PROIECT DIDACTIC

DATA: 11.11.2017

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 8 , Suceava

PROFESOR COORDONATOR: Vartolomei Lăcrămioara

PROPUNĂTOR: Adăscăliţei Georgiana

CLASA: Pregătitoare

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Iarna

SUBIECTUL LECȚIEI: Adunarea cu 1

TIPUL LECȚIEI: Dobândire de noi cunoștințe

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrata (MEM , CLR , MM)

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Dobândirea de noi cunoştinţe cu privire la adunarea

numerelor cu 1 , precum şi dezvoltarea gândirii logice

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

CLR:

1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;

MEM:

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;

1
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;

1.3. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea

a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată;

1.4. Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un

număr de elemente mai mic decât 10;

1.5. Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie

fiind însoţită de numărarea obiectelor;

1.6. Rezolvarea de exerciţii de adunare cu unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea

operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;

1.7. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total);

MM:
1.1. Asimilarea pe cale intuitivă a repertoriului de cântece

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

O1 –să numere şi să ordoneze corect numerele crescător şi descrescător,numere pare şi

impare, în concentrul 0 -10;

O2 – să identifice numărul de elemente dintr-o mulțime;

O3 – să asocieze cardinalul numărului cu mulțimea corespunzătoare;

O4 – să recunoască semnul grafic “ +”;

O5 – să înţeleagă şi să folosească termenul de “sumă”;

O6 – să realizeze adunări ale numerelor şi să verifice rezultatele cu ajutorul obiectelor;

O7 – să rezolve corect exercițiile date;

O8 – să se implice activ în lecție.

STRATEGII DIDACTICE:

2
  METODE ȘI PROCEDEE: exerciţiul, explicaţia, conversaţia, observația, jocul
didactic, munca independentă;
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagini, siluete ale unor persoanje din poveste
,rebus , ghicitoare , tabla , caietul de lucru , videoproiector , material audio ,
marker , diverse obiecte , bomboane.
 MODALITĂŢI DE ORGANIZARE : frontal, individual;

 RESURSE UMANE: 33 elevi;

 RESURSE TEMPORALE: 50 minute.

 RESURSE BIBLIOGRAFICE:

- Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA

MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013

3
 MOMENTELE Ob. STRATEGII DIDACTICE
LECTIEI SCENARIUL DIDACTIC EVALUARE
Metode și Material Mod de
procedee didactic organizare
1.Moment Voi crea condiţii optime pentru desfăşurarea resursele Observ
organizatoric lecţiei, pregătind ceea ce voi folosi în timpul materiale comportamentul
activităţii. personale elevilor
Elevii îşi vor pregăti materialele necesare Conversația Frontal în timpul
pentru lecţie. Se va asigura un climat de materiale pregătirii pentru
ordine şi disciplină în vederea desfăşurării în necesare lecţie
bune condiţii a lecţiei. pentru
activitate
2.Captarea Va avea loc o scurtă conversație introductivă
atenției despre starea vremii, anotimp şi data. Conversația Frontal Capacitatea de a
Copiii vor fi informaţi că astăzi vor fi Ghicitoare răspunde corect la
însoţiţi la lecţie de un personaj surpriză Planşă ghicitoare
.Pentru a afla cine este acesta va trebui să Silueta Individual
descoperim răspunsul la o ghicitoare . Explicaţia personajelor
Li se va prezenta o planşă pe o parte cu o Stimularea
ghicitoare , iar pe cealaltă cu silueta interesului şi a
personajului surpriză..După rezolvarea Plic cu curiozităţii pentru
ghicitorii , li se va spune o poveste legată de mesajul lecţie
personajul surpriză , Crăiasa Zăpezii , care Observaţia Crăiesei
nu a venit singură , ci însoţită de băieţelul
Karl . Crăiasa ne-a transmis şi un mesaj:
băieţelul nu a ştiut că la noi a venit deja
iarna şi nu a venit îmbrăcat corespunzător Aprecieri verbale
aşa că va trebui să il ajutăm noi . Cu fiecare
sarcină rezolvată , vom câştiga câte o
hăinuţă pentru băieţel corespunzătoare
iernii: căciuliţă , ghetuţe , geacă , mănuşi ,
fular etc.
3.Reactualizarea Li se adresează câteva întrebări:
cunoștințelor -Ce numere ați învățat până acum la Conversația Frontal Capacitatea de a
O1 matematică? răspunde corect
O8 -Numărați crescător până la 10. Numărați la întrebări
descrescător în concentrul 0-10. Individual
-Care este vecinul mai mic al numărului Aprecieri verbale
4?Dar vecinul mai mare a nr 8? Explicaţia
-6 este un număr par sau impar?Daţi
exemple de numere pare.
-De ce le numim numere pare şi numere
impare?
4.Enunțarea temei Astăzi la ora de matematică vom învăța Frontal
și a obiectivelor despre cum să adunăm numerele între ele. Explicația Planșă cu Capacitatea de a
Pentru a descoperi titlul lecţiei de astăzi vom rebusul asculta titlul si
desluşi un rebus care va conţine pe verticală Conversaţia Individual obiectivele lecției
acest titlu.Vom rezolva rebusul şi vom afla
O8 că astăzi vom discuta despre ADUNARE .
4
 Repetămcu toţii în cor: A-DU-NA-RE.Va
trebui sa fiți foarte atenți pentru
exerciţiile ce vor urma vor fi cu şi despre
adunare şi ne vor ajuta să îl îmbrăcăm pe
Kevin.Dacă veți fi cuminți și veți participa
activ la toate activitățile propuse, la sfârșit, Observarea
veți avea parte şi de o surpriză din partea sistematică
Crăiesei Zăpezii.

5.Dirijarea O2 Pentru a intelege mai bine ce înseamnă Observaţia Imagini Urmărirea atentă
învăţării această operaţie li se propune următorul activităţii elevilor
exerciţiu : se formează două mulţimi de evaluarea şi
obiecte : una cu 3 elemente şi cealaltă cu 1 completarea
element. Numărăm elementele fiecarărei răspunsurilor
O3 mulţimi şi scrim dedesubt cifra Frontal elevilor
corespunzătoare , apoi unim cele două Conversaţia Marker
mulţimi şi numărăm din nou elementele.
Spunem că aceasta este operaţia de adunare ,
O4 introducem semnul grafic + şi repetăm Demonstraţia
împreună cu copiii în cor : PLUS. Aşadar , Tablă Observarea
putem scrie 3 + 1 = 4 . Reultatul adunării , comportamentelor
O5 adică 4 se va numi SUMĂ. Repetăm în cor elevilor
şi acest cuvânt . În continuare , copiii vor
crea singuri cu ajutorul unor imagini Individual
O6 specifice iernii , mulţimi, vor realiza Explicaţia
adunări ale numerelor pe care le vor verifica Diverse
cu ajutorul obiectelor. obiecte
O7 Operaţiile se vor scrie la tablă .
Mai apoi vom rezolva exerciţiile din manual
pe caiete şi la tablă . Înainte de începerea Aprecieri
O8 rezolvării exerciţiilor se vor executa exerciții verbale
de încălzire a mușchilor mici ai mâinii.
Cu fiecare exerciţiu rezolvat , vom câştiga
câte o piesă vestimentară potrivită iernii
pentru băieţelul Karl pe care o vom lipi la
locul ei pe silueta personajului.La final Exerciţiul
băieţelul va fi echipat complet pentru
anotimpul rece.
6.Asigurarea Pentru că am reuşit să îl ajutăm pe Karl , Frontal Observarea și
feed-back-ului Crăiasa ne-a răsplătit cu un joc didactic: Individual aprecierea
„Bulgărele de zăpadă” Bulgărele implicării elevilor
Se va efectua exercitiul-joc referitor la Jocul didactic de zăpadă în activitate
O7 adunarea cu 1.
O8 Prima sarcină:Bulgărele de zăpadă va fi Bileţele
O4 aruncat de la un elev la altul , elevul ce
primeşte bulgărele va extrage un bileţel şi va
răspunde la sarcina aflată pe el . Jocul se Exercițiul
bazează pe întrebări şi aplicaţii despre lecţia Capacitatea de a

5
 învăţată: răspunde la
 Ce operaţie am învățat noi astăzi? Explicaţia întrebări
 Cu ce semn grafic notăm această
operaţie?
 La poarta Reginei Mari , Aprecieri verbale
Stau de pază 2 bondari .
Pentru iarnă ,
1 albină aduce hrană . Observarea
Ia ghiceşte daca ştii , sistematică
Câte albine în stup vor fi ?
 7 fluturi vin la masă
Iată zboară şi-o albină.
Câţi la masă o să vină?
 Iepuraşul a plecat să mănânce iarbă
Alături de el mai vine încă un
iepuraş Cartonașe
O5 Câţi sunt acum pe câmpie ? Conversaţia cu numerele Observarea și
O7 Cea de-a doua sarcină : Fiecare elev de la 1-10 aprecierea
O8 primeşte un jeton pe care este scrisă o cifră implicării elevilor
de la 0 la 10. Exerciţiul în activitate
Conducătorul jocului spune: Aş mânca 5+1
portocale! Elevul care are pe masă jetonul
potrivit cu rezultatul adunării se ridică şi Aprecieri verbale
spune: Ba nu 6, alege pe altul!

7. Evaluarea Copiii vor primi câte o fişă de lucru cu Explicaţia

aplicaţii pe care o vor pune în caiet şi o vor Fișă de Frontal
rezolva acasă . Voi adresa aprecieri colective Conversaţia Evaluare
și individuale asupra modului de participare Surpriza: Aprecieri verbale
pe parcursul lecției , iar cineva va bate la uşă coşul cu
şi ne va lăsa surpriza de la Crăiasă.În timp bomboane
ce li se va împărţi surpriza vor audia şi Material
intona cântecelul “Săniuţa fuge”. audio cu
cântecelul

6
GHICITOARE :

A venit babă din munți,

Peste râuri făcând punți

și a prins spunând povești,

Flori de gheață la ferești.

Totu-i înghețat în drum,

Florile-s pe geam acum,

în soba focul trosnește,

Spune, ce anotimp este?

(iarna)

7
FIȘĂ DE LUCRU

ADUNAREA CU 1

1. Calculează și colorează răspunsul corect :

4 6
+ =

+ = 3 4 5

+ = 6 8 10

1 3 5
+ =
2. Calculează , apoi colorează punguţa în care sunt cei mai mulţi fulgi :

9+1= 5+1= 1+7=

3. Uneşte fiecare mulţime cu cifra corespunzătoare! Colorează mulţimea cu cele mai multe elemente :

6 4 5 7 1 3 2 9