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PROGRAMA DE ARQUITECTURA
METODOLOGÍA PRESENCIAL
FACULTAD DE ARTES
REPÚBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO................................................................................................1
LISTA DE FIGURAS.......................................................................................................8
LISTA DE GRÁFICOS.....................................................................................................9
LISTA DE TABLAS........................................................................................................10
LISTA DE ANEXOS......................................................................................................12
I. PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O
PROYECTO...................................................................................................................14
INTRODUCCIÓN........................................................................................................15
1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA O PROYECTO EDUCATIVO.................................17
2. MARCO LEGAL DENTRO DEL CUAL SE INSCRIBE EL PROGRAMA ..........................19
3. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA...................................................................20
4. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA........................................................................21
II. SEGUNDA PARTE: CONDICIONES DE CALIDAD PROPIAS DEL PROGRAMA...........28
1. DENOMINACIÓN................................................................................................29
1.1. MARCO LEGAL..................................................................................................29
1.2. MARCO INSTITUCIONAL...................................................................................29
2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................33
2.1. MARCO LEGAL..................................................................................................33
2.2. MARCO INSTITUCIONAL...................................................................................35
2.3. ESTADO DE LA FORMACIÓN..............................................................................35
2.3.1. Ámbito internacional....................................................................................35
2.3.2. Ámbito nacional, regional y local...................................................................39
2.3.3. Las necesidades del país o de la región..........................................................44
2.3.4. Explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos
del programa de Arquitectura.................................................................................48
3. CONTENIDOS CURRICULARES..............................................................................50
3.1. MARCO LEGAL..................................................................................................50
3.2. MARCO INSTITUCIONAL...................................................................................50
3.2.1. Lineamientos curriculares.............................................................................50
3.3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA.................................................52
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DE REGISTRO CALIFICADO Y CAPÍTULOS INSTITUCIONALES
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LISTA DE FIGURAS
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LISTA DE TABLAS
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LISTA DE ANEXOS
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INTRODUCCIÓN
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En el departamento del Valle del cauca, la Facultad de Artes se destaca por su calidad
académica ofertada, por la ubicación estratégica de su sede y por constituirse en una de
las Facultades de Arquitectura del sector privado con mayor asequibilidad para los
estudiantes que se deciden por esta disciplina del arte, tan necesitada en nuestro
medio, por cuanto aporta mayor calidad de profesionales que intervienen tanto en los
procesos Urbanos como Arquitectónicos de pequeña, mediana y gran escala.
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Fuente: Observatorio del Programa presidencial de DDHH y DIH – Vice presidencia de la República.
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El análisis y desarrollo de los ítems anteriores como de todos aquellos exigidos por la
normatividad oficial, para la apertura de programas y la obtención de registro calificado
conforman el engranaje temático del documento.
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El programa de Arquitectura entra en la segunda década del siglo XXI con la clara
perspectiva de responder a las exigencias sociales y ambientales del país en un marco
mundial de crisis que amerita la sensibilización de los seres humanos hacia la
restauración y conservación del ambiente. En tal sentido, consolida su propuesta de
formación a partir de líneas de investigación que desarrollan grandes temáticas
orientadas a resolver problemas apremiantes de la sostenibilidad urbana y las
relaciones con las condiciones del hábitat urbano. De la misma forma, plantea una
propuesta de construcción de conocimiento en los estudiantes, con base en el
desarrollo de múltiples ejercicios académicos como estrategia del fortalecimiento del
oficio del diseño.
Con las líneas de investigación como base y los variados ejercicios que desarrollen la
habilidad de proyectar, el estudiante contrasta el entrenamiento fundamental de la
reflexión con la acción de diseñar respuestas acordes a los problemas identificados. Al
igual que las primeras escuelas de Arquitectura del siglo XIX, hoy la Universidad
propende por entregar diversidad tecnológica que facilite la elaboración de los modelos
tanto virtuales como físicos. Todo en búsqueda de consolidar una escuela que entregue
una propuesta a la sociedad, donde se vincule la investigación con la acción, para
facilitar la innovación en el desarrollo de tecnologías orientadas a resolver problemas
del hábitat.
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Entre el 2004 y el 2006 el tamaño del programa era reducido, lo que facilitó en cierta
medida la participación de los profesores y estudiantes en la mayoría de las
evaluaciones de forma colectiva. De este período era característica la participación, en
todos los cortes del periodo, de dos (2) jurados internos en los talleres, del primero al
octavo; y un jurado interno más uno externo en 9° y 10°. Lo anterior favorecía la
integración entre docentes, y la interacción con docentes de otras universidades.
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A la par, la revista NODO surgió en 2005, el proyecto se presentó y fue aprobado por la
Facultad y la Dirección Nacional de Investigaciones (DNI), hoy Vicerrectoría de Ciencia,
Tecnología e Innovación (VCTI). La indexación por PUBLINDEX y LATINDEX se logró con el
volumen 3, números 5 y 6, correspondientes al período Julio-diciembre de 2008, y
enero-junio de 2009. Y con los número 7 y 8 se logró la indexación por parte de
DIALNET. En 2011 fue indexada por CLASE y aceptada para su evaluación por REDALYC.
Para el inicio del año 2010, se reestructura la Facultad, ahora denominada Facultad de
Artes a la cual se suscriben los programas de Arquitectura, Bellas Artes, Diseño Gráfico,
Diseño Industrial, Música y la Especialización en Dirección de Conjuntos Instrumentales.
En este escenario y bajo nuevas directrices, esta vez a cargo del Arquitecto Ph. D.
Alexander Niño Soto Decano de la Facultad y el Arquitecto Carlos Paipa Galeano como
Coordinador Nacional del Programa de Arquitectura, se lleva a cabo la introducción al
programa de reflexiones ambientales para consolidar una propuesta de formación
orientada hacia fortalecerlo como un programa verde, acogido a las metas del milenio
de las Naciones Unidas, a fin de contribuir a la búsqueda de alternativas que disminuyan
el alto impacto ambiental de las actividades humanas en los centros urbanos sobre el
planeta; en esta línea de acciones se adhiere al Consejo Colombiano de Construcción
Sostenible y se reconoce al programa de Arquitectura como miembro activo, hecho
destacado y de gran significación para llevar a cabo el propósito mencionado. Durante
este período, además, se constituye y consolida la Coordinación de Acreditación de la
Facultad, para acogerse a las exigencias de la Universidad en el marco de los
lineamientos de autoevaluación y acreditación del Ministerio de Educación y el Consejo
Nacional de Acreditación (CNA).
Dentro de los importantes logros que alcanzó el programa fue desarrollar una base
conceptual sobre el campo de conocimiento de la ecología urbana, con esto se
elaboraron diversas publicaciones para varias ciudades del país, a la par que se dejaron
otras investigaciones en proceso de publicación. Simultáneamente, se consolidó la
revista NODO como una publicación reconocida y escalafonada como una producción
científica de proyección internacional. Lo anterior, fue producto del desarrollo del plan
propuesto para fortalecer la investigación institucional en el programa.
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Otros resultados alcanzados son la ubicación del grupo de investigación CIUDAD, MEDIO
AMBIENTE Y HÁBITAT POPULAR en la categoría C del escalafón de Colciencias, y el
fortalecimiento de sus líneas de investigación en Arte, Diseño y Sociedad, Ciudad y
Ambiente, y Ciudad y Hábitat Popular. Dicho grupo fue creado en el 2002 con el
objetivo de desarrollar investigaciones en los campos de la arquitectura, la planificación
de ciudades sustentables y el medio ambiente urbano, haciendo énfasis tanto en la
biodiversidad y los ecosistemas urbanos y periurbanos, como en los aspectos
sustentables de la planificación urbana, regional y territorial.
Estos logros del programa proyectan un reto muy importante para el futuro de la nueva
propuesta académica: seguir consolidando la investigación para que siga impactando de
manera importante los procesos de formación y aumentar la cantidad de producción
intelectual con la misma tendencia de calidad internacional de los productos logrados.
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carrera. En este contexto, resultaba pertinente generar más espacios donde se facilitara
una influencia directa de los procesos, resultado de las investigaciones, así como
aumentar la cantidad de ejercicios proyectuales a la luz de problemas relevantes,
inscritos en campos de conocimiento. Además, era importante enfatizar la tendencia
actual de formación por competencias, que implicaba reconstruir modelos de
enseñanza aprendizaje y escenarios adecuados dentro de las asignaturas que faciliten
esta intencionalidad.
Estudiantes
Para el período 2-2012, los estudiantes matriculados en el Programa de Arquitectura a
nivel nacional ascienden a 659. En Palmira son 114 los estudiantes del programa de
Arquitectura.
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Profesores
El programa lo conforman 79 profesores a nivel nacional. En la ciudad de Palmira el
programa cuenta con 11 profesionales, dentro de los cuales se tiene un docente con
magister, cinco profesores maestrantes y cinco profesores especialistas.
Graduados
A la fecha el programa de Arquitectura en Palmira ha graduado a 48 profesionales,
desde su creación.
Destacamos además las novedades más significativas desde la anterior obtención del
registro calificado relacionadas con algunas otras condiciones de calidad que son
transversales a los programas académicos:
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1. DENOMINACIÓN
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
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A la par, en Colombia entre las décadas del 1930 y del 40, la Arquitectura adquiere el
estatus de profesión con reconocimiento social, provocando un relevo de arquitectos
extranjeros por nacionales. En 1934 se funda la Sociedad Colombiana de Arquitectos y
en 1936 se funda la primera facultad de arquitectura en la Universidad Nacional de
Bogotá. En este contexto, la arquitectura presenta la dicotomía de abordarse como
construcción en general, y consolidarse en su ejercicio profesional a partir de los
elementos constructivos y en procesos técnicos propios de la ingeniería civil; y por la
otra parte, la arquitectura centrada en el magnífico discurso de la edificación bella
semejante a una obra de arte, fundada en los principios de la belleza clásica.
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JUSTIFICACIÓN
1. MARCO LEGAL
En relación con la Ley 435 de 1998, establecida y divulgada por la Sociedad Colombiana
de Arquitectos y el Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus Profesiones
Auxiliares, el programa asume su definición y funciones a partir del artículo 1 que dice:
“Artículo. 1o. Definiciones. Para todos los efectos legales, entiéndase por arquitectura,
la profesión a nivel universitario, cuya formación consiste en el arte de diseñar y crear
espacios, de construir obras materiales para el uso y comodidad de los seres humanos,
cuyo campo de acción se desarrolla fundamentalmente con un conjunto de principios
técnicos y artísticos que regulan dicho arte. El ejercicio profesional de la arquitectura es
la actividad desarrollada por los arquitectos en materia de diseño, construcción,
ampliación, conservación, alteración o restauración de un edificio o de un grupo de
edificios. Este ejercicio profesional incluye la planificación estratégica y del uso de la
tierra, el urbanismo y el diseño urbano. En desarrollo de las anteriores actividades, el
arquitecto puede realizar estudios preliminares, diseños, modelos, dibujos,
especificaciones y documentación técnica, coordinación de documentación técnica y
actividades de otros profesionales especializados, planificación, economía,
coordinación, administración y vigilancia del proyecto y de la construcción.” Además de
la docencia, la investigación y la innovación, entre otras actividades, que son vigentes en
el sector académico y del sector productivo.
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Artículo 16. <Deberes Éticos de los Profesionales>. Son deberes éticos de los
Profesionales de quienes trata este Código para con la sociedad:
a) Interesarse por el bien público con el objeto de contribuir con sus conocimientos,
capacidad y experiencia para servir a la humanidad;
b) Cooperar para el progreso de la sociedad aportando su colaboración intelectual y
material en obras culturales, ilustración técnica, ciencia aplicada e investigación
científica;
c) Aplicar el máximo de su esfuerzo en el sentido de lograr una clara expresión hacia la
comunidad de los aspectos técnicos y de los asuntos relativos con sus respectivas
profesiones y de su ejercicio;
d) Estudiar cuidadosamente el ambiente que será afectado en cada propuesta de tarea,
evaluando los impactos ambientales en los ecosistemas involucrados, urbanizados o
naturales, incluido el entorno socioeconómico, seleccionando la mejor alternativa para
contribuir a un desarrollo ambientalmente sano y sostenible, con el objeto de lograr la
mejor calidad de vida para la población;
e) Rechazar toda clase de recomendaciones en trabajos que impliquen daños evitables
para el entorno humano y la naturaleza tanto en espacios abiertos, como en el interior
de edificios evaluando su impacto ambiental, tanto en corto como en largo plazo;
f) Ejercer la profesión sin supeditar sus conceptos o sus criterios profesionales a
actividades partidistas;
g) Ofrecer desinteresadamente sus servicios profesionales en caso de calamidad
pública;
h) Proteger la vida y salud de los miembros de la comunidad, evitando riesgos
innecesarios, en la ejecución de los trabajos;
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2. MARCO INSTITUCIONAL
El programa de Arquitectura se ajusta a las normas legales vigentes y al marco del Plan
Educativo Institucional (PEI), que determina la naturaleza de los programas en función
de la Misión de la Universidad Antonio Nariño. Por lo tanto, el programa de arquitectura
asume como propias las orientaciones que el PEI entrega para los procesos de
formación desde el profundo sentido humanístico que lo conforma. En este contexto
cabe resaltar que el currículo que construye el programa de arquitectura surge
directamente de la orientación institucional que marca su alineación epistemológica con
claros derroteros científicos y artísticos. Ver PEI-UAN (Anexo 2. Documentos
institucionales).
3. ESTADO DE LA FORMACIÓN
A nivel internacional, el análisis se hizo a partir de las instituciones que tienen convenio
vigente con la Universidad Antonio Nariño, así como, algunas de las más reconocidas
por su representatividad y reconocimiento internacional.
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INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE CRITERIO DE
DURACIÓN TÍTULO CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN SELECCIÓN
SUPERIOR
UNIVERSITY OF Desarrolla cursos de
CALIFORNIA, diseño medioambiental
BERKELEY (4° Sus áreas de énfasis son
RANKING en diseño comunitario,
MUNDIAL 2011 Bachelor of ciencias aplicadas a la
SHANGAI) (5° 4 años arts in construcción, diseño de
RANKING WEB architecture métodos, historia y
DE teoría, bases del diseño
UNIVERSIDADES social.
DEL MUNDO
2011)
STANFORD Ofrece oportunidades al
UNIVERSITY (2° estudiante para que se
RANKING INSTITUCIONES forme en una concepción
MUNDIAL 2011 RECONOCIDAS general de la arquitectura
Bachelor of
SHANGAI) (3° INTERNACIONALME con fundamentación en el
4 años arts in
RANKING WEB NTE diseño y la construcción.
architecture
DE
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
2011)
MIT (3° Maneja cuatro áreas
RANKING como son el diseño
MUNDIAL 2011 arquitectónico, las artes
The bachelor
SHANGAI) (1° visuales, tecnología en
of science in
RANKING WEB 4 años construcción, historia y
arts and
DE teoría arquitectónica.
design
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
2011)
Fuente: Portales Instituciones de Educación Superior a nivel internacional
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medida que las mismas ofrecen cursos electivos y de profundización, así como cursos de
extensión universitaria.
El estudio, además, permitió establecer que el 50% de las instituciones según muestreo,
hacen énfasis en temas relacionados con tecnología, diseño y construcción, el 33%
enfatizan en las bases para la construcción de vivienda social, urbanismo y diseño y el
17% en historia y teoría y el campo visual y artístico. En este contexto se identifica la
variedad de conocimientos que se imparten, pero todos están orientados en las áreas
del diseño de espacio, la construcción de los mismos y los desarrollos tecnológicos que
les permiten, tanto modelarlos como edificarlos.
Por otro lado se hace una revisión general sobre la formación en los programas
europeos, por ejemplo con la Universidad Politécnica de Madrid, donde el modelo ha
cambiado mucho hacia el desarrollo de un período previo de estudios generales en la
Arquitectura, denominado Grado en Fundamentos de la Arquitectura como título oficial,
que dura 300 créditos ECTS en diez semestres, para luego entrar a cursar un máster de
60 ECTS en dos semestres que le profesionaliza y le otorga la posibilidad real de ejercer
como arquitecto
(http://www.upm.es/institucional/Estudiantes/Estudios_Titulaciones/EstudiosOficialesG
rado/ArticulosRelacionados/b166b8e68f6d6210VgnVCM10000009c7648aRCRD). En
estos estudios previos el estudiante tiene la oportunidad de cursar las bases de
geometría, construcción, historia, teoría, urbanismo y diseño arquitectónico necesarios.
Igualmente, se pueden destacar incursiones de la geometría proyectiva y de temas
relacionados con la habitabilidad y el ambiente. Lo que en conclusión se empieza a
homologar con las intenciones de formación norteamericanas, donde el arquitecto
cursa unos estudios generales y antes de poder ejercer como arquitecto debe cursar un
máster que le profesionalice.
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VARIABLES DE COMPARACIÓN
PROGRAMA
INSTITUCIÓN No. DE
OFRECIDO ÉNFASIS
CRÉDITOS
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CENTRO DE
ARQUITECTURA 170 Humanístico
ESTUDIOS SUPERIORES MARÍA GORETTI
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS – MEDELLÍN ARQUITECTURA 169 Humanístico
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ -
ARQUITECTURA 181 No específico
JORGE TADEO LOZANO SEDE CARTAGENA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA –
ARQUITECTURA No registra No específico
ANTIOQUIA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO-
ARQUITECTURA No registra Ecosistema
DIEGO LUIS CÓRDOBA
Diseño
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA ARQUITECTURA 170 arquitectónico y
urbano
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE -
ARQUITECTURA 144 Urbanismo
UNIVERSIDAD DEL NORTE
CORPORACIÓN UNIVERSIDAD PILOTO DE Diseño y
ARQUITECTURA 165
COLOMBIA urbanismo
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ -
ARQUITECTURA 171 No específico
JORGE TADEO LOZANO SEDE BOGOTÁ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA –
ARQUITECTURA 179 No específico
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA –
ARQUITECTURA 160 Humanístico
ANTIOQUIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA –
ARQUITECTURA No registra No específico
MANIZALES
UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO ARQUITECTURA No registra Bioclimática
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA ARQUITECTURA 166 No específico
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES ARQUITECTURA 174 No específico
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SEDE
ARQUITECTURA 155 No específico
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ARQUITECTURA 166 No específico
Patrimonio y
UNIVERSIDAD DE NARIÑO ARQUITECTURA No registra
medio ambiente
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE AMÉRICA ARQUITECTURA 164 No específico
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
ARQUITECTURA 188 No específico
BOGOTÁ
UNIVERSIDAD DE IBAGUÉ ARQUITECTURA No registra No específico
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
ARQUITECTURA 170 Humanístico
SEDE MEDELLÍN
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA Humanístico y
ARQUITECTURA No registra
SANTANDER social
Diseño
arquitectónico y
UNIVERSIDAD DE LA SALLE ARQUITECTURA 175
urbano con
servicio social
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA -
ARQUITECTURA No registra Humanístico
VALLE DEL CAUCA
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VARIABLES DE COMPARACIÓN
PROGRAMA
INSTITUCIÓN No. DE
OFRECIDO ÉNFASIS
CRÉDITOS
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE Sostenibilidad
ARQUITECTURA 162
BOGOTÁ (verde)
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
ARQUITECTURA No registra Humanístico
SEDE CARTAGENA
UNIVERSIDAD DEL VALLE ARQUITECTURA No registra No específico
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
NEIVA
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
BUCARAMANGA
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
PALMIRA
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
VILLAVICENCIO
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
CÚCUTA
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
POPAYÁN
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
IBAGUE
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SEDE
ARQUITECTURA 162 No específico*
PUERTO COLOMBIA
Medio ambiente y
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE bioclimática /
ARQUITECTURA 162
VALLE DEL CAUCA urbanismo y
planeación
Arquitectura y
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE ARQUITECTURA 170
urbanismo
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEDE TUNJA ARQUITECTURA No registra Humanístico
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEDE
ARQUITECTURA 162 Humanístico
BUCARAMANGA
UNIVERSIDAD DE BOYACÁ UNIBOYACA ARQUITECTURA 177 No específico
UNIVERSIDAD DEL SINÚ - ELÍAS BECHARA
ARQUITECTURA 176 No específico
ZAINUM – UNISINU – MONTERIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA ARQUITECTURA 154 No específico
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO ARQUITECTURA No registra No registra
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
ARQUITECTURA No registra Bioclimática
SEDE MONTERÍA
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SEDE
ARQUITECTURA No registra Sustentabilidad
ARMENIA
UNIVERSIDAD CATOLICA DE PEREIRA ARQUITECTURA 168 Humanístico
Fuente: SNIES y Portales Instituciones de Educación Superior
*De acuerdo con el registro calificado vigente que será modificado cuando se solicite la renovación.
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VERSIÓN 3
Para efectos de este estudio, sobre el universo de 55 programas activos a nivel nacional
se identifican 5 que se desarrollan en el Valle del Cauca, se realizó una comparación de
ofertas específicas del programa de Arquitectura que sirven como referencia para la
Universidad Antonio Nariño, de acuerdo con los siguientes criterios: a) Instituciones de
Educación Superior con los más altos logros académicos, b) Instituciones de Educación
Superior pioneras en determinar el aprendizaje por competencias, y c) Instituciones de
Educación Superior que ofrecen el programa en horarios diurnos y nocturnos.
• Estructura curricular.
• Campos de conocimiento.
• Énfasis del programa.
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VERSIÓN 3
• Componente flexible.
• Líneas de investigación.
• Interdisciplinariedad.
Para el caso de los énfasis el 33% sobre el total de la muestra, solo la universidad
Javeriana presenta medio ambiente y bioclimática; Urbanismo y planeación, las demás
tienen componentes que se relacionan, sin embargo no corresponden a un fin
específico, los demás programas presentan las áreas reglamentarias del ejercicio
profesional previstas en la ley 435 de 1998, que a su vez son referente internacional de
la formación de arquitectos.
En lo que tiene que ver con la flexibilidad de los programas en los tres se presentan
elecciones libres de los estudiantes frente a los complementos que requieran,
existiendo en todos los casos excepto en uno que representa el 33% de la muestra, la
condición de electiva pero condicionada a ser cursada como una materia teórica en
historia, caso que se presenta en la Universidad del Pacífico, en el caso de la Pontificia
Universidad Javeriana se ofrece para el último ciclo práctica profesional en
representación gráfica, componente teórico histórico, componente urbano ambiental,
componente tecnológico, y componente proyectual.
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VERSIÓN 3
investigación con los temas específicos tratados en las asignaturas en cada una de las
áreas temáticas o curriculares y los ciclos de formación. Se evidencia sólo en el 33% del
total de la muestra el componente interdisciplinario, en la medida en que se plantea
cursar créditos de opciones complementarias, que en algunos casos pueden ser
ofrecidas por otros programas académicos, con énfasis en temas que amplíen en los
estudiantes la visión de la cultura y la sociedad.
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VERSIÓN 3
Por otro lado, los aspectos visiblemente más necesarios de la formación a nivel
internacional y nacional son el ordenamiento territorial, el ambiente y la sostenibilidad
ante lo que el programa de Arquitectura se compromete con la búsqueda de una mayor
calidad del hábitat, la incorporación de nuevas tecnologías limpias compatibles con las
aspiraciones de sostenibilidad y la participación del factor social en la toma de
decisiones, estrategias expuestas a los estudiantes en las aulas de clase y tendientes al
cumplimiento del objetivo para crear un proceso de reflexión sobre el mejoramiento
ambiental de manera integral.
A partir del análisis comparativo que se hizo a nivel nacional e internacional entre los
programas de arquitectura, se pudo establecer la necesidad particular que tienen éstos
de abordar efectivamente el problema ambiental en sus planes de estudio, en la
mayoría de los cuales, se le dedica un espacio reducido a este grupo de asignaturas que
las deja como complementarias, aún muy débiles frente a una problemática de alta
complejidad, , … “el cambio climático y el calentamiento global, relacionado todo con la
energía, el agua, la superpoblación, la pobreza, la destrucción de ecosistemas y el
abastecimiento de alimentos, entre otros”..., Son elementos importantes que considerar
en nuestros programas de educación superior, debido a la importancia que tienen al
comprometer la supervivencia de nuestras comunidades.
… “En Estados Unidos y en los demás países con altos niveles de desarrollo, la relación
universidad y medio ambiente está muy posicionada en tres áreas fundamentales: La
primera es el diseño y construcción de los campus universitarios, incluyendo los
conceptos de ecourbanismo, edificaciones ecológicas, eficiencia energética y energías
alternativas, reducción de residuos, ahorro del agua, compras responsables y el cálculo
de la huella de carbono, para la implementación de programas que mitiguen la emisión
de gases efecto invernadero.
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VERSIÓN 3
La tercera área está en las relaciones de la universidad con su entorno físico y social
externo, llevando conocimiento, información, educación y asesoría en temas
ambientales a la comunidad, al gobierno y a las empresas”…5
Esta situación enfrentada a las necesidades reales del país en el área ambiental a nivel
local y global, por cuanto se debe considerar en forma definitiva y perentoria incorporar
en los planes de estudio la temática ambiental en forma transversal, en aras de
contribuir al alcance de los objetivos del milenio en la preservación del planeta y sus
recursos.
Por otro lado, se observa que la deserción académica es otro aspecto en el contexto
nacional que requiere de especial atención en vista de los altos niveles de deserción
reportados por el Ministerio de Educación Nacional a través del SPADIES (Sistema de
prevención y análisis de la deserción en las Instituciones de Educación Superior). El
Gráfico 1 muestra como el porcentaje de estudiantes que desertan aumenta por
semestre cursado, así por ejemplo, el 18,55% de estudiantes deserta habiendo cursado
el primer semestre con relación al décimo semestre que muestra una deserción
acumulada del 46,89%. Por otro lado, el Gráfico 2 muestra que el área de conocimiento
en ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines es la que mayor deserción presenta en
los diferentes semestres, así por ejemplo en el primero el porcentaje de estudiantes que
desertan es del 23,40% y en décimo semestre la deserción acumulada es del 55,83%.
5
Galvis Hernández, Gustavo. Vanguardia Liberal, enero 2012
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VERSIÓN 3
Con los resultados que se evidencian en las pruebas del Ecaes hoy Saber-pro, los
estudiantes de la Universidad Antonio Nariño de la sede Palmira, presentan un
resultado que supera en un 40%, los puntajes promedio nacionales, la problemática que
se presenta frente a esta medida se presenta en la inestabilidad de parámetros que se
vuelven incomparables entre unos años y otros, por cuanto cambian los conceptos
evaluados.
2.004
CONCEPTOS FUNCIONAL FORMAL ESTRUCTURA URBANA COMUNIC
Promedio Grupo 12,24 12,13 10,28 12,80 11,87
Promedio Nacional 12,19 12,06 11,29 12,21 12,10
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.005
CONCEPTOS FUNCIONAL FORMAL ESTRUCTURA URBANA COMUNIC
Promedio Grupo 11,35 10,77 10,04 11,11 9,78
Promedio Nacional 12,19 12,06 11,29 12,21 12,10
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.006
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,64 20,29 19,59 15,39 20,59
Promedio Nacional 19,46 19,65 20,15 18,58 19,07
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.007
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 7,50 8,75 5,25 5,0 6,88
49
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VERSIÓN 3
2.008
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 19,56 19,27 19,13 19,12 19,00
Promedio Nacional 20 20 20 20 20
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.009
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,75 21,31 20,47 20,82 21,05
Promedio Nacional 20 20 20 20 20
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
2.010
CONCEPTOS URBANO FORMAL FUNCIONAL TECNOLOGICO COMUNIC
AMBIENTAL ESPACIAL
Promedio Grupo 20,79 20,76 20,75 15,15 15,13
Promedio Nacional 20 20 20 20 20
Prueba ECAES – Facultad Arquitectura Sede Palmira
3.4. Explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del
programa de Arquitectura
Con base en la reflexión anterior, es claro que el medio necesita acción en tres líneas
importantes:
• La relación de los planes de estudio con los problemas arquitectónicos y urbanísticos
producto de los históricos procesos de conflicto urbano con el ambiente natural.
• El fomento a un mayor desarrollo de destrezas proyectuales y de diseño de
proyectos.
• Un mayor acercamiento hacia el mundo de los estudiantes que permita disminuir el
índice de deserción académica y lograr con mayor éxito el objetivo de formación
universitaria.
50
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VERSIÓN 3
CONTENIDOS CURRICULARES
1. MARCO LEGAL
Atendiendo lo dispuesto en el Decreto 1295 del 2010 6, en esta sección se sustentan los
aspectos relacionados con la estructura curricular del programa de Arquitectura, en la
cual se expone la fundamentación teórica, práctica y metodológica, coherentes con la
naturaleza del programa, los campos de conocimiento, su riqueza y complejidad, y las
capacidades emergentes de innovación. Igualmente se vinculan las orientaciones
vigentes en la Ley 435 de 1998, la resolución 2770 de 2003 y la propuesta de formación
en competencias de la Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura (ACFA),
además, de los lineamientos institucionales.
2. MARCO INSTITUCIONAL
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VERSIÓN 3
Asimismo, el PEI establece que: “El currículo general y los currículos de los programas
en la Universidad Antonio Nariño, se orientan a la formación de ciudadanos autónomos,
éticos y pluralistas, con una amplia cultura humanista, con una permanente actitud
investigativa, de actualización y generación de conocimiento, comprometidos en la
construcción de una sociedad defensora de los derechos, garante de la igualdad de
oportunidades de desarrollo y cultura de un medio ambiente sano”. 11
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VERSIÓN 3
grado para que sea la base de fundamentación a las asignaturas Trabajo de grado uno y
dos.
57
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VERSIÓN 3
6. Los Énfasis: este conjunto de escenarios se desarrolla para dar la opción a que el
estudiante se articule a contextos de reflexión sobre las áreas de cualquier campo de
conocimiento en el cual le interese generar una indagación complementaria. El
programa genera una oferta base de seminarios para cada uno de los campos de
conocimiento, esta base se busca ampliar en la medida que la comunidad académica
58
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VERSIÓN 3
proponga nuevos espacios. El énfasis se puede lograr cursando los tres seminarios
propuestos en un mismo campo de conocimiento.
Objetivo general
Propender por el desarrollo integral del profesional de cara a las necesidades actuales
del contexto para enfrentar problemáticas de índole social, urbano, arquitectónico,
técnico y tecnológico en el marco de las preocupaciones ambientales actuales, y
contribuir a generar iniciativas de estructuración prospectiva de la arquitectura y el
urbanismo en concordancia con los lineamientos de responsabilidad ambiental.
Objetivos específicos
Formar profesionales idóneos en los diferentes campos de conocimiento
correspondientes a la arquitectura: proyectual, teoría, historia y territorio, ambiente
y tecnología, y comunicación y representación.
Profundizar en el estudio de las situaciones problemáticas entorno al ambiente y su
incidencia en la arquitectura y el urbanismo provenientes de las líneas de
investigación propias de la Facultad de Artes.
Forjar profesionales competentes para el desempeño en distintas áreas como la
gestión de proyectos, el diseño arquitectónico, el diseño urbano, la planeación
urbana, la programación y presupuesto de obra, la investigación, la conservación e
intervención en el patrimonio, el diseño de paisaje, la construcción, entre otros.
Formar egresados con pensamiento analítico y crítico, capaces de desarrollar
proyectos innovadores y de cara a las necesidades del contexto en el que se
establezcan.
4.2. Competencias
Para efectos de la estructura curricular que aquí se presenta se tuvo en cuenta tanto las
competencias genéricas definidas por el Ministerio de Educación Nacional: cognitivas,
59
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VERSIÓN 3
4.3. Perfiles
Perfil de ingreso
El programa de Arquitectura de la Universidad Antonio Nariño busca en sus aspirantes el
interés por el saber social, el saber cultural y el saber académico, su capacidad para
trabajar en equipo y liderar procesos proyectuales, así como su destreza para comunicar
sus ideas de cara a la formulación de propuestas y proyectos tendientes a responder a
las necesidades de la sociedad contemporánea.
60
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Perfil profesional
El egresado del programa de Arquitectura se forma profesionalmente en la
interpretación de la ciudad, el territorio y el ambiente, para proyectar a la sociedad
diseños de espacios urbanos y arquitectónicos incluyentes. Por medio del conocimiento
de las ciencias físicas, sociales y la estética, reconoce un contexto social para desarrollar
y gestionar creativamente los proyectos arquitectónicos y urbanísticos, acordes con la
conservación del ambiente y el patrimonio. Así, a partir de herramientas investigativas
indaga en nuevos conceptos para proponer alternativas tecnológicas a la solución de
problemas apremiantes del hábitat humano.
Perfil de ocupación
El egresado del programa de Arquitectura se forma para desempeñarse en diferentes
áreas en las que el arquitecto tiene inherencia como el diseño arquitectónico, el diseño
urbano, el diseño de paisaje, la planeación urbana, la programación y administración de
obra, la gestión de proyectos, la investigación en el campo histórico, teórico,
tecnológico y ambiental, la conservación e intervención en el patrimonio inmueble y la
construcción.
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VERSIÓN 3
HORAS POR
HORAS POR SEMANA
SEMANA
CAMPO DE CON
ASIGNATURA CRÉDITOS TRABAJO
CONOCIMIENTO ACOMPAÑAMIENTO
INDEPENDIENT
DIRECTO
E
Subtotal 74 74 148
Historia y Teoría del diseño 3 3 6
Teoría, Historia y Territorio del
3 3 6
hábitat doméstico
Teoría, Historia y Territorio de
3 3 6
los tipos de vivienda
Teoría, Historia y Territorio de
3 3 6
TEORIA, los equipamientos
HISTORIA Y Teoría, Historia y Territorio del
TERRITORIO 3 3 6
ambiente urbano
Teoría e Historia del ambiente
3 3 6
y el territorio
Teoría, Historia y Territorio de
3 3 6
la gestión del suelo
Formulación de Trabajo de
4 4 8
Grado
Subtotal 25 25 50
Física Mecánica 3 3 6
Principios de tecnología,
fundamentación estructural y 3 3 6
ambiente
AMBIENTE Y Estudio de las tecnologías 3 3 6
TECNOLOGÍA Tecnologías especiales y
3 3 6
avanzadas
Procesos para la construcción 3 3 6
Redes e instalaciones 3 3 6
Gestión Profesional 2 2 4
Subtotal 20 20 40
Geometría proyectiva: dibujo a
2 2 4
mano alzada
COMUNICACIÓN Geometría proyectiva: 2 2 4
Y perspectiva
REPRESENTACIÓ Dibujo arquitectónico 2 2 4
N analógico y digital
Expresión digital básica 2 2 4
Expresión digital avanzada 2 2 4
Subtotal 10 10 20
Seminario de Énfasis 4 4 8
ÉNFASIS Seminario de Énfasis 4 4 8
Seminario de Énfasis 3 3 6
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VERSIÓN 3
HORAS POR
HORAS POR SEMANA
SEMANA
CAMPO DE CON
ASIGNATURA CRÉDITOS TRABAJO
CONOCIMIENTO ACOMPAÑAMIENTO
INDEPENDIENT
DIRECTO
E
Subtotal 11
Cátedra Antonio Nariño 2 2 4
Idioma extranjero I 2 2 4
Idioma extranjero II 2 2 4
Idioma extranjero III 2 2 4
ESTUDIOS Idioma extranjero IV 2 2 4
GENERALES Ética 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Electiva 2 2 4
Subtotal 20 20 40
TOTAL CRÉDITOS PROGRAMA 160 160 320
Fuente: Facultad de Artes - UAN
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7. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN
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VERSIÓN 3
Por lo tanto, se logra el desarrollo de un nuevo camino que consolida todo el proceso de
desarrollo cognitivo en la solución de problemas, o conocido como Aprendizaje Basado
en Problemas – ABP. Esto es, aplicación de conocimientos en simultaneidad con el
aprendizaje de los mismos, o de otra forma planteada, la resolución de problemas con
conocimientos existentes o adquiridos en el proceso mismo de la búsqueda. Así
entonces, la línea de investigación plantea el problema, éste se presenta al escenario
taller, y luego se desarrolla la búsqueda de la información para resolver el problema.
66
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VERSIÓN 3
Este modelo didáctico crea un recorrido para los estudiantes donde el planteamiento
del problema implica que, para resolverlo, debe mediar un abordaje colaborativo; luego,
se fortalece el proceso de aprendizaje con la experiencia del trabajo en equipo, como
una habilidad adicional. De la misma forma, el buscar respuestas trae implícito un
proceso de observación y reflexión sobre los postulados teóricos, sobre los paradigmas
impuestos y consolidan mayor nivel de crítica, y de argumentación ante las soluciones
planteadas.
Por consiguiente, la experiencia se enriquece con el pasar de los ejercicios, puesto que
la práctica lograda por un grupo, expresada en un conjunto de respuestas, se transforma
en un nuevo paradigma para los siguientes integrantes del grupo, que a su vez, debaten
y transforman los planteamientos para renovarlos. Con estos ejercicios, resulta posible
identificar procesos de solidaridad, trabajo en equipo, liderazgo, responsabilidad y sobre
todo madurez para la toma de decisiones por parte de los estudiantes. Todo esto,
aunado a una mayor motivación del estudiante, al identificar rápidamente la practicidad
de poseer conocimiento que pueda colocar en su experiencia de una manera
significativa.
Por ejemplo, John Dewey planteó que no existe diferencia en la dinámica de aprendizaje
de las experiencias de niños y adultos, puesto que son seres activos que asimilan el
conocimiento mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas a partir de
actividades que han despertado interés. Luego, el pensamiento constituye un
instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia, y el conocimiento es
la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas
(http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/d
eweys.pdf)
67
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VERSIÓN 3
Así como lo planteó Benjamín Bloom 14, lo que se busca con la alta propuesta de
flexibilidad del programa es explorar esos fenómenos que más le interesen al estudiante
y ayudarle a descubrir respuestas, de allí que la evaluación será condicionada más por el
avance en sí mismo que por la comparación de los resultados con sus compañeros.
14
Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Thinkers
Pdf/blooms.pdf
68
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VERSIÓN 3
CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Bajo el concepto de hábitat, la asignatura desarrolla la
aproximación teórico-práctica al diseño arquitectónico
de la unidad de vivienda, a través del perfeccionamiento
de diferentes ejercicios que permitan llegar al análisis y
reconocimiento físico-espacial de los elementos del
diseño arquitectónico, al igual que a la profundización
del concepto de uso, ocupación, circulación y acceso,
entre otros. El Taller se centra en la exploración para la
Vivienda: hábitat
materialización de los conceptos de la vivienda y el
doméstico (TCA 1 –
hábitat, dando continuidad en ejercicios de composición
HÁBITAT)
de vivienda.
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VERSIÓN 3
CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Equipamientos Esta asignatura cumple en principio dos funciones
dotacionales para la estructurales: la primera orientada para lograr la
vivienda (TCA 1 – conclusión del TCA 1 – HÁBITAT; y la segunda aportar los
HÁBITAT) ejercicios teórico-prácticos para que se logren diseños
arquitectónicos de equipamientos dotacionales para la
vivienda, luego ahora el análisis de variables y
necesidades de la población residente en cuanto a
servicios complementarios es el eje central para
alimentar las reflexiones del diseño.
70
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VERSIÓN 3
CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Bajo los conceptos correlacionales e interdependientes
de ciudad y ambiente, la asignatura consolida la
construcción teórico-práctica al diseño urbano y
arquitectónico y el estudio de la ciudad, haciendo énfasis
en el análisis y diagnóstico urbanos en sectores
específicos.
71
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VERSIÓN 3
CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Bajo los conceptos correlacionales e interdependientes
de ciudad y ambiente, la asignatura desarrolla la
aproximación teórico-práctica al diseño y gestión de
proyectos urbanos arquitectónicos y regionales.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
La asignatura desarrolla lo propuesto en la asignatura
Formulación de Trabajo de Grado del campo de
conocimiento Teoría, Historia y Territorio. Por lo tanto,
esta es la primera parte para la elaboración del trabajo
de grado donde su componente principal será, cumplir
con la fase de indagación y exploración para finalizar con
una propuesta proyectual definida. Esta asignatura lo
Trabajo de Grado I aproxima a un trabajo de investigación en el campo de la
proyectación y la teoría, que permita al estudiante
comprobar su manejo integral de las competencias,
dando repuesta a un problema urbano o arquitectónico
enmarcado en líneas de profundización: i) Hábitat
Arquitectónico, ii) Ciudad y Territorio, iii) Hábitat Urbano
y Paisaje, iv) Patrimonio, v) Teoría e Historia de la
Arquitectura y el Territorio.
Asignatura que da continuidad al Trabajo de grado, en
esta, se da por terminado todo el proceso de indagación
y proyectación. Aquí, es donde se demuestra, con la
sustentación final, que el estudiante logró comprobar el
manejo integral de todas las competencias del plan de
Trabajo de Grado II
estudios, dando repuesta al problema planteado,
enmarcado en líneas de profundización: i) Hábitat
Arquitectónico, ii) Ciudad y Territorio, iii) Hábitat Urbano
y Paisaje, iv) Patrimonio, v) Teoría e Historia de la
Arquitectura y el Territorio.
TEORIA, Correlacional a la asignatura del campo proyectual,
HISTORIA Y Diseño Básico, (base conceptual y teórica específica) se
TERRITORIO define como una asignatura que permite constituir los
elementos teórico-conceptuales para el desarrollo del
Historia y Teoría del
ejercicio de proyectación y diseño de espacios, objetos y
diseño
escenarios. Esta asignatura se desarrolla como
acompañamiento del área proyectual, aportando los
conocimientos básicos de la historia, junto a las
diferentes teorías y contextos territoriales.
Teoría, Historia y Correlacional a la asignatura proyectual Vivienda: hábitat
Territorio del hábitat doméstico (base conceptual y teórica específica),
doméstico profundiza sobre los instrumentos y herramientas teórico
- prácticas, para la comprensión de los componentes del
hábitat, en particular la relación existente entre objeto
arquitectónico, población y ambiente. Por lo tanto
estudia las diferentes teorías, y la historia de la vivienda y
el desarrollo en el tiempo del territorio
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Correlacional a la asignatura proyectual Vivienda: tipos y
aplicaciones (base conceptual y teórica específica),
profundiza sobre la conceptualización y
dimensionamiento del aporte de la vivienda (diferentes
Teoría, Historia y tipos) a la construcción de la ciudad, a través del análisis
Territorio de los tipos de en cuatro escalas distintas: la ciudad, el sector, el barrio y
vivienda la vivienda. En conclusión, la vivienda es vista a través del
tiempo y como ha presentado evoluciones, estos
elementos conceptuales facilitan el proceso de analizar
los diferentes tipos de vivienda a través del tiempo y en
los diferentes contextos territoriales.
Correlacional a la asignatura proyectual Equipamientos
dotacionales para la vivienda (base conceptual y teórica
específica) profundiza en la determinación de déficits
dotacionales existentes y la necesidad de una mejor
distribución, mediante la conceptualización y el
dimensionamiento del aporte que los equipamientos
Teoría, Historia y proveen tanto a la estructura física, social y económica
Territorio de los de la ciudad en función de la vivienda, como al
equipamientos mejoramiento del nivel de vida de los habitantes. Los
equipamientos cambian de acuerdo con el tiempo, estos
también se adaptan a las necesidades sociales y a las
relaciones que se desarrollan de acuerdo con la teoría
urbana. Por lo tanto, se busca aportar elementos que
permitan ver la relación vivienda equipamientos, en la
historia y el territorio.
Teoría, Historia y Correlacional a la asignatura proyectual Ambiente
Territorio urbano (base conceptual y teórica específica), profundiza
del ambiente urbano sobre los impactos y las relaciones del proyecto urbano
en la ciudad, aporta las herramientas para la
conceptualización de modelos de ciudad, así como,
identifica los procesos de análisis y diagnóstico urbanos,
marco normativo y legislación urbana relacionada. Por lo
tanto propone, múltiples formas de Análisis del territorio
a través de la historia, sus diferentes cambios en el
tiempo y sus implicaciones en el ambiente urbano y
territorial.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Correlacional a la asignatura proyectual Ambiente y
territorio (base conceptual y teórica específica)
profundiza sobre los impactos y relaciones de
planteamientos urbano-regionales en el territorio y áreas
periféricas de ciudades capitales o cascos municipales,
Teoría e Historia del
modelos y teorías de desarrollo regional, procesos de
ambiente y el territorio
análisis y diagnóstico urbano regionales, marco
normativo y legislación relacionada. Por lo tanto se
propone identificar las dinámicas que evolucionaron en
el territorio y consolidaron momentos históricos en la
teoría.
Correlacional a la asignatura proyectual Gestión del suelo
(base conceptual y teórica específica) profundiza sobre
los procesos y procedimientos para el desarrollo integral
de proyectos urbano-arquitectónicos y urbano-
Teoría, Historia y
regionales, al igual que sobre los instrumentos de
Territorio de la gestión
planeación y gestión urbana, mecanismos de gestión,
del suelo
concertación entre actores. En definitiva aporta las
herramientas necesarias para identificar y consolidar una
propuesta de gestión de los procesos de organización del
territorio.
La asignatura plantea la aproximación al objeto de
estudio a través de una formulación de un protocolo de
investigación básico, donde se establece la metodología,
la formulación de la propuesta y la fundamentación
argumentativa del trabajo de grado en su fase inicial:
objeto de estudio, preliminares, metodología,
componente teórico y componente conceptual.
Comprende la conceptualización, formulación y bases
Formulación de Trabajo
metodológicas para la formulación del proyecto. El
de Grado
estudiante está en la capacidad de plantear el problema
de acuerdo con su interés y debe realizar el análisis del
proyecto a escala regional y urbana. Se deben finalmente
identificar en el protocolo de investigación tanto los
postulados teóricos, como las etapas, los alcances y las
metas que espera cumplir para desarrollar el proyecto en
el tiempo exacto de las asignaturas de Trabajo de Grado I
y II.
AMBIENTE Y Física Mecánica La asignatura permite estudiar y comprender conceptos
TECNOLOGÍA básicos de la física y la mecánica como espacio,
tiempo, materia y energía, y su relación con el
movimiento y reposo de los cuerpos, su evolución en
el tiempo y la acción de fuerzas, como parte del
conocimiento fundamental en el campo de la
arquitectura. Se busca generar los elementos que
sustenten los principios básicos de la estática de las
estructuras en el diseño de los proyectos arquitectónicos.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
La asignatura logra enseñar a reconocer e identificar
principios tecnológicos, conceptos estructurales básicos,
materiales y procesos, a través del estudio de las
Principios de tecnología, características físico-químico-ambientales y mecánicos,
fundamentación para el desarrollo de proyectos arquitectónicos y
estructural y ambiente constructivos. Igualmente, enuncia principios de la
acústica, óptica y termodinámica, entre otras, que son
igualmente importantes de conocer para el desarrollo de
los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
La asignatura permite conocer y aplicar los diferentes
sistemas usados en procesos de construcción
arquitectónica así como tipos de materiales (tierra,
concreto, metal y madera) con base en sus características
Estudio de las
físicas y mecánicas, para la solución de problemas
tecnologías
espaciales, teniendo en cuenta las variables ambientales
y sociales y las condiciones bioclimáticas. En este sentido
se desarrollan reflexiones en torno al uso tecnologías
tradicionales y nuevas aplicadas para la construcción.
La asignatura desarrolla, una vez estudiados los
conceptos físico, mecánicos, estructurales su relación con
los principales materiales, en el desarrollo de un
proyecto arquitectónico, con el fin de profundizar sobre
tecnologías complejas y avanzadas como parte del
Tecnologías especiales y
conocimiento integral del estudiante, y su aplicación en
avanzadas
casos específicos de referencia. Aquí se hace la
introducción a materiales de última tecnología y a la
introducción de procesos electrónicos dentro de los
diseños, es decir se trabajan los principios de la
Domótica.
Procesos para la La asignatura logra introducir los conceptos para
construcción reconocer, estudiar y analizar el uso de los diferentes
materiales, sus técnicas, fabricación, colocación y
aplicación en las diferentes etapas para cada tipo de
proyecto de construcción. El objetivo es lograr la
identificación de las diferentes etapas y procesos para la
adecuada selección de los materiales de construcción en
los proyectos arquitectónicos y urbanísticos.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
La asignatura facilita conocer, entender, optimizar,
dimensionar, crear y evaluar, los diferentes tipos y
sistemas usados en los distintos modelos de
instalaciones y escalas de la construcción arquitectónica,
logra desarrollar competencias en el estudiante que lo
habilitan para hacer propuestas básicas de las
instalaciones hidráulicas, sanitarias, aguas lluvias, contra
incendios y gas, usando como herramienta los
Redes e instalaciones presupuestos, levantamientos topográficos, y estudios
técnicos básicos de los diseños arquitectónicos. En
definitiva, se busca que sea capaz de aplicar los
conceptos básicos para el diseño de redes: hidráulicas,
sanitarias, gas, aseo y telecomunicaciones en
edificaciones y espacios en general. Al igual que, tener la
capacidad de interpretar los estudios técnicos para el
manejo de los principios básicos utilizados en los diseños
técnicos de las instalaciones y redes.
La asignatura consolida e implementa los mecanismos de
dirección, coordinación y control de procesos, que
garanticen el cabal cumplimiento de los requisitos y
objetivos planteados por el cliente y su entorno durante
el ejercicio profesional.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN La asignatura desarrolla, bajo los principios básicos de la
Y geometría, la aproximación a identificar elementos de la
REPRESENTACIÓN realidad y transportarlos a dibujos que representen de
manera fiel y técnica estas realidades. Para lograr este
objetivo se desarrollarán modelos tridimensionales, que
se escribirán en lenguaje matemático propio de la
geometría y finalmente se abstraerán en gráficos que
representen de la manera más fiel la realidad construida.
Luego, en definitiva se busca que la asignatura logre
Geometría proyectiva:
hacer la representación de ideas arquitectónicas a través
dibujo a mano alzada
de gráficos, convenciones y medios discursivos,
brindando nociones, conceptos e ideas espaciales a
mano alzada en el interés de primera aproximación
general al proyecto. Aquí convergerán procesos de
graficación a mano alzada, teoría del color y aplicación
de diferentes técnicas para la presentación de Proyectos.
De estos ejercicios no se excluyen actividades en
ordenadores que virtualicen de manera electrónica el
proceso.
Geometría proyectiva: Luego de enunciado los principios de la geometría
perspectiva proyectiva en la asignatura de dibujo a mano alzada, se
ingresa a la segunda fase dentro del nivel de abstracción
del proceso matemático. Así esta asignatura permite
manejar correctamente el vocabulario básico de la
representación gráfica de tipo arquitectónico, en dos y
tres dimensiones, como medio efectivo del proceso de
consolidación de la idea arquitectónica y su presentación
final. Igualmente, abstrae dentro de dos dimensiones la
construcción de una tridimensionalidad (perspectiva),
elementos que se deben consolidar en modelos
elaborados con diferentes técnicas y que deben ser
representados en múltiples esquemas gráficos. Al final se
espera que el estudiante logre la competencia que le
permita integrar y abstraer la tridimensionalidad en el
gráfico, sus cálculos para espacios reales y la elaboración
de modelos tanto físicos como gráficos a escala. De estos
ejercicios no se excluyen actividades en ordenadores que
virtualicen de manera electrónica el proceso.
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
La asignatura permite establecer la relación entre el
dibujo analógico y el reconocimiento inicial de
herramientas digitales de representación gráfica,
profundizando en conceptos e ideas espaciales y
proyectivas consecuentes con el lenguaje arquitectónico,
el objeto y la idea que se quiere representar. En este
nivel se desarrolla el rigor por el lenguaje técnico en la
Dibujo arquitectónico
forma de graficar y las convenciones propias al momento
analógico y digital
de hacer una presentación profesional. En conclusión,
con esta asignatura se logra la competencia de elaborar
gráficos técnicos precisos, utilizando relaciones de escala,
símbolos, formas estándar de visualización, con distintas
herramientas, tanto digitales como análogas y manuales.
Por lo tanto se logra el nivel de graficación de los planos
arquitectónicos y constructivos, correspondientes.
Con esta asignatura se logran desarrollar habilidades y
destrezas de manera creativa en la representación gráfica
básica de proyectos en dos dimensiones (2D) a través de
la identificación, estudio y utilización de herramientas
informáticas (con diferentes aplicativos digitales) en el
Expresión digital básica manejo de la imagen, para presentación de proyectos
arquitectónicos y urbanos. Por lo tanto en esencia se
trata de hacer la introducción al mundo de la graficación
con medios digitales, a través de diferentes programas
que puedan brindar diversos escenarios de
representación gráfica de los proyectos.
La asignatura permite desarrollar un segundo nivel de
habilidades y destrezas de manera creativa en la
representación gráfica avanzada enfocada en modelados
en tres dimensiones (3D) y elaboración de maquetas
virtuales, a través del uso de herramientas informáticas
(diferentes aplicativos digitales AutoCAD, 3d studio max,
Expresión digital
sketch up, archicad, rhino, entre otros) en el manejo de
avanzada
la imagen, para presentación de proyectos
arquitectónicos y urbanos. Por lo tanto se busca lograr
una adecuada representación gráfica y de modelación en
escenarios avanzados para la visualización de los
diferentes proyectos, con procesos de simulación de
escenarios, conservando el rigor técnico.
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VERSIÓN 3
CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
Los seminarios son por excelencia el escenario de
reflexión, participación y cimentación de la investigación,
con estos se espera fundar en el estudiante las bases
para argumentar a partir de estudios específicos áreas
que sean de su interés particular el llegar a desarrollar
con un mayor nivel de profundidad. El programa abre el
Seminario de Énfasis
espacio para que el alumno curse 11 créditos de su plan
de estudios en grupos de trabajo orientados por el
profesor. Las temáticas de estudio corresponden a los
grandes cuatro campos de conocimiento propuestos:
Ambiente y Tecnología, Comunicación y Representación,
Proyectual, y Teoría, Historia y Territorio. Estos
seminarios tendrán temáticas específicas y organizadas
en relación con los campos de estudio, por ejemplo: i)
Interiores y acabados (arquitectónicos), ii) Domótica
(edificios inteligentes), iii) Coordinación y programación
ÉNFASIS de obra, iv) Mercadeo de Proyectos (viabilidad
económica, técnica, financiera y legal de un proyecto), v)
Seminario de Énfasis Tecnologías Limpias (energías limpias) y vi) Arquitectura
Sostenible (reducción del consumo de agua y energía en
las edificaciones y regulación climática, entre otros) vii)
Maquetación y modelos analógicos, viii) Maquetación y
modelos digitales, ix) Comunicación Arquitectónica
(desarrollo, ilustración, distribución e integración de
productos de diseño arquitectónico), x) Ambientación y
técnicas de presentación (técnicas de presentación para
ambientar los proyectos arquitectónicos y urbanísticos),
xi) Geometría avanzada, xii) Planimetría y Técnicas, xiii)
teoría de la arquitectura, xiv) teoría urbana, xv) historia y
Seminario de Énfasis
patrimonio, xvi) teoría del diseño; xvii) proyectación y
modelos, o los que surjan de las múltiples reflexiones y
desarrollos académicos tanto de profesores como
alumnos.
ESTUDIOS Asignatura señalada por la Institución, que tiene como
GENERALES finalidad estudiar distintos aspectos relativos a la
Universidad, su visión, misión y principios. En esta se
desarrollan los conceptos misionales y se analiza el
Cátedra Institucional compromiso Institucional en relación con el nombre de
quien representó la defensa de los derechos humanos en
la América hispánica, y por consiguiente su consecuencia
en la América actual. Igualmente se analiza la vigencia
del discurso en relación a la realidad del País.
Idioma extranjero I La asignatura permite el aprendizaje de un idioma
extranjero, como punto de partida para la formación
complementaria de los estudiantes (lingüística,
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CAMPO DE
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN
CONOCIMIENTO
pragmática y sociolingüísticamente) con base en cuatro
Idioma extranjero II marco de habilidades i) escuchar, ii) hablar, iii) leer y iv)
escribir.
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1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del
estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y las
horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de
actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de
aprendizaje.
Para los efectos de este decreto, el número de créditos de una actividad académica será
expresado siempre en números enteros, teniendo en cuenta que una (1) hora con
acompañamiento directo de docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo
independiente en programas de pregrado y de especialización, y tres (3) en programas
de maestría, lo cual no impide a las instituciones de educación superior proponer el
empleo de una proporción mayor o menor de horas con acompañamiento directo frente
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Conjunto de acciones que tienen como fin lograr los objetivos del aprendizaje de un
concepto, tema, o proceso a través de métodos o recursos específicos. Las estrategias
pedagógicas definidas para el programa son:
Estudio de Caso (EC): permite establecer relaciones con el contexto.
Aprendizaje basado en problemas (AP): permite desarrollar la capacidad para
analizar y argumentar en busca de soluciones integrales.
Técnicas de Seminario (TS): permite la socialización y el contraste con otros puntos
de vista (debate, foro).
Método de Proyectos (MP): permite desarrollar la competencia propositiva a nivel
de producción objetual y proyectual.
Aprendizaje Colaborativo (AC): permite desarrollar habilidades particulares en
función de un equipo; cada miembro del equipo es responsable de su conocimiento
y el de los demás.
Aprendizaje Significativo (AS): permite relacionar el conocimiento actual con el ya
adquirido y a su vez con la experiencia particular dentro de un contexto.
Prácticas Académicas (PA): permite desarrollar el trabajo en función de asesorías y
consultorías.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1295 del 20 de abril de 2010..
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Electiva 2
Fuente: Facultad de Artes - UAN
INVESTIGACIÓN
1. MARCO INSTITUCIONAL
La UDCI es un órgano que hace parte de la estructura de una facultad, y su razón de ser
consiste en dirigir, planear, ejecutar y controlar los procesos de investigación, sean
semilleros, trabajos de grado o proyectos de los profesores que surjan de la actividad
académica o investigativa disciplinar, inter, multi o transdisciplinar.
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La UDCI de la Facultad de Artes consolidará los grupos de investigación que integren los
diversos intereses surgidos de cada disciplina en coherencia con las líneas existentes y
las líneas emergentes en la Facultad y en la Universidad. La UDCI de la Facultad de
Artes liderará, en el ámbito local, la fundamentación de la creación artística como
modalidad de legítima producción académica. En consecuencia, la UDCI consolidará
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3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
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Tabla 9. Integrantes del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
NIVEL DE FORMACIÓN DEDICACIÓN
NOMBRE
D M E P TC MT
Luis Fernando Molina Prieto X
Rita Hinojosa X X
Alexander Niño X X
Mauricio Muñoz X X
D: Doctorado, M: Maestría, E: Especialización.
Fuente: UDCI - Facultad de Artes
A continuación se presentan los principales proyectos y productos del grupo de
investigación.
Tabla 10. Proyectos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
ENTIDAD MODALIDAD MONTO
PROYECTO
FINANCIADORA C T JI APROBADO
Lugares comunes: Urbanismo y novela en
Universidad
construcción de la imagen de la ciudad X $48.980.000
Antonio Nariño
moderna 2011
Recuperación de la memoria alfarera en la $81.471.000
comunidad de Cerros orientales de Universidad (UAN
Chapinero; 2009 - 2011 Antonio Nariño X $67.160.000 y
-COLCIENCIAS COLCIENCIAS
$14.311.000)
Investigación: “Fortalecimiento de la
estructura ecológica principal desde la
identificación y selección de especies para la Universidad
X $65.789.000
arborización urbana. Estudio de casos: Neiva, Antonio Nariño
Ibagué, Cúcuta, Bucaramanga, Popayán,
Palmira y Villavicencio”; 2004.
Aprovechamiento Sostenible de la Madera
para Diseño y Construcción de Vivienda Universidad
X $22.614.000
Popular Urbana, El caso de Bogotá; 2003 – Antonio Nariño
2005.
Estudio Preliminar para Desarrollo
Universidad
Urbanístico del Predio de Usme de la X $27.185.000
Antonio Nariño
Universidad; 2004
Investigación: “Incidencia de la dimensión
ambiental en la planificación y desarrollo
Universidad
urbano de las ciudades intermedias en X $50.000.000
Antonio Nariño
Colombia, estudio de casos: Villavicencio y
Neiva”; 2003 – 2004.
Vínculos entre pobreza urbana, medio
ambiente y calidad de vida en sectores
marginales urbanos, un estudio en ocho Universidad
X $60.146.000
ciudades colombianas (Bogotá, Popayán, Antonio Nariño
Bucaramanga, Palmira, Cúcuta, Ibagué,
Villavicencio y Neiva); 2003.
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Tabla 11. Productos del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
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DATOS DE LA
TIPO TÍTULO AUTORES INDEXAD
PUBLICACIÓN
A
De la mampostería colonial
al ladrillo a la vista. Los Rita Hinojosa de
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
chircales de Bogotá y su Parra, Luis
Artículo 2011 vol:5 fasc.: 10 págs.: 1909-
impronta en la arquitectura Fernando Molina
91 - 112 3888
y el desarrollo urbano, Prieto.
período 1810-1920
Cinco árboles urbanos que Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Bellanith Paulina
Artículo causan daños severos en las 2010 vol:5 fasc.: 9 págs.: 1909-
Vargas Garzo
ciudades. 115 - 126 3888
Las Ciudades Invivibles: una Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo visión novelada de la 2010 vol:4 fax: 8 págs.: 1909-
Escalante
experiencia urbana. 59 - 72 3888
Alfarería y urbanismo. Los
chircales de Santafé (hoy Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Bogotá) y su impronta en la 2010 vol:4 fasc.: 8 págs.: 1909-
Molina Prieto
arquitectura y el desarrollo 31 - 58 3888
urbano de la ciudad colonial.
Jakcquelin Osorio
A vuelo de pájaro, las Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Olarte, Luis
Artículo ciudades como refugio para 2009 vol:4 fasc.: 7 págs.: 1909-
Fernando Molina
las aves. 47 - 58 3888
Prieto
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Botánica para arquitectos Luis Fernando
Artículo 2009 vol:3 fasc.: 6 págs.: 1909-
del siglo XXI Molina Prieto
81 - 96 3888
XREF: o el debate sobre la Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo identidad de la arquitectura 2008 vol:3 fasc.: 5 págs.: 1909-
Escalante
colombiana contemporánea. 5 - 26 3888
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Árboles para Ibagué. 2008 vol:3 fasc.: 5 págs.: 1909-
Molina Prieto
72 - 84 3888
El tiro por la culata: o las Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Mauricio Muñoz
Artículo huellas de la transformación 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Escalante
de Bogotá. 19 - 38 3888
Bellanith Paulina
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Popayán. 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Luis Fernando
55 - 69 3888
Molina Prieto
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Árboles para Neiva. 2008 vol:2 fasc.: 4 págs.: 1909-
Molina Prieto
39 - 54 3888
Artículo Más blanco no se puede: Revista Nodo. Colombia, Mauricio Muñoz ISSN:
representación versus teoría 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: Escalante 1909-
en la arquitectura 5 - 24 3888
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DATOS DE LA
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colombiana contemporánea.
Industrialización de la
Revista Nodo. ISSN:
Construcción para la Bellanith Paulina
Artículo Colombia,2007 vol:2 1909-
Vivienda Social. Estudio de Vargas Garzón
fasc.: N/A págs.: 25 - 44 3888
casos: España
Bellanith Paulina
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Villavicencio. 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: 1909-
Luis Fernando
85 - 98 3888
Molina Prieto
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Árboles para Bucaramanga. 2007 vol:1 fasc.: 2 págs.: 1909-
Molina Prieto
25 - 40 3888
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Árboles para Palmira 2007 vol:2 fasc.: 3 págs.: 1909-
Molina Prieto
69 - 84 3888
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Arborizaciones urbanas en Luis Fernando
Artículo 2007 vol:1 fasc.: 2 págs.: 1909-
clima cálido. Molina Prieto
13 - 24 3888
Gazapos del lenguaje
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
arquitectónico Mauricio Muñoz
Artículo 2007 vol:1 fasc.: 2 págs.: 1909-
contemporáneo Escalante
41 - 62 3888
colombiano.
Diario del Otún.
Luis Fernando
Artículo El corredor de los animales. Colombia, 2006 vol:1 ISSN: 0
Molina Prieto
fasc.: págs.: 4c - 4c
Árboles para el
fortalecimiento de la Revista M. Colombia, ISSN:
Luis Fernando
Artículo Estructura Ecológica 2006 vol:3 fasc.: 1 págs.: 1692-
Molina Prieto
Principal de Bucaramanga y 44 - 53 5114
Cúcuta.
Revista Nodo I. Colombia, SSN:
Aproximación a la historia Luis Fernando
Artículo 2006 vol:1 fasc.: 1 págs.: 1909-
de los parques de Bogotá. Molina Prieto
35 - 44 3888
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Turbo Comercio: los nuevos Mauricio Muñoz
Artículo 2006 vol:1 fasc.: 1 págs.: 1909-
grandes edificios de Bogotá. Escalante
21 - 34 3888
Bellanith Paulina
Revista Nodo. Colombia, ISSN:
Vargas Garzón,
Artículo Árboles para Cúcuta. 2006 vol:1 fasc.: 1 págs.: 1909-
Luis Fernando
45 - 62 3888
Molina Prieto
Consideraciones
Revista M. Colombia, ISSN:
Ambientales en la Bellanith Paulina
Artículo 2006 vol:3 fasc.: 1 págs.: 1692-
Planificación Urbana. La Vargas Garzón
18 - 31 5114
Ciudad: ¿Un Ecosistema?.
Artículo Rutas pedagógicas para las Praxis Pedagógica. Rita Paulina ISSN:
artes plásticas en el Distrito Colombia, 2005 vol.: Hinojosa De Parra 0124-
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ISSN -
DATOS DE LA
TIPO TÍTULO AUTORES INDEXAD
PUBLICACIÓN
A
Capital. fasc.: págs.: 6 - 15 1494
Revista Conversaciones
ISSN:
Los tiranos, la ciudad y el Desde La Soledad. Luis Fernando
Artículo 1657-
territorio. Colombia, 2004 vol.: Molina Prieto
5288
fasc.: págs.: 24 - 34
Fuente: Plataforma SCienTI – Colciencias.gov.co
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Tabla 12. Ponencias del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
NOMBRE DEL EVENTO, LUGAR Y
TÍTULO DE LA PONENCIA AUTORES AÑO
CARÁCTER
Memoria y Alfarería en la Rita Paulina
II Encuentro Nacional de Historia Oral.
Comunidad de Cerros Hinojosa de 2010
Colombia. Nacional.
Orientales de Chapinero. Parra
Recuperación de la memoria
alfarera en la comunidad de
Cerros orientales de Chapinero
año: 2009, Distribución espacial VII Encuentro Nacional de Grupos de Rita Paulina
de la Microsismicidad en la Investigación Universidad Antonio Hinojosa De 2009
Sabana de Bogotá y Nariño. Colombia. Nacional. Parra
alrededores. ISBN: 978-958-
9423-90-5 vol.: 500 págs.: 67-
72, Universidad Antonio Nariño
Luis
Problemas en la arborización Seminario de Construcciones Fernando
2009
de la ciudad de Neiva. Sostenibles. Colombia. Nacional. Molina
Prieto
Árboles del bosque seco Luis
tropical en las ciudades de Seminario Bosque Seco Tropical. Fernando
2008
Colombia, casos Cúcuta y Colombia. Nacional. Molina
Neiva. Prieto
Ruth Albarracín o el arte de XII Congreso Internacional de Filosofía Rita Paulina
enseñar el arte. Colombia, Latinoamericana. Colombia. Hinojosa de 2007
Internacional. Internacional Parra
Congreso de Formación artística y
Recuperación de la memoria Rita Paulina
Cultural para la región de América
alfarera en una comunidad de Hinojosa de 2007
Latina y el Caribe. Colombia.
Cerros orientales de Chapinero. Parra
Internacional.
Luis
Deporte, recreación y actividad física
Fernando
De la calle al parque. diagnóstico del sector. Colombia. 2007
Molina
Nacional.
Prieto
Congress on Development, Environment Luis
Arborizaciones urbanas en el and Natural Resources: Multi-level and Fernando
2007
trópico americano Multi-scale Sustainability. Bolivia. Molina
Internacional Prieto
Laura
XV Congreso de Colombianistas:
La Libertad de Imprenta en la Cristina
Independencia e Independencias. 2007
Independencia Neogranadina. Felacio
Colombia. Nacional.
Jiménez
Qué es el periodismo ambiental Seminario de Periodismo ambiental Luis 2006
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Tabla 13. Libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat popular
TÍTULO DEL LIBRO DATOS DE LA PUBLICACIÓN AUTORES
Árboles para Ibagué, Especies Colombia, 2009, ISBN: 978-958-9423-93-6
Luis Fernando Molina
que fortalecen la Estructura vol.: 1 págs.: 104, Ed. Fondo Editorial
Prieto
Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño.
Bellanith Paulina
Árboles para Neiva Especies que Colombia,2009, ISBN: 978-958-9423-91-2
Vargas Garzón, Luis
fortalecen la Estructura vol.: 1 págs.: 104, Ed. Fondo Editorial
Fernando Molina
Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño
Prieto
Árboles para Bucaramanga Colombia, 2008, ISBN: 978-958-9423-85-1
Luis Fernando Molina
especies que fortalecen la vol.: 1 págs.: 108, Ed. Fondo Editorial
Prieto
Estructura Ecológica Principal Universidad Antonio Nariño
Fuente: Plataforma SCienTI – Colciencias.gov.co
Tabla 14. Capítulos de libros publicados del Grupo de Investigación Ciudad, medio ambiente y hábitat
popular
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17
Aunque es un ingrediente del diseño curricular lo incluimos separadamente dada su importancia.
Según el nivel de formación la denominación es distinta así como los resultados en investigación
asociados.
18
ARGYRIS, Chris. Action science: Concepts, methods, and skills for research and intervention. San
Francisco: Jossey-Bass. (Putnam, R., & Smith, D.). 1985
98
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19
ELLIOTT, J. La investigación-acción en educación. Madrid, Morata. 1994
99
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Semilleros de Investigación
Semillero
CONCEPTO Semillero Primero Semillero Tercero Semillero Cuarto Semillero Octavo
Segundo
Nombre del
Exploradores Artistas Intelectuales Intrepidos Arquitectos
semillero.
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Realizar estudio de
Adolf Loos y su
obra con el
Desarrollar Reconocer en los
propósito de
Obtener un actividades de Reconocer en la elementos
descubrir en esta
reconocimiento de representación Arquitectura reciclados la
información los
los temas del artística Colonial de las posibilidad de
orígenes del
Objetivos. entorno identificando en Haciendas e iglesias recuperar su uso y
movimiento
arquitectónico, la cada una de ellas del Valle del Cauca, ayudar al planeta
moderno, que
arquitectura como los elementos las condiciones de con una aplicación
servirán de base,
experiencia. básicos de diseño climático. de diseño
para que el
conformación. cotidiano.
estudiante sea
propositivo y
tenga iniciativa.
Mediante la
Los estudiantes distribución de
realizan un análisis cada uno de los
a partir del texto de proyectos de Adolf El estudiante realiza
Alberto Saldarriaga Loos cada levantamientos de
Roa - La Los estudiantes estudiante realiza las edificaciones
Descripción. arquitectura como realizan un análisis coloniales e
experiencia, con el actividades en las proyectual e identifica cuales
propósito de cuales descubren historiográfico son las Diseño de
reconocer los el origen de sobre el tema para características mobiliario urbano,
elementos elementos básicos descubrir en la arquitectónicas que y domestico a
conceptuales que de representación propuesta del favorecen el partir de
son objeto de artística, escultural arquitecto componente materiales
estudio y constructiva. estudiado. climático. reciclados.
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4.3. Seminarios
En cuanto a los roles que se desarrollan para la ejecución del seminario, el relator
cumple la función de presentar el tema con argumentos que alimenten el conocimiento
de los seminaristas, a la par el correlator presenta interpretaciones posibles de los
argumentos presentados. El grupo de estudio genera la discusión correspondiente que
se registra de manera rigurosa y metodológica en los registros que desarrolla el
protocolante. Esta memoria o protocolo es el resultado que facilitará identificar las
verdades relativas y objetivas producto de la discusión presentada.
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VERSIÓN 3
Expositor invitado o
Fechas de realización Temas
Docente
Febrero 16 de 2011 Composición para proyectos arquitectónicos Fernando Jaramillo
Febrero 25 de 2011 Sistema de calentadores solares Carlos Álvarez
Marzo 11 de 2011 Proyectos paisajísticos Gerson Torres
Marzo 18 de 2011 Renovación, reciclaje, de edificios Libardo Guzmán
Marzo 23 de 2011 Procesos historiográficos Oscar Fernando Manrique
Septiembre 01 de 2011 La historia de Palmira William Mallama
Aires Acondicionados para Ingenieros y
Octubre 25 de 2011 Arquitectos de la construcción Carlos Alberto Medrano
Arquitectura + Energía Zero Urbanismo
Abril 26 de 2012 Bioclimático Gerson Torres
Mayo 11 de 2012 Sensibilidad en la Arquitectura Mauricio González
Mayo 22 de 2012 Procesos Constructivos en la Arquitectura Francisco Javier Gómez
Fuente: Coordinación Arquitectura Palmira
1. MARCO LEGAL
20
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1295 del 20 de abril de 2010. Capítulo II. Artículo 5.
Numeral 5.6. Bogotá. Colombia.
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2. MARCO INSTITUCIONAL
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modelado vivienda
Andrés Gaviria Diseño - impresión
Ericka Saavedra Diseño - impresión
Diseño – impresión , actualización de la cartografía
Jhonatan Idrobo
estratificación Municipio de Palmira
Diseño – impresión , actualización de la cartografía
Roger España
estratificación Municipio de Palmira
Fuente: Coordinación Arquitectura Palmira
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confort una condición de favorabilidad en el habitad de las familias, así como garantiza
el cuidado de su patrimonio.
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PERSONAL DOCENTE
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
Principios
21
Disponible en: http://www.uan.edu.co/docs/ESTATUTO_DOCENTE.pdf
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Tabla 17. Personal docente por servicios de otras facultades al servicio del programa
DEDICACIÓN AL FORMACIÓN
No. NOMBRE CARGO CATEGORÍA
PROGRAMA P E M D
1 Rafael Hernando Lozano Docente Profesor Instructor C X
2 Maria Amparo Gil Ramirez Docente Profesor Instructor C X
En el cuadro siguiente, se presentan las características y perfiles que deben acreditar los
candidatos para el ejercicio de la docencia en el programa de Arquitectura por
asignatura. En este sentido es importante mencionar que la UAN dentro de los
requisitos mínimos de contratación se exige la formación como mínimo en nivel de
especialización, salvo en contadas excepciones que se demuestre un gran nivel de
productividad académica. (Ver anexo Estatuto Docente).
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Expositor invitado o
Fechas de realización Temas Docente
Febrero 16 de 2011 Composición para proyectos arquitectónicos Fernando Jaramillo
Febrero 25 de 2011 Sistema de calentadores solares Carlos Álvarez
Marzo 11 de 2011 Proyectos paisajísticos Gerson Torres
Marzo 18 de 2011 Renovación, reciclaje, de edificios Libardo Guzmán
Marzo 23 de 2011 Procesos historiográficos Oscar Manrique
Septiembre 01 de 2011 La historia de Palmira William Mallama
Aires Acondicionados para Ingenieros y
Octubre 25 de 2011 Arquitectos de la construcción Carlos Alberto Medrano
Arquitectura + Energía Zero Urbanismo
Abril 26 de 2012 Bioclimático Gerson Torres
Mayo 11 de 2012 Sensibilidad en la Arquitectura Mauricio González
Mayo 22 de 2012 Procesos Constructivos en la Arquitectura Francisco Javier Gómez
Fuente: Coordinación Arquitectura
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Apoyo a movilidad
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MEDIOS EDUCATIVOS
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
3. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Existe una Red Nacional de Bibliotecas, conformada por una biblioteca central localizada
en Bogotá y treinta y seis bibliotecas satélites en las demás ciudades del país en donde
están las sedes de la UAN. De igual forma, existen políticas de adquisición y compras
para la actualización de los recursos bibliográficos, con normas claras, relacionadas con
la forma, suficiencia, contenido y cobertura, pertinencia, actualidad, representatividad,
exhaustividad y veracidad de la información, reconocimiento de la autoría y legalidad en
relación con los derechos de autor.
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Corresponden a dos tipos, las impresas en papel y las que se encuentran en medios
magnéticos. (i) Físicas: Información impresa al alcance de todos los usuarios sin la
necesidad de una máquina que interprete sus contenidos; entre éstas se encuentran: (i)
colección general, (ii) de referencia, (iii) de reserva, (iv) de publicaciones periódicas, (v)
tesis y trabajos de grado; y (ii) Electrónicas: Corresponde a información soportada en
medios magnéticos como CD-R, DVD, DISQUETE, USB, entre otros. Maneja la misma
información de la colección física.
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Los servicios ofrecidos son: consulta en sala, referencia experta, préstamo interno,
préstamo externo, préstamo extendido a estudiantes de distancia, préstamo
interbibliotecario, conmutación bibliográfica, formación de usuarios y bibliografías
especializadas.
La UAN está asociada a diferentes entidades a nivel nacional que permiten la recepción
y el envío de grandes cantidades de información, por canales de comunicación
destinadas para dicho fin. Esto busca la circulación de la información científica por la
red, que apoye los procesos formativos, investigativos y desarrollo académico. Dichas
entidades son:
Red Universitaria Metropolitana de Bogotá (RUMBO): tiene como objeto general
agrupar en una red de alta velocidad a las instituciones de educación superior y los
centros de investigación de Bogotá, con el objeto de participar activamente en el
proyecto RENATA, promovido por la Agenda de Conectividad. La Red deberá ser una
organización de reconocido prestigio y liderazgo, autónoma y autosuficiente, con
capacidad de influir, promover cambios y obtener resultados. La Universidad
Antonio Nariño, cuenta con dicha conexión en la sede Circunvalar – Bogotá
Colombia, la cual se proyecta interconectar con las demás sedes nacionales a futuro.
RENATA: Es la red de tecnología avanzada que conecta, comunica y propicia la
colaboración entre la comunidad académica y científica de Colombia con la
comunidad académica internacional y los centros de investigación más desarrollados
del mundo.
Red Colombiana de Semilleros de Investigación, RedCOLSI: organización no
gubernamental, expresión de un movimiento científico de cobertura nacional
integrado principalmente por estudiantes de educación superior para promover el
proceso de formación de una cultura científica para todo el país.
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LIBROS ARQUITECTURA
LIBRO AUTOR AÑO EDITORIAL
DIAZ INFANTE DE LA M., Luis
CURSO DE EDIFICACION 1995TRILLAS
Armando
CONSTRUCCION DE VIVIENDA
ERASO O., Ivàn Mauricio 1998ARTES GRAFICAS
UNIFAMILIAR
MATERIALES Y CONSTRUCCION DE LA GARZA, Gaspar 1991TRILLAS
MATERIALES PARA CONSTRUCCION -
HORNBOSTEL, Caleb 2004LIMUSA
TIPOS, USOS Y APLICACIONES
NATIONAL BUILDING
DEFECTOS DE EDIFICACION 1992TRILLAS
ASSOCIATION
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VERSIÓN 3
COLEGIO DE
J.LL.SERT Y EL MEDITERRANEO PIZZA, Antonio S.A ARQUITECTOS DE
CATALUÑA
INTRODUCCION A LA CREATIVIDAD
ACHA, Juan 1992TRILLAS
ARTISTICA
FIEDLER, Jeannine;
BAUHAUS 2000KONEMANN
FEIERABEND, Peter
EL GOTICO – ARQUITECTURA –
TOMAN, Rolf 1998KONEMANN
ESCULTURA – PINTURA
EL BARROCO - ARQUITECTURA -
TOMAN, Rolf 1997KONEMANN
ESCULTURA – PINTURA
TROPICOS Y TOPICOS DE LA
PLAZA, Eleazar 1995ARTE Y PARTE
MODERNIDAD
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VERSIÓN 3
ROMANELLI, Giandomenico;
VENICE - ART Y ARCHITECTURE CODATO, Piero; 1997KONEMANN
VENCHIERUTTI, Massimo
ROMANELLI, Giandomenico;
VENICE - ART Y ARCHITECTURE CODATO, Piero; 1997KONEMANN
VENCHIERUTTI, Massimo
NEOCLASICISMO Y ROMANTICISMO -
ARQUITECTURA • ESCULTURA • PINTURA TOMAN, Rolf 2000KONEMANN
• DIBUJO
INTRODUCCION AL URBANISMO -
DUCCI, Marìa Elena 1995TRILLAS
CONCEPTOS BASICOS
URBAN LANDSCAPES SOSTENIBILIDAD MINGUET, Josep Marìa 2008MONSA
DE JERICO A MEXICO - HISTORIA DE LA
BAIROCH, Paul 1990TRILLAS
URBANIZACION
EL DETALLE EN EL PAISAJISMO
McLEOD, Virginia 2008BLUME
CONTEMPORANEO – INCLUYE CD
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VERSIÓN 3
CATASTROFES Y MONSTRUOSIDADES
URBANAS - INTRODUCCION A LA OLEA, Oscar 1989TRILLAS
ECOESTETICA
BIOARQUITECTURA - EN BUSCA DE UN
SENOSIAIN AGUILAR, Javier 1998LIMUSA
ESPACIO
LANDSCAPING IN NATURAL
MINGUET, Josep Marìa 2009MONSA
ENVIRONMENTS
MONUMENTOS NACIONALES DE
COLCULTURA 1995COLCULTURA
COLOMBIA SIGLO XX
LA CONSTRUCCION DE LA
ARQUITECTURA - TECNICA, DISEÑO Y FOSTER, Michael 1988BLUME
ESTILO
ANALISIS DE ESTRUCTURAS
ARQUITECTONICAS - RESISTENCIA DE
GONZALEZ TEJEDA, Ignacio 1992TRILLAS
MATERIALES Y ANALISIS DE
ESTRUCTURAS CONTINUAS
PRINCIPIOS ESENCIALES EN LA
PRICE, Jorge W. 1988PROA
ARQUITECTURA
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9 SEPTIEMBRE DE 2012
VERSIÓN 3
EL CLASICISMO EN ARQUITECTURA – LA
TZONIS, Alexander y Otros 1984BLUME
POETICA DEL ORDEN
EL HOMBRE Y SU PERCEPCION DE
AMBIENTE URBANO. - UNA TEORIA HESSELGREN, Sven 1989LIMUSA
ARQUITECTONICA
EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA -
BROADBENT, Geoffrey 1984LIMUSA
UN ANALISIS SEMIOTICO
EL CROQUIS, PROYECTO Y
DE LA PUERTA, Josè Marìa 1997CELESTE
ARQUITECTURA
EL DIBUJO EN LA CONCEPCION
BOUDON, Philippe; POUSIN,
ARQUITECTONICA – MANUAL DE 1993LIMUSA
Frèdèric
REPRESENTACION GRAFICA
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VERSIÓN 3
LA ARQUITECTURA DE LOS
ASENSIO CERVER, Francisco 1997(BARCELONA?: S.N.)
RASCACIELOS
REHABILITACIONES RURALES,
O^KELLY, Emma; DEAN,
URBANAS, LOFTS, ESPACIOS 2007BLUME
Corinna
INDUSTRIALES Y CASOS RADICALES
Visión
La DTIC dirige y facilita programas de tecnología en apoyo a la misión de la universidad,
a la enseñanza y a la tarea de investigación, con especial foco en temas académicos,
administrativos y tecnologías de infraestructura.
Estrategia
La información en la Universidad es un activo vital que habilita los procesos
organizacionales. La información de la que depende el funcionamiento de los procesos
demanda sistemas y canales de comunicación apropiados, eficientes, oportunos, que
favorezcan el logro de las acciones institucionales.
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Política
La DTIC desarrolla proyectos que apoyan la estrategia de la Universidad y la visión de la
dirección, a través de las siguientes políticas:
Los servicios de tecnología para la comunidad académica se diseñan de acuerdo con
las necesidades de los procesos académicos. Los requerimientos señalan las
características del servicio en términos de oportunidad, pertinencia, capacidad,
rendimiento, eficiencia, junto con las características de innovación propias de la
Universidad, que le permiten un nivel de satisfacción apropiado para sus usuarios.
A través de la DTIC, la Universidad diseña y ejecuta estrategias y planes orientados a
incentivar el uso de recursos informáticos y comunicaciones por parte de la
comunidad de la cual hacen parte estudiantes, funcionarios docentes y
administrativos, terceros y personas externas a la Universidad.
Se cuenta con una infraestructura de soporte de tecnología basado en recursos
informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia.
Dos unidades de servicio de la DTIC están encargadas de redes, comunicaciones e
infraestructura y gestión de hardware y software.
La DTIC asesora a estudiantes y profesores en el uso de los recursos de tecnología
informática y de comunicaciones institucionales.
Existe un proceso de adquisiciones que integrado a los procesos administrativos y
financieros de la universidad permite mantener una estrategia y una política
institucional de adquisición y actualización de recursos informáticos y de
comunicaciones.
La comunidad universitaria tiene un acceso seguro, confiable y efectivo a los
recursos informáticos institucionales.
Cuando es requerido, en el interior de los programas se cuenta con sistemas de
información disponibles para la comunidad académica.
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Como usuarios de los servicios de la DTIC, los programas y las dependencias utilizan
los sistemas de información y de comunicaciones.
La DTIC ofrece mecanismos electrónicos de registro seguro y flujo de información
para procesos académicos, administrativos, trabajo en grupo, repositorio digital
institucional, aprendizaje virtual y a distancia.
Los sistemas de información institucionales permiten comunicación a todos los
niveles entre los integrantes de la comunidad universitaria a través de: oficinas
virtuales, salones y conferencias virtuales, servicios de correo electrónico, servicios
de mesa de ayuda y manejo de incidencias, servicios de peticiones, quejas y
reclamos, sistemas de colaboración, entre otros.
La unidad de Registro Académico y Control mantiene una base de datos segura,
robusta y actualizada con la información pertinente de los estudiantes, como lo
exige la operación de la Universidad y los organismos de control.
La unidad de Recursos Humanos mantiene una base de datos segura, robusta y
actualizada con la información pertinente de los colaboradores, con información
sobre la vida académica y profesional de los profesores y del personal
administrativo, entre otras.
Organización
La DTIC se apoya en talento humano con conocimiento de los procesos de la
Universidad y de tecnología informática y de comunicaciones. Algunas de las
competencias existentes clave son: gerencia de proyectos, bases de datos,
programación, arquitectura de sistemas, aprendizaje virtual, tecnologías móviles, redes
y comunicaciones, manejo de servidores.
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Se cuenta con personal de la Dirección asignado en las aulas quienes administran los
equipos administrativos y académicos.
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Centro de datos
Existe un centro de datos ubicado en Bogotá, el cual cuenta con los estándares de
seguridad de acceso, contingencia eléctrica, climatización y demás aspectos
relacionados, con el fin de asegurar la continuidad de los sistemas de información y de
mantener la calidad en la prestación del servicio tanto a los estudiantes y docentes
como a los usuarios internos de la Universidad.
El centro de datos está dotado con servidores de tecnología blade, los cuales optimizan
los recursos y minimizan el consumo de energía, del mismo modo se cuenta con una
infraestructura de hardware pensada para soportar la demanda de servicios por parte
de toda la comunidad y asegurar la integridad de la información. Esta infraestructura de
hardware está compuesta por equipos y herramientas de almacenamiento (SAN -
Storage Área Network) que permiten optimizar la obtención y la modificación de los
datos y mitiga la pérdida de información utilizando características de replicación; del
mismo modo se compone también por una biblioteca de backups de alta capacidad que
permite administrar las copias de seguridad de los sistemas de información, y controla y
ejecuta copias de seguridad periódicas de forma automática. Estas capacidades
permiten instalar diferentes programas de computación científica avanzada y otras
herramientas especializadas de gran demanda computacional para muy diversas
aplicaciones tanto de acceso y utilización libre como licenciadas. Los sistemas de red y
comunicaciones internos y externos que la UAN moderniza y aumenta en capacidad
permanentemente, permiten manejar estos recursos tanto en el lugar como a distancia
dentro de la los campus de la UAN como fuera a nivel nacional e internacional.
Cada uno de estos servidores está configurado totalmente bajo plataformas Open
Source, por lo tanto trabajan bajo ambiente Linux y utilizan herramientas como Firewall-
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Universidad Virtual
La Universidad Virtual está compuesta por software de apoyo a la operación de la
universidad. Maneja el ciclo de vida de los estudiantes en la Universidad, desde el
proceso de inscripciones hasta el grado. Ofrece una solución integral para el soporte de
las actividades académicas de la Institución por medio del manejo sistematizado de la
información. Ofrece los servicios de: (i )Inscripciones, (ii) Admisiones, (iii) Matrículas, (iv)
Cursos, (v) Salones, (vi)Programas académicos, (vii) Homologaciones, (viii) Equivalencias,
(ix) Notas, (x) Grados, (xi) Administración del Portal de la Universidad, (xii) Soporte en la
gestión de contenido del Portal y (xiii) evaluación de docentes e institucional.
6. PROCESO DE CAPACITACIÓN
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VERSIÓN 3
Las tutorías y acompañamiento estudiantil están a cargo de cada una de las facultades,
donde participan docentes y estudiantes de últimos semestres para colaborar en el
proceso de otros miembros de la comunidad.
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INFRAESTRUCTURA FÍSICA
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
El detalle de la infraestructura nacional por sede, tipo de tenencia, uso y área por uso se
presenta en el anexo de recursos físicos, bibliográficos y tecnológicos en la UAN.
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Salas de cómputo
En cada sede se cuenta con una o varias salas de computadoras con el software
necesario para la adecuada orientación de las diferentes cátedras. La DTIC administra el
software, coordinando los procesos de adquisición y distribución de herramientas
computacionales en el ámbito nacional. Los servicios que brindan las salas de cómputo
a la comunidad académica son: asesoría al usuario, turnos, acceso a Internet y uso de
software. A nivel nacional existen 84 salas de cómputo distribuidas en las diferentes
sedes, para la facultad de Arquitectura en Palmira se ha destinado una sala de cómputo
de 12 unidades, ubicada en la torre C.
Laboratorios y talleres
La Universidad cuenta con laboratorios de experimentación y talleres al servicio del
proceso educativo. En el documento anexo denominado Recursos Físicos, Bibliográficos,
Tecnológicos en el aparte de infraestructura física nacional se incluye el nombre,
ubicación, área en metros cuadrados y capacidad de los diferentes laboratorios con que
cuenta la Universidad. (Ver anexo Recursos Físicos, Bibliográficos y Tecnológicos de la
UAN).
4. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
4.1. Hardware
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LIBRERÍA BACKUPS DELL MODELO TL-2000 DE FIBRA CANAL CON TECNOLOGÍA LTO-3
1
400/800 GB.
MÁQUINAS (USO INVESTIGACIÓN- VCTI)
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 RACK DE 42U CON UPS DE 5 KVA
ENCLOSURE PARA BLADES CON SWITCHES ETHERNET Y FIBRA CANAL
1
BLADES M605 AMD PowerEdge con 2 procesadores AMD Quad Core, 16 GB en Ram, 2
8
discos SATA de 73GB c/u.
ALMACENAMIENTO DELL MODELO MD 3000i CON 3 TERAS DE CAPACIDAD
1
Fuente: Dirección de Tecnologías de la Información y las Comunicación - UAN
5. INFRAESTRUCTURA EN COMUNICACIONES
Redes
La Universidad cuenta con servidores de seguridad (Firewall) en cada una de sus sedes,
los cuales se encargan de filtrar el acceso tanto externo como interno, denegando o
aceptando las conexiones de acuerdo con las políticas establecidas por el administrador
de la red. Cada uno de estos servidores está configurado totalmente bajo plataformas
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Open Source, por lo tanto trabajan bajo ambiente Linux y utilizan herramientas como
Firewall-builder y Squid para configurar el firewall y el servidor proxy respectivamente.
Ancho de banda
La Universidad cuenta con canales dedicados de Internet en cada una de sus sedes los
cuales están pensados para soportar las aplicaciones tanto académicas como
administrativas garantizando la calidad del servicio y la continua comunicación.
El programa cuenta en las sedes donde se adelanta con todo lo necesario para su
desarrollo; aulas suficientes y adecuadas, salas de cómputo, biblioteca, aula de
estudiantes y distintos auditorios donde se desarrollan distintas actividades de
profundización académica. La Facultad cuenta con los siguientes recursos al servicio del
programa de Arquitectura:
141
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1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
La Universidad Antonio Nariño cuenta con documentos institucionales donde expone las
políticas y directrices relacionadas con los mecanismos y criterios de selección,
permanencia, promoción y evaluación de los profesores y los estudiantes. Se describe
cada uno de ellos a continuación.
22
El contenido total del Estatuto Docente se puede consultar en
http://www.uan.edu.co/images/stories/ESTATUTO_DOCENTE.pdf
23
Disponible en:
http://www.uan.edu.co/comunidad/estudiantes/reglamento-estudiantil.html
143
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VERSIÓN 3
Sobre la admisión, el artículo 55 del Estatuto Docente define que para ser admitido
como profesor de la Universidad, se requiere como mínimo:
En relación con la remuneración se tendrá en cuenta lo dispuesto por la Ley 30/92, Art.
74, concerniente con el escalafón del profesor universitario que determinan las
siguientes categorías: Profesor titular, asistente, asociado o auxiliar.
144
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VERSIÓN 3
Adicionalmente, se cuenta con el Acuerdo 34 del Consejo Directivo, por medio del cual
se aprueba el Reglamento para el Ascenso en el Escalafón Docente de la Universidad
Antonio Nariño, que establece:
En todos los casos relacionados con el escalafón, el título en una especialidad
médica se asocia a un título de maestría.
La solidez profesional requerida en el Estatuto se corroborará mediante un informe
de evaluación integral, hecho por el Consejo de Programa, en el que se analice el
desempeño en el proceso de enseñanza/aprendizaje, en la extensión universitaria,
en la investigación y en las labores administrativas que le hayan sido encomendadas
a cada profesor individualmente.
Para la promoción de profesor instructor a asistente, el informe anteriormente
mencionado deberá dar fe de mínimo ciento ochenta (180) horas certificadas de
formación docente (pedagogía o didáctica) ofrecida por la UAN u otra institución de
educación superior, debidamente reconocida.
Para ser promovido a la categoría de profesor asistente, también se deberán: i)
acreditar título de maestría; ii) haber producido mínimo cuatro (4) productos de
nuevo conocimiento (libro resultado de investigación, aprobado para publicación,
capítulo de libro aprobado para publicación, artículo completo, publicado en revista
indexada tipo SCOPUS, SCI o A1, A2 o B de PUBLINDEX), resultados demostrables de
contrato de I+D+I establecidos con empresas o entidades externas, desarrollo
protegible por patente o modelo de utilidad, registro de variedad vegetal, registro
de know how, marca registrada asociada a un producto o proceso que se
comercializa, de la que participe la Universidad, asesoría científica y tecnológica
certificada por la entidad externa beneficiada, empresa universitaria de base
tecnológica generada, software aplicativo especializado registrado, norma técnica
aprobada o en revisión; iii) Hasta un 50 (50%) por ciento del anterior requisito podrá
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VERSIÓN 3
Existe una política clara establecida en el Acuerdo No.53 de 2010 del Consejo Directivo
por el cual se aprueba el Reglamento de Incentivos a la Producción Intelectual, cuyo
propósito institucional es el mejoramiento de las condiciones que incentiven la
investigación y producción académica de los profesores en la Universidad Antonio
Nariño. En él se establece i) naturaleza del incentivo; ii) requisitos para acceder a la
evaluación y valoración de la producción académica; iii) Criterios de evaluación de la
producción académica; iv) Tipos de producción intelectual elegibles para recibir
inventivos y v) Procedimiento para solicitud del incentivo.
147
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VERSIÓN 3
Los resultados del Plan de Formación de Alto Nivel – PFAN se presentan en la tabla
siguiente:
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VERSIÓN 3
Convocatoria de doctores
Existe una política institucional en la cual se abren de manera permanente
convocatorias para vincular nuevos profesores con doctorado en las diferentes
facultades y programas. Estas convocatorias nacionales e internacionales buscan de
un lado, fortalecer y cualificar la nómina de profesores de la Universidad y de otro,
promover y apoyar a los profesionales que adelantan estudios en Colombia o en
otros países con la posibilidad de continuar su carrera académica y de contribuir a su
desarrollo personal y profesional en la carrera docente de la UAN.
149
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VERSIÓN 3
Se cuenta con: (i) descuentos del 30% sobre el valor de la matrícula en las
especializaciones y maestrías ofrecidas por la institución, (ii) aporte del 40% para
inscripción a eventos de interés particular sobre la profesión y la educación, (iii) aporte
económico a través de la convocatoria de movilidad para participantes con ponencias en
eventos de carácter nacional o internacional.
150
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VERSIÓN 3
El capítulo tercero del Reglamento Estudiantil establece las condiciones mínimas para
ingresar a la Universidad a un programa de pregrado o postgrado. En el mismo, se
establece un Comité de Admisiones que está constituido por:
151
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VERSIÓN 3
Vale la pena señalar que el programa por su parte lleva a cabo un continuo seguimiento
de los aspirantes a través de contacto directo vía telefónica, para tal efecto se solicitan
las listas a la mesa de servicio de la Universidad quien las proporciona.
152
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VERSIÓN 3
En ellos se establecen las normas para que un estudiante pueda continuar sus estudios
de acuerdo a su rendimiento académico, teniendo en cuenta:
El promedio semestral
La pérdida de una asignatura por tercera vez
La pérdida de tres o más asignaturas en un semestre
Las formas de evaluación son coherentes con los objetivos de formación, las prácticas
pedagógicas empleadas y las competencias propuestas. El docente propone en los
syllabus y en los desarrollos de sus parceladores semestrales de actividades de la
asigantura, cuáles son las mediaciones pedagógicas y el trabajo a desarrollar por el
estudiante para lograr las competencias y los resultados propuestos.
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Artículo 45. El título será otorgado por la Universidad en ceremonia solemne en las
fechas que para tal fin se determine en el Calendario Académico.
4.7. Distinciones
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El Trabajo de Grado Meritorio, para estudiantes cuyo trabajo de grado tiene amplias
repercusiones científicas, sociales, culturales, artísticas, técnicas o tecnológicas, a juicio
del Comité Académico y ratificación del Consejo Directivo. En segundo lugar,
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Para completar el 70% se deben realizar como mínimo dos (2) evaluaciones parciales.
Se evalúan aspectos tales como: Investigación, trabajo en grupo, exposiciones, parciales
escritos, ensayos o cualquier otro trabajo académico asignado por el docente, que
evidencien el desarrollo y/o fortalecimiento de las competencias de los estudiantes.
Los docentes programan en la parcelación, para cada uno de los temas, las actividades
que le permiten verificar el grado de desarrollo de los objetivos y las competencias
propuestas para las asignaturas. Entre las posibles estrategias que permiten realizar tal
verificación se encuentran:
Talleres individuales escritos
Talleres en grupo, escritos
Prácticas de Laboratorio
Prácticas individuales en computadora
Prácticas en grupo en computadora
Comprobaciones escritas en forma de test
Comprobaciones escritas individuales a través de la elaboración de ensayos,
resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales
Participación en foros de discusión y mesas redondas
Exposiciones individuales sobre un tema concreto
Exposiciones en grupo sobre un tema específico
Comprobación de lectura
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1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
25
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Estatuto Orgánico y Resolución MEN
de Ratificación, 1994.
26
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Proyecto Educativo Institucional,
2005.
27
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Estatuto Docente, 1999.
28
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Reglamento Estudiantil, 2009.
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VERSIÓN 3
Tabla 24. Elementos de Política en relación con la Estructura Organizacional, contenidos en el Estatuto
Orgánico y el PEI
DOCUMENTO
REFERENCIA POLÍTICA ENUNCIADA
INSTITUCIONAL
ESTATUTO ÓRGANOS DE GOBIERNO, CONFORMACIÓN, DESIGNACIÓN Y
ORGÁNICO FUNCIONES.
–La Sala General (Artículos 13 al 17).
CAPÍTULO V
–El Consejo Directivo (Artículos 18 al 20).
Artículos 12 al 30
–El Rector (Artículos 21 al 24).
–El Comité Académico (Artículos 25, 26 y 27).
–Consejos de Programas (Artículos 28, 29 y 30).
CAPÍTULO V Son funciones del Consejo Directivo:
Artículo 20
Literales b), u) “Establecer la estructura académica y administrativa de la
institución. Crear, fusionar o suprimir, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, las dependencias académicas, culturales y
administrativas de la institución.”
29
Tomado de Idalberto Chiavenato, I (2005)
159
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VERSIÓN 3
DE LAS VICERRECTORÍAS
“En su estructura la Universidad tendrá la Vicerrectoría
Académica y Administrativa, una oficina de planeación y podrá
CAPÍTULO VI crear, ajustándose a las disposiciones, otras vicerrectorías y
Artículos 31 al 37 dependencias cuando así lo considere necesario.”
Sala General
Es el máximo organismo de gobierno y orientación de la Institución, la conforman los
miembros activos de la Universidad, se reúne ordinariamente una vez al año, dentro de
sus funciones principales están, elegir los miembros del Consejo Directivo, con sus
respectivos suplentes y nombrar el Revisor Fiscal; la reglamentación y funciones están
relacionadas en el Estatuto Orgánico, Capítulo V, Artículos 13 al 17.
Consejo Directivo
30
Estatuto Orgánico UAN, Capítulo V.
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VERSIÓN 3
Fuente: Rectoría
Rectoría
Es la primera autoridad ejecutiva de la Universidad y el representante legal de la misma.
Es nombrado por un período de tres años, a partir de la fecha de su posesión y podrá
ser reelegido. Son funciones del rector, entre otras, representar judicial y
extrajudicialmente a la Universidad y presidir el Comité Académico; además de las
contempladas en el Estatuto Orgánico, Capítulo V, Artículos 21 al 24.
161
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VERSIÓN 3
La Oficina Jurídica debe orientar, dirigir y supervisar los procesos jurídicos en los cuales
debe intervenir la Universidad, enfatizando los requerimientos de los entes de control.
162
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VERSIÓN 3
e) Las demás que correspondan de acuerdo con la naturaleza del cargo y que
determine el Consejo Directivo y la Rectoría.31
Comité Académico
Es un órgano con autoridad de dirección académica, conformado por: “(i) El rector quien
lo presidirá, (ii) El vice-rector académico como vicepresidente, (iii) El vice-rector
administrativo, (iv) El jefe de planeación como representante del personal
administrativo y (v) los decanos”, se reúne por lo menos una vez al mes siendo
convocado por el Rector y toma sus decisiones por mayoría de votos; su reglamentación
y funciones están contempladas en los Artículos 25, 26 y 27 del Estatuto Orgánico de la
Universidad.
En cada una de las ciudades donde la Universidad tiene sede podrá funcionar un
Subcomité Académico conformado por el Director, el Director Académico (si lo hay) y los
coordinadores de cada uno de los programas; remitiendo sus conceptos para
consideración del Comité Académico.
Consejos de Programa
Los Consejos de Programa funcionarán como órganos de dirección de cada carrera de
facultad; su reglamentación y funciones, están contempladas en los Artículos 28, 29 y 30
del Estatuto Orgánico de la Universidad.
Los Consejos de Programa, están integrados por: “a) El Decano quien lo presidirá, b) El
Director y/o coordinador del departamento o facultad, c) Un Representante de los
estudiantes del respectivo programa, d) Un Representante de los ex alumnos del
respectivo programa, e) Un docente de la respectiva carrera.”
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Fuente: Rectoría
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Fuente: Rectoría
32
Estatuto Orgánico ,Capítulo XIV, Art. 70
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Fuente: Rectoría
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Fuente: Rectoría
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Fuente: Rectoría
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todos aquellos procesos, tendientes al cumplimiento de los objetivos trazados para cada
una.
La sede cuenta con dos unidades de apoyo, que son la Secretaría Académica de Sede y
la Secretaria de Servicio al Estudiante; dependen de la Dirección, la Coordinación
Académica de Sede, la Coordinación de Biblioteca, la Coordinación de Bienestar
Universitario y las unidades administrativas de centros de cómputo, audiovisuales,
laboratorios y de servicios generales, agrupados cuando haya lugar, en la Coordinación
Administrativa de Sede.
Fuente: Rectoría
34
Consejo Directivo, Acuerdo No 13, del 28 de Mayo de 2007, por el cual se establece la estructura
académica y administrativa de las Seccionales.
170
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Fuente: Rectoría
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Fuente: Rectoría
La coordinación del trabajo entre las sedes y las unidades académicas y administrativas
centrales se realiza a partir de una estructura matricial. Las direcciones de sedes
dependen directamente de rectoría.
172
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Para cada uno de estos ejes, el plan incluye una serie de finalidades u objetivos y
criterios de acción, donde los programas, sedes y dependencias académico-
administrativas definen a su vez sus proyectos educativos y planes particulares.
173
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De acuerdo con el artículo 58 del estatuto docente, los decanos y directores serán
nombrados por el Consejo Directivo de ternas presentadas por el rector, para un
período de un año (1) a partir de su posesión y pueden ser reelegidos. En su artículo 59,
se describen las funciones del decano de facultad; ellas son:
Cumplir y hacer cumplir en su respectiva unidad las disposiciones emanadas el
Consejo Directivo y de la rectoría.
Presidir el Consejo de Programa.
Promover las actividades docentes, investigativas y de extensión de la unidad a su
cargo.
Servir de asesor del rector y de las vice-rectorías en los asuntos de la facultad a su
cargo.
Elaborar el anteproyecto de presupuesto de las unidades académicas a su cargo.
Las demás asignadas en las disposiciones legales y por el vice-rector académico.
Para el cumplimiento de las funciones la decanatura cuenta con el apoyo del Consejo de
Programa, como organismo de gobierno del mismo, el cual está integrado por el Decano
quien lo preside, el Coordinador Académico, un representante de los estudiantes, un
representante de los profesores y un representante de los egresados.
175
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AUTOEVALUACIÓN
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
35
Documento Institucional de la Universidad Antonio Nariño, Proyecto Educativo Institucional, 2005.
página 27.
177
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De acuerdo con la estructura del Plan Institucional de Desarrollo, existen ejes, sectores y
finalidades. Para nuestro caso, en el sector 1 (académico o de formación) del eje 1
(fortalecimiento y cualificación de las funciones sustantivas) se consideran dos
finalidades: (i) Impartir educación superior de calidad que participe en el desarrollo
regional y nacional y (ii) mejorar la calidad en el marco de los objetivos académicos. En
el desarrollo de este plan, las facultades vincularon los proyectos de acreditación de sus
programas.
Así las cosas, es evidente que existe una clara intención de favorecer las condiciones
para adelantar con éxitos procesos de autoevaluación con fines de acreditación en los
programas y consecuentemente en la Institución.
36
UAN. Plan de Desarrollo 2011-2013
178
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De igual forma para la Universidad “la calidad, tal como lo plantea el Consejo Nacional
de Acreditación, tiene centrado su aspecto nuclear en los actores principales del
quehacer universitario: los profesores y los estudiantes. El profesorado es el principal
responsable de la transmisión, búsqueda, apropiación y desarrollo de nuevos
conocimientos, de ahí que su calidad deba estar directamente relacionada con la
satisfacción efectiva de las necesidades de la sociedad y la prospectiva que defina su
futuro”.39
¿Qué se evalúa?
En relación con los programas, se evalúan las políticas, pertinencia del programa,
objetivos de formación, metodologías, profesores, investigación, recursos, medios
educativos, e impacto. El currículo es el eje articulador del proceso de autoevaluación.
¿Quién evalúa?
Participan en la evaluación, la comunidad universitaria (estudiantes, profesores,
egresados y personal administrativo); el sector externo representado en empresas
públicas y privadas que determinan las necesidades de profesionales que demanda de
la Universidad; el sector público que diseña, implementa y evalúa políticas públicas
sobre la calidad de la educación y propende porque a través del sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación se haga transparente la gestión de las
Instituciones de Educación Superior y promueve el mejoramiento de la calidad; y
finalmente, participa la sociedad en general que legitima la calidad de la Universidad a
través de la elección de sus programas.
¿Cómo se evalúa?
La autoevaluación se realiza mediante un modelo que acoge las orientaciones del CNA y
que contempla el uso de diferentes instrumentos, como encuestas, talleres, entrevistas,
métodos de observación, estudios, resultados de apreciación de la comunidad
universitaria, y registros estadísticos.
180
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¿Cuándo se evalúa?
El proceso de autoevaluación es permanente y su dinámica es incremental, lo cual
demanda políticas claras para la evaluación de los programas y a su vez, capacidad de
adaptación y flexibilidad por parte de las unidades y de los equipos que adelantan los
procesos de autoevaluación.
Se prevé que a partir del establecimiento de los procesos de autoevaluación con fines
de acreditación, la evaluación integral de un programa se dé en períodos de tres años.
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PROGRAMA DE EGRESADOS
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
Los egresados, como seres humanos integrales, son actores principales tanto fuera
como dentro de la Institución, representan no sólo sus intereses personales y/o
profesionales al momento de proseguir estudios de postgrado o buscar un empleo, sino
que además son la manifestación del trabajo acumulado de un conjunto de personas
que hacen parte de la Universidad y de su formación. Por ello, los egresados cuentan
con un lugar importante como ejemplo a nuevas generaciones.
183
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2.1. Misión
2.2. Visión
184
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Establecer convenios con otras instituciones educativas para ofrecer una mayor
gama de posibilidades académicas, investigativas, lúdicas, tecnológicas a sus
egresados.
Contribuir con investigaciones realizadas por nuestros egresados investigadores al
sector empresarial, científico, artístico, educativo, tecnológico y de la salud,
dinamizando aún más estos sectores y que respondan de manera eficaz a las
necesidades de un mercado global.
Contribuir con nuestra información, así como recibirla del Ministerio de Educación a
través del proyecto Observatorio del mercado laboral, para evaluar la alineación de
las competencias desarrolladas en los programas académicos y de postgrado de la
Universidad Antonio Nariño con las necesidades del mercado y las nuevas demandas
en las diferentes disciplinas del conocimiento.
Realizar encuestas de satisfacción a las empresas que solicitan egresados de la UAN
o que ya tienen graduados trabajando, con el fin de orientar los programas
académicos a las orientaciones que el medio empresarial requiere.
Los egresados de la Universidad Antonio Nariño, formados con una visión humanista y
global, se caracterizan por:
ser personas con gran sentido analítico, ético y de responsabilidad social,
emprendedores y gestores de desarrollo, autónomos, que afrontan eficientemente
los desafíos, competentes en la comunicación en su propia y en una segunda lengua,
y capaces de realizar plenamente su proyecto de vida.
ser personas con una sólida formación en una o más áreas del conocimiento,
orientadas al desarrollo de la complejidad constituida por elementos como los
conocimientos, las habilidades o destrezas y ciertas disposiciones actitudinales,
articulados en competencias (científicas, investigativas, comunicativas,
profesionales, artísticas y culturales), competencias que articulan el saber, el saber
hacer y el ser.
ser académicos o profesionales comprometidos con el desarrollo de su región con
un amplio sentido de la solidaridad y proyección social, participativos, líderes
dispuestos a generar procesos de reconciliación democrática que posibilite el deber
de vivir en paz individual y colectivamente.
ser profesionales en los más altos grados de competitividad en su especialidad.
ser investigadores capaces de transformar y desarrollar el conocimiento, creativos e
innovadores, propositivos y con visión de futuro, líderes en los procesos de
desarrollo académico, artístico, tecnológico, social o profesional.
186
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4. ESTRATEGIAS Y ESTRUCTURA
La Universidad cuenta con bases de datos de los egresados, las cuales actualiza y utiliza
para convocar e informar sobre actividades que resultan de interés para esta
comunidad.
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Las decanaturas nacionales deberán liderar el trabajo con egresados en los siguientes
aspectos fundamentales:
Desempeño profesional
Diagnóstico de la ubicación laboral del egresado, contraste entre expectativas y
resultados reales. Análisis estadístico de los resultados de posicionamiento, fortalezas y
debilidades detectadas, mapa del perfil de actividades que realiza el egresado en su
trabajo.
Capacitación continuada
Identificación de los requerimientos de especializaciones, maestrías y demás niveles de
formación complementaria, facilidades de pago requeridas, planes de becas y
patrocinios nacionales e internacionales disponibles.
Tarjeta profesional
Asistencia en el trámite y expedición de este documento en los programas que la
legislación lo tenga establecido.
Distinciones y reconocimientos
Apoyo y promoción de las actividades e información relacionada con la obtención de
logros y reconocimientos, así como las posibilidades que brindan diferentes
instituciones de carácter público y privado, de participar como ponentes y expositores
de diferentes temas relacionados con cada profesión. Resulta de gran importancia en
este espacio el reconocimiento de logros en trabajos de proyección social.
Interdisciplinariedad
188
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Identificación de los tipos de profesiones y empresas con los que interactúa nuestro
profesional.
Investigación
Identificación de oportunidades y experiencia de los egresados en el campo de la
investigación. Diagnóstico actualizado de esta situación en ámbitos regional, nacional e
internacional.
Dentro de los programas y servicios dirigidos a los egresados se destacan los siguientes:
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La tabla siguiente detalla el número de egresados desde el primer semestre del 2005 a
la fecha.
Tabla 26. Egresados del programa en Arquitectura sede Palmira entre el I-2002 y el I-2011
NÚMERO GRADUADOS
AÑO PERÍODO ACADÉMICO
POR PERÍODO ACADÉMICO
I-2002 0
2002
II-2002 1
I-2005 0
2005
II-2005 1
I-2006 1
2006
II-2006 6
I-2007 1
2007
II-2007 0
2008 I-2008 4
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VERSIÓN 3
II-2008 5
I-2009 4
2009
II-2009 2
I-2010 4
2010
II-2010 9
2011 I-2011 9
TOTAL GRADUADOS I-2002-I2011 48
Fuente: Oficina de Egresados – UAN – septiembre de 2012
191
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VERSIÓN 3
Por otra parte se tienen registros, sobre la base de 48 egresados desde el 2002 para
Palmira, su ejercicio profesional fundamentalmente se desarrolla en obra como
residentes, programadores, directores o gerentes en diferentes empresas. Lo que
significa, en cierta medida, que los egresados se desempeñan en cargos directivos e
intermedios. Otro indicador importante es que sobre la base de egresados el 15% se
desempeña como independiente.
193
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BIENESTAR UNIVERSITARIO
1. MARCO LEGAL
2. MARCO INSTITUCIONAL
194
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Existen varias dependencias que interactúan para identificar las necesidades y diseñar
los programas y servicios que se orientan a proveer el bienestar en la comunidad. Ellas
son la Dirección Nacional de Bienestar Universitario y la Dirección de Recursos
Humanos.
195
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a) Bienestar Universitario
Conformada por las siguientes coordinaciones: (i) Coordinación en sedes, (ii)
Coordinación de actividades culturales, (iii) Coordinación de actividades deportivas, (iv)
Coordinación de servicio médico, (v) Coordinación de vitrina laboral.
c) Oficina de Egresados
La Oficina de Egresados se encarga de recoger y actualizar la información de los
egresados, llevar a cabo el proceso de expedición de los carnés de egresados, promover
servicios y beneficios para los egresados, organizar reuniones de egresados, acompañar
el trabajo de las sedes y facultades en el tema de egresados, realizar talleres de
proyección profesional a estudiantes de últimos semestres y graduandos. Su principal
labor es lograr un seguimiento continuo sobre los graduados a nivel nacional, midiendo
el impacto regional y estableciendo canales de comunicación efectivos con
empleadores, que permitan un posicionamiento de los egresados de las distintas áreas
del conocimiento.
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VERSIÓN 3
42
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Estatuto Orgánico, Capítulo X.
43
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Proyecto Educativo Institucional, 2005.
44
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Plan de Desarrollo 2011-2013 – Eje 4
197
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Danzas
Música
Desarrollo
Desarrollo de
de aptitudes
aptitudes Clases
yy actitudes
actitudes artísticas
artísticas Teatro y expresión corporal
Dibujo y pintura
Festival de la canción
Cine foros
Actividades de
Cuentería
Integración
Conciertos
Acercamiento a
expresiones culturales Eventos especiales
Festival de Teatro
Actividades
interuniversitarias Festival de danza folclórica
ASCUN
Festival de la canción
198
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Tabla 27. Estadísticas de participación en actividades culturales en la sede de Palmira entre el II-2010 y
el I-2012
CULTURA:
Adicional al trabajo que viene realizando la Lic. Nancy Zapata Calle en la parte musical
se realizó actividades muy significativas en el área cultural entre las cuales las más
relevantes fueron:
ARTE AL PARQUE:
Mediante esta estrategia se pretende generar espacios de esparcimiento a toda la
comunidad universitaria que espontáneamente se reúne en el parque contiguo a la
cafetería:
Se presentaron espectáculos de cuenteria y música con altísimo nivel de calidad con
participación de artistas invitados y también artistas nuestros.
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Conclusiones:
200
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VERSIÓN 3
Fútbol
Fútbol
Fútbol
Fútbol
sala
sala
Balonce
Balonce
Entren
Entren sto
sto
amien
amien Voleibol
Voleibol
tos
tos Taekwo
Taekwo
depor
depor ndo
ndo
tivos
tivos Gimnasi
Gimnasi
oo
Yoga
Fútbol
Yoga
Fútbol
sala
sala
Fútbol
Fútbol88
Activi
Activi Voleibol
Voleibol
dades
dades Vóley
Vóley
de
de playa
playa
integr
integr Balonce
Balonce
ación
ación sto
sto
Paradas
Paradas
de
de tenis
ÓÓ
OO
NN
tenis
DD
AA
RR
RR
RR
PP
CC
CC
YY
EE
EE
EE
II
de
de mesa
mesa
IDRD
IDRD
Simulta
Simulta
Asesoría
Asesoría
neas de
sneas
s de
ajedrez
ajedrez
activida
activida
ddfísica
física
Día
Día
mundial
mundial
Partici
Partici activida
activida
pació
pació ddfísica
física
nnen
en Muévet
Muévet
progra
progra ee
mas
mas ASCUN
trabajad
ASCUN
trabajad
interin
interin Fútbol
or
Fútbol
or
stituci
stituci Fútbol
Muévet
Fútbol
Muévet
onales
onales sala
esala
e
Balonce
universit
Balonce
universit
Fuente: Dirección Nacional de Bienestar Universitario sto
ario
sto
ario
Voleibol
Capacita
Voleibol
Capacita
Taekwo
ciones
Taekwo
ciones
ndo
ndo
Tenis
Tenis de
de
mesa
mesa
201
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Las actividades propuestas para este segundo semestre del 2011 han aportado al
desarrollo de la comunidad universitaria, en todas sus dimensiones. El cronograma de
actividades se ha enfocado en ofrecer a la comunidad estudiantil diferentes disciplinas
deportivas que fomenten la cultura física y el aprovechamiento lúdico del tiempo libre.
Además, se promueven actividades que aportan al estudiantado un estilo de vida
saludable. Se ha convocado al estudiantado para la conformación de equipos en las
diferentes disciplinas deportivas (futsala, tenis de mesa, ajedrez); con ellos se ha
buscado promocionar la universidad participando en torneos promovidos por otras
universidades, el Imder Palmira y otras entidades que promueven el deporte en la
ciudad de Palmira.
Para este semestre el comité de deportes se ha vinculado al espacio “la hora del
encuentro”, ofrecido por el director de la sede Palmira, programando actividades de
integración y esparcimiento a todo el personal administrativo.
BAILO TERAPIA
Este semestre se le dio continuidad a esta actividad apoyando además con la
promoción y publicidad. Contamos con la participación de Vicente Navas, profesional en
la orientación de danza dirigida, ofreciendo los horarios a toda la comunidad educativa,
administrativa y al público en general. El horario fijado fue los días lunes de 2:00 a
4:00pm, miércoles de 11:00 a 12:30 pm y de 4:00 a 6:00 pm en las instalaciones del
gimnasio. Se contó con una asistencia promedio de 18 personas por sesión, entre
estudiantes y personal administrativo.
203
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conformando 8 equipos para la rama masculina y 3 equipos para la rama femenina, con
un promedio de 10 participantes por equipo.
La programación del campeonato hombres se distribuyó en dos grupos con la
modalidad de enfrentamientos de todos contra todos, pasando a la final los dos
equipos que más sumaran puntos. La programación para las damas fue de eliminación
directa.
El equipo ganador para la rama masculina fue de la Facultad de Arquitectura,
autodenomindado “Real Tapita” y el equipo femenino de la Facultad de Odontología,
“Chicas Superpoderosas”.
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ZONA DE RECREACIÓN
En los espacios de hora libre a los estudiantes se les brindo la posibilidad de recrearse
con juegos lúdicos y del pensamiento como el ajedrez, futbolín y tenis de mesa ubicados
estratégicamente en los pasillos que conectan el gimnasio con la cafetería. Además, se
ambientó este lugar con música de su preferencia.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
IV CAMPEONATO INTERFACULTADES FÚTBOL 5 CÉSPED MASCULINO Y FEMENINO
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PARTICIPACIÓN HOMBRES
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Tres equipos en total fue la participación de mujeres para este semestre destacándose
los dos equipos de odontología, aunque es poca la participación es de resaltar la
acogida que ha tenido la práctica de este deporte por las mujeres en la universidad.
BAILO TERAPIA
ANÁLISIS ESTADÍSTICO BAILOTERAPIA
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El torneo interno de tenis de mesa contó con la participación de siete estudiantes. Cabe
resaltar la participación de estudiantes de arquitectura y el buen nivel que se presenta
en este torneo.
ZONA DE RECREACIÓN
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Servicios
Serviciosde
desalud
salud
Asesoría en planificación
Capacitación emergencias
Prevención y atención de
emergencias
Plan de emergencias
Factores de riesgo
Programas de riesgo
Brigadas de emergencias
Protección contra riesgo Señalización
Salud ocupacional
físico y biológico Primeros auxilios
Manejo de residuos
Póliza de accidentes
Seguros
Póliza riesgo biológico
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Así mismo se llevan a cabo actividades para el manejo de estrés ya que esta es una
causa principal de patologías que aumentan la morbimortalidad en nuestra sociedad.
Es importante trabajar en el campo de salud ocupacional para disminuir las
patologías asociadas al trabajo, para lo cual se cuenta con asesoramiento por parte
de la ARP Colpatria, con capacitaciones al personal administrativo. Y capacitación a la
parte medica sobre el manejo del plan de emergencias médicas de la UAN.
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2.4 METODOLOGÍA
Se realizaron varios eventos entre los cuales está la consulta médica que se realizó
directamente en el consultorio médico ,asesorías y capacitaciones a estudiantes que se
dictaron en cada uno de sus salones de clases,, capacitación a personal que asiste al
gimnasio sobre nutrición sobre nutrición en deportistas fue dictada directamente en el
gimnasio de la AUN. Se realizó una brigada de valoración visual en la cual se contó
con el apoyo de una óptica externa.
Se realizó una jornada de donación de sangre con el apoyo de la cruz roja
colombiana.
Se realizó una asesoría sobre métodos de planificación a cargo de profamilia.
La ARP Colpatria realizo una capacitación de 8 horas dirigido a la parte administrativa
y docentes sobre conceptos de salud ocupacional.
TOTALIDAD DE LA POBLACION
Odontología 103
Arquitectura 33
Comercio Internacional 34
Administración 34
Contaduría Pública 25
Visitantes 10
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CONSULTA MÉDICA
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Crédito directo
Orientado a estudiantes que realizan el pago de la matrícula con giro de dinero del
Fondo de pensiones y cesantías o con giro de créditos con entidades financieras,
préstamos de cooperativas, auxilios corporativos y fondos de empleados.
AUXILIO CÁMARA COMERCIO NEIVA NEIVA Descuento del 10% en el valor de la matrícula
AUXILIO ASOC JUBILADOS PALMIRA PALMIRA Descuento del 20% en el valor de la matrícula
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AUX. ALCALDÍA MUNICIPAL NEIVA NEIVA Descuento del 15% en el valor de la matrícula
AUX. E. POLIC. GRAL SANTANDER NACIONAL Descuento del 15% en el valor de la matrícula
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No.
PERÍODO COMUNIDAD PROGRAMA SUBTOTAL TOTAL
BENEFICIADOS
Indígena Comercio Internacional 1 1
Arquitectura 1
Ingeniería Civil 1
Ingeniería Industrial 1
Ingeniería Mecánica 1
Afrocolombiana 7
II-2008 Lic. ed. Art con Enf en 8
1
Danzas y Teatro
Psicología 1
Terapias Psicosociales 1
Indígena Odontología 1 1
Arquitectura 1
Afrocolombiana 2
I-2009 Medicina 1 3
Indígena Terapias Psicosociales 1 1
Arquitectura 1
Afrocolombiana Comercio Internacional 1 3
II-2009 Ingeniería Mecánica 1
6
Diseño Grafico 1
Indígena 2
Odontología 1
I-2010 Afrocolombiana Arquitectura 1 1
Arquitectura 1
Contaduría Pública 1
Derecho 1
Economía y Comercio
Afrocolombiana 1 6
II-2010 Internacional 7
Ingeniería Civil 1
Lic. ed. Art con Enf. en
1
Danzas y Teatro
Indígena Psicología 1 1
Arquitectura 1
Comercio Internacional 1
Afrocolombiana Contaduría Pública 1 5
I-2011 Ingeniería Civil 1 7
Ingeniería Electromecánica 1
Enfermería 1
Indígena 2
Odontología 1
Arquitectura 1
Comercio Internacional 1
II-2011 Afrocolombiana Contaduría Pública 1 5 5
Enfermería 1
Ingeniería Civil 1
Total general 43 43 43
Fuente: Rectoría UAN
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Reconocimientos
Como se mencionó en el apartado de incentivos establecidos en el Reglamento
estudiantil, de acuerdo con el desempeño académico los estudiantes de pregrado
tienen la opción de beneficiarse de las siguientes becas:
Tabla 33. Auxilios y descuentos otorgados a los estudiantes del programa de Arquitectura en el 2011
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Anexo 23. Incentivos, auxilios y becas otorgados a estudiantes entre el I-2006 y el II-2011
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Las tutorías y acompañamiento estudiantil están a cargo de cada una de las facultades,
donde participan docentes y estudiantes de últimos semestres para colaborar en el
proceso de otros miembros de la comunidad. De forma continua durante todo el
semestre se ofrece el servicio de consejería para que los estudiantes avancen en sus
procesos de aprendizaje.
Tabla 38. Estadísticas actividades de Proyección estudiantil y bilingüismo entre el II-2010 y el I-2011 a
nivel nacional
No. PARTICIPANTES
TIPO DE ACTIVIDAD SEDE NOMBRE CURSO SUBTOTAL TOTAL
II-2010 I-2011
Bogotá 81 81
Club de conversación Inglés 126
Neiva 45 45
Alemán 28 46 74
Cursos Bogotá Francés 8 8 92
Ruso 10 10
Total 28 190 218 218
Fuente: Oficina de Proyección estudiantil
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Este programa enfoca sus esfuerzos en la atención del área social y los eventos, de la
comunidad universitaria. Entre ellos se encuentran: Ceremonia al mérito investigativo,
Reconocimiento a empleados administrativos, Decano, Docente; Jornadas de inducción;
Encuentro de egresados; Día del docente; Fiesta fin de año para hijos de funcionarios y
docentes; Día de la mujer; Día de la secretaria; Celebración de las profesiones y
Aniversario UAN.
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RECURSOS FINANCIEROS
1. MARCO LEGAL
De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010 en esta condición se presentarán los análisis
correspondientes al presupuesto de funcionamiento del programa académico y la
operación de las condiciones de carácter institucional, en los cuales se ilustran los
montos y fuentes de los recursos, la relación de ingresos y egresos, y la proyección de
gastos para un período de cinco años46.
2. MARCO INSTITUCIONAL
46
Ibíd., Capítulo II. Artículo 6. Numeral 6.6.
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