ÍNDICES

1. TEMA 14 La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos,

contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas
unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria.
Medidas curriculares y vías de coordinación.

El esquema que voy a seguir para el Desarrollo del tema es el siguiente:

0. Introducción.
1. La programación en el segundo ciclo de educación infantil.

1.1 La programación como concreción del currículo

1.2 La programación: concepto y caracteristicas
1.3 La normativa que regula la programación

2. Objetivos, contenidos y propuestas metodologicas mas

adecuadas para este ciclo.

2.1 Fines, objetivos y competencias.

2.2 Áreas y contenidos
2.3 Propuestas metodológicas

3. Distintas unidades de programación.

3.1 Las unidades didacticas

3.2 El Proyecto
3.3 Rutinas
3.4 Talleres y rincones
3.5 Centros de interés

4. La continuidad entre educación Infantil y primaria. Medidas

curriculares y vías de coordinación.

4.1 Concepto y tipos de continuidad.

4.2 Medidas curriculares y vías de coordinación
4.3 Dificultades de coordinación

5. Conclusión
TEMA 22: Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos
básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades,
estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y
estereotipos.

El esquema que voy a seguir para el desarrollo del tema es el siguiente:

0. Introducción

1. La evolución de la expresión plástica en los niños y niñas

1.1 Teorías evolutivas de la expresión plástica: algunos antecedentes.

1.2 Etapas del desarrollo de la expresión plástica en los niños de cero a
seis años.
1.3 La expresión plástica y su relación con los distintos ámbitos del
desarrollo.

2. Elementos básicos del lenguaje plástico

2.1 La forma
2.2 El color
2.3 El espacio
2.4 La línea
2.5 La textura y el volumen

3. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias

metodológicas y de evaluación de la expresión plástica.

3.1 Objetivos y contenidos.

3.2 Materiales de la expresión plástica.
3.3 Actividades y técnicas de la expresión plástica.
3.4 Estrategias metodológicas.
3.5 Estrategias de evaluación de la expresión plástica

4. Modelos y estereotipos

4.1 Aparición y origen de los estereotipos

4.2 Orientaciones metodológicas para la utilización de modelos y
estereotipos dentro del aula.

5. Conclusiones
TEMA 21 : La educación musical en Educación Infantil. El descubrimiento del
sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades
musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular
0. INTRODUCCIÓN
1. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
◦ 1.1 Definición de música y evolución de la expresión musical de 0-6 años.
◦ 1.2 Fundamentos de la educación musical. Aportaciones de distintos
autores.
◦ 1.3 Relación con el currículo.
◦ 1.4 Algunos elementos de la música que se trabajan en educación infantil.

2. DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO

◦ 2.1 Descubrimiento del sonido y sus cualidades.
◦ 2.2 Descubrimiento del silencio.
◦ 2.3 Fases del proceso de aprendizaje del sonido y el silencio en educación
infantil.

3. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

MUSICALES
◦ 3.1 Características y criterios de selección.
◦ 3.2 Actividades musicales.
◦ 3.3 Actitud del maestro ante las actividades musicales.

4. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

◦ 4.1 Recursos didácticos en educación infantil.
◦ 4.2 Organización de los recursos en el aula.

5. EL FOLCLORE POPULAR
◦ 5.1 Concepto y características del folclore popular
◦ 5.2 El folclore popular en la escuela y como elemento educativo en Educación
Infantil en la Región de Murcia.
6. CONLUSIÓN
TEMA 1: Características generales del niño y la niña hasta los seis años.
Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más
significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los
adultos.
0. INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS
SEIS AÑOS
1.1 Aspectos motóricos
1.2 Aspectos cognitivos
1.3 Aspectos sociales
1.4 Aspectos afectivos

2. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO

2.1 Concepto de desarrollo psicoevolutivo
2.2 Principales factores del desarrollo psicoevolutivo

3. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS

3.1 Delimitación conceptual
3.2 Las etapas del desarrollo

4. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

4.1 Desarrollo prenatal y parto
4.2 Los comienzos de la socialización
4.3 Adquisiciones motrices
4.4 El desarrollo cognitivo y los comienzos de la inteligencia
4.5 Primeras manifestaciones del lenguaje

5. EL PAPEL DE LOS ADULTOS

5.1 La familia
5.2 Maestros y educadores
5.3 Colaboración familia-escuela
6. CONCLUSION
TEMA 6: Influencia de las principales corrientes científicas en la Educación
Infantil y en la atención temprana del niño en general. Visión actual de sus
aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica
0. INTRODUCCIÓN

1. INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y

PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL..

1.1 Precursores de la Educación Infantil.

1.2 Corrientes pedagógicas: el Movimiento de la Escuela Nueva
1.3 Corrientes psicológicas

2. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES

3. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES

3.1 Los movimientos de renovación

3.2 La investigación en acción y los métodos etnográficos
3.3 Los métodos basados en la teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner
3.4 El método de estimulación temprana de Glenn Doman
3.5 El método de proyectos
3.6 Método ABN

4. VALORACIÓN CRÍTICA

5. CONCLUSION
TEMA 20: La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para
seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del
cuento. La biblioteca de aula
0. INTRODUCCIÓN

1. LITERATURA INFANTIL
1.1 Concepto de literatura y sus orígenes
1.2 Objetivos y contenidos que pretende la literatura infantil.
1.3 Los diferentes géneros de la literatura infantil y su función didáctica.

2. EL CUENTO Y SU VALOR EDUCATIVO

2.1 Definición de cuento
2.2 El valor educativo de los cuentos
2.3 Clasificación de los cuentos

3. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRRAR CUENTOS

ORALES O ESCRITOS.
3.1 Criterios para seleccionar
3.2 Criterios para utilizar
3.3 Criterios para narrar

4. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO

4.1 Propuesta para trabajar los cuentos en el aula de educación infantil.
4.2 Actividades a partir del cuento

5. LA BIBLIOTECA DE AULA
5.1 Marco legislativo
5.2 Características y normas de funcionamiento de la biblioteca

6. CONLUSIÓN