TEST BENDER (test guestaltico visomotor)

Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad Indicadores Emocionales
3 errores presentes Percentil. → Screening si el Madurez viso-motriz Concurrente: Test-Retest 1) Orden Confuso: se
Gestalt en el 50% de niños PUNTAJE Z: niño está o no Variable Gráfica subtest WISC-III menos de 15 relaciona con confusión
Puntúa error Indica cuan en condic de Variable de lecto-escritura (construcción días hasta 6 mental; 2) Repaso del

TEST DFH
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad Indicadores Emocionales
Prueba gráfica PUNTÚA ACIERTOS Percentil. → Screening Maduración conceptual Concurrente: Test-Retest 1) Integración Pobre: No
de (Ítems dibujados) PUNTAJE Z: (6-12 años) subtest WISC- Formas tiene validez antes de los 7
Goodenough- Ítems esperados: si Indica cuan III. Equivalentes años en niños y 6 en niñas.
Harris están presentes no cercano o Predictiva Es indicador de inmadurez,
Teoría de las puntúan (0); si no están lejano esta el De constructo coordinación pobre e

TEST VADS (test visual analítico de dígitos)

 Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad Indicadores Emocionales
Elaborado por 11 pjes tranf en Percentil. → Memoria a corto plazo, Predictiva 1) Inversiones y
Koppitz (Base percentil PUNTAJE Z: Screening visual y auditiva. Empírica (para confusiones: frecuentes en
conceptual 4 PB de cada test + 6 Indica cuan Estrategias cognitivas. discriminar niños pequeños. Pueden
cognitiva) puntajes combinados: cercano o Integración intra e entre el alumno reflejar problemas de

RAVEN (test de matrices progresivas)

Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad
Teoría Corte en P 75. NO MIDE INTELG GRAL Con escalas de 3 resultados de Series A,
bifactorial de Diagnóstico: P ≤ 25 = Percentil → (SOLO EDUCTIVA DE UN Wechsler, se B, AB ≠ resultado total
Screening Test-Retest
Spearman Inferior al término Rango SUJETO CON encontró una Discrepancia: con el
(factor G y medio; P ≥ 50 = CONTENIDOS correlación de resultado de las series para

SOVI (Sistema de Orientación Vocacional Informatizado)

 Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez confiabilidad
Modelo social- Durante la Evaluación de los intereses De criterio
cognitivo de administración, el Screening profesionales: se lleva a cabo a través de Análisis Test- retest
desarrollo de consultante, debe DAT (Test delaAptitudes
versión computarizada del CIP
Diferenciales) factorial
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Confiabilidad validez
Hay una puntuación por Es un batería de tests independientes que Análisis Coeficientes de
cada test. No hay Percentil Screening evalúan habilidades. Evalúa el factorial confiabilidad
puntuación total (suma Razonamiento Verbal y el Razonamiento Predictiva con Errores estándar de

SCL 90-R
Tipo de
Validez
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa
Impacto del Corte en T: 63. Se Puntaje T Evalúa la presencia de patrones de
contexto en el calculan 3 índices: 1) (X = 50; Screening síntomas patológicos tanto en validez de constructo y de criterio
desarrollo Índice de severidad DS = 10) adolescentes
MMPI-2 y MMPI A como adultos.
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Escalas de Validez
Nosología de Puntaje T Evalúa objetivamente rasgos 1) Interrogantes: número de ítems no contestados
PB → PT → Perfiles (X = 50; Diagnóstica (30 o más inválida el protocolo); 2) L: Sinceridad
Kraepelin personalidad patológica
DS = 10) (intento de dar una buena imagen de sí); 3) F:

WISC-III
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad
Teoría de los 1) CI Verbal (Evalúa Puntaje CI Evalúa Capacidad intelectual. Predictiva Test- Retest
dos factores de inteligencia (X = 100; Diagnóstica Inteligencia fluida y cristalizada Concurrente Concurrente con CI
Spearman cristalizada); 2) CI de DS = 15) EDAD: 6 A 16 AÑOS.
WAIS-III De contenido de Standford-Binet
 Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad
Teoría 1) CI Verbal (Evalúa Puntaje CI Evalúa Capacidad intelectual. Predictiva Test- Retest
bifactorial de inteligencia (X = 100; Diagnóstica Concurrente Concurrente con CI
Inteligencia fluida y cristalizada
Spearman cristalizada); 7 pjes DS = 15) De contenido de Standford-Binet

WISC-III (SUBTESTS)
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad
Teoría de los 1) CI Verbal (Evalúa Puntajes Evalúa Capacidad intelectual. Inteligencia Predictiva Test- Retest
dos factores de inteligencia Equivalentes Diagnóstica fluida y cristalizada Concurrente Concurrente
Spearman cristalizada); 2) CI de (X = 10; EDAD: 6 A 16 AÑOS.
WAIS-III (SUBTESTS) De constructo con CI de
Tipo de
Marco Teórico Puntuación PT Técnica Evalúa Validez Confiabilidad
Teoría de los 1) CI Verbal (Evalúa Puntajes Evalúa Capacidad intelectual. Inteligencia Predictiva Test- Retest
dos factores de inteligencia Equivalentes Diagnóstica Concurrente Concurrente
fluida y cristalizada
Spearman cristalizada); 2) CI de (X = 10; De contenido con CI de

CIP (Cuestionario de intereses Personales) SOVI en papel

marco teórico puntuación PT Tipo técnica evalúa Validez Confiabilidad
 Evaluación de los intereses
profesionales: se lleva a cabo
a través de la versión
computarizada del CIP
(Cuestionario de Intereses
pp en
Profesionales) que permite al
porcentajes.
Modelo social- usuario obtener un perfil de
Informa sobre q test retest
cognitivo de sus intereses y la lista de
proporc del grupo partición por mitades
desarrollo de pp screening carreras asociadas con los de construcción y predictiva
de referencia consistencia interna y de
carrera mismos.
alcanza un medición elevadas
Bandura Suministro de información
rendim inferior a
ocupacional: se lleva a cabo
ella
a través de un banco de datos
que presenta información de
alrededor de 160 opciones
educacionales tanto
universitarias como terciarias.

PAI Inventario de la Evaluación de la Personalidad

puntuación Tipo técnica evalúa Validez Confiabilidad
50 y 60 minutos directa y se Adultos mayores de 18. rastrillaje de
pasa a T individual y colectiva. patologías
Versión Completa: 344 Evaluación comprehensiva
ítems. Versión de la psicopatología de
abreviada: 165 en adultos mediante 22
abreviada. Resp tipo escalas: 4
likert. Permite q cada ítem escalas de validez, 11
puntúe 1 sola escala. escalas clínicas, 5 escalas
de consideraciones para el
tratamiento y dos
escalas de relaciones
interpersonales.

LSB- 50 Listado de síntomas breve

puntuación Tipo técnica evalúa Validez Confiabilidad
Adultos y De resp del
adolesc. evaluado
Autoadministrabl Minimización y
e 5 y 10 min identificación y Magnificación
Inventario de screening
Interpretación en valoración de sint para detectar
escala likert.
3 niveles: Gral, Percentil y T (hay psicológicos y sesgo de resp.
No para consultorio,
Dimensional y tablas de corresp entre psicosomáticos (mide Identifica
para trabajar en
cada sint en perc y T) sint presentes en personas q
grandes poblaciones o
concreto algunas patologias,No requieren at
instituciones
patologías) inmediata. Sint 1°
rango y de 2°
rango validación
suicida

ENTREVISTA EPED-I
Objetivos: si la 1° impresión se Evaluar: apariencia y comportam, Puntuación:
mantiene hasta el cierre. Rapport estado anímico, pensam, leng, at, 1- presencia de trast
<8trans y contratrans). Aspectos memoria, juicio de realidad. 2- ausencia de
de la vida x los q empieza a hablar. Para niños y adolescentes 3-12 trastorno
Planificar batería de diagn. años.
Distinguir motivos de consulta
manifiesta y latente. Si toma ccia
del motivo de consulta a lo largo
de la entr. determ si la
problemática es x alteración en
desarr o solo crisis.
-DESARROLLLO TIPICO-
ANAMNESIS. - MOSTRAR LO
DESADAPTATIVO

TÉCNICA MARCO TEÓRICO EVALÚA ESCALAS PUNTAJE VALIDEZ CONFIABILIDAD OTROS

E. S. DE VIDA Basada en la Teoría del El impacto subjetivo Sucesos vitales basados en dif. 50 ítems (tienen V. Teórica. - Consist Interna. Estrés: un
Estrés (bio-psico-social) de sucesos vitales, áreas. que ubicar cuanto desequilibrio
evaluados cómo lo afectó, con 5 - Test-retest entre las
 estresantes. opciones), luego si demandas
Rastrillaje. Suceso Vital: hecho 1. Familia le sigue afectando -De Contenido ambient. Y la
externo que se relaciona -Como? + entrevista capacidad de
No es un test. con cambios internos, 2. Salud focalizada para -De Constructo todo acont vital es en sí una respuesta del
puede alterar la salud -Cuando? ampliar y ver el (análisis factorial) exp. social, posee sción organismo.
sdo. psicol, ocurre en un mom o
Brinda información para psicofísica. 3.Trabajo etapa determ, es percibido
con cierta intensidad y tiene
intervención eficaz. -Cuanto? una duración limitada
Se diseña a partir de invest. No hay pjes. en
4. Cambio personales adultos
Poder evaluar casos de Que correlacionaban
riesgos. eventos con trast. psicopat.
Ante una misma 5.Escuela
situación estresante
Adolesc. y Adultos hay distintas maneras 6.Legalidad
de actuar. No
Autoadm. indiv. o colect. siempre causan
7. Afectos y pareja
problemas psicopat.

E.D.I.J. DSM Permite ubicar los Tres partes centrales: Cada respuesta se - De Contenido: el
síntomas en algunas consigna con un contenido es
5 a 18 años Entrevista basada en categorías 1. E. Conjunta Inicial código (si: 2, no:1, representativo.
criterios de la nosología del diagnóstica, basada ns/nc: 9)
es una técnica, no tiene DSM-III en el DSM 2. E. con Joven -De Constructo (DSM)
baremos. el marco teórico.
3. E. con los Padres. ( datos del
Es una entrevista dirigida desarrollo y anamnesis, tb
con preguntas pre-est. diagn. de trast. profundos del
desarrollo)

MIPS Millon crea su propia Personalidad normal 180 ítems afirmativos Puntaje de Escalas de Valides:
teoría de la personalidad. o estilos de Prevalencia (no se
16 a 65 años Toma dos principios de la personalidad normal 24 escalas agrupadas en 12 basa en la curva - Impresión +
teoría de Darwin: pares cada una con escalas normal) con 3
Test autoadm, autodescrip supervivencia y yuxtapuestas referidas a rasgos cortes: - Imp. -
y de administración verbal. reproducción efectiva. de personal. distribuidas en 3
áreas: PP50 - Consistencia (como
La personalidad es un res. Al azar en el
Es un inventario.
estilo de funcionamiento 1- Metas Motivacionales: como PP69 autoconcepto)
adaptativo. obtienen refuerzos del medio,
como fijan sus metas (Freud) PP89
Propone un continuo entre
Áreas: laboral (p/ evaluar y la personalidad normal y la
seleccionar sujetos con 2- Modos cognitivos: como
determinados rasgos), procesan la inform que tienen
educativa y médico. patológ. del medio (Jung) Los items tienen
diferente peso, van
3- Conductas Interpersonales: de 1, 2 y 3: el
como se relacionan en función mismo ítems se
de sus metas mot. y sus m. utiliza en forma
cogn. dif.

MMPI La elección de los ítems Personalidad 1. Escalas Básicas: 567 ítems, 30 Escalas de validez Teste-retest El evaluado
fue de forma empírica y tb patológica. como max. sin debe saber leer
Inventario Multifásico de basándose en la nosología a. De Validez (4) responder. ¿: Interrogantes: Consistencia interna de manera
la Personalidad de de Kraepelin Arroja muchos informa sobre la fluida para
Minessotta. perfiles y escalas. Pj T que luego se cooperación del sujeto comprender e
b. Clínicas (10)
vuelca en perfiles interpretar los
(MMPI-2, adultos) Personalidad: incluye un L: sinceridad: evalúa la ítems.
2. E. de Contenido (15)
mínimo estable de carcact. Fue diseñado para franqueza. Puede ser
(MMPI-A, adolesc, de 14 a O rasgos que influyen en el obtener inf. Clínica y 3. E. Suplementarias un modo de defensa.
18 años) comport. y en la diagnóst. Acerca de
interaccion con el medio. pacientes psicquiát y F: val. Influencial:
médicos. fingimiento o
se obtienen 3 tipos de perfiles exageración de
Áreas: clínico, forence y
laboral. síntomas

K: factor corrector:
intento de presentarse
favorable negando
síntomas.

-------

VRIN: responder
inconsistentemente, no
hay lógica

TRIN: V en forma
indiscrim o al revez.

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Análisis factorial
WISC III Wechsler no concibe a la Capacidad 13 sub-test organizadas en dos 3 ejes compuestos Análisis factorial
inteligencia como una intelectual: grupos: (CI-V, CI-E, CI de
6 a 16 y 11 meses capcidad compleja y escala completa)
global. La capacidad -Actuar 1. T-Ejecución: complet. de
intelectual es solo un deliberadamente figuras; claves; ordenamiento Puntajes índices
Test
aspecto de la inteligencia. de historias; construcción con basados en
- Pensar racionalm. cubos; composición de objetos; factores:
búsqueda de símbolos;
Áreas: evaluación clínica,
- Relacionarse laberintos. 1. Comprensi
psicodiagnóst. e
investigación. eficazm. con el Verbal.
medio. 2. T-Verbales: información;
vocabulario; aritmética; 2. Org. Percept
comprensión; analogías;
retencion de dígitos. 3. Ausencia de
distractivilidad
se administran alternadamente
4. Veloc. de
procesamiento.