PRACTICA N° 9

CÓDIGO GENETICO

1. MARCO TEORICO
El ADN que contiene la información hereditaria bajo la forma de genes, es como un
libo que contiene introducciones para sintetizar proteínas. El alfabeto que se emplea
en ese libro es sencillo: Adenina(A), Timina(T), Guanina(G), y citocina(C), Teniendo en
cuenta que el ADN posee 4 faces nitrogenadas distintas y que existen 20 aminoácidos
distintos capaces de unirse para formar las proteínas, es evidente que la traducción, es
evidente que la traducción esta regida por una clave. Por lo tanto, la existencia de
caracteres hereditarios no es sino la expresión de ciertas regiones de ADN a través del
código genético.

Para obtener proteínas se requiere de dos pasos: la transcripción y la traducción

TRANSCRIPCIÓN: en las células eucariotas, se lleva acabo el núcleo a partir de una
cadena de ADN que sirve como patrón estructural para el ensamblaje del ARN, a partir
de nucleótidos libres de la célula.

TRADUCCIÓN: se efectúa en el citoplasma, el ARN dirige el ensamblaje de aminoácidos

para formar cadenas poli pépticas. En la traducción, se emplea tipos de moléculas.
ARNm ARN mensajero: tiene los codones o tripletes de bases.
Ejemplo: UUU
ARNr (ARN ribosoma): reconoce el extremo del ARNm, por donde se debe iniciar la
síntesis de proteínas.

ARNt (ARN de transferencia): unido a un aminoácido específico lleva el anticodón que

debe ser completamente al codón. Ejemplo AAA

Transcripción Traducción

ADN ARN

2. LOGROS DE APRENDISAJE
Al finalizar la sesión de práctica, los alumnos tendrán las siguientes capacidades:
 Construye cadenas polipeptídicas indicando los alimentos que intervienen en las
síntesis proteicas.

 Describiendo el mecanismo de la síntesis de proteínas y explica cómo se puede

interrumpir el mismo.

3. MATERIALES

 Ejercicios propuestos sobre código genético.

 4. PROCEDIMIENTO
 Los alumnos resuelven ejercicios en el laboratorio con la ayuda de la tabla N°5
de código genético.
 De cada grupo de trabajo un representante resuelve un ejercicio en la pizarra.
 Se realiza la retroalimentación de los ejercicios resueltos.
 Presentan cuestionario resuelto.

TABLA N° 5

EJERCICIO N°1:
Construya el código genético e identifique el numero de triples o codones, codón de
inicio y codones de termino y describa las características del código genético
EJERCICIO N°2:
Dada la siguiente molécula de ADN, escriba la secuencia de ARN mensajero sintetizado
a partir de la cadena superior.
3°| 5°

T A C G G T A A A A A C T
I I I I I I I I I I I I I
A T G C C A T T T T T G A

ARNm 5° 3°

a) ¿Qué nombre tiene cada grupo de tres letras en la molécula de

ARNm?.............................................
b) ¿Cuál es la importancia del primer grupo de tres letras en el mensaje?
c) ¿Cuál es la importancia del último grupo de tres letras en el último mensaje?

EJERCICIO N°3:

Usted tiene las siguientes cadenas de ADN, sintetice un proteína a partir de esta
cadena (tenga en cuenta que el inicio de secuencia debe ser precedida por el codón de
iniciación AUG.

3° A G A T T A C T C G A G C C G G T A A T C G G C 5°

ARNm:

PROTEINAS:

EJERCICIO N°4:
A partir de la cadena de ADN del ejercicio anterior, construya la cadena completaría.
Marque la nueva cadena de 5´ a 3´. Ahora sintetice el ARNm y la complementaria.
Marque la nueva cadena. ¿Es el mensaje el mismo? ¿Es la proteína igual a la
sintetizada en el ejercicio anterior? (Recuerde que el ARNm es leído en la dirección
cadena complementaria del ADN.
ARNm

PROTEINAS:

EJERCICIO N° 5:
A continuación, se presentan los anticodones del ARNt emplados por el sistema
ribosomal de la célula donde se ha sintetizado una proteína.
3´ C C G 5´
5´ U G U 3´
5´ C G C 3´
5´ C A U 3´
3´ C U G 5´

Obtenga el ARNm y construya la molécula de ADN de doble cadena a partir de la

cual esta proteína fue sintetizada. Muestre todo el procedimiento indicando la
direccionalidad.

ARNm:

PROTEINAS:

5. RESULTADOS
Entregue los ejercicios resueltos.

6. CUESTIONARIO
1. ¿Por qué se produce las mutaciones genéticas? Describa ¿Por qué se
produce la anemia de células falciforme? ¿Cómo se produce la mutación?
 2. ¿Qué antibióticos producen inhibición de la síntesis de proteínas? ¿Cuál es el
fundamento?

7. FUENTE DE INFORMACIÓN
 De Robertis E. Biologia células y Molecular. 15°ed. Buenos aires: El ateneo
2008
 Salomon EP. Berg LG. Martin DW. Biologia. 8VA ed. MEXICO D.F.: McGraw-HiII
interamericana:
 PRACTICA N° 10
CARIOTIPO HUMANO
Se denomina cariotipo al conjunto de
cromosomas de origen paterno y materno que
tiene una especie determinada.

En 1956, Tiio y Levan establecieron el hecho de

que el número diploide (2n) correcto de
cromosomas en Ia especie humana es 46 (23
pares de cromosomas homólogos), 22 pares de
autosomas más un par de cromosomas sexuales
XY (en el varón) y XX (en la mujer).

Un nuevo adelanto siguió a la aplicación de otras

técnicas de bandeo con Ias que se pudo revelar la
subestructura de los cromosomas, con gran
detalle.

Para hacer un cariotipo, se han utilizado varias

técnicas de preparación, se emplea cultivos de
fibroblastos, médula ósea, piel y sangre periférica,
se bloquean las mitosis en la metafase mediante
colchicina y se emplean soluciones hipotónicas para romper las membranas celulares. Se
obtienen microfotografías para recortar los cromosomas, recortarlos y disponerlos en sus
respectivos pares en una serie decreciente de tamaño. (Ver Fig. Nº16).

2. LOGRO DE APRENDIZAJE
Al analizar la sesión de práctica, los alumnos tendrán las siguientes capacidades:

 Ordena y describe los cromosomas de la especie humana en un ¡diagrama patrón.

 Identifica las aberraciones numéricas del cariotipo.

3. MATERIALES
Materiales que cada alumno debe llevar
 Fotocopias de las Microfotografías de cada uno de los cariotipos humano mostrados
abajo
 04 Fotocopias de la hoja del Idiograma Patrón
 Goma
 Lápiz
 Tijeras
 Regla
 diagrama patrón
 Hojas de papel bond en blanco

Ver resaltado al final de esta guía

4. PROCEDIMIENTO
  Recortar los cromosomas de la microfotografía de una célula en el estadío de
metafase.
 identificarlo y agruparlos por pares (cromosomas homólogos) y pegados en orden
decreciente en el idiograma patrón.
 Orientar los cromosomas que no sean metacéntricos con los brazos largos hacia
abajo.
 Contar los cromosomas e identificar los cariotipos de los 4 casos propuestos.
Morfología de tres tipos principales de cromosomas humanos

Tabla Nº6 : Criterios para ordenar los cromosomas en un diagrama

Grupos Cromosomas Morfología

Grupo A 1, 2 y 3 Metacéntricos grandes

Grupo B 4y5 Submetacéntricos grandes

Grupo C 6 al 12 y X Submetacéntricos medianos

Grupo D 13, 14 y 15 Acrocéntricos grandes

Grupo E 16, 17 y 18 Submetacéntricos pequeños

Grupo F 19 y 20 Metacéntricos pequeños

Grupo G 21, 22 e Y Acrocéntricos pequeños

IDIOGRAMA CON UN JUEGO NORMAL DE CROMOSOMA DE LA MUJER

IDIOGRAMA CON UN JUEGO NORMAL DE CROMOSOMAS DEL VARON

  Cariotipo: ( ) normal ( ) anormal ( )
 Sexo: ……………………………………………..
CASO N°1
  Formula: ……………………………………….
 Síndrome: …………………………………….
 Característica fenotípica:

 Cariotipo: ( ) normal ( ) anormal ( )

 Sexo: ……………………………………………..
CASO N°2  Formula: ……………………………………….
 Síndrome: …………………………………….
 Característica fenotípica:
  Cariotipo: ( ) normal ( ) anormal ( )
 Sexo: ……………………………………………..
CASO N°3  Formula: ……………………………………….
 Síndrome: …………………………………….
 Característica fenotípica:
  Cariotipo: ( ) normal ( ) anormal ( )
CASO N°4  Formula: ……………………………………….
 Síndrome: …………………………………….
 Característica fenotípica:
 6. CUESTIONARIO
1. Mediante el análisis del cariotipo, ¿podría usted determinar si un niño tiene
síndrome de Down y distrofia muscular? Explique su respuesta.
2. ¿Por qué se producen las aberraciones cromosómicas? Explique su respuesta.

FUENTES DE INFORMACIÓN
 De Robertís E. Biología Celular y Molecular. 15a ed. Buenos AireS' El At e
neo; 2008.
 Sadava D, Heller H. C, Orians G. H, Purves W. K, Hillis D. M.La Ciencia de la
Biología. la ed. Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana, 2009
 Solomon EP, Berg, LG, y Martín, DW. Biología. 8va ed. . Hill
Interamericana; 2008. Méx'cº D.F.: McGraw.

Material a llevar en el día de la práctica

Nota.- Cada alumno debe fotocopiar las imágenes de los cariotipos de los casos 1, 2, 3
y 4 y llevar recortados siguiendo el perfil de cada cromososma, el día de la practica
correspondiente separados en sobres perfectamente identificados por N° de caso.
 PRACTICA N° 11
DETERMINACION DE GRUPOS
SANGUINEOS Y FACTOR Rh.

1. MARCO TEORICO
Karl Landsteiner en 1901 fue el primer investigador en demostrar que para realizar una
transfusión sanguínea se deben conocer Ias propiedades químicas de la sangre de las
personas que reciben (receptor) 0 donan (donante) a fín de evitar la aglutinación de Ia
sangre. Las transfusiones de sangre entre grupos incompatibles pueden provocar una
reacción inmunológica que puede desembocar en hemólisis, anemia, fallo renal, shock
o muerte.
En los eritrocitos o glóbulos rojos, existen varios antígenos (de tipo aglutinógeno) de
naturaleza polisacárido que determinan el tipo de sangre y en el suero de las personas
se encuentra un tipo de inmunoglobulina o anticuerpos (de tipo aglutinina). Se
consideran cuatro tipos de grupos sanguíneos A, B, AB y O los que son heredados
genéticamente y constituyen el caso de polimorfismo de Las poblaciones humanas más
minuciosamente estudiado (Ver Fig. Nº17).
En 1940, el Dr. Landsteiner descubrió otro grupo de antígenos que se denominaron
factores Rhesus (factores Rh), porque fueron descubiertas en experimentos realizados
con monos de Ia India Macacus rhesus. Las personas que poseen este aglutinógeno
son Rh positivas (Rh+) y Ias que carecen de este aglutinógeno son (Rh-). Es muy
importante tener en consideración este factor para evitar la eritroblastosis fetal.
2. LOGROS DE APRENDIZAJE
AI concluir la práctica el alumno será capaz de:

 Comprobar a qué grupo sanguíneo y factor Rh pertenece.

 Explicar la importancia de conocer el tipo de sangre para las transfusiones sanguíneas.

3. MATERIALES Y METODO
 ' Sueros: Anti-A; Anti B; Anti-D o Rh
 Cubetas de porcelana
 Lanceta hematológica
 Solución de alcohol-yodado
 Algodón
 Plumón indeleble

4. PROCEDIMIENTO
Para la identificación de Ios tipos de grupos sanguíneos y el Factor Rh se empleará la reacción
de la aglutinación de los eritrocitos o glóbulos rojos (antígeno), al unirse o no con los sueros
anti A, Anti B y Anti D ó Rh (anticuerpo).
1. Rotular cerca de los pocillos de las cubetas de porcelana: Anti-A, Anti B y Anti D o Rh.
2. Desinfectar el dedo cordial (medio) con el algodón embebido con la solución de alcohol
yodado, esperar que se volatilice.
3. En el lado externo del dedo, hacer una punción con firmeza y rapidez utilizando la lanceta
estéril.
4. Dejar caer una gota de sangre sobre cada uno de los 3 pocillos rotulados (de ser necesario
presiona ligeramente el dedo, para facilitar el flujo de la sangre capilar).
5. Agregue el reactivo específico a cada pocillo (Anti-A, Anti B y Anti D o Rh).
6. Observar la reacción de aglutinación (aglomeración) o no de los eritrocitos de acuerdo al
siguiente esquema de identificación e identificar el tipo de grupo sanguíneo, así como sí el
Factor Rh es positivo o negativo.
ESQUEMA DE IDENTIFICACIÓN DE LOS GRUPOS SANGUINEOS Y FACTOR Rh

5.RESULTADOS
De acuerdo a los resultados de su grupo sanguíneo y factor Rh, explique de que grupo
puede recibir y a quien puede donar.

6. CUESTIONARIO
1. ¿Por Qué es tan importante saber el tipo o grupo sanguíneo que posee persona, que
factores hereditarios están ligados?
2. ¿Qué es un antígeno?
3. ¿Qué es un anticuerpo?
4. ¿Cuál será el genotipo y fenotipo de la descendencia? de un hombre de grupo
sanguíneo “O” Rh (+) y una mujer de grupo AB Rh(-).

7. FUENTES DE INFORMACIÓN
 De Robertís E Biología Celular y Molecular. 153 ed. Buenos Aires: El Ateneo; 2008.

 D Heller H. C, Oríans G. H, Purves W. K, Híllis D. M. Vida. La Ciencia de la Sac:a\;a 33 ed

Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana; 2009. Bío o º
 PRACTICA N° 12

REPRODUCCIÓN

1. MARCO TEORICO

La reproducción es una de |as características de todas |as formas de vida

conocidas que permite la producción de nuevos organismos mediante
mecanismos de transmisión de ADN a la descendencia. La continuidad de la vida
depende de la reproducción, en este proceso Ios padres producen una nueva
generación de individuos unicelulares o pluricelulares.

Una propiedad fundamental de todos los seres vivos es Ia productividad que se

manifiesta en el crecimiento, la multiplicación celular y la reproducción. Mientras
el crecimiento conduce sólo el aumento de tamaño del individuo en virtud de la
acumulación de materia orgánica asimilada, la reproducción y la multiplicación
aseguran Ia conservación de Ia especie, a pesar de la muerte de los individuos
particulares.

Existen dos tipos de reproducción: reproducción asexual y reproducción sexual.

Reproducción asexual: Aquella que requiere de un solo progenitor. Son ejemplo
la Fusión (Fig. Nº18), gemación (Fig. Nº19), fragmentación y esporulación.

Reproducción sexual: Si duda el mecanismo más importante por el cual se

promueve la variabilidad de la progenie en Ios organismos eucariotas es Ia reproducción
sexual, que produce nuevas combinaciones genéticas. Se requiere de dos organismos,
un progenitor masculino que produce espermatozoides y un progenitor femenino que
produce óvulos (Fig. N°20).
la alternancia de generaciones, es un tipo de reproducción frecuente en el
Reino Plantae y tiene dos fases: una diploide (2n) llamada ESPOROFITO, que
forma esporas por meiosis. Estas esporas al desarrollarse dan otra fase
haploide (n), llamada GAMETOFITO, que posee los órganos sexuales y
forma los gametos por meiosis. Tras Ia fecundación se constituye un zigoto
que da lugar a un esporofito diploide. Ejemplo el Helecho.
2. LOGROS DE APRENDIZAJE
Al finalizar Ia sesion de práctica, el alumno:

 Diagrama las diferentes células reproductoras de los organismos vivientes_

3. MATERIALES .
 Chicha de jora
 Erizos de mar Tetrapygus niger (vivos mantenidos en agua de mar)
 Frondas (hojas) de helecho con estructuras de reproducción
 Levadura fresca (de pan, en masa)
 Azul de Lactofenol
 Pipetas Pasteur
 Papel lente
 Estíletes
 Lámina porta objetos
 Lámina cubre objetos.
 Microscopio compuesto.
 Placa de Petri
 Beacker de 250 mL
 Jeringa de tuberculina .
 KCI al 0,5%
Nota.- Los materiales resaltados en amarillo, deben llevar los alumnos.

4. PROCEDIMIENTO
4.1. LEVADURA:

 Coloque una gota del sedimento de la chicha de jora y realice el montaje en

una gota de azul de Iactofenol.
 Observe con el objetivo de 5X, 10X y 40x las células reproductoras de
Saccharomyces cerevisiae. Realice dibujos y describa las características de Ia
reproducción.
4-2. HELECHO:

 Identifique la generación esporofítica del helecho

 Analice la cara inferior de las frondas para identificar los Soros e inducio
 Extraiga un soro con la ayuda de una pinza y colóquelo sobre la lámina
portaobjeto y realice el montaje con una gota de agua. Observe con el objetivo
de 5x, 10x y 40x, el inducio, los esporangios y las esporas.
 Realice esquemas de sus observaciones y describa las características de la
reproducción del Helecho.
4.3 GAMETOS DE ERIZO MAR Tetrapygus niger
 Colocar el erizo sobre un beacker e inyectarle 1 mL de Ia solución de KCI al 0,5%
por la región oral.
 Esperar hasta que libere Ios gametos, sí son rojos significa que es hembra y sí es
de color blanco es macho.
 Colocar una gota sobre una lámina portaobjetos limpio, colocar Ia laminilla
cubreobjetos y observar a 5x, 10x y 40x.
 Describa las características morfológicas de las células reproductoras.

5. RESULTADOS
Realice Ios esquemas de las observaciones utilizando Ios diferentes objetivos e
interprete Ios resultados obtenidos.

6. CUESTIONARIO
 Realice un mapa conceptual sobre Ios tipos de reproducción de Ios seres
vivientes.
 Señale las ventajas y desventajas de Ia reproducción sexual y asexual.

7. FUENTES DE INFORMACIÓN
 Sadava D, Heller H. C, Oríans G. H, Purves W. K, Híllis D. M. Vida. La Ciencia de
Ia Bnologua. 13 ed. Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana; 2009.

 Solomon EP & Berg, LG. y MartÍn, DW. Biología. 8va ed. México D.F.:
McGrawHI" lnteramericana; 2008.