ŞCOALA GENERALĂ ,, SF.

ILIE”-ZENCANI
TOPLIȚA/ HARGHITA

ARIA CURRICULARA: LIMBA ȘI COMUNICARE

PROGRAMA ȘCOLARĂ
ADAPTATĂ
PROGRAMĂ ŞCOLARĂ ADAPTATĂ LA DISCIPLINA LIMBA
ROMÂNĂ PENTRU INTEGRAREA ELEVILOR CU DIFICULTĂŢI DE
ÎNVĂŢARE LA CLASA a II-a
ANUL ŞCOLAR 2010 - 2011
după curriculum-ul clasei I

Elevii: Bicăjan Ionel-Dănuț

Onel Andrei-Alexandru
Puika Florin-Damian
Zsigmond Ștefi-Alexandru

LIMBA ROMANA

CLASA a- II-a

Director, Responsabil comisiei metodice,

Prof. Csatlos-Blaga Mariana Cojocar Laura
 OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
3.Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă
 CURRICULUM ADAPTAT

LIMBA ROMÂNĂ

A. OBIECTIVE DE REFERINTA Exemple de activitati de învatare

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

La sfârşitul clasei a II-a Pe parcursul clasei a II-a se realizează următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

1.1 să înteleaga semnificația -exerciții de ascultare și confirmare a mesajului ascultat;

globală a mesajului oral -activități în grup de confirmare, reprezentare a mesajului ascultat;

1.2. să sesizeze intuitiv - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziții;

corectitudinea unei propoziții - exerciții de percepție fonică a intonației propoziției enunțiative și interogative
ascultate (fără terminologie);

1.3. să distingă cuvintele dintr-o - exerciții de delimitare a cuvintelor în enunțuri;

propoziție dată, silabele dintr-un - exerciții de stabilire a poziției unui cuvânt într-o propoziție;
cuvânt și sunetele dintr-o silabă - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propozitie;
- jocuri de identificare a poziției silabelor în cuvânt și de completare a unor
silabe date pentru a obține cuvinte;
1.4. să sesizeze sensul - exerciții de eliminare a unui cuvânt care nu se potrivește ca înțeles cu
cuvintelor într-un enunț dat celelalte dintr-o listă audiată;
-dialoguri: învățător-elev; elev – elev;

1.5. să manifeste curiozitate față -exerciții de percepție fonică a intonației propoziției;

de mesajele emise de partenerul -exerciții de ascultare a unor secvente dialogite pentru identificarea
de dialog vorbitorului și a mesajului transmis;

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

La sfârşitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizează următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

2.1. să construiască enunțuri
logice simple
2.2. să pronunțe clar și corect
enunțuri
- exerciții de construire a unor enunțuri simple după imagini, folosind cuvinte
date;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;
- exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe;
- exerciții de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă dată;
- jocuri de rol, recitări;
- jocuri: ( “ Telefonul fără fir”);

2.3. să manifeste inițiativă și - exerciții de dialog cu persoane diferite (folosirea formulelor de adresare, salut,
interes pentru a comunica cu prezentare etc.);
ceilalți - simulări ale unor situații de comunicare; jocuri de ro;

3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)
La sfârşitul clasei a II-a
elevul va fi capabil să:
3.1. să identifice litere,
grupuri de litere, silabe,
cuvinte și enunțuri în textul
tipărit și în textul scris de
mână
3.2. să sesizeze legătura dintre
enunțuri și imaginile care le
însoțesc
3.3. sa desprindă semnificația
globală a unui text citit, de
mică întindere
3.4. să citească în ritm
propriu,cuvinte monosilabice,
bisilabice și enunțuri simple
3.5. să manifeste interes
pentru lectură
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă
La sfârşitul clasei a II-a
elevul va fi capabil să:
4.1. să scrie corect litere,
silabe, cuvinte, enunțuri
4.4. să scrie corect, lizibil și
îngrijit propoziții scurte
4.5. să utilizeze convenții ale
limbajului scris (punctul,
semnul întrebării, scrierea cu
majusculă)
4.6. să manifeste interes
pentru exprimarea scrisă
-antrnament de utilizare a unir formule de initiere a unui dialog
Pe parcursul clasei a II-a se realizează următoarele
activităţi de învăţare
- exerciții de asociere a sunetului cu litera (grup de litere -sunet);
- exerciții pentru lărgirea câmpului vizual prin identificarea silabelor în structura
cuvintelor și a cuvintelor în structura propoziției;
- exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
- exerciții de citire selectivă;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri pe marginea enunțului și a
imaginilor care-l însotesc;
- exerciții de realizare a unor desene pornind de la enunțurile citite (și invers);
-exerciții de recunoaștere a alineatelor;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri pe marginea textului citit;
- exerciții de citire a cuvintelor pe silabe;
- exerciții de citire selectivă;
-vizitarea bibliotecii;
-recitarea unor versuri sau poezii scurte;
-ghicitori;
- jocuri : “Recunoaște personajul”;
Pe parcursul clasei a II-a se realizează următoarele
activităţi de învăţare
- exerciții de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor și propozițiilor;
- exerciții de scriere corectă a cuvintelor și propozițiilor;
-exerciții de ordonare corectă a cuvintelor într-o propoziție și de transcriere a
propoziției obținute;
- exerciții de folosire a punctului, semnului întrebării și a scrierii cu majusculă;
- exerciții de copiere / transcriere a unor substantive proprii,a unor propoziții
enunțiative și a unor propoziții interrogative;
- dictări de cuvinte și propoziții simple;
-exerciții de încadrare în spațiu și în pagină;
-exerciții de autoevaluare și autocorectare;
 - expunerea lucrărilor, caietelor în vederea încurajării elevului;

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

1. Formarea capacității de citire/lectura

 Literele mici și mari ale alfabetului. - actualizare
 Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Citirea cuvintelor.
 Citirea unor propoziții simple. Intonarea propoziției interogative (fără terminologie).
 Citirea unor texte scurte
 Textul. Titlul. Autorul.

2. Formarea capacitatii de comunicare

 Comunicarea orala
 Cuvântul – element de comunicare.
 Propoziția / enunțul - alcătuirea de propoziții/enunțuri despre obiecte, fiinţe;
 Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane. Formulele elementare de inițiere și
de încheiere a dialogului. Schimburi verbale:
 Inițierea sau încheierea unui schimb verbal;
 identificarea unei persoane sau a unui obiect;
 formularea unor întrebări și a unor răspunsuri;
 oferirea unor informații despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor familiei;
 oferirea unor informații despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
 Comunicarea scrisă
Procesul scrierii
 Scrierea cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în silabe
 Scrierea propozițiilor enunțiative și interogative.
Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la începutul propoziției.
 Scrierea cu literă mare a substantivelor proprii .
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Punctuația. Folosirea corectă a semnelor de punctuație: punctul, semnul întrebării.
 Copierea literelor, a cuvintelor, a propozițiilor. Scrierea după dictare.
3. Elemente de construcție a comunicării
 Propoziția. Cuvântul. Silaba.
 Sunetele limbii române. Articularea vocalelor și consoanelor.
LIMBA ROMÂNĂ
Proiectarea unităţilor de învăţare

Curriculum adaptat
după curriculum-ul clasei I

Bicăjan Ionel-Dănuț, Onel Andrei-Alexandru,

Grup ţintă- elevii cu dificultăţi în învăţare:
Puika Florin-Damian, Zsigmond Ștefi-Alexandru

Perioada: săptămâna 1-14, semestrul I și 1-5, semestrul al II-lea

La nevoie se reia in semestrul al II-lea................................................................................................. ........

1. Cuvântul, element de comunicare Propoziţia, enunţul - 16 ore

Conţinuturi Ob. Resurse

(detalieri) de Activităţi de învăţare materiale, Evaluare
ref. procedurale
Litera a A 2.1 ● exerciţii de construire a unor enunţuri după ● manualul,
imagini; auxiliare ● observare
1.3 ● delimitarea cuvintelor din enunţuri; didactice, sistematică
Litera m M stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o alfabetar, planşe ● probe orale
Silaba ma 2.2 propoziţie; cu litere de tipar şi ● tema de
Cuvântul mama ● exerciţii de despărţire corectă cuvintelor în de mână, fişe de lucru în clasă
Litera r R 1.3 silabe şi a silabelor în sunete; lucru, ilustraţii, ●
● exerciţii de exemplificare a unor cuvinte jetoane cu imagini autoevaluare
2.2 care conţin sunetul învăţat în diferite poziţii; adecvate,
Litera u U ● exerciţii de asociere a sunetului cu litera; decupaje din ziare ● observare
3.1 ● exerciţii de scriere a literelor, silabelor; şi reviste pentru sistematică
4.1 ● exerciţii de compunere a cuvintelor pornind identificarea ● probă orală
Litera n N 1.5 de la o silabă dată; literei învăţate ● probă
Scrierea cu literă ● exerciţii de iniţiere a unor dialoguri elev- ● metoda fonetică practică
mare a 2.1 elev, învăţător-elev pe teme sugerate de analitico -
substantivelor 2.1 imagini; sintetică,
proprii ● exerciţii de formulare de întrebări şi conversaţia, ● observare
Litera e E enunţuri; explicaţia, sistematică
Propoziţia ● exerciţii de construire corectă a unor demonstraţia, ● probe orale
enunţiativă 2.3 enunţuri după imagini; exerciţiul, jocul ● probe scrise
● exerciţii de formulare de întrebări şi didactic, jocul de (teme în clasă,
1.1 răspunsuri; rol dictări)
Consolidare a-e 2.1 ● dramatizare, repovestire; ● activităţi ●
Ordonarea ● activităţi de exprimare a propriilor păreri în frontale, autoevaluare
cuvintelor în 1.3 legătură cu fapte, întâmplări din poveste; individuale, în
propoziţie ● exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii grupuri mici
Litera i I 2.2 mesajului audiat, prin apelare la alte ● manual (p.33),
1.3 modalităţi de redare a acestuia (mimă, povestea Ursul
desen); păcălit de vulpe,
Litera c C
2.2 ● exerciţii de construire corectă a unor imagini, mijloace
Propoziţia
enunţuri după imagini; audio, foi de
interogativă
● delimitarea cuvintelor din enunţuri; desen, creioane
Consolidare a-c 3.1 stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o colorate
Dialogul 4.1 propoziţie; ● conversaţia,
Litera l L ● exerciţii de despărţire a cuvintelor în povestirea,
1.5 silabe; explicaţia, jocul
● exerciţii de exemplificare a unor cuvinte de rol
Litera o O
2.1 care conţin sunetul învăţat în diferite poziţii; ● activitate
● exerciţii de distingere a sunetului iniţial, frontală,
final sau din interiorul unei silabe / unui individuală, pe
2.3 cuvânt; grupe
● exerciţii de compunere a cuvintelor pornind
Recapitulare (a-
de la o silabă dată; ● manualul,
o)
● exerciţii de asociere a sunetului cu litera; auxiliare
● exerciţii de citire selectivă; didactice, fişe de
● exerciţii de scriere a literelor, silabelor, lucru, planşe cu
cuvintelor; litere de tipar şi de
● exerciţii de iniţiere a unor dialoguri elev- mână, alfabetar,
elev, învăţător-elev pe teme familiare ilustraţii, jetoane
copiilor; cu imagini
● exerciţii de formulare de întrebări şi adecvate,
răspunsuri; decupaje din ziare
● povestirea unor întâmplări personale ale şi reviste pentru
copiilor; recunoaşterea
● activităţi de exprimare a propriilor păreri în literei învăţate
legătură cu fapte, întâmplări cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de referinţă ● probă orală
● probă scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ameliorare, ● fişe de lucru ● observare
dezvoltare impuse de rezultatele obţinute la ● activitate directă
probele de evaluare frontală, pe grupe ● teme în
de nivel clasă

5. Formulare de întrebări şi răspunsuri Textul - 16 ore

Litera p, P 2.1 ● exerciţii de construire corectă a unor

enunţuri după imagini; ● manualul,
Litera ă, Ă 1.3 auxiliare ● observare
didactice, fişe de sistematică
Litera t,T 2.2 ● delimitarea cuvintelor din enunţuri; lucru, planşe cu ● probe orale
Textul 1.3 stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o litere de tipar şi de ● probe scrise
(familiarizare) propoziţie; mână, alfabetar, (teme în clasă,
2.2 ilustraţii, jetoane dictări)
Litera s,S cu imagini ●
Textul (titlul adecvate, diverse autoevaluare
textului) texte tipărite
● metoda fonetică
Litera v,V 3.1 analitico-sintetică,
Organizarea unui conversaţia,
text (titlu, alineate) 2.2 explicaţia,
demonstraţia,
Consolidare a-v exerciţiul,
problematizarea,
Litera d,D jocul didactic,
4.1 jocul de rol
Litera î, Î ● activitate
4.2 frontală,
Literele ş Ş 4.3 individuală, pe
grupe
Litera â
1.5
Litera b B
2.1
Litera g G
2.3
Recapitulare ● exerciţii de despărţire a cuvintelor în
silabe;
● exerciţii de exemplificare a unor
cuvinte care conţin sunetul învăţat în
diferite poziţii;
● exerciţii de distingere a sunetului
iniţial, final sau din interiorul unei
silabe / unui cuvânt;
● exerciţii de compunere a cuvintelor
pornind de la o silabă dată;
● exerciţii de asociere a sunetului cu
litera;
● jocuri de ordonare logică a cuvintelor
în propoziţie;
● exerciţii de citire selectivă;
● jocuri de sinonimie, antonimie,
omonimie;
● exerciţii de modificare a sensului unei
propoziţii prin eliminarea, înlocuirea sau
adăugarea unui cuvânt; de schimbare a
sensului unui cuvânt prin modificarea
unui sunet sau a unei silabe;
● exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor;
● exerciţii de încadrare corectă în pagină;
● exerciţii de folosire a punctului,
semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de cuvinte şi
propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor dialoguri
elev-elev, învăţător-elev pe teme
familiare copiilor;
● exerciţii de formulare de întrebări şi
răspunsuri;
● povestirea unor întâmplări personale
ale copiilor;
● activităţi de exprimare a propriilor
păreri în legătură cu fapte, întâmplări
cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de referinţă ● fişe de lucru ● probă orală
● probă scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ameliorare, ● activitate ● observare
dezvoltare impuse de rezultatele obţinute frontală, pe grupe directă
la probele de evaluare de nivel ● teme în
clasă

6. Comunicarea în situaţii concrete - 12 ore

Grupul de litere ce, 2.1 ● exerciţii de construire corectă a unor
Ce enunţuri după imagini; ● manualul, ● observare
1.3 ● delimitarea cuvintelor din enunţuri; auxiliare sistematică
stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o didactice, fişe de ● probe orale
2.2 propoziţie; lucru, planşe cu ● probe scrise
Litera f F
1.3 ● exerciţii de despărţire a cuvintelor în litere de tipar şi de (teme în clasă,
Cuvinte articulate
silabe; mână, alfabetar, dictări)
2.2 ● exerciţii de exemplificare a unor ilustraţii, jetoane ●
cuvinte care conţin sunetul învăţat în cu imagini autoevaluare
Grupul de litere ci, diferite poziţii; adecvate, diverse
Ci ● exerciţii de distingere a sunetului iniţial, texte tipărite
final sau din interiorul unei silabe / unui ● metoda fonetică
3.1 cuvânt; analitico-sintetică,
Litera h H ● exerciţii de compunere a cuvintelor conversaţia,
2.2 pornind de la o silabă dată; explicaţia,
● exerciţii de asociere a sunetului cu demonstraţia,
litera; exerciţiul,
● jocuri de ordonare logică a cuvintelor în problematizarea,
propoziţie; jocul didactic,
Grupul de litere ge, 4.1 ● exerciţii de citire selectivă; jocul de rol
Ge ● jocuri de sinonimie, antonimie, ● activitate
4.2 omonimie; frontală,
4.3 ● exerciţii de modificare a sensului unei individuală, pe
propoziţii prin eliminarea, înlocuirea sau grupe
Litera j J adăugarea unui cuvânt; de schimbare a
1.5 sensului unui cuvânt prin modificarea
unui sunet sau a unei silabe;
2.1 ● exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
Grupul de litere gi,
cuvintelor, propoziţiilor;
Gi
2.3 ● exerciţii de încadrare corectă în pagină
a textului;
● exerciţii de folosire a punctului,
Recapitulare
semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de cuvinte şi
propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor dialoguri
elev-elev, învăţător-elev pe teme familiare
copiilor;
● exerciţii de formulare de întrebări şi
răspunsuri;
● povestirea unor întâmplări personale ale
copiilor;
● activităţi de exprimare a propriilor
păreri în legătură cu fapte, întâmplări
cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de referinţă ● probă orală
● probă scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ameliorare, ● fişe de lucru ● observare
dezvoltare impuse de rezultatele obţinute ● activitate directă
 la probele de evaluare frontală, pe grupe ● teme în
de nivel clasă

7. Dialog despre mediul înconjurător - 12 ore

Litera z Z 2.1 ● exerciţii de construire corectă a unor

enunţuri după imagini; ● manualul,
Grupul de litere 1.3 ● delimitarea cuvintelor din enunţuri; auxiliare
che, Che stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o didactice, fişe de ● observare
2.2 propoziţie; lucru, planşe cu sistematică
Litera ţ Ţ 1.3 ● exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; litere de tipar şi de ● probe orale
● exerciţii de exemplificare a unor cuvinte mână, alfabetar, ● probe scrise
Grupul de litere 2.2 care conţin sunetul învăţat în diferite poziţii; ilustraţii, jetoane (teme în clasă,
chi, Chi ● exerciţii de distingere a sunetului iniţial, cu imagini dictări)
final sau din interiorul unei silabe / unui adecvate, diverse ● autoevaluare
Litera x X cuvânt; texte
Grupul de litere ● exerciţii de compunere a cuvintelor pornind tipărite
ghe, Ghe 3.1 de la o silabă dată; ● metoda fonetică
● exerciţii de asociere a sunetului cu litera; analitico-sintetică,
Litera k K 2.2 ● jocuri de ordonare logică a cuvintelor în conversaţia,
propoziţie; explicaţia,
Grupul de litere 4.1 ● exerciţii de citire selectivă; demonstraţia,
ghi, Ghi 4.2 ● jocuri de sinonimie, antonimie, omonimie; exerciţiul,
● exerciţii de modificare a sensului unei problematizarea,
4.3 propoziţii prin eliminarea, înlocuirea sau jocul didactic,
adăugarea unui cuvânt; de schimbare a jocul de rol
1.5 sensului unui cuvânt prin modificarea unui ● activitate
sunet sau a unei silabe; frontală,
2.1 ● exerciţii de scriere a literelor, silabelor, individuală, pe
cuvintelor, propoziţiilor; grupe
2.3 ● exerciţii de încadrare corectă în pagină a
textului;
● exerciţii de folosire a punctului, semnului
întrebării şi a scrierii cu majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de cuvinte şi
propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor dialoguri elev-
elev, învăţător-elev pe teme familiare copiilor;
● exerciţii de formulare de întrebări şi
răspunsuri;
● povestirea unor întâmplări personale ale
copiilor;
● activităţi de exprimare a propriilor păreri în
legătură cu fapte, întâmplări cunoscute
Recapitulare 3.2 ● se vor selecta activităţi de învăţare propuse ● manualul, fişe ●observare
3.3 pe parcurs; de lucru sistematică
● exerciţii de realizare a unor desene pornind ● strategii mixte ● probă orală
de la enunţuri citite şi invers; ● activitate ● tema în
 ● exerciţii de punere în corespondenţă a frontală, clasă
cuvântului scris de mână / de tipar cu individuală, în
imaginea; grupuri mici
● exerciţii de tipul adevărat / fals
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de referinţă ● fişe de evaluare ● probă orală
● probă scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ameliorare, ● fişe de lucru ● observare
dezvoltare impuse de rezultatele obţinute la ● activitate directă
probele de evaluare frontală, pe grupe ● teme în
de nivel clasă

11.Alfabetul limbii române - 8 ore

Citirea textelor 3.1 ● exerciţii de citire la prima vedere a unor ● manualul, ● observare
3.2 texte scurte; auxiliare didactice, sistematică
3.5 ● exerciţii de citire selectivă; fişe de lucru, ● probe orale
4.2 ● exerciţii de formulare de întrebări şi alfabetar, ● tema în
răspunsuri pe marginea textului citit şi a ● strategii clasă
imaginilor care îl însoţesc; activ-participative
● memorări de versuri; ● activitate frontală,
● exerciţii de încadrare corectă în pagină a individuală, pe
textului liric grupe
Alfabetul limbii 3.1 ● exerciţii de formare de cuvinte noi prin ● manualul, ● observare
române 2.2 diferite modalităţi; auxiliare didactice, sistematică
4.2 ● exerciţii de recunoaştere şi rostire corectă alfabetar, planşă cu ● probe orale
4.3 a literelor / sunetelor, mici / mari, de tipar / alfabetul, fişe de ● tema în
de mână, în ordine alfabetică; lucru clasă
● exerciţii de ordonare a unor cuvinte după ● strategii
litera iniţială potrivit succesiunii în alfabet; activ-participative
● rebusuri, integrame, anagrame; ● activitate frontală,
● exerciţii de alcătuire de propoziţii individuală, pe
folosind cuvinte date; grupe
● dictări de cuvinte şi propoziţii
Recapitulare 3.1 ● exerciţii de formare de cuvinte noi prin ● manualul,
2.2 diferite modalităţi; auxiliare didactice, ● observare
4.2 ● exerciţii de recunoaştere şi rostire corectă alfabetar, planşă cu sistematică
4.3 a literelor / sunetelor, mici / mari, de tipar / alfabetul, fişe de ● probe orale
de mână, în ordine alfabetică; lucru ● tema în
● exerciţii de ordonare a unor cuvinte după ● strategii clasă
litera iniţială potrivit succesiunii în alfabet; activ-participative
● rebusuri, integrame, anagrame; ● activitate frontală,
● exerciţii de alcătuire de propoziţii individuală, pe
folosind cuvinte date; grupe
● dictări de cuvinte şi propoziţii
Evaluare ● fişe de evaluare ● probă orală
● probă scrisă
Școala Generală „Sf. Ilie”-Zencani
Toplița / Harghita

TABEL NOMINAL
cuprinzând efectivul de elevi al clasei I și a II-a

CLASA I
1. Ciobotar-Pop Laurențiu
2. Crăciun Ioan-Loredan
3. Moldovan Larisa-Irina
4. Moldovan Miruna-Marcela
5. Vas Robert-Alexandru
6. Văsălag Ionela-Maria

CLASA A II-A
1. Belean Vasile-Daniel
2. Bicăjan Ionel-Dănuț
3. Bicăjan Levente-Andrei
4. Moldovan Livia-Lucia
5. Moldovanu Krisztina-Csilla
6. Onel Alexandru-Andrei
7. Puika Florin-Damian
8. Stan Ionuț-Răzvan
9. Zsigmond Ștefi-Alexandru

Înv. Șipoș Mariana

Școala Generală „Sf. Ilie”-Zencani
Toplița / Harghita

TABEL NOMINAL
cuprinzând rezultatele testelor inițiale ale elevilor clasei I și a II-a

Nr. Numele și prenumele Limba română Matematică

crt. elevului

CLASA I
1. Ciobotar-Pop Laurențiu B F.B
2. Crăciun Ioan-Loredan B F.B
3. Moldovan Larisa-Irina S B
4. Moldovan Miruna-Marcela F.B F.B
5. Vas Robert-Alexandru B F.B

CLASA A II-A
1. Belean Vasile-Daniel B F.B
2. Bicăjan Ionel-Dănuț I I
3. Bicăjan Levente-Andrei S S
4. Moldovan Livia-Lucia S S
5. Moldovanu Krisztina-Csilla B F.B
6. Onel Alexandru-Andrei I I
7. Puika Florin-Damian I I
8. Zsigmond Ștefi-Alexandru I I

ÎNV. ȘIPOȘ MARIANA