Asignatura: Dislexia, Descalcaría e Hiperactividad

Trabajo 3: Programa de intervención para caso

práctico de TDAH

Presentado por: Julián Mauricio Cerón Chávez

Profesor de la asignatura: Verónica García Ortega

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 ÍNDICE

1. Introducción

2. Objetivos

3. Metodología

4. Materiales

5. Actividades

a. Función ejecutiva

b. Atención

c. Memoria Numérica

d. Praxias manuales

e. Orientación espacial

f. Lenguaje comprensivo

6. Evaluación

a. Rubrica de evaluación

7. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

En el salón de clase se pueden presentar casos de estudiantes con dificultades de

aprendizaje. Es importante saber identificar estos procesos para de esta manera

asignarles pruebas y actividades que les permitan mejorar en los aspectos en los que

necesita mejora. Conocer el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes a la

par con los padres de familia permite un proceso más integral y consiente. Este trabajo

tiene como fin analizar un caso de inatención en primaria teniendo en cuanta los

resultados de las pruebas provistas para así crear un plan de intervención que le permita

a la estudiante poder sobrepasar las dificultades y así mejorar tanto su proceso de

aprendizaje como su desempeño académico.

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 2. OBJETIVOS

Objetivo General

- Mejorar significativamente los resultados obtenidos en las pruebas

neuropsicologías por medio de un plan de intervención creado a partir de los

resultados provistos.

Objetivos Específicos

- Mejorar la Función ejecutiva, Atención, Memoria numérica, Praxias manuales,

Orientación espacial, Lenguaje comprensivo (seguimiento de instrucciones)

utilizando actividades para tal fin.

- Aplicar un plan de intervención creado a partir de los resultados obtenidos

- Realizar un seguimiento constante en el proceso del estudiante

- Evaluar el plan de intervención y su resultado.

3. METODOLOGIA

Para este plan de intervención se pondrá en práctica la metodología lúdica y

comunicativa. Es muy importante tener en cuenta la lúdica en los planes de intervención

para así captar de una manera más fácil la atención del estudiante. Con la lúdica es más

fácil que las actividades se desarrollen de una manera más flexible y tengan un efecto

positivo en la mejora de las dificultades del estudiante. La metodología comunicativa es

muy importante a tener en cuenta en la aplicación de planes de intervención ya que la

buena instrucción de las actividades es vital para el buen entendimiento y aplicación de

las mismas. Una comunicación constante con el estudiante, los padres de familia y los

docentes es vital para un buen desarrollo de un plan en la intervención de mejora de

dificultades presentes en estudiantes.

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 4. MATERIALES

- Imágenes con rompecabezas

- Hojas con cirulos para realizar conjuntos

- Bingo

- Laberintos impresos

- Fotocopias con secuencias numéricas y sumas

- Hojas cuadriculadas

- Curda larga

- Colores

- Lapiceros

- Tablero

- Bloques

- Pinceles

- Sudadera

- Cuaderno

- Cartuchera

- Música

- Mapa impreso de la casa de residencia

- Fotografías

- Revistas

- Lapiz

- Marcadores

- Lapicero

- Borrador

- Sacapuntas

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 5. ACTIVIDADES

5.1 Función ejecutiva

Actividad #1 Imágenes revueltas

En esta actividad el estudiante debe mover los bloques de una manera ordenada hasta

conseguir la imagen que se encuentra escondida. Se pueden imprimir imágenes y

cortarlas donde el estudiante debe armar las imágenes correctamente. Un ejemplo de

esta actividad es el siguiente:

Actividad #2: Relacionar Conceptos con colores

En esta actividad el estudiante debe emparejar las palabras que tienen relación entre sí.

Se pueden utilizar diferentes categorías pero se debe tener en cuenta la edad de la

estudiante. Deben ser temas fáciles de emparejar. El siguiente es un ejemplo de

emparejamiento.

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5.2 Atención:

Actividad #1: Bingo

Esta actividad tiene como fin mejorar la atención de la estudiante ya que tiene que estar

pendiente de los números o indicaciones según el BINGO. Esta actividad se debe realizar

en familia con la participación esencial de los padres o personas más cercanas a la

estudiante. Se puede utilizar cualquier versión de bingo que la familia escoja. A

continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: Laberintos

La actividad consiste en encontrar el camino mientras se topa con muros que obligan a

reconstruir el recorrido. Esta actividad tiene como fin mejorar la atención del estudiante.

Se proponen rompecabezas sencillos con temáticas de dibujos que llamen la atención del

estudiante. Se da como ejemplo el siguiente laberinto>

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5.3 Memoria numérica:

Actividad #1: Secuencia Numérica

Esta actividad consta de completar los espacios con los números correctos. Del 1 al 10.

Del 2 al 20, del 3 al 30. Etc. Se deben completar con colores del gusto del estudiante

permitiéndole escoger los colores. El ejemplo de la actividad es la siguiente:

Actividad #2: Sumar y contar hasta 10

Esta actividad consiste en contar con saltos y rayar con colores los números del 1 al 10 y

realizar sumas simples y sencillas después de realizar el conteo. Se dispondrán todas las

sumas posibles con un solo digito. A continuación el ejemplo de la actividad:

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5.4 Praxias manuales:

Actividad #1: Completar dibujos simétricos

En esta actividad la estudiante debe completar la otra mitad de la imagen provista con

colores o lápiz. A continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: Completar dibujos

En esta actividad la estudiante debe completar los dibujos dispuestos. Puede

completarlos con colores o lápiz de su preferencia. A continuación un ejemplo de la

actividad. Se pueden utilizar dibujos animados.

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5.5 Orientación espacial:

Actividad #1: Tesoro escondido

Esta actividad se debe realizar con los padres de familia en casa. Se debe crear un mapa

del tesoro con direcciones donde la estudiante debe seguir para lograr su objetivo. A

continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: La serpiente

Esta actividad consiste en poner una cuerda larga en el piso con formas irregulares en la

cual la estudiante debe seguirla hasta llegar al final. A continuación el ejemplo de la

actividad:

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5.6 Lenguaje comprensivo (seguimiento de instrucciones):

Actividad #1: Instrucciones para colorear

Esta actividad consiste en seguir las instrucciones del docente para pintar dibujos de la

misma manera con los mismos colores. A continuación un ejemplo de la actividad

Actividad #2: Estructuras en bloques

Esta actividad consiste en construir la misma figura que será guiada por el docente,

utilizando los mismos bloques tanto en forma como en su color. A continuación un

ejemplo de la actividad:

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 6. EVALUACION

El proceso de evaluación será continuo durante cada una de las actividades propuestas,

se tendrá en cuenta la motivación y atención con que haga cada actividad así como la

evaluación que los padres realizan en las actividades que están planeadas para realizar

en casa.

El plan de intervención tiene como tiempo de implementación dos meses por lo que las

actividades se deben realizar y evaluar cada vez que se realicen. Cada actividad se le

aplicara una lista de chequeo el cual evaluar cada aspecto a tener en cuenta en la

aplicación de las actividades. Al finalizar el plan de intervención se aplicara la rúbrica de

evaluación para realizar el seguimiento y los resultados de todo el plan de intervención.

6.1 Rubrica de evaluación

Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Ejecuta

correctamente

las

actividades

propuestas

Pone interés a

las

actividades a

realizar

Presenta

atención

durante las

actividades

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 Se muestra

activa en las

actividades

7. BIBLIOGRAFIA

Neuronup S. (s.f). Actividades para mejorar las funciones ejecutivas recuperado el 30

de octubre de 2018 de https://blog.neuronup.com/actividades-para-mejorar-las-

funciones-ejecutivas/

Rodríguez J. (2018). Actividades y juegos para mejorar la atención recuperado el 30 de

octubre de 2018 de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-para-

mejorar-la-atencion/87715.html

Neuronup S. (s.f.). Ejercicios para trabajar praxias recuperado el 30 de octubre de 2018

de https://blog.neuronup.com/ejercicios-trabajar-praxias/

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