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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Alumno:

Escuela/Colegio:

Fecha del informe:

Nota: los profesionales que, en razón de su cargo, deban conocer el contenido


de este informe, garantizarán su CONFIDENCIALIDAD.

1. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos: Matías Ramírez Correa Curso: Cuarto primaria


Grupo: B
Fecha nacimiento: 06/03/2009 Edad: 9 años

Dirección: Carrera 58 # 77-41 Itagui Teléfono: 3143707657

2. HISTORIA ESCOLAR

2.1.Si ha asistido a guardería, año de escolarización, cambios de centro,


refuerzos, repeticiones, etc.

Matías empieza en el jardín infantil Pulgarcito a los 3 años de edad, luego pasa
a los 5 años a preescolar en el colegio privado Semenor ambos sitios apartados
del lugar de residencia, se caracterizó en estas primeras etapas por sus
competencias en matemáticas e inglés, más adelante a los 8 años presentó
dificultades por el cambio de institución y ciudad, ya que, al ingresar al nuevo
colegio presentó dificultades en ciertas áreas porque el nivel académico del
colegio anterior era más avanzado, debido a estas circunstancias se le cambió
de colegio y actualmente estudia en el colegio Luis Amigó al principio presentó
dificultades por los cambios pero ya se encuentra estable y en el nivel académico
en el que venía, es un niño aplicado y responsable.
2.2.Motivo de la evaluación.
No aplica

3. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Pruebas aplicadas e implicados.
Aplicadas son pruebas objetivas
Implicadas pruebas proyectivas

Vamos a evaluar las cuatro dimensiones


1. La física, el desarrollo psicomotor del niño teniendo en cuenta la
edad del niño, miramos las teorías de Piaget

 Juego psicomotriz: el niño tiene un balón y tendrá que llevarlo de un


extremo a otro, pero debe llevarlo sobre alguna parte del cuerpo, por
ejemplo, cabeza o espalda

Objetivo: trabajar el esquema corporal de niño

 Juego psicomotriz: el niño se desplazará libremente por el espacio


asignado y debe saltar de lado, hacia atrás o con los pies juntos, el
número de líneas que se le ordene por ejemplo si se le dice que 5
líneas, salta 5 líneas diferentes

Objetivo: Desarrollar la habilidad del salto y mejora la capacidad de fuerza

Juego psicomotriz: jugar a las escondidas, un grupo de participantes


elige a la persona que tiene que buscar a los demás, este, tiene que
contar con los ojos cerrados hasta el número que se acuerde entre
todos: 10, 20, 30, cuando termina la cuenta, dice en voz alta "voy" y salir
a buscar a los demás. Cuando encuentre a alguien tiene que tocarlo
para eliminarlo y seguir buscando. Los niños que están escondidos si
quieren salvarse y ganar el juego, tienen que correr al lugar donde
estaba contando el niño y tocarlo antes de que les atrape.

Objetivo: estimula el desarrollo motor, fomenta la socialización del niño


con iguales, favorece la comunicación, comprender y respetar las
reglas del juego, favorece la toma de decisiones, mejora la capacidad
del niño ante los riesgos, estimula la inteligencia, creatividad e
imaginación y facilita en el niño la creación de expectativas y
planificación

2. Emocional: a nivel familiar, de escuela, nivel de amigos (proceso de


observación) inf entrevista papas
3. Cognitivo: Lectura, atención y memoria

Juego “el lagarto está llorando” consiste en realizar una lectura de un cuento
con el objetivo de evaluar comprensión lectora, seguido de un ejercicio de
atención y memoria en el que el participante debe seleccionar unas figuras de
acuerdo a lo leído en el cuento

Juego “el sol y la luna” consiste en realizar una lectura de un cuento con el
objetivo de evaluar comprensión lectora, seguido de atención y memoria en el
que el participante debe seleccionar unas figuras de acuerdo a lo leído en el
cuento

Esto permite en los niños la evasión creativa, las habilidades lingüísticas, ejercita
el cerebro, permite tener el conocimiento del mundo y de los demás,
fortaleciendo la capacidad de concentración y atención, a su vez practican la
lectura mecánica y comprensiva

Escritura y atención esta prueba consiste en ponerle al niño a transcribir un


texto con errores gramaticales, omisiones y mala ortografía, el objetivo es
evaluar escritura y atención ya que son aspectos fundamentales en su desarrollo
cognitivo

Calculo: se le colocaron al niño operaciones matemáticas, dos restas, dos


sumas, una división y una multiplicación con el objetivo de utilizar sus
conocimientos matemáticos y su capacidad de razonamiento en un ambiente
próximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o
lúdicos

Ficha de números: Consiste en ordenar números de mayor a menor


secuencialmente con el objetivo de evaluar razonamiento lógico matemático y
desarrollar la capacidad de pensamiento, para encontrar una solución a un
problema o situación determinada

Razonamiento lógico

Memoria

4. Social
-
4. DATOS RELEVANTES DEL DESARROLLO GENERAL

4.1. Evolutivo-Salud:
Entrevista con la mama sobre antecedentes perinatales: la madre desde los
6 meses de embarazo no pudo volver a trabajar debido a varias amenazas de
parto, su ginecólogo le diagnosticó hiperémesis gravídica siendo esta una de la
posible causa por amenaza de parto, el embarazó fue a término durante 41
semanas, fue parto natural, a los 10 de días de nacido le diagnosticaron
hipotiroidismo severo, le hicieron un tac, fue hospitalizado durante 3 días pero se
le pudo tratar y normalizar la tiroides dándole medicamentos.
Posnatales, a los 6 meses empezó a gatear, siendo un niño muy activo, el día
que cumplió el año empezó a caminar, sus primeras palabras fueron a los 8
meses

4.2. Escolar: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado


y sus compañeros.
Como se relaciona con los docentes y resto de compañeros

A Matías se le denomina como un niño muy aplicado, se relaciona muy bien con
los compañeros, es muy amiguero, se la lleva bien con la mayoría de los
profesores, pero habla de una profesora que es muy estricta y se encuentra
inconforme, tiene una gran habilidad para las matemáticas y su materia favorita
es la educación física.
En su nivel académico está en un promedio de 4 en todas las asignaturas, es
comprometido con sus tareas, su actitud ha sido sumiso, siendo tímido, es un
niño participativo y colaborador
4.3. Nivel actual de competencias: Grado de desarrollo de las capacidades de
la etapa, del ciclo o del área.
Según el análisis de sus notas es un niño que ha tenido un buen promedio
académico, tiene la capacidad lógica para contestar de manera coherente al
momento en que se realiza actividades con él, buena disposición,

4.4. Desarrollo de Capacidades.


En sus actividades extracurriculares practica futbol

5. CONTEXTO FAMILIAR-SOCIAL.
Familiar-Social: Datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social
que influyan en su aprendizaje escolar.
Con quien vive, quien lo acompaña a hacer tareas, figura de autoridad,
acompañamiento de los papas

La familia la constituyen ambos padres y dos hijos, Matías de 9 años e Isabella


de 2 años, su madre es la figura de autoridad de la familia, al ser la que se
encarga de dirigir el hogar, su padre es policía y la mayoría del tiempo está fuera
de casa, es una familia estructurada, unida, apoyan al niño en sus actividades,
hay armonía y comunicación, además tiene un buen acompañamiento con sus
deberes académicos, la familia tiene un nivel socioeconómico medio que les
permite tener una buena calidad de vida, Matías tiene una excelente
comunicación con su mamá y su hermana, su madre le delega funciones del
hogar los sábados para que tenga sentido de pertenencia y responsabilidad,
relaciona también con el aseo personal y la importancia.
Cuando hay oportunidad sale con sus padres, viajan a su ciudad natal, visita
amigos, van a piscina y no tiene ningún problema con las relaciones sociales.
En términos generales la familia se enfoca en educarlo, sobre sus valores
sociales y morales para una buena crianza pensando en su futuro

6. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS.

6.1. Necesidades educativas que presenta el alumno/a.


Es por si ha repetido año, si tiene dificultades
6.2. Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo
- NO ( )
- SI ( )

- CLASIFICACIÓN:
 Alumnado que presenta Necesidades Educativas Especiales
(ACNEE) que se derivan de condiciones de:
- Discapacidad ( )
- Trastornos Graves de Conducta ( )

 Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (AACIn):


- Alta capacidad intelectual ( )

 Alumnado con Integración Tardía en el Sistema Educativo


Español (AITSEE):
- Proceder de otros países ( )
- Otros motivos ( )

 Alumnado que requiere una atención educativa diferente a la


ordinaria:
- Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) ( )
- Condiciones Personales o de Historia Escolar (CPHE) ( )
HAY TEXTO PARA CONSTRUIR SI HAY DISCAPACIDAD,
NO SOLO PONER SI O NO

7. ORIENTACIONES Y PROPUESTA DE ADAPTACIÓN

7.1. Propuesta de adaptación de los elementos de acceso al currículo:


Materiales individuales e intervención de profesionales.
7.2. Orientaciones y propuesta de adaptación curricular individual:

7.2.1. Adaptaciones en la organización y distribución del aula.

7.2.2. Adaptaciones en los materiales y recursos didácticos.

7.2.3. Adaptaciones para desarrollar su aprendizaje en función de las


competencias (objetivos, contenidos y evaluación del currículum).

7.3. Seguimiento y evaluación.


El tutor es el responsable de elaborar el Plan de Trabajo Individual en
colaboración con su equipo docente con el asesoramiento del Equipo de
Orientación y Apoyo. El tutor es el responsable de llevar a cabo un seguimiento
trimestral con su equipo docente. El informe se revisará cuando las condiciones
personales del alumno cambien significativamente.
PLAN TRABAJO FAMILIA, DOCENTE E INDIVIDUAL PARA EL NIÑO QUE
ESTAN EVALUANDO, NO SOLO HABLAR DE DEBILIDADES SINO DE
FORTALEZAS

En: __________ a los __ días del mes de _________ del año 20___

Firma:

Responsable de la elaboración del informe.

Nota: Los datos recogidos en este informe son confidenciales. Reflejan la


situación actual del alumno y no presuponen su evolución futura. Este informe
debe de permanecer en el expediente académico del alumno durante su
escolaridad