DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.3. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.4. GRADOS / SECCIONES : PRIMERO.
1.5. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. INDICADORES:
Indicadores PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
 Participa activamente en el reconocimiento de hardware.
 Manipula el teclado y el mouse e identifica sus partes.
 Reconoce los dispositivos de salida.
 Diferencia los diversos tipos de dispositivos de
almacenamiento.
 Identifica los componentes del software.
 Participa con distintos tipos de utilitarios.
 Dialoga sobre la importancia del software.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Practica postura correcta frente al computador.
 Practica en el teclado universal la ubicación de
manos y dedos.
 Ingresan al Word Pad y practican con las teclas guías.
 Dibujan las teclas superiores y la ubicación de manos
y dedos.
 Practican con las teclas inferiores.
 Ingresan al Word Pad y participan con teclas guías y
superiores.
 Practican ejercicios en Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Investigan sobre los tipos y variaciones de los
sistemas operativos.
 Reconocen el escritorio de Windows en la ventana
de los accesorios directos.
 Identifican las diferentes formas del puntero según
su posición en pantalla o trabajo que se realiza.
 Describen los diferentes tipos de ventanas y las
grafican.
 Utilizan los botones principales de la ventana del
explorador.
 Crean archivos y carpetas valorando su importancia.
 Utilizan los procedimientos indicados para eliminar
archivos y carpetas.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Escribe en Word Pad, explorando la ventana y sus
diferentes barras.
 Reconocen las diferentes partes del teclado.
 Realiza prácticas de crear, guardar, abrir y cerrar
documentos.
 Da algunos formatos básicos y alineaciones
deseadas.
 Trabaja con las teclas dominantes, cortando,
copiando y pegando gráficos.
 Configura su página: horizontal, vertical, dando
márgenes a sus documentos.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
E. CAMPO TEMÁTICO:
I UNIDAD
Hardware y Software.
 Introducción a la computación e informática,
HARDWARE. Concepto, clasificación.
 Dispositivos de entrada: teclado, mouse, scanner.
 Dispositivos de salida: monitor, impresora, CD.
 Dispositivos de almacenamiento: disco duro, discos
compactos.
 SOFTWARE: concepto, clasificación: SOFTWARE de
control y de sistema.
 SOFTWARE de tratamiento o aplicación. Concepto y
clasificación.
 SOFTWARE de mantenimiento o diagnostico.
II UNIDAD
Técnico de Digitación I.
 Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
 Métodos de escritura al tacto: definición, objetivo,
ventajas, teclado universal.
 Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
 Teclas superiores. Diagrama de ubicación de manos y
dedos.
 Teclas inferiores: Diagrama de ubicación de manos y dedos.
 Combinación de teclas superiores e inferiores.
 Ejercicios con palabras y oraciones.
III UNIDAD
Sistema operativo Windows y manejo de Archivos.
 Sistema operativo Windows. Concepto, tipos, versiones.
 Escritorio de Windows, descriptivo, barra de tareas, botón
de inicio, configuración.
 Operaciones en mouse en Windows, concepto, partes
(botones), forma del puntero.
 Tipos de ventanas, ventana de programas, ventana de
documentos, ventana de dialogo, botón de maximizar,
minimizar, restaurar, cerrar.
 Explorador de Windows, descripción de la ventana: ingreso
– salida.
 UNIDADES, archivos y carpetas. Unidades A, C, D.
ARCHIVOS, concepto, características. CARPETAS, concepto,
características.
 Papelera de reciclaje: utilización, eliminar archivos, eliminar
carpetas, recuperar archivos o carpetas de la papelera.
IV UNIDAD
Trabajando con Word Pad.
 El programa Word Pad: concepto, descripción, los botones
de Word Pad.
 El teclado: part.es, función, teclas rápidas, teclas de
edición, teclas de movimiento, borrar textos.
 Edición básica: crear un documento nuevo, guardar un
documento, abrir un documento, selección de párrafos,
botones N, S, K, alineaciones.
 Barras de formato: tipos de fuente, tamaño de fuente,
escribir en mayúscula y minúscula, paleta de colores.
 Copiar, cortar, pegar textos en Word, insertar gráficos.
Configuración de la pagina, tamaño de pagina, márgenes,
imprimir un documento, parte del documento.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.7. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.8. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.9. GRADOS / SECCIONES : SEGUNDO.
1.10. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. INDICADORES:
Indicadores SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
 Conoce los aspectos básicos del curso.
 Organiza los iconos de acceso directo.
 Reconoce el sistema operativo como elemento
fundamental en el funcionamiento de la computadora.
 Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre
de la sesión.
 Identifica y diferencia los elementos del escritorio de
Windows.
 Investiga sobre los diversos sistemas operativos del
mercado actual.
 Conoce tareas que realiza cada componente del
menú inicio.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Realiza procesos de creación de acceso directo.
 Realiza creación de archivos nuevos.
 Organiza la información con la creación de carpetas.
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar
archivos.
 Infiere la importancia del explorador de Windows.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los
archivos y carpetas.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a
los accesorios de Windows.
 Utiliza el SKANDISK para reparar posibles fallas de
sus discos.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar
sus discos.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar
diferentes operaciones.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que
brinda Paint.
 Escribe pequeños textos utilizando estos accesorios.
 Maneja los accesorios multimedia y manipulan sus
opciones en una clase interactiva.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Reconoce la importancia del procesador de texto.
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.
 Diseña los diferentes tipos de textos utilizando
formatos y fuentes.
 Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar, pegar.
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de
pequeños documentos.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando
en Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
E. CAMPO TEMÁTICO:
I UNIDAD
Sistemas operativos.
 Sistemas operativos: introducción al S.O., importancia,
tipo.
 Sistema operativo Windows: concepto, características.
 Inicio de Windows: uso del mouse en Windows.
 Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
Windows.
 Escritorio de Windows: concepto, elementos.
 Descripción de los principales iconos.
 Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
II UNIDAD
Explorador de Windows.
 Explorador de Windows: concepto e importancia.
 ARCHIVO, concepto, importancia. Tipos, carpeta,
importancia.
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o
carpeta.
 Buscar archivos o carpeta. seleccionar archivos,
carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.
 Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar
archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas
eliminadas.
 Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar
ruta de acceso a carpeta y archivo.
 Crear acceso directo a una carpeta.
III UNIDAD
Accesorios de Windows.
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Herramientas del sistema desfragmentador.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Block de notas: importancia, uso, menús.
 Multimedia, control del volumen de reproductor de
CD. Etc.
IV UNIDAD
Word Pad.
 Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la
pantalla principal de Word Pad.
 Ejecución de los iconos de Word Pad.
 Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un
documento. Nuevo documento.
 Formatos de texto: fuente.
 Edición de textos: copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso
y partes de una solicitud.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.12. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.13. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.14. GRADOS / SECCIONES : TERCERO.
1.15. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores TERCER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Procesador de textos Ms. Word.
 Ejecutan ejercicios.  Tipos de programas.
 Opera y explora en Ms. Word.  MS. Word.
 Reconoce la técnica de Digitación.  Técnica de digitación.
 Organiza un documento en forma correcta.  Forma de corregir un texto.
 Identifica diferencias entre los diversos tipos de  Nuevo documento.
programas.  Ejercicios.
 Analiza un documento e identifica los errores, II UNIDAD
corrigiéndolos. Sistemas operativos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,  Sistemas operativos: introducción al S.O,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de importancia, tipos de sistema operativo.
audio, debates y discusiones.  Sistema operativo Windows, concepto,
 Realiza procesos de creación de acceso directo. características.
 Realiza la creación de archivos nuevos.  Inicio de Windows, uso de mouse en Windows.
 Organiza la información con la creación de carpetas.  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos. Windows.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
archivos.  Descripción de los principales iconos.
 Infiere la importancia del explorador de Windows.  Menú inicio: concepto, componentes del menú
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y inicio.
carpetas. III UNIDAD
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, Accesorios de Windows.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de  Accesorios de Windows: concepto, importancia.
audio, debates y discusiones.  Herramientas del sistema SCANDISK.
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los  Herramientas del sistema desfragmentador.
accesorios de Windows.  Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Utiliza el Scandisk para reparar posibles fallas de sus  Paint: concepto, importancia, herramientas.
discos.  Block de notas: importancia, uso, menús.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus  Multimedia, control del volumen de reproductor
discos. de CD. Etc.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas IV UNIDAD
operaciones. Manejo de datos de Ms. Acces.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que  Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla,
brinda Paint. vista hoja de datos.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.  Ordenación de registros en forma ascendente y
 Maneja los accesorios multimedia y manipula sus descendente, buscando y reemplazando datos.
opciones en una clase interactiva.  Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, relaciones entre tablas.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de  Modificación de relación existente entre tablas.
audio, debates y discusiones.  Consultas de una base de datos en MS.ACCESS,
 Diseña secuencias operativas. ejecuta, ve y abre consultas.
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en forma  Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando
ascendente y descendente. vistas de diseño y utilizando el asistente.
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces.  Informes de una base de datos. Crea informes
 Modifican tablas existentes. desde vista diseño, crea informes utilizando el
 Reconstruye procesos de consulta de una base de datos. asistente.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.17. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.18. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.19. GRADOS / SECCIONES : CUARTO.
1.20. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES:
Indicadores CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
 Opera adición y eliminación de registros en una tabla.
 Identifica elementos de pantalla de Visual Fox Pro.
 Reconoce las principales herramientas de Visual Fox
Pro.
 Diseña la estructura de una tabla.
 Modifica la estructura de una tabla.
 Compara los diferentes tipos de archivo de Visual Fox
Pro.
 Identifica los componentes del administrador de
proyectos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
de audio, debates y discusiones.
 Diseña secuencias operativas.
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en
forma ascendente y descendente.
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces.
 Modifican tablas existentes.
 Reconstruye procesos de consulta de una base de
datos.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de
tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
de audio, debates y discusiones.
 Diseña su carpeta de trabajo.
 Organiza sus datos para agilizar la búsqueda y
actualización de los mismos.
 Identifica la utilidad de los iconos de Excel.
 Identifica las funciones del puntero.
 Diferencia los tipos de datos de una celda de acuerdo a
las operaciones que realiza.
 Ejecuta órdenes para cortar, copiar y pegar datos de
una celda.
 Evalúa importancia de la hoja de cálculo.
 Distingue una hoja de un libro de cálculo.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
de audio, debates y discusiones.
 Organiza y clasifica los distintos tipos de procesadores.
 Identifica los componentes principales de un
computador.
 Diferencia los tipos de CASE.
 Identifica elementos de una MOTHERBOARD.
 Realiza la conexión del Cooler sobre el
microprocesador.
 Analiza la función de una fuente de alimentación.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
de audio, debates y discusiones.
E. CAMPO TEMÁTICO:
I UNIDAD
Introducción a la base de datos.
 Introducción al MS. VISUAL FOX PRO: concepto, aplicación,
iniciando MS. VISUAL FOX PRO, descripción de la pantalla
principal.
 Principales barras de herramientas: estándar, diseñador de
tablas, diseñador de base de datos.
 Tipos de archivos en VISUAL FOX PRO: proyecto, base de datos,
tablas, consulta, formulario, informe y programa.
 Creación de tablas: crear estructuras de una tabla, almacenar y
ver registros en una tabla.
 Modificación de la estructura de una tabla: insertar campos,
eliminar campos y tablas.
II UNIDAD
Manejo de datos en Ms. Acces.
 Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista hoja de
datos.
 Ordenación de registros en forma ascendente y descendente,
buscando y reemplazando datos.
 Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS, relaciones entre
tablas.
 Modificación de relación existente entre tablas.
 Consultas de una base de datos en MS.ACCESS, ejecuta, ve y abre
consultas.
 Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas de
diseño y utilizando el asistente.
 Informes de una base de datos. Crea informes desde vista diseño,
crea informes utilizando el asistente.
III UNIDAD
Hoja de cálculo Ms. Excel.
 Hoja de cálculo MS. EXCEL: concepto y aplicación. Ingresa y salida
a MS. EXCEL.
 Descripción y ejecución de nuevos iconos. Trabajando con MS.
EXCEL.
 Diferencia entre libro y hoja de cálculo.
 Selección de celdas: rango, determinado no adyacentes. Manejo
del mouse. Manejo de hojas.
 Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de trabajo.
 Manejo de datos: tipos de datos, modificación de datos.
 Edición de datos, copiar, cortar, pegar y borrar datos. Deshacer y
rehacer. Buscar y reemplazar.
 Ordenamiento de datos. Ordenar por un solo campo. Ordenar
por más de un campo a la vez.
IV UNIDAD
Descripción y mantenimiento del Hardware.
 Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia, elementos
generales de una PC.
 Estudio del CASE. Componentes, definición de la PC compatible y
no compatible.
 Fuente de alimentación: concepto, características, importancia,
tipos y forma de conexión.
 Tarjeta madre: definición, importancia, tipos, características,
forma de conexión e instalación, componentes generales. Clases:
integrada y no integrada.
 Microprocesador: definición, tipos, características, velocidad,
forma de conexión e instalación: Socket 7, Slot.
 Conexión del Cooler (ventilador).
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.22. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.23. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.24. GRADOS / SECCIONES : QUINTO.
1.25. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores QUINTO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
 Formula un programa de bienvenida al ingreso de la Lenguaje de programación.
programación.  Lenguajes de programación: definición, tipos, aplicación.
 MS. VISUAL FOX PRO: concepto, requerimientos del sistema,
 Reconoce los diferentes tipos de leguaje de
pantalla de presentación.
programación.
 Fundamentos de programación: programa, estructura del
 Identifica Ms. Visual Fox Pro como un lenguaje de programa.
medio nivel.  Creación de un programa: grabar, compilar y ejecutar un
 Evalúa el rol que cumplen los tipos de operadores. programa.
 Diseña programas aplicando variables.  Creando pantalla en MS. VISUAL FOX PRO. Mandatos.
 Infiere el concepto de programa y su estructura.  Operadores aritméticos: relaciones, de cadena, lógicos.
 Analiza secuencia de pantalla y uso de mandatos.  Variables y constantes: concepto de variables, tipos,
 Infiere los procesos de ingreso de datos a variables concepto de constantes, tipos.
 Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a variables
de memoria empleando el orden GET.
numéricas.
 Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de
 Ingreso a variables alfanuméricas.
memoria alfanuméricas. II UNIDAD
 Comunicaciones específicas: exposición, Instrucciones lógicas.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Bifurcaciones condicionales. Concepto, IF…ENDIF.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  IF…ELSE…ENDIF.
 Diseña tablas e ingresa datos.  DO WHILE…ENDDO. concepto.
 Elabora un programa utilizando la bifurcación IF…  DO CASE…ENDCASE. Concepto.
ENDIF.  Manejo de tablas. Creación de tablas, ingreso,
 Establece diferencias entre las bifurcaciones modificación y eliminación de datos.
condicionales IF… ENDIF con el IF…ELSE…ENDIF.  Modulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
 Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE. programa a una tabla.
 Analiza creación de programas con DO CASE. III UNIDAD
 Elabora programa de ingreso a datos. Programación básica modular.
 Comunicaciones específicas: exposición,  Modificación de datos. @ F, C…GET (campo).
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Eliminación de datos. Del DELETE. PACK.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  Reporte de datos desde u n programa. Reporte
individual.
 Diseña un programa de modificación de datos.  Creación de menú. @ PROMPT, función, parámetros,
 Identifica programa para eliminar registros. Read Cycle, Size.
 Selecciona órdenes para la creación de un menú  Agrupación de módulos: modulo de ingreso, de
principal. modificación, de eliminación, de reportes.
 Planifica el uso de módulos creados en proyectos  Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.
diversos. IV UNIDAD
 Analiza secuencia lógica del reporte de datos. Principales componentes del sistema.
 Organiza módulos en pequeños sistemas.  Memorias: concepto, tipos, importancia, características,
 Comunicaciones específicas: exposición, banco RAM, ROM, CACHÉ.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Ranuras de expansión: concepto, importancia. Tipos: ISA-
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones. EISA-VESA-PCI-AGP.
 Manejo de tarjetas: definición, características. Formas de
 Conecta tarjetas en sus respectivas ranuras de expansión y conexión, tipos: video, sonido, MODEM, RED, TV. Conectores
por su conector de salida. COM1/COM2, PRINTER.
 Diferencia tipos de ranuras de expansión.  Puertos: definición, importancia, características. Formas de
 Identifica diversas tarjetas de acuerdo a sus características conexión e instalación, componentes generales. Tipos: serial
propias y utilidad. – PS/2-USB, etc.
 Aplica e instala los discos duros mediante el uso de Flags, a  Controladores de discos: definición, importancia,
la tarjeta madre. características, conexión de cables, FLAGS. Tipos: disco duro,
 Analiza tipos de memoria existentes en un computador. disco flexible.
 Identifica la utilidad de estos componentes.  Otros componentes de la tarjeta madre, CHIPSET, PILA O
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, BATERIA, SPEAK.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.