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Club V.I.T.
Very Important Teachers Noviembre

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personal y los derechos de la misma se reservan
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Proyectos y Recursos Educativos

Maestra Yessi
Club V.I.T. Very Important Teachers Noviembre
___________________________________________
Club V.I.T. Very Important Teacher Noviembre
Lecturas
Práctica Social de Lenguaje: Lectura

y escucha de poemas y canciones.
Aprendizaje esperado: Aprende y
reinventa rondas infantiles.
Práctica Social de Lenguaje:
Creaciones y juegos con el lenguaje
poético.
Aprendizaje esperado: Canta, lee y
reescribe canciones y rondas
infantiles.
Práctica Social de Lenguaje: Lectura de
narraciones de diversos subgéneros.
:Aprendizaje esperado: escucha la lectura de
cuentos infantiles
Ciclo Escolar 2018-2019

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad. Actividad puntual. Calaveritas literarias. Práctica Social de
Lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones. Aprendizaje esperado: Aprende y reinventa rondas
infantiles. Práctica Social de Lenguaje: Creaciones y juegos con el lenguaje poético. Aprendizaje esperado:
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles. Propósito: Que los alumnos identifiquen las
características de las calaveritas literarias y produzcan las propias. ¿Qué busco? Que los alumnos
identifiquen las características de las calaveritas literarias.
Instrucciones: Remarca las palabras de la siguiente calaverita y arma tu interactivo. Con ayuda de tu maestro
léanla en voz alta.
pegar Leyendo calaveritas
A los alumnos

Los alumnos se murieron
no es difícil de entender
se murieron de tristeza
porque no pudieron aprender

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad. Actividad puntual. Escribimos una calaverita. Práctica Social
de Lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones. Aprendizaje esperado: Aprende y reinventa rondas
infantiles. Práctica Social de Lenguaje: Creaciones y juegos con el lenguaje poético. Aprendizaje esperado:
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de las calaveritas literarias y produzcan las
propias. ¿Qué busco? Que los alumnos completen una calaverita literaria tomando en cuenta la rima.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, completa los versos para formar una calaverita literaria; fíjate
en la terminación de las palabras.
Completo y escribo
calaveritas

Calaverita de
azúcar
de azuquítar y
canela
no me vayas a
aunque no vaya a la
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad. Actividades recurrentes Tiempo de leer. “El príncipe
valiente”. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Aprendizaje
esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recuerden y conozcan los
personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y con ayuda de tu maestro contesta lo que se te pide
El príncipe valiente

¿Quién fue el
personaje
principal?
________________
¿Qué ofreció a
su amada?
________________

¿Por quién lloró
el príncipe?
________________
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Actividades Recurrentes Aprendamos a leer y escribir.
Rimas y calaveritas. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recomienden un
cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el
propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen palabras que riman
Instrucciones: Con ayuda de tu maestro, lean la siguiente calaverita, rodea con color rojo las palabras que
riman, revisa las letras con que termina cada una de las palabras.
Palabras que riman

Estaban los niños sentados
viendo la televisión,
que llega la calaca
y les dice, ¡todos al panteón!.
ya no verán la tele
ni Juana ni Lupe
pero seguirán juntas
siendo ya difuntas.
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Proyecto: Recomendamos un cuento. Etapa 1 Selección del
cuento. ¿Qué hemos leído?. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros
propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos conversen sobre los cuentos que conocen
Instrucciones: Después de escuchar la lectura de cuentos, elige tres de ellos; recorta las siguientes plantillas
y debajo de cada una dibuja lo que más te gustó de cada uno de ellos
¿Qué hemos leído?

pegar
Primer
cuento
pegar
Segundo
pegar
cuento
Tercer
cuento
cuento. Registro de lecturas. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros
propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos elaboren el registro de las lecturas que releerán
Instrucciones: Después de hacer lectura de varios cuentos, escribe en este formato los títulos de esas
lecturas
Registro los libros leídos
Nombre del alumno:

_________________________________
Nombre de la escuela:
_________________________________

cuento. ¿Qué vamos a recomendar?. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos
subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos
recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que
cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos elijan el cuento a recomendar en
función de textos conocidos y del destinatario del producto final.
Instrucciones: Después de elegir el cuento que te gustó, recorta la siguiente plantilla, pega de la parte
izquierda y debajo de cada recuadro responde con ayuda de tu maestro lo que se te pide.
Recomienda un cuento

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Recurrentes. Tiempo de leer. “La princesa y el sapo”
Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha
la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recomienden un cuento a otros lectores.
Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué
busco? Que los alumnos escuchen la lectura de un cuento para encontrar semejanzas y diferencias en las
formas de describir personajes.
Instrucciones: Después de leer el texto de “La princesa y el sapo”, recorta la siguiente plantilla y debajo de
cada pestaña escribe lo que se te indica, sigue las indicaciones de tu maestro.
La princesa y el sapo

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Recurrentes. Aprendamos a leer y escribir. Completa la
canción Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros Aprendizaje esperado:
Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recomienden un cuento a otros
lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito
comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos relacionen oralidad y escritura en un texto conocido.
Instrucciones: Pide a tu maestro que te ponga a escuchar la canción de “una rata vieja”; con tu dedo lee
cada uno de los renglones y escribe las palabras que faltan. Al final palmea en sílabas cada una de las
palabras que escribiste.
Una rata vieja

Una rata vieja
Una rata vieja
que era ___________
por planchar su falda
se quemó la ________
se puso pomada
se amarro un _________
y a la pobre _______

le quedó un rabito
pero __________
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Proyecto: Recomendamos un cuento. Etapa 2 Leemos
recomendaciones. ¿Cómo se recomienda un cuento?. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de
diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los
alumnos recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación
para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen las
características de una recomendación literaria.
Instrucciones: Pide a tú maestro que te cuente la historia de “Hansel y Gretel”; colorea la siguiente imagen
en la que se muestran los personajes de la historia y en el recuadro remarca la recomendación y comenta
con tus compañeros que más podrías agregarle.
Hansel y Gretel Hansel y Gretel son dos
hermanos abandonados en el
bosque. Encuentran una casita
de chocolate y dulces en la
que vive una….Si quieres

saber que sucede, te
invito a leer el libro.

recomendaciones. Las partes de una recomendación. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones
de diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los
para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos definan las características de
la recomendación.
Instrucciones: Elige un cuento que te guste mucho y escribe los datos que se te piden para comenzar a
escribir tu propia recomendación.
Borrador de mi
recomendación

recomendaciones. Planeamos nuestra recomendación. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones
de diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los
para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos definan decidan los aspectos
que incluirán en su recomendación.
Instrucciones: Después de elaborar tu borrador de la recomendación del libro que te gustó, recorta la
siguiente plantilla, pega de la parte izquierda y debajo de la estrella, escribe completa tu recomendación.
Pide ayuda a tu maestro.
Mi recomendación

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Recurrentes. Tiempo de leer. “La ratita presumida” Práctica
Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la
lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recomienden un cuento a otros lectores.
busco? Que los alumnos escuchen e identifiquen los momentos repetidos en un cuento de estructura
reiterativa. Recuperen la trama y lo representen.
Instrucciones: Después de leer el cuento de “La ratita presumida”, dibuja en cada espacio, lo que pasó al
inicio, en el desarrollo y al final de la historia.
La ratita presumida

Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Recurrentes. Aprendamos a leer y escribir. Lotería de
objetos y animales. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros
propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos amplíen el repertorio de palabras conocidas.
Instrucciones: Lee los nombres de animales que vienen en la parte inferior, recórtalos y pega donde
corresponde.
¿Cómo se escribe?

pegar
pegar
pegar
pegar
pegar
pegar
oso perro
gato pato gallo vaca
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Proyecto: Recomendamos un cuento. Etapa 3 Escribimos la
recomendaciones. Dictamos la recomendación. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de
para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos escriban la recomendación por
dictado al docente.
Instrucciones: Pide a tu maestro que te lea el cuento de “Aladino y la lámpara maravillosa”; posteriormente
recorta la siguiente plantilla y escribe tu recomendación, completando los datos que se te piden
El genio de la lámpara

recomendaciones. Revisamos la recomendación. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de
para que cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos verifiquen que la información
está completa y corrijan lo necesario.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y con ayuda de tu maestro, escribe debajo de cada recuadro los
cambios que consideres hacer en tu recomendación del cuento.

Revisamos y corregimos

recomendaciones. Hacemos la versión final. Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos
subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos
recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que
cumpla con el propósito comunicativo. ¿Qué busco? Que los alumnos elaboren la versión final de la
recomendación.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, escribe la versión final de tu recomendación sobre el cuento de
Aladino y compártelo con tus compañeros
Versión final

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Lengua Materna. Primer Trimestre. Modalidad Actividades Recurrentes. Tiempo de leer. “Compañerismo”
Práctica Social de Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros Aprendizaje esperado: Escucha
la lectura de cuentos infantiles. Propósito: Que los alumnos recomienden un cuento a otros lectores.
busco? Que los alumnos recuperen la trama de la historia e interpreten el final.
Instrucciones: Dibuja en el siguiente recuadro la parte que más te gustó del cuento “Compañerismo”
Compañerismo

Actividad para los textos del libro de
español lecturas pág. 23 Instrucciones: Escribe el texto de “Los sapos”,
en el siguiente espacio.
Los sapos

_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
español lecturas pág. 24 Instrucciones: Escribe en el espacio de abajo lo
que más te gusto del texto “El colibrí”.
El colibrí

___________________________
___________________________

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
español lecturas pág. 26 Instrucciones: Escribe tres palabras que tengan
que ver con la lectura que acabas de leer.
Cuento de
nunca acabar

1.-_____________________

2.-____________________
3.-____________________
Trayecto Formativo 7: Explorar las
magnitudes
1. Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y capacidades,
directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un
intermediario.
Trayecto Formativo 8: Hasta 30

1. Lee, escribe y ordena números
naturales hasta el 100. Resuelve
problemas de suma y resta con
números naturales menores que
100. .
Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Explorar las magnitudes. Lección 1: ¿Cuál es tu estatura? Eje
Temático. Forma, espacio y medida. Tema: Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado. Estima, compara y
ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario. ¿Qué busco? Que los alumnos al usar un procedimiento para tomar estaturas, comprendan

qué es la estatura y la usen como criterio de comparación entre personas.
Instrucciones: Elige a cuatro de tus compañeros, escribe su nombre en cada recuadro. Pide a tu
maestro que marque en un lugar para tomar la estatura, mídelos y escribe cuanto mide debajo de su
nombre.
Midiendo a mis compañeros

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Explorar las magnitudes. Lección 2: Arriba en la pirámide Eje
intermediario. ¿Qué busco? Que los alumnos utilicen procedimientos propios para elegir, entre distintas

tiras, la que es igual de larga que otra dada.
Instrucciones: Recorta las siguientes partes de un pastel y pégalos en tu cuaderno de acuerdo al

tamaño, empezando de abajo con el mas grande y terminando con el más pequeño.
Hagamos un pastel

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Explorar las magnitudes. Lección 3: ¿Cuáles caben en la caja?
Eje Temático. Forma, espacio y medida. Tema: Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado. Estima,
compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también
con un intermediario. ¿Qué busco? Que los alumnos consideren por sí mismos el largo, el ancho y la diagonal
de distintas cajas y elijan la que más conviene comparar con el largo de los lápices.
Instrucciones: Recorta los siguientes calcetines y pega uno encima de otro; dejando el más pequeño
encima..
Ordenando calcetines

pegar

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Explorar las magnitudes. Lección 4: Largas y cortas Eje
intermediario. ¿Qué busco? Que los alumnos comparen directamente longitudes para encontrar las que son

iguales.
Instrucciones: Recorta las siguientes herramientas, arma tu sobre y colócalas dentro ordenadas de la
más grande a la más pequeña.
Mis herramientas en orden
Doblar y pegar
Doblar y pegar
Doblar y pegar

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Explorar las magnitudes. Lección 5: Marcos para fotos. Eje
intermediario. ¿Qué busco? Que los alumnos comparen el largo, ancho y diámetro de figuras e identifiquen

cuáles de esas características es necesario comparar en objetos que no son claramente longitudinales.
Instrucciones: Recorta los siguientes caballos y pégalos en tu cuaderno del más grande al más chico.
Equitación

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 1: Más sorpresas. Eje Temático. Número,
álgebra y variación. Tema: Número, adición y sustracción. Aprendizaje esperado. Lee, escribe y ordena
números naturales hasta el 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100. ¿Qué busco? Que los alumnos utilicen estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones
concretas de 15 a 30 objetos.
Instrucciones: Cuenta los objetos que hay en cada una de las colecciones y escribe la cantidad.

Las frutas de mi casa

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 2: ¿Cuántos son?. Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos desarrollen estrategias de conteo a través de analizar las ventajas y
desventajas de la forma como aparecen los agrupamientos.
Instrucciones: Fíjate en la cantidad que tiene escrita en los cuadros y dibuja la cantidad de cosas que

se te pide.
Dibujamos cantidades
cangrejos
Estrellas de mar

peces
ostras
Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 3: Los que faltan. Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen algunas regularidades de la serie numérica hasta 30.

Instrucciones: Completa la siguiente serie numérica..
Del 1 al 30

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 4: Los collares. Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos formen diferentes agrupaciones (de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10)
para contar los elementos en una colección.
Instrucciones: De los siguientes discos, colorea 3 rojos y 3 azules, repite lo mismo hasta terminar la serie.
Al final escribe la cantidad de discos que hay en total..

Coloreando mis discos

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 5: ¿Cuánto cuestan?. Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos formen agrupaciones de 10 elementos para contar una colección de
hasta 30 elementos.
Instrucciones: Ayuda al hada de los dientes haciendo colecciones de diez encerrando con diferente color..
La hada de los dientes

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 6: ¿Quién tiene más? Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos comparen colecciones concretas de hasta 30 elementos utilizando
agrupamientos de 10 elementos.
Instrucciones: Cuenta los objetos que hay en cada una de las colecciones, escribe en el cuadro de abajo el
instrumento que se repite más veces y escribe la cantidad que hay de cada uno de ellos..
Rock and roll

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 7: Junta 20 Eje Temático. Número, álgebra
y variación. Tema: Número, adición y sustracción. Aprendizaje esperado. Lee, escribe y ordena números
naturales hasta el 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
¿Qué busco? Que los alumnos encuentren diferentes maneras de descomponer el 20.

Instrucciones: Cuenta los dedos de cada uno de los niños y escribe en el recuadro el total de ellos.
Sumando y contando

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 8: El dormilón Eje Temático. Número, álgebra
y variación. Tema: Número, adición y sustracción. Aprendizaje esperado. Lee, escribe y ordena números
naturales hasta el 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
¿Qué busco? Que los alumnos asocien los símbolos “+” y “-” para comunicar situaciones de cambio.
Instrucciones: Cuenta las imágenes que hay en los recuadros superiores y en los inferiores, después cambia
las imágenes por cantidades y escribe el resultado.
Agregamos y sumamos

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 9: Diez y más. Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos trabajen con la estrategia de completar una decena al sumar dígitos

cuyo total es mayor que 10.
Instrucciones: Cuenta cuantos bloque de diez tenemos y súmale cuantos cubos hay sueltos; escribe la
cantidad donde corresponde.
Suma |0 y más

Matemáticas. Primer Trimestre. Trayecto. Hasta 30. Lección 10: Uvas en mi plato Eje Temático. Número,
100. ¿Qué busco? Que los alumnos descompongan una cantidad menor que 30 en dos sumandos.

Instrucciones: Recorta las siguientes plantillas, pega cada pollito en el huevo que le corresponde de
acuerdo al resultado de cada suma.
Descomponiendo cantidades

Aprendizaje esperado:
1. Identifica actividades cotidianas
que realiza en su casa y en la
escuela, la distribución de
responsabilidades y la
organización del tiempo..

Conocimiento del Medio Primer Trimestre. Eje Temático: Cultura y vida social.. Tema: Interacciones con el
entorno social. Aprendizaje esperado: Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Apartado 1: Lo que pienso. ¿Qué busco? Que los
alumnos expresen sus ideas iniciales en relación con las actividades que realizan y el momento del día en el que
las hacen.
Instrucciones: Escribe en las líneas si la actividad se hace de día o de noche, según la actividad que se te
presente.
Observo y escribo

distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Apartado 2: Mis actividades en la escuela. ¿Qué
busco? Que los alumnos reconozcan algunas actividades cotidianas que realizan en la escuela y en qué momento
las hacen.
Instrucciones: Dibuja algunas de las cosas que haces dentro de la escuela
¿Qué hago en mi escuela?

distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Apartado 3: El orden de las actividades. ¿Qué
busco? Que los alumnos reconozcan ordenen cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar el
tiempo.
Instrucciones: Recorta las siguientes plantillas, dibuja una actividad que realizas por la mañana, tarde y noche
y comparte con tus compañeros lo que hiciste.

Mis actividades de día y de noche
pegar
pegar

pegar pegar
Conocimiento del Medio Primer Trimestre. Eje Temático: Cultura y vida social. Tema: Interacciones con el
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Apartado 4: Los días de la semana. ¿Qué busco?
Que los alumnos identifiquen qué días de la semana son de trabajo y cuáles son de descanso para que lo
vinculen con la organización del tiempo.
Instrucciones: Recorta las siguientes plantillas, ordénalas como van los días de la semana y dibuja en cada
una de ellas una actividad que realices.

Los días de la semana

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pegar
pegar
pegar
pegar
pegar
pegar
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Apartado 5: Integro mis aprendizajes. ¿Qué
busco? Que los alumnos planeen algunas actividades en una semana para que lo vinculen con la organización del
tiempo.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y escribe en cada una de las pestañas, los días de la semana.

Escribo los días de la semana

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Una rata vieja

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que vive una….Si quieres

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Trayecto Formativo 8: Hasta 30

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Instrucciones: Recorta las siguientes partes de un pastel y pégalos en tu cuaderno de acuerdo al

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Mis herramientas en orden

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La hada de los dientes

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