Apelación a las consecuencias indirectas
d. Apelación a la práctica común

4. ¡No puedo creer que todavía comas carne roja! ¿No has leído la encuesta que dice que el 65% de
los estadounidenses cree que comer carne roja es poco saludable?
a. No es un argumento falaz.
b. Apelación a la autoridad
c. Apelación a la creencia popular
d. Apelación a la práctica común

5. Gonzalo, si sigues fumando, te vas a morir.


a. No es un argumento falaz.
b. Falacia por conclusión inatingente
c. Apelación a las consecuencias indirectas
d. Apelación a la creencia popular

Actividad
Determine a qué tipo de falacia se apela en los siguientes casos.

1. Eructar en la calle es asqueroso, pues nadie lo hace.


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2. En Lima, nadie respeta las señales de tránsito: ¡pásate la luz roja!


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3. Oficial, reconozco que estaba yendo muy rápido, pero, si me pone una papeleta, no podré recoger
a mis pobres hijitos, tan pequeñitos que quedarán abandonados en medio del asfalto.
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4. No debes escucharlo, porque su familia está lleno de personas deshonestas.


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ACTIVIDADES

NIVEL I
1. Marca aquellas opciones que pueden considerarse tesis y explica por qué.

a) José Rufino Echenique, ex gobernante peruano, nació en 1808 y murió en 1887.


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b) El gobierno de José Rufino Echenique fue desastroso para el Perú.


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c) La democracia constituye el mejor de los sistemas políticos.


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d) La palabra democracia está formada por las raíces griegas demo (pueblo) y cracia (gobierno).
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2. Rodea la tesis y subraya el argumento planteado en el siguiente texto:

Conviene afirmar sin falsos escrúpulos que la tarea educativa tiene una dimensión conservadora.
La sociedad prepara a sus nuevos miembros del modo que le parece más conveniente para su
conservación, no para su destrucción: quiere formar buenos socios, no enemigos ni singularidades
antisociales. No sólo busca conformar individuos socialmente aceptables y útiles, sino también
precaverse ante el posible brote de desviaciones dañinas.
FERNANDO SAVATER (Adaptación).

3. Marca el argumento que sustentaría de manera adecuada la siguiente tesis:

Las mascotas japonesas tienen una vida saludable y envidiable.

 En la actualidad se ha vuelto bastante común caminar, un fin de semana, por las calles de
Tokio o Yokohama y encontrar decenas de mascotas de todo tipo al lado de sus dueños.

 En Japón, las mascotas reciben comida balanceada y nutritiva en restaurantes exclusivos.

 Según estimaciones oficiales, en Japón existen, aproximadamente, veinte millones de


perros y gatos, cifra muy superior a la de los niños de cero a cuatro años.

 El reducido espacio de las casas japonesas promedio determina que las mascotas
pequeñas sean las preferidas por los ciudadanos de ese país.

4. Formula una tesis en relación con cada uno de los siguientes temas:
EL TRANSPORTE URBANO_____________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________

LA PIRATERÍA_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________

LOS BAILES MODERNOS______________________________________________


_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________

5. Plantea un argumento a favor y otro en contra de la siguiente tesis:

Se deben suprimir las numerosas reglas de ortografía que hay en el idioma castellano.

A FAVOR ___________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________
EN CONTRA_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________

6. Lee el texto y resuelve las actividades planteadas a continuación.

Si observamos un grupo de adolescentes, lo primero que nos llama la atención es la uniformidad


externa que presentan. Todos van vestidos de un modo muy parecido y sus ademanes,
movimientos y lenguaje se asemejan. Este fenómeno evidencia una de las muchas
contradicciones propias de esta edad: al mismo tiempo que quieren ser originales y diferenciarse
de los mayores, desean ser lo más semejantes posible a los miembros de su grupo. Esta
búsqueda de homogeneidad les hace sentirse seguros y fomenta en ellos la tan ansiada
sensación de pertenecer aun “clan” o grupo de iguales, a la vez diferenciado de los demás y, sobre
todo, de los adultos. Los adolescentes muestran casi siempre un conformismo total con los ideales
y maneras del grupo.

 Formula con tus propias palabras la tesis que se sustenta en el texto anterior.
___________________________________________________________________________
________________________________________________________

 Contesta.
a) ¿Qué aspectos externos considera el autor como homogéneos en los adolescentes?
b) ¿Qué motiva a un adolescente a tratar de ser “lo más semejante posible” a los miembros
de su grupo?

7. Elige uno de los siguientes temas y plantea tu punto de vista al respecto.


 La última película que has visto.
 El género musical que más te gusta o te disgusta.
 El último libro que has leído.
 Tu pasatiempo favorito.
 Los accesorios que prefieres usar con tus prendas de vestir.

 Luego, escribe un comentario en el que expliques y fundamentes aquello que planteaste como
tesis o punto de vista.

NIVEL II
8. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuación.

La vocación literaria no es un pasatiempo, un deporte, un juego refinado que se practica en los


ratos de ocio. Es una dedicación exclusiva y excluyente, una prioridad a la que nada puede
anteponerse, una servidumbre libremente elegida que hace de sus víctimas (de sus dichosas
víctimas) unos esclavos. La literatura pasa así a ser una actividad permanente, algo que ocupa la
existencia, que desborda las horas que uno dedica a escribir, e impregna todos los demás
quehaceres y ocupaciones; pues la vocación literaria se alimenta de la vida del escritor, de la
misma manera como lo hace la longínea solitaria en los cuerpos que invade. Flaubert decía:
“Escribir es una manera de vivir”. En otras palabras, quien ha hecho suya esta hermosa y
absorbente vocación, no escribe para vivir, vive para escribir.

MARIO VARGAS LLOSA,

Cartas a un novelista (Adaptación).

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a) ¿Cuál es el punto de vista del autor sobre la vocación literaria?


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________

b) Según el autor, ¿Por qué la vocación literaria no puede ser asumida como un pasatiempo?
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___________________________________________________________________________
_______________________________________________

c) ¿Qué tienen en común la vocación literaria y un parásito como la solitaria? ¿Qué recurso
argumentativo emplea el autor al equiparar estos dos conceptos?
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___________________________________________________________________________
_______________________________________________
d) ¿Qué otro recurso argumentativo emplea el autor para sustentar su punto de vista?
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___________________________________________________________________________
________________________________________________

9. Escribe un texto argumentativo en el que manifiestes tu posición respecto al contenido de


una de las siguientes notas periodísticas:

ARABIA SAUDITA. NO MANEJAN


Mujeres siguen relegadas a un segundo plano

DUBAI (EFE).- El ministro del Interior de Arabia Saudita, el príncipe Nayef, instò a la sociedad de
su país a relegar las demandas a favor de que se permita conducir un vehículo a las mujeres y a
preocuparse de asuntos que sean prioritarios según el c6digo de honor que pesa sobre ellas. En
Arabia Saudita, uno de los muchos derechos fundamentales de los que se priva a las mujeres es
el de poder conducir. Además, están obligadas a vestir de negro -tapadas de la cabeza a los
pies-, no pueden votar ni salir de casa sin compañía de un varón o viajar al extranjero sin
permiso de su marido o tutor.

En PERÚ. 21, 15 de junio del 2005

Registran 200 robos sacrílegos desde 1999

Según la Dirección Nacional de Investigación Criminal (Dinincri), de la Policía Nacional del Perú
(PNP), alrededor de 200 iglesias católicas, a nivel nacional, han sido víctimas de robos
sacrílegos desde 1999 hasta la fecha.
Los templos más afectados con estos robos son los del departamento del Cusco, al que le
siguen Puno, Arequipa y Ayacucho, según manifiesta la referida dirección policial.

Las piezas más apetecidas por los delincuentes sacrílegos son los lienzos y las pinturas al óleo,
que son vendidos ilegalmente al 1 000 ó 1 500 soles, dependiendo de la calidad y antigüedad.

La Comisión Episcopal aseguró que los robos ocurren por la falta de seguridad en las iglesias.

En La República, 29 de agosto del 2005

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Ten en cuenta las siguientes pautas en la elaboración de tu texto:

 Busca información adicional sobre el tema tratado en el artículo que has elegido.
 Define la tesis o punto de vista que vas a defender.
 Haz un esquema con los argumentos que vas a emplear para sustentar tu opinión.
 Redacta tu texto buscando que los argumentos se relacionen de forma coherente con la tesis y entre
sí.

10. Lee el siguiente texto. Luego, completa un esquema como el que aparece abajo con la
información solicitada.

La democracia ha sido entendida de maneras muy diferentes a lo largo de su historia, y no


necesariamente hay un significado preciso y común que esté presente en todas las épocas.

El concepto de democracia apareció en las ciudades griegas con un sentido distinto al que tiene
hoy. Para Platón y Aristóteles, por ejemplo, la democracia era el acceso de las masas al gobierno,
y se caracterizaba por el desorden, el mal juicio político y la ineficiencia. Estos filósofos
desconfiaban de ella de la misma manera como desconfiaban del pueblo.

Para los romanos, en cambio, no todos los habitantes eran ciudadanos con derecho a elegir y ser
elegidos, sino sólo los varones libres propietarios de tierras.

Este sistema consideraba que los propietarios están mejor preparados para gobernar pues poseen
independencia de criterio, ya que sus pareceres no están influidos por sus necesidades
económicas. [...]

Con los primeros filósofos políticos de la modernidad, los sistemas monárquicos europeos
empezaron a limitar considerablemente el poder de los monarcas a través de diversas formas de
contrato en que los ciudadanos ceden al gobernante algo de su libertad política a cambio de
seguridad y protección.

Aquí tiene su origen el concepto de representación ciudadana, en que el pueblo elige aun grupo
de personas para que encarne sus intereses ante la autoridad. De esta manera, se fue
constituyendo el concepto moderno de democracia basado en la idea de representación popular.

11. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuación.

Aunque parezca absurdo la limpieza puede ser antiecológica. Es evidente que necesitamos
lavarnos, y mantener limpia nuestra casa, los cubiertos, los platos, la ropa de cama, etc.

Por una parte, los modernos electrodomésticos consumen mucha energía. Por ejemplo, una
lavadora que calienta el agua en su programa de lavado de ropa muy sucia consume en una hora
tanta energía como treinta focos normales encendidos al mismo tiempo.

Por otra parte, supone un gran gasto de agua, recurso que en algunas zonas es escaso y caro.

a) ¿Por qué el autor del texto considera que la limpieza puede ser antiecológica?
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b) ¿Qué recurso argumentativo ha utilizado para sustentar su punto de vista? ¿Por qué resulta
convincente este recurso?
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c) ¿Qué parte del texto podría representar un argumento en contra de lo que el autor quiere
demostrar? Fundamenta tu respuesta.
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NIVEL III
Para convencer de una idea, también es posible apelar a la mención de los efectos
(positivos o negativos). Así, si queremos persuadir a alguien de que deje de fumar;
podemos indicarle las consecuencias negativas que acarrea este hábito.

12. Explica qué recurso argumentativo se ha empleado en cada uno de los textos que siguen.

En la naturaleza, los conjuntos de organismos de una misma clase no viven separados o aislados.
No existen zonas donde vivan sólo mamíferos, o sólo insectos, o sólo hongos, sino que los
organismos de grupos distintos aparecen mezclados en un mismo lugar. Así, un pájaro que se
alimenta de insectos no podrá vivir en un lugar donde estos no existan o sean muy escasos.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

BRUTO. ¡Romanos, compatriotas y amigos! Oídme defender mi causa y guardad silencio para que
podáis oírme. [...] Juzgadme con vuestra rectitud y avivad vuestros sentidos para poder juzgar
mejor. Si hubiese alguno en esta asamblea que profesara entrañable amistad a César, a él le digo
que el afecto de Bruto por César no era menor que el suyo.Y si entonces ese amigo preguntase
por qué Bruto se alzó contra César, esta es mi contestación: “No porque amaba a César menos,
sino porque amaba a Roma más”. ¿Preferiríais que César viviera y morir todos esclavos, a que
esté muerto César y todos vivir libres? Porque César me apreciaba, le lloro; porque fue
afortunado, le celebro; como valiente, le honro; pero por ambicioso, lo maté. Lágrimas hay para su
afecto, júbilo para su fortuna, honra para su valor, muerte para su ambición. ¿Quién hay aquí tan
abyecto que quiera ser esclavo? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he ofendido! [...]

WILLIAM SHAKESPEARE, Julio César.

Lee el texto y marca la alternativa que contiene la respuesta correcta.

Tecnológicos, pragmáticos y metrosexuales. Así son los adolescentes de esta era. El MP3 reemplazó al
walkman e Internet es la mejor aliada a la hora de hacer las tareas. Las carreras universitarias siguen
siendo las preferidas -sobre todo en los sectores más altos-, siempre y cuando sean rentables. ¿y la
imagen personal ? Es vital. Si cree que estamos exagerando, pregúntele a cualquier chico entre 11 y 16
años cuál es el mejor producto para dar forma al cabello, cuál es la dieta de moda o cuántas calorías
diarias son necesarias para alcanzar el peso soñado. Para un adolescente, el aspecto físico resulta
primordial y algunos investigadores no dudan en atribuir el término metrosexual a chicos de secundaria.

13. ¿Qué alternativa recoge la tesis que el autor quiere demostrar en el texto?

a) Que los medios de comunicación ejercen gran influencia sobre los adolescentes.
b) Que para los adolescentes de hoy la tecnología, el beneficio económico y la imagen personal
son lo más importante.
c) Que en la actualidad los adolescentes cuentan con muchos medios para progresar.
d) Que la adolescencia se vuelve más compleja con el paso del tiempo.
e) Que la modernidad no tiene mayores efectos en os adolescentes.

14. ¿Qué enunciado caracteriza mejor el tipo de recurso empleado en la argumentación?

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a) Mención de los efectos de la tecnología y la vida práctica.


b) Supuestos que no pueden generalizarse.
c) Información aportada por psicólogos y educadores.
d) Resultados estadísticos de investigaciones.
e) Creencias del lector acerca de la adolescencia.

15. Por lo expuesto en el texto, ¿qué significado tiene la palabra metrosexual?

a) Personas que alcanzan tallas elevadas.


b) Aquellos que se obsesionan con Internet.
c) Aquella persona que se preocupa mucho por su apariencia.
d) Chicos que cursan la secundaria.
e) Gente que busca ser el centro de la atención.

Lee el texto y marca la alternativa que completa correctamente cada enunciado.

Hace más o menos un mes visité, por cuarta vez en mi vida (pero esta será la última), la Bienal de
Venecia.

Estuve allí un par de horas, creo, y al salir advertí que ni a uno solo de todos los cuadros, esculturas y
objetos que había visto, en la veintena de pabellones que recorrí, le hubiera abierto las puertas de mi
casa. El espectáculo era tan aburrido, farsesco y desolador como la exposición de la Royal Academy,
pero multiplicado por cien y con decenas de países representados en la patética mojiganga, donde, bajo
la coartada de la modernidad, el experimento, la búsqueda de “nuevos medios de expresión”, en verdad
se documentaba la terrible orfandad de ideas, de cultura artística, de destreza artesanal, de autenticidad
e integridad que caracteriza a buena parte del quehacer plástico en nuestros días. Desde luego, hay
excepciones. Pero no es nada fácil detectarlas, porque a diferencia de lo que ocurre con la literatura,
campo en el que todavía no se han desmoronado del todo los códigos estéticos que permiten identificar
la originalidad, la novedad, el talento, la desenvoltura formal o la ramplonería y el fraude y donde existen
aún -¿por cuánto tiempo más?- casas editoriales que mantienen unos criterios coherentes y de alto nivel,
en el caso de la pintura es el sistema el que está podrido hasta los tuétanos, y muchas veces los artistas
más dotados no encuentran el camino del público por ser insobornables o simplemente ineptos para
lidiar en la jungla deshonesta donde se deciden los éxitos y fracasos artísticos.

MARlO VARGAS LLOSA,

El lenguaje de la pasión.
Antes de analizar los enunciados, averigua el significado de las palabras bienal, farsesco, mojiganga,
patético, desmoronar y lidiar.

16. El autor considera que las artes plásticas en la actualidad:

a) Revelan limitaciones, carencias y muy poco talento creativo.


b) Muestran gran interés por lo trágico y conmovedor.
c) Permiten identificar el talento, la originalidad, la novedad y la desenvoltura.
d) Resultan aburridas para la mayoría de los espectadores.
e) No han logrado el nivel alcanzado por otras disciplinas artísticas.

17. Para el autor, en la literatura, a diferencia de la pintura:

a) La exigencia ha disminuido notablemente en los últimos años.


b) No es posible apreciar espectáculos de tanta magnitud.
c) Todavía hay criterios que permiten diferenciar el trabajo virtuoso del defectuoso.
d) Las casas editoriales se muestran cada vez menos exigentes con los escritores.
e) No surgen talentos desde hace mucho tiempo.

18. El autor sustenta su punto de vista:

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a) Empleando un lenguaje complicado y metafórico, propio de un escritor.


b) Recurriendo a encuestas hechas al público que asiste a las exposiciones.
c) Utilizando los testimonios de pintores, escritores y dueños de editoriales.
d) Apelando a su experiencia como espectador en la Bienal de Venecia.
e) Apoyándose en argumentos exagerados, engañosos y poco creíbles.

19. Cuando el autor utiliza la frase “es el sistema el que está podrido hasta los tuétanos”, hace
referencia a que:

a) En la pintura, reina la desorganización y el caos por el manejo negligente de quienes tienen el


control.
b) No hay nada que se pueda rescatar de los pintores modernos porque en el fondo no poseen
talento.
c) La corrupción es tal que difícilmente podrá haber un resurgimiento de las artes.
d) Es necesario esperar una nueva generación de artistas plásticos que cambie todo desde la
raíz.
e) Todo el aspecto comercial de la actividad plástica se encuentra pervertido por la corrupción
que en él se evidencia.

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