UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

ESTUDIANTE

LUISA MECERDES DE LOS SANTOS.

MATRICULA

14-5328.

FACILITADOR

LIC: WILSON INOA.

MATERIA

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA.

UNIDAD # IV

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL(ADULTO).

FECHA: MARTES. 27/09/18.

PEDERNALES. REP.DOM
 Espacio para subir tarea IV.
Evaluación de la inteligencia emocional adultos
Después de investigar el tema se sugiere realizar las siguientes
actividades:

A. Antecedentes del término de inteligencia emocional.

B. Construye un mapa mental con inteligencia emocional, en
qué consiste.

C. Realiza un análisis sobre la importancia de las emociones en

nuestros días.

D. Realiza una tabla de doble entrada donde plantee los

elementos que componen la inteligencia emocional.

E. Auto-aplica prueba de evaluación de inteligencia emocional

y realiza un informe de los resultados con el procedimiento
planteado en recursos de la plataforma, incluir anexo la hoja de
respuestas.
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-
emocional.
Ver recursos de plataforma de cómo trabajar mapa mental.

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 INTRODUCCION:
Normalmente estamos acostumbrados a relacionar la inteligencia con la
capacidad de razonar con el coeficiente intelectual que determina las
habilidades para las ciencias exactas, la comprensión y capacidad de análisis,
sin embargo, en el mundo empresarial y organizativo se está empezando a
tener en cuenta y a valorar más la denominada "inteligencia emocional", que
determina cómo nos manejamos con nosotros mismos y con los demás, por tal
motivo las unidades a continuación son una investigación que profundiza este
tema, brindando información acerca de su origen, definición, características así
como los principales autores que han colaborado para su desarrollo.

A). LOS ANTECEDENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Galton, en 1870, fue uno de los primeros investigadores en realizar un estudio

sistemático sobre las “diferencias individuales” en la capacidad mental de los
individuos, utilizando un desarrollo de correlación de métodos.
Tempranamente, propuso un análisis estadístico como aplicación al fenómeno
mental, así como su implicación y uso. También fue pionero en el empleo de
cuestionarios y métodos no tradicionales.

En 1890, Catell desarrolló pruebas mentales con el objeto de convertir la

psicología en una ciencia aplicada. Fue el primer psicoanalista en América en
darle una cuantificación al estrés, a partir de su trabajo experimental.

En 1905, por encargo del Ministerio francés, Binet desarrolló un instrumento

para evaluar la inteligencia de los niños. En 1916, dicho instrumento fue
modificado por Terman y en él aparece por vez primera el cociente intelectual.

Thorndike propuso la inteligencia social a partir de la ley del efecto, antecesora

de la hoy conocida Inteligencia Emocional. Este mismo autor estableció
además de la inteligencia social, la inteligencia abstracta y la inteligencia
mecánica (Thorndike, 1920).

A partir de 1960 se observó un debilitamiento en las posturas conductistas, y se

produjo la emergencia de procesos cognitivos con el estructuralismo. Piaget,
educado en la tradición del coeficiente intelectual, se opuso a dichas posturas
psicometrías y del pensamiento de la información, y aunque no emprendió una
crítica contra el movimiento de prueba, su punto de vista se percibe en las
acciones científicas que realizó, desarrollando una visión distinta a la de la
cognición humana. Según él, el principio de todo estudio del pensamiento
humano debe ser la postulación de un individuo que trata de comprender el
sentido del mundo (Gardner, 1993). Otra aportación importante es la del
psicólogo soviético Vygotsky, quien encontró que las pruebas de inteligencia no
dan una indicación acerca de la zona de desarrollo potencial de un individuo.
En 1983, Gardner publicó Frames of Mind, donde reformula el concepto de la
inteligencia a través de la teoría de las Inteligencias Multiples, bajo la cual se
establece que los seres humanos poseen siete tipos de inteligencia y cada una
es relativamente independiente de las otras. Estas siete inteligencias son las
siguientes: inteligencia auditiva musical, inteligencia cinestésica-corporal,
inteligencia visual-espacial, inteligencia verbal-lingüística, inteligencia lógico-
matemática. Esta teoría introdujo dos tipos de inteligencias muy relacionadas
con la inteligencia social de Thorndike: las inteligencias intrapersonal e
interpersonal. Gardner, en 1995 incluyó la inteligencia naturista y en 1998
volvió a modificar su teoría de las Inteligencias Múltiples, agregando un nuevo
tipo, la inteligencia existencial.

El concepto de Inteligencia Emocional como tal fue propuesto por Salovey y

Mayer en 1990, a partir de los lineamientos de Gardner en su teoría de las
Inteligencias Múltiples. Sin embargo, este concepto no es nuevo pues tiene su
origen en la “ley del efecto” formulada por Thorndike en 1988, cuando propuso
en su tesis doctoral un principio explicativo del aprendizaje animal.

En 1990, Salovey y Mayer estructuraron su concepto de Inteligencia Emocional

a partir de las inteligencias intrapersonal e interpersonal de Gardner. No
obstante, corresponde a Goleman el mérito de difundir profusamente el
concepto en 1995 a través de su obra dirigida al mundo empresarial, donde
introduce el estudio de la Inteligencia Emocional, sus alcances y beneficios en
el campo de la administración (Goleman, 2000).

El concepto de Inteligencia Emocional nació de la necesidad de responder al

interrogante: ¿por qué hay personas que se adaptan mejor que otras a
diferentes situaciones de la vida diaria?... Según sus autores, la IE está
formada por meta habilidades que pueden ser categorizadas en cinco
competencias: conocimiento de las propias emociones, capacidad para
controlar emociones, capacidad de motivarse a sí mismo, reconocimiento de
emociones ajenas y control de las relaciones.

Es importante mencionar que si bien el campo de IE como objeto de estudio

fue desarrollado por psicólogos, existen importantes trabajos de base biológica,
como los de Le Doux (1987, 2002), quien demuestra teórica y
experimentalmente que la amígdala actúa como nexo entre el cerebro
emocional y racional.
 B. Construye un mapa mental con inteligencia
emocional, en qué consiste.

INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Es la
Capacidad. Los pilares de la IE.

De
Inteligencia Inteligencia
Consiste en.
interpersonal. interpersonal.
Sentir
.
Entender
.
Auto-conciencia.
Controlar. Empatía.
Modificar. Auto-regulación. Habilidades
sociales.
Es la Auto-motivación. Es la
Es la Es la Capacidad
Los. Capacidad de
de un sujeto Capacidad de reconocer y
de sus aprender en Capacidad prever el
Estados de
emociones, base a la de impacto de
ánimos.
con sus meditación de encontrar los dichos y
propias experiencia una acciones
habilidades vividas, el motivación sobre el IE
Propios. Ajenos. y fortaleza. mejor manejo intima del otro.
de los impulso independien Es la
emociónales. temente de
la Capacidad de
circunstanci relacionarse
as que se efectivamente
con los otros
viva, o de lo
para lograr
factores
inducirlos a la
externos de
acción o
influencia.
pensamientos
requeridos.
C. Realiza un análisis sobre la importancia de
las emociones en nuestros días.
El término Inteligencia Emocional en nuestros días se refiere a la capacidad
humana que utilizamos en el día a día se puede identificar en sentir, entender,
controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás.
Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y
equilibrarlas con nuestros seres queridos.
Las emociones o sentimientos, son muy importantes en nuestra vida, porque:
Reflejan nuestro mundo interno. Nos informan de cómo vivimos, en nuestro
interior, lo que sucede a nuestro alrededor. Esto nos permite conocernos mejor
y satisfacer nuestras necesidades y deseos y entender muchas de nuestras
conductas. Cada persona vive y expresa sus sentimientos de una forma muy
personal.
Esto sucede por su carga genética y por las experiencias vividas, que hacen
que perciba e interprete la realidad de manera diferente a los demás. De
acuerdo con la real academia de la lengua española inteligencia proviene del
latín inteligencia, y la define como la Capacidad de entender o comprender, la
capacidad de resolver problemas, así como la habilidad, destreza y la
experiencia. Esto significa que cada ser humano tiene una determinada
capacidad para entender o comprender las cosas, en su vida cotidiana debe
ser capaz de resolver determinados problemas utilizando para ello habilidades,
destrezas y al mismo tiempo saber aprovechar la experiencia, las emociones
que has obtenido a través de su vida en el diario vivir.

Si queremos mantener vínculos cercanos y duraderos tenemos que aprender

a expresar efectivamente nuestras emociones de amor, ternura, respeto, etc.
Lamentablemente, hay muchas personas que no son capaces de expresar este
tipo de emociones, aun cuando interiormente las estén experimentando en
forma intensa. Esta es una incapacidad emocional que puede derivar en
conflictos interpersonales, ya que además de amar, aceptar y valorar al otro, es
fundamental poder comunicarlo, hacérselo saber a la otra persona no solo en el
día a día sino también en nuestras familias ya que son el pilar de un hogar. Es
de mucha ayuda nuestra inteligencia emocional en todo momento de nuestras
vidas.

Asimismo, es necesario responder en forma adecuada cuando es el otro quien

lo hace. No se trata de estar diciendo “cosas bonitas” a cada momento, pero es
indudable que la expresión e intercambio de las emociones íntimas ayuda a
nutrir y acrecentar los vínculos. Como la asertividad es una capacidad que nos
permite manifestar abiertamente aquello que consideramos importante,
plantear una posición clara e incluso establecer límites de lo que creemos
aceptable o no dentro de una relación. Eso es tener inteligencia emocional y la
capacidad de hablarlas abiertamente.
La inteligencia emocional su importancia en la actualidad

La inteligencia emocional es una disciplina muy reciente. Hace no mucho

tiempo la gestión de las emociones era un elemento al que no se le daba
demasiada importancia en la educación. Sin embargo, hoy en día, han surgido
numerosas teorías que resaltan la importancia de las emociones en el
aprendizaje de nuestros hijos. En la actualidad, existen numerosos estudios y
teorías sobre la inteligencia emocional. Aprender a gestionar las emociones se
ha convertido en un elemento esencial en la educación de nuestros hijos. Pero
esto no siempre ha sido así. No hace mucho, este era un tema bastante
desconocido a nivel científico y psicológico. Begoña Ibarrola, psicóloga experta
en Inteligencia Emocional, resalta que en la actualidad se ha ido
implementando un proceso de "alfabetización" relacionada con la inteligencia
emocional. "Cada vez hay más elementos que nos pueden ayudar a
comprender el mundo de las emociones, cada vez hay más libros,
investigaciones sobre neurociencia que aportan información datos
curiosísimos, profesorado interesado en transmitir esto es las aulas" asegura.

Esto ha ocurrido porque se ha descubierto que la inteligencia emocional es

clave para el aprendizaje, lo condiciona. Las emociones dirigen la atención,
influyen en la memoria y en la motivación. "Todo el campo de investigación de
la neurociencia está dando referendos y apoyos científicos que demuestran la
importancia de las emociones hoy en día". Las emociones se viven en el
cuerpo". Sentir una emoción es algo que se refleja tanto corporal como
mentalmente. En primer lugar, es el cuerpo el que detecta, sirve de receptor y
percibe los efectos de una emoción. Incluso, se generan cambios fisiológicos
que van más allá de reacciones visibles como llorar o reír. Cada vez que
sentimos una emoción, por ejemplo, cambia la composición de nuestra sangre.

En segundo lugar, nuestra mente identifica la emoción, le pone nombre y la

regula. Es en este aspecto en el que interviene la inteligencia emocional, pues
es en este nivel en el que debemos aprender a gestionar nuestras emociones.
Es cierto que hay reacciones corporales involuntarias, que no podemos
controlar cuando sentimos una emoción. Pero, como seres racionales, somos
capaces de comprender la emoción y su causa, y determinar cuál es la mejor
forma de actuar ante ella.

Mi opinión sobre este tema tan importante. La inteligencia emocional es clave

para sentirse bien con una misma y para relacionarse bien con la gente así que
es imprescindible conocernos cada vez más. El autoconocimiento es lo más
importante y yo he empezado mi proceso. Debemos formarnos en inteligencia
emocional para sentirnos más respetados y valorados.
D. Realiza una tabla de doble entrada donde plantee los
elementos que componen la inteligencia emocional.
TABLA DE DOBLE ENTRADA.
INTELIGENCIA EMOCIONAL:

Sus elementos.
Auto- Auto- Control Empatía. Habilidade
consciencia regulación emocional. s sociales.
Saber de Saber Base de la Estas
maneras serenarse, solidaridad y favorecen las
objetivas lo que libremente de la tolerancia, relaciones
ocurre en la ansiedad es la con los
nuestro interior. de la irritación capacidad de demás,
Se identifica n, o de experimentar permiten la
evalúa la melancolías. las comunicació
intensidad y emociones de n, resolución
manejan las otros. de
emociones. problemas,
para
persuadir,
dirigir o
negociar y el
trabajo en
equipo.
E. Auto-aplica prueba de evaluación de inteligencia emocional
y realiza un informe de los resultados con el procedimiento
planteado en recursos de la plataforma, incluir anexo la hoja de
respuestas.
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-
emocional.
Ver recursos de plataforma de cómo trabajar mapa mental.

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TEST DE HABILIDADES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

AUTOR: LIC. RUBEN DARIO CASTILLO SERNA.
TELEFONO: 315- 577- 8669.

1: DATOS GENERALES:

NOMBRE.
Rubén Manuel Matos Feliz.

EDAD.
28 años.

ESCOLARIDAD.
Termino de contabilidad.

DIRECCION.
Calle primera frente a la zona. # 10. Pedernales.
2: PRUEVA APLICADA.
Test de Habilidades de la Inteligencia Emocional.

3: NOMBRE DEL EVALUADO.

Luisa Mercedes De Los Santos.

4: ACTITUD DURANTE LA PRUEVA.

Fue muy positivo al aplicarle el test de inteligencia emocional.

5: EL MOTIVO POR EL CUEL SE EVALUA.

Requisito de la materia, para medir la inteligencia del evaluado. El cual está en
término de contabilidad.

RESULTADOS DE LA PRUEBA.
Respuesta nunca. 2
Respuesta algunas veces. 11
Respuesta siempre. 32

INTERPRETACIÓN.
La prueba aplicada al joven Rubén Manuel matos, nos indica que tiene que
seguir trabajado más por lo que deseas para un mejor puntaje la próxima vez.
Ya que debe conocer más de sus habilidades, emociones que posee y sobre
todo no conformarse, debe seguir adelante dando lo mejor de sí mismo.

MEDIO BAJO.
Casi consigue lo deseado. Esta puntuación te pone en la raya de lo deseable
en las habilidades de tus emociones. Te falta conocer muchas más cosas de lo
que está pensando hacer con las personas que siempre te rodean. No te vas a
conformar debes seguir en tu lucha por lo que quieres y deseas.
Respuesta nunca. 2
Respuesta algunas veces. 11
Respuesta. 38
RECOMENDACIONES/CONCLUSIÓN.
Se le recomienda trabajar un poco más sus habilidades y emociones ya que
eres capaz de saber cuáles emociones puedes experimentar, como puedes
controlarlas si te lo propones, como puedes expresarlas abiertamente y puedes
identificarlas a tu manera. Son muchas las habilidades que debes poner en
práctica para lograr un buen objetivo para que en la vida te sientas bien. Tus
habilidades son las que te van a enseñar quien eres en realidad, como puedes
solucionar problemas y conflictos los cuales puedes mejorar en la vida.

FIRMA DEL/ LA EVALIADOR/A.

Luisa Mercedes De Los Santos.

ANEXO