Centro de Inv

TALLER IV CENTRO DE INVESTIGACIÓN SUPERIOR 2018
UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO

VALDIZÁN”
E.A.P. INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECURA
E.P. ARQUITECTURA
INTEGRANTES:
- CALLUPE BECERRA KHATERIN
- CANO MILLÁN MEDARDO
- CERVANTES GARCÍA MIGUEL
- ESPINOZA ÁVILA ANGHELO
- ESPINOZA RODRIGUEZ LILI
- JAVIER HERMOSILLA LUIS
- SANTOS MALLQUI YUBER
- SANTOS SABINO VALERY
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
SUPERIOR (MIXTO)
1
INDICE
1.1 CONCEPTUALIZACION
1.1 ANTESEDENTES
1.1.1 Marco histórico………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.1.2 Marco conceptual……………………………………………………………………………………………………………………………
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 Problemática del Perú…………………………………………………………………………………………………………………….
1.2.2 Factores del sistema educativo superior ………………………………...........................................................
1.2.3 estructura del sistema educativo superior
1.2.4 infraestructura del sistema educativo superior………………………………………………………………………………
1.2.5 solución a la problemática……………………………………………………………………………………………………………..
1.2.6 Justificación………………………………………………………………………………………………………………………..…………...
1.2.6.1 Objetivos……………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.2.6.2 ¿Por Qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.2.6.3 ¿Para Qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3 Proyectos referentes………………………………………………………………………………………………………………………………
1.4 Funciones del proyecto……………………………………………………………………………………………………………………………
1.5 Análisis del terreno…………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.5.1Características extrínsecas…………………………………………………………………………………………………………………..
1.5.2 Características intrínsecas……………………………………………………………………………………………………………………
2
Cronograma de la investigación
FASES ACTIVIDADES 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
diseño de la metodología
repartición y definición de objetivos
primera crítica
investigación por partes(explorar conceptos)
elaboración de esquemas
INVESTIGACIÓN segunda crítica
Análisis de la problemática general
Tercera crítica
Análisis especìfico de cada punto
Cuarta crìtica
primera RyA de Investigación
Quinta crítica
Segunda RyA de investigación
Sexta crítica analítica
Tercera RyA de investigación
ANÁLISIS Ultima crítica especializada
Revisión final definitiva y conclusiones
CONCLUSIÓN Exposición minuciosa de la investigación
3
4
MARCO HISTÓRICO
5
MARCO HISTORICO:
El CISE es el Centro de Investigación y
Servicios Educativos, una unidad del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología
Departamento de Educación de la e Innovación Tecnológica (CONCYTEC).
Pontificia Universidad Católica del encargado de dirigir, fomentar,
 EVOLUCION DE LOS CENTROS DE Perú, con el objetivo de impulsar las coordinar, supervisar y evaluar las
acciones del Estado orientadas a vincular
líneas de investigación en Educación,
INVESTIGACION ATRAVES DE LA EDUCACION diseñar y ejecutar proyectos de las actividades de ciencia, tecnología e
innovación organización autónoma
SUPERIOR EN EL PERÚ. desarrollo educativo y de investigación.
INSTITUTO TECNOLOGICO PESQUERO, tendría Con la

finalidad realizar permanentemente investigaciones 1984 2003 2005
científicas y de desarrollo tecnológico aplicables, a los
recursos hidrobiológicos del mar y de las aguas la UPCH cuenta con un modelo de gestión de la
continentales, en los procesos de manipuleo, docencia basado en el modelo del Centro
preservación, transformación, y conservación Interuniversitario de Desarrollo (CINDA), que
tendentes a lograr su mejor aprovechamiento articula nueve componentes: planificación y
mediante el desarrollo de productos de alto valor INSTITUTO TECNOLOGICO DE LA evaluación global, gestión del currículo, del
nutritivo y bajo costo destinados esencialmente al PRODUCCON personal docente, de asuntos estudiantiles, de
consumo de la población nacional. El Instituto Tecnológico de la Producción- recursos materiales, de recursos de información,
ITP, es un Organismo Técnico
de egresados, de investigación de la docencia y
Especializado del Ministerio de la
Producción, que ha asumido esta gestión administrativa para la docencia.
denominación desde enero del año 2013.
1979 2012
2014-2016 2017
1998 2000
ITP RED CITE Todos los CITE están adscritos al Instituto
NUEVOS CITE Tecnológico de la Producción y constituyen el brazo
PÚBLICOS Y ejecutor del ITP en el impulso de la innovación tecnológica,
PRIVADOS
el fomento de la investigación aplicada, la especialización, la
CITE CAL CITE VID
Agroindustrial transferencia tecnológica y la difusión de conocimientos
de Ica) tecnológicos en cada cadena productiva. La misión es lograr
CITE (madera). la mejora de la productividad de las Mipymes
RED CTITE especialmente, con innovación, tecnología y calidad.
6
MARCO CONCEPTUAL
7
MARCO CONCEPTUAL: INVESTIGACIÓN

SUPERIOR
La investigación es una de las actividades más importantes

La investigación como proceso académico, es asumida como uno
durante la formación profesional. Gracias a la investigación
de los ejes en los centros de educación. Sin embargo, cuando se
científica, los estudiantes desarrollan su capacidad
traslada como cátedra a las aulas, la realidad es otra. Muchos
estudiantes la ven como materia de relleno y pocos entienden la de abstracción y análisis, al tiempo que generan pensamiento
importancia de la investigación formativa en su futura vida como analítico y nuevos conocimientos.
profesional.
LA INVESTIGACIÓN MERCADO
EN EL PERÚ LABORAL
Al respecto de la inversión nacional, el Banco Existe también una vinculación directa entre el mundo del
Mundial afirma que Perú invierte sólo 0.15% de su PBI trabajo y la investigación. El mercado laboral demanda de los
en investigación y desarrollo, a pesar de que casi un trabajadores las conocidas habilidades que no son las que vienen
tercio de la población son jóvenes buscando de la mano con el conocimiento que da la carrera, sino que
se adquieren durante el estudio de tesis o investigación.
oportunidades de crecer académicamente.
8
MODALIDADES
DE
INVESTIGACIÓN
Modalidad SUPERIOR Modalidad a
distancia
presencial (dirigido)
Es la modalidad de estudio más común en las Muy conocida y popular por su flexibilidad, sobretodo para
instituciones de educación superior y gran parte de las quienes habitan en regiones lejanas a las ciudades en las
carreras cuentan con programas presenciales. Es una que se concentran las instituciones de educación superior.
modalidad presencial cuando tanto la docencia como la Esta modalidad de estudio se caracteriza por un
práctica de aprendizajes se dan en tiempo real entre aprendizaje independiente y autónomo mediado por uso
profesor y estudiante. de tecnología y una supervisión tutorial bien sincronizada.
Características Características
El investigador cuenta con todos los Atender a personas familiarizadas con el uso de
instrumentos y ambientes adecuados para la las tecnologías de la información y la
buena realización de su investigación. comunicación
Atender a personas habitantes en contextos Para personas cuyo tiempo disponible para el
dotados con suficientes infraestructuras estudio sólo puede sistematizarse teniendo en
educativas y culturales cuenta circunstancias personales
Permite un conocimiento progresivo de cada Requiere de un conocimiento sistemático del

alumno, al que se van incorporando datos alumnado desde las primeras fases del proceso
procedentes de la convivencia cotidiana de enseñanza-aprendizaje
Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el aprendizaje personalizado
Trabajos citados
United Nations Educational, Scientific and Cultural Org anization 9
MODALIDAD MODALIDAD
PRESENCIAL DIRIGIDO
MODALIDAD MIXTO
En la actualidad la Educación Superior Que hace no muchos años ya se

está enfrentando el reto de incorporar vislumbraba y que en estos momentos
En este nuevo escenario es impostergable que el
procesos educativos no presenciales está en pleno florecimiento, llamada la
sistema presencial de Educación Superior
soportados por la tecnología de la “Era de la Sociedad del conocimiento y
incorpore en sus procesos de enseñanza
información y comunicación, puesto la interacción”, en la cual las
aprendizaje las tecnologías de la información y la
que estas tecnologías ofrecen tecnologías de la información y la
comunicación, ya que ahora más que nunca es un
posibilidades didácticas y pedagógicas comunicación tienen un papel
hecho que estamos en una época, que hace no
de gran alcance. determinante.
muchos años ya se vislumbraba y que en estos
momentos está en pleno florecimiento, llamada
la “Era de la Sociedad del conocimiento y la
interacción”, en la cual las tecnologías de la
información y la comunicación tienen un papel
determinante.
10
la UNESCO pone de manifiesto
que la investigación es un factor
La investigación tiene
de aceleración del desarrollo
mucha importancia ya que
económico y, a la vez, un
permite citados
Trabajos ampliar los
elemento determinante en la
conocimientos
United de lasScientific and Cultural Org anization (UNESCO)
Nations Educational, construcción de sociedades más
personas en forma
sostenibles y susceptibles de
concreta y certera.
preservar mejor los recursos
naturales del planeta”.
Sea cual sea su nivel de ingresos,

IMPORTANCIA DE la mayoría de los países apuestan
LA INVESTIGACIÓN actualmente por el fomento de la
EN EL DESARROLLO investigación y la innovación con
miras a impulsar su crecimiento
DE UN PAIS económico sostenible y propiciar
su desarrollo.
Una de las conclusiones de los autores del

informe es que la elaboración de políticas
nacionales en materia de ciencia e innovación
es una empresa sumamente difícil, debido a
que es necesario actuar en varios ámbitos a la
vez: la educación, la investigación
fundamental, el desarrollo tecnológico y la
inversión del sector privado en I+D.
Trabajos citados
United Nations Educational, Scientific and Cultural Org anization 11
PROBLEMÁTICA EN
EL PERÚ
12
Falta de recursos financieros
Desconocimiento de fondos que

financian
LIMA 53.5%
HUÁNUCO 0.2% Falta o deficiencia de
- (517.5 M coordinación
S/.) BRASIL 1.24% Falta de personal calificado
PERÚ 0.11%PBI
LETRAS 32%
ING. 22.7% INVERSIÓN DESVENTAJA
S
BAJO NIVEL ACADÉMICO
INCERTIDUMBRE ECONÓMICA
RANKING
ESCASA INVESTIGACIÓN DE
1 PUCP CALIDAD
74 UNHEVAL
PROBLEMA POQUÍSIMAS RELACIONES DE

COLABORACIÓN ACADÉMICA
2 UNMSM 86 UDH
S ENTRE UNIVERSIDADES
INEXISTENCIA CASI TOTAL DE

UNI RELACIÓN CON EL SECTOR
EMPRESARIAL
13
FACTORES QUE
INFLUYE EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
SUPERIOR
14
FACTOR
LABORAL
FACTORES
FACTOR FACTOR
ECONÓMICO DEMOGRÁFICO
15
FACTOR DEMOGRÁFICO
La cobertura de la educación básica en el nivel de secundaria ha
aumentado, lo cual significa que la demanda potencial por educación
superior no solo aumenta por el incremento de la población.
En tanto la población aumente y se haga cada vez más

urbana, la demanda por educación superior continuará
incrementándose
El crecimiento de la población en capacidad de

continuar estudiando una vez finalizada la secundaria.
Se puede esperar que la presión demográfica sobre el

nivel de educación superior seguirá aumentando hasta
mediados de la siguiente década
En la medida que las instituciones educativas respondan a ello

aumentando su escala, la oferta también continuará creciendo
FUENTE : Educación superior en el Perú: tendencias de la demanda y la oferta -Juan José Díaz
16
FACTOR ECONÓMICO
La demanda por educación superior cuantificada por el número de
postulantes universitarios se comportó de manera pro cíclica con respecto
al nivel de actividad económica medida por el PBI
La demanda por educación superior responde también a la

situación económica general que vive el país
La educación superior visto como una forma de lucrar
A medida que un país progrese se tendrá mayor alcance a la

educación
La economía puede ser un obstáculo para tener acceso a la educación

superior
17
FACTOR LABORAL
El crecimiento de la demanda por educación superior obedece
también a los incentivos económicos del mercado laboral.
Aquellos que adquirieron educación superior universitaria, han

experimentado mejores niveles de ingresos
Los mejores puestos en un empleo los ocupan los que mejor estén
capacitados o los de mayor grado de educación
A mayor nivel de educación mayores son las posibilidades de conseguir un

buen empleo
Hoy en día los negocios se desarrollan en un contexto altamente

competitivo, donde las tecnologías obligan a los trabajadores de las
empresas a capacitarse constantemente
18
EN EL PERÚ EL 37% DE LOS JÓVENES ENTRE 18-24

AÑOS ACCEDE A EDUCACIÓN SUPERIOR
FUENTE: ENAHO-INEI
19
ESTRUCTURA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
SUPERIOR
20
INICIAL
PRIMARIA
REGULAR
SECUNDARIA
EDUCACION BASICA Centro de

ALERNATIVA educación básica
Centro de educación
ESPECIAL
básica especial (CEBE)
SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
TECNICO Centro de educación
PRODUCTIVA técnico productiva
(CETPRO)
UNIVERSIDAD
EDUCATIVO
SUPERIOR
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
0000FUENTE: http://www.universia.es/estudiar-extranjero/peru/sistema-educativo/estructura-sistema-educativo/2778
21
TÉCNICO SUPERIOR
2 Educación normal
3 Licenciatura
4 universitaria
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
SUPERIOR EDUCACIÓN LINEAL
1 Especialidad
POSTGRADO maestría y
doctorado
FUENTE: https://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-PERU.pdf
22
INFRAESTRUCTURA
DEL SISTEMA
EDUCATIVO SUPERIOR
23
Son nuestros segundos hogares; los sitios donde
permanecemos gran parte del año y donde
¿Qué aspectos debe incluir compartimos vivencias, encuentros, reuniones y un
una Universidad con una sin fin de actividades y experiencias de vida. Lo
infraestructura adecuada? mismo ocurre con los estudiantes. Día en las salas,
patios, laboratorios, dependencias, comedores.
La implementación para la vida universitaria de calidad,

INFRAESTRUCTURA DE UN CENTRO
¿Cuál es su visión de la extra aulas, es la que cobra mayor valor a la hora de

actual Infraestructura de pensar en infraestructura, considerando el largo
EDUCATIVO SUPERIOR
Las universidades Educación Superior? tiempo que se disfruta de sus espacios. Creo que el
deben contar
principal desafío es considerar y en la ciudad misma. .
además con lugares
de convivencia,
donde los alumnos
puedan tener una ¿Cómo influye la La preocupación por el desarrollo de nuevos espacios,
experiencia infraestructura en el remodelaciones u obras nuevas, considerando el uso
universitaria.
proceso de aprendizaje? óptimo de los recursos, sustentabilidad y uso de altas
tecnologías, van ayudando a formar personas con un
alto grado de sensibilidad en estos temas.
¿Cómo se ha abordado la Las acciones en general estuvieron orientadas, o están

reconstrucción en las orientadas aún, al plan de financiamiento de las obras
universidades? necesarias para realizar la reconstrucción. Para poder
tomar las acciones necesarias de volver a tener en
condiciones los recintos que permitieron su normal
funcionamiento.
FUENTE: CIAT
24
JUSTIFICACIÓN
- Objetivos
25
OBJETIVOS:
Que la investigación científica y tecnológica apoye para el desarrollo del país, no sólo como medio para alcanzar la
mayor productividad y eficacia en las actividades económicas y sociales, sino también como fin al desarrollar en
nuestros ciudadanos sus más altas capacidades
Que para la investigación científica y tecnológica, en conjunto, sea eficiente, es necesario que los esfuerzos individuales
e institucionales sean concordados entre sí y con los correspondientes a los diferentes aspectos del desarrollo, a fin de
evitar las grandes desigualdades que origina un crecimiento inorgánico.
Tener un organismo que este asesorado por el Poder Ejecutivo en la formación e implantación de la política de desarrollo
científico y que asegure la asignación de los recursos financieros necesarios para la promoción; que canalice los recursos
puestos a disposición del Estado por instituciones extranjeras y del sector privado hacia los organismos de investigación
nacionales apropiados; y, que, asimismo, asegure la obtención y utilización óptimo de asistencia científica y técnica
extranjeras
Fuente: Eduardo Ismodes, Evolución del Sistema de Innovación del Perú
26
EL GRAN OBJETIVO:
 DESARROLLO
DEL PAIS CIUDADANOS CON UN
BUEN NIVEL DE
DESARROLLO HUMANO
BIENESTAR EN
RECURSOS PARA EL
CIUDADANOS DE LA
CREADORES, LIDERES, DESARROLLO HUMANO REGION Y DEL PAIS
INVESTIGADORES,
ADELANTOS EN EL
INVENTORES,
INNOVADORES.
CONOCIMIENTO
CRECIMIENTO
ECONOMICO Y MEJORA
DE LA SOCIEDAD
RECURSOS PARA PAGAR
BIENES Y SERVICIOS DEL
RECURSOS PARA
EXTERIOR
ACTIVIDADES DE I+D+i+e
PRODUCTIVIDAD
ECONOMICA Y SOCIAL
INNOVACION EN LA EDUCACION Y
INNOVACION SOCIAL.
FUENTE : DESARROLLO HUMANO-ELABORACION PROPIA
27
SOLUCIÓN AL
PROBLEMA
- ¿Por qué?
- ¿Para qué?
28
1. Comunicar a
la sociedad
la
SOLUCIÓN A LA información
PROBLEMÁTICA técnica y
científica
derivada de
las 1. Formar
investigacion recursos
Construcción de centros que es. humanos
llevan a cabo investigación de altamente
especializados
forma autónoma e independiente. ,
principalmente
a través de
Los centros son entidades de uso, mayormente, para programas de
estatales y poseen distintas naturalezas, tamaños, posgrado
ubicaciones y especialidades temáticas. Esta 1. Transferir
diversidad le reditúan al sistema en un abanico conocimiento para
amplio de posibilidades para la colaboración entre promover la
disciplinas y regiones. modernización y
mejora de
El Sistema de Centros busca contribuir de manera
sectores
significativa a que el país aumente sus niveles de
productivos,
productividad y competitividad y que se consolide
públicos y sociales
como una herramienta del Estado para resolver Realizar
problemas nacionales y promover su desarrollo actividades de
económico, a través de sus aportaciones en materia investigación
de ciencia, tecnología e innovación.
29
¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?
PORQUE LA SOCIEDAD ESTÁ EN 7 LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN (UNIDADES

OPERATIVAS DEPENDIENTES DEL VICERRECTORADO
CONTINUA TRANSFORMACIÓN Y DE INVESTIGACIÓN), GENERAR CONOCIMIENTOS
PARA IMPULSAR EL DESARROLLO SOCIAL.
CADA DÍA SURGEN NUEVOS
PROBLEMAS A SER INVESTIGADOS.
6 PROMOVER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES.
5 PROMOVER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES.
30
PROYECTOS
REFERENTES
31
Proyectos referenciales
8 Harvard university (EE.UU.)

Ciencias de
9 Stanford university (EE.UU.) la salud
10 University of Oxford (Inglaterra)
Universidades que tienen centros de
11 University of Toronto (Canadá)

investigación a nivel mundial
Ciencias e
Tipos de ingeniería
investigación
Ciencias
sociales
12 Universidad estatal de buenos aires (argentina)
13 Universidad estatal de sao paulo (Brasil)
https://andina.pe/agencia/noticia-solo-5-universidades-peru-realizan-investigacion-cientifica-estandar-internacional-357562.aspx
32
Universidad Nacional Mayor
366 publicaciones
de San Marcos (UNMSM)
científicas anuales
Universidades con centro de investigación en el Perú
Estatales
Universidad Agraria de La
93 publicaciones
Molina (UNALM)
científicas anuales
Universidad Nacional de
70 publicaciones
Ingeniería (UNI) científicas anuales
Universidad Peruana 714 publicaciones

Cayetano Heredia (UPCH) científicas anuales
Privadas
Pontificia Universidad Católica

225 publicaciones
del Perú (PUCP) científicas anuales
https://elcomercio.pe/suplementos/comercial/estudios-pregrado/5-universidades-que-invierten-investigacion-y-desarrollo-d-1002775
33
FUNCIÓN DEL
PROYECTO
34
Funciones del proyecto:

Administrar todas las funciones propias del Sistema
Institucional de Investigación tales como: publicaciones
F Velar por la permanente comunicación con el equipo de
la Dirección General de Investigaciones de todos los
científicas, proyectos de investigación de grupos, así países con el fin de apoyar, promover y aplicar los
como trabajos de grado en la modalidad Investigación
dirigida.
U lineamientos institucionales de investigación,
fortaleciendo el Sistema General de Investigación.
Estar en permanente contacto con la Dirección General

de Investigaciones con el fin de apoyar, promover y
N Impulsar la participación de los grupos de investigación
aplicar en el interior de la Facultad, los lineamientos
institucionales de investigación. C de la Corporación Universitaria en diferentes
convocatorias que se realizan, para la financiación de
proyectos tanto departamental, nacional, como
I
internacional.
O
N
E
S
35
Apoyar a los investigadores en asuntos metodológicos,

en la formulación de los proyectos, en el procesamiento
F Supervisar, controlar y responder ante la Dirección
General de Investigación, por el desarrollo y el
de la información y en el análisis y divulgación de los cumplimiento de los proyectos y actividades de
resultados.
U investigación propias de la Facultad.
Procurar que los resultados de las investigaciones

realizadas en la facultad, generen un reconocimiento
N Fomentar y coordinar la participación de los estudiantes
regional, nacional o internacional para los investigadores
y la Corporación. C y docentes tutores de las modalidades presencial y a
distancia en los proyectos de investigación.
Impulsar la participación de los grupos de investigación

de la Corporación Universitaria Remington en diferentes
I
convocatorias que se realizan, para la financiación de
proyectos tanto departamental, nacional, como
internacional.
O
N
E
S
36
Recibir y evaluar la calidad, pertinencia y viabilidad

de los proyectos de investigación y propuestas de
F Brindar espacios adecuados para llevar a cabo las
investigaciones en las distintas áreas (laboratorios,
trabajo de grado que se presentan al Centro de
investigación.
U bibliotecas, Centro de computo, etc.)
Promover la evaluación por parte de expertos

internos y externos de todos los proyectos que lleguen al
N Brindar espacios de esparcimiento, recreación y
complementarios.
Centro. satisfacer todas las necesidades biológicas contando
C con todos los espacios necesarios para llevarse acabo
las investigaciones.
Coordinar y velar por la asignación y manejo de los
presupuestos de los rubros en especie y frescos de los
diferentes proyectos presentados, con la previa
aprobación del decano de la Facultad.
I
.
O
N
E
S
37
38
ANÁLISIS DEL
TERRENO
- Características Extrínsecas
- Características Intrínsecas
39
PROPUESTA DE TERRENO
• Dpto. /Región : Huánuco
• Provincia : Huánuco
• Distrito : Amarilis
• Lugar : Los Portales
TERRENO PROPUESTO
40
SOBRE EL TERRENO
 Se encuentra en la zona céntrica de los portales
 Cuenta con accesos desde la vía colectora y vías

laterales
 Cuenta con vías principales que es la vía colectora
y carretera central
 Tiene un frente de 170 m. aprox. y de largo 210 m.
aprox.
 Tiene un área de 3.5 hect. Aprox.
41
ASPECTO VIAL DEL TERRENO
La vía de acceso de la futura infraestructura

desde la ciudad de Huánuco es la siguiente:
 A través de la vía colectora y la carretera

central, con una longitud de 1.65 km con un
tiempo aproximado de viaje de 5 min. aprox.
desde el Puente Esteban Pavletich (Puente
Nuevo).
 A través de vías Laterales, la Avenida Los
Sauces y el Jirón Los Fresnos.
 Desde Huánuco mediante una vía
asfáltica, con una longitud de 2.75 km y un
tiempo aproximado de 15 min.
42
VIA CARRETERA CENTRAL

VIA COLECTORA
AV. LOS SAUCES
JIRON LOS FRESNOS
Topografía:
Topográficamente el escenario territorial presenta un relieve plano de las cuales presenta una ligera pendiente
de 3% ya que ello permitirá la elaboración de dicho proyecto.
43
44
CONCEPTO
ARQUITECTÓNICO
45
Es un documento que establece las

características espaciales y de infraestructuras
PROGRAMA que debe tener el centro de investigación para

desarrollar, Asimismo contiene una relación
detallada y exhaustiva de todos los espacios
ARQUITECTONICO que compondrán de tres categorías :
• Corresponden aquellos espacios donde se establece

ÁREAS una conexión diecta con el público y desarrollan
PRIMARIAS actividades y esperiencias que define el el carácter
y la vocación del centro . Por ejem:un taller
experimental
• Corresponde aquellos espacios que prestan

diferentes servicios a las areas primarios para el
ÁREAS acceso desplazamiento la información . Por ejem
SECUNDARIA :zonas de alimentación , información , la tienda , en
los baños , etc .
• Corresponden aquellos espacios con que el

visitante no tiene contacto directo , pero que son
ÁREAS DE determinantes para el funcionamiento y
APOYO sostenibilidad y el control de Centro de
investigación . Por ejem :áreas como de
administración , mantenimiento entre otras .
46
ÁREAS PRIMARIAS ÁREAS SECUNDARIAS ÁREAS DE APOYO
• restaurante
• Áreas expositivas • Oficinas administrativas
• Emfermeria
• Laboratorios • Puesto de información
• Taller de
• Salas interactivas • Áreas de baños y servicio
mantenimiento
• talleres prototipadas • Circulaciones • Áres tecnicas
• laboratorios de • Parqueadores • Almacen
creación audiovisual • Areas comerciales • Cafetin
• talleres experimentales • Áreas de acogida • Cuartos de aseo
• Salas temporales • Espacios múltificiones • Zonas de empleados
• Auditorio
• Áreas de seguridad y
• Biblioteca control
• Áreas de acceso al edificio
• Laboratorios de
conservación
47
PARTIDA
ARQUITECTÓNCA
48
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO-CENTRO DE INVESTIGACIÓN SUPERIOR
AREA TOTAL
NÚMERO DE
ESPACIO CANTIDAD DE +30%
ÁREAS ZONA NECESIDADES ACTIVIDADES SUB-ESPACIO EQUIPAMIENTO PERSONAS AREA m2
CIRCULACION
ARQUITECTÓNICO ESPACIO
(AFORO)
m2
TALLER IVASISTENCIA DE
CENTRO DE INVESTIGACIÓN SUPERIOR
Sala de Espera
Muebles y mesa de
centro
1 15 x (1.5m2) 12m2
2018
GERENCIA Y RECEPCIONAR Recepción Escritorio, silla,
ADMINISTRATIVO Secretaría computadora e 1 3 x (1.5m2) 9m2
impresora
Escritorio,
Oficina computadora, sillas, 4 x (1.5m2)
COORDINACIÓN DE
LIDERAR Gerencia sillones, 1 12m2
FUNCIONES
1 Inodoro.
ADMINISTRATIVA
Medio SS.HH 1 x (1.5m2)
1 lavamanos.
PLANIFICAR Y
REUNION
ORGANIZAR
Sala de juntas Sillas, mesa, proyector 1 20 x (1.5m2) 25m2 176m2
ORGANIZAR Y
ATENDER, ARCHIVAR E Escritorio, estantes,
DISTRIBUIR Contabilidad + tesorería +Archivo 1 4 x (9.5m2) 20m2
INFORMAR sillas
RECURSOS
CONTROL DEL Escritorio, sillas,
APOYAR Recursos humanos 1 3 x (1.5m2) 9m2
PERSONAL estantes
AUXILIAR A LOS
SALUD Tópico Escitorio+estantes 1 2 15m2
P BRINDAR
USUARIOS
CONTROL Y Oficina del FONCODES Escritorio, sillas, 1 2 x (9.5m2) 9m2
INFORMACION MONITOREO Oficina del DeVida monitores, teléfonos 1 2 x (9.5m2) 9m2
R SS.HH. Varones 2L+2U+2I 2
20-60
6m2
FISIOLOGICAS FISIOLOGICAS SS.HH
I SS.HH. Mujeres
SS.HH. discapacitados
2L+2I
1L+1U+1I
2
1 1.5X2.50
6m2
4m2
M APRENDIZAJE
ESCUCHAR ESCRIBIR
LEER APRENDER
AULAS AULA
PUPITRE, PIZARRA,
ESCRITORIO, SILLAS.
8 25 - 30 42m2
Sistema de
A laboratios STEAM
Laboratorios de
programación
Sistemas de
2 25 40m2
realización de audio 3 25- 30 45m2

R PRUEBAS
PRACTICAR, PRUEBAS
DE CULTIVO
LABORATORIOS
creación audiovisual
Laboratorios
visual
Sistemas de
conservación y 2 15 35m2
I restauración
Laboratorios
restauración
iImplementos quimicos 3 6 35m2
A SALAS INTERACTIVAS intrumentos interactivos 2 25 -30 40m2

INVESTIGACIÓN
SALAS TEMPORALES escritorios , mesas 2 30 35m2
S INFORMAR
INVESTIGAR ESCRIBIR
SALAS
ESCRITORIO,
COMPUTADORAS,
COMUNICARSE SALA DE COMPUTO 2 25 45m2
SILLAS, PIZARRA Y
ARCHIVO
ESCRITORIO ,
SALA DE MÁQUINAS SILLAS, PIZARRA Y
ARCHIVO
2 15 - 20 40m2
1354 m2
INFORMACION,
BUTACAS,
EDUCACIÓN , REUNIR, EDUCAR SALA DE USOS MULTIPLES 1 120 120m2
ECENARIO
REUNIONES
CAPACITACIÓN,
EDUCACIÓN Y EDUCAR , INVESTIGAR ESTANTES, MESAS Y
BIBLIOTECA 1 80 80m2
ACTIVIDADES INFORMAR SILLAS
COMPLEMENTARIAS.
RESGUARDO DE
ARCHIVAR DOCUMENTO DE ALMACEN ESCRITORIO 2 2 9m2
UTILERIA
LAVARSE MICCIONAR SERVICIOS LAVADEROS,
ASEO PERSONAL SS.HH 3H, 2M Y 1 D 1 a 6 20m2
ETC SANITARIOS INODOROS, ESPEJO,
JUEGOS: butacas butacas sin espaldar 80m2
S VOLEY,FUTSAL, LOSA POLIDEPORTIVA 2 100
RECREATIVA
E BASQUET losa arcos 420m2

C
comedores Mesas, sillas. 35 50m2
U ACTIVIDAD COMER APERITIVOS,
N VOLUNTARIA, LIBRE TOMAR BEBIDAS FRIAS RESTAURANT almacen taquilla, vestuario 3 3 3m2
D EXPONTANEA QUE TE Y CALIENTES 754 m2
barra, sillas, cocina,
A DAN SATISFACCION cocina 3 9m2
fregadero
R damas lavadero e inodoro 1 1
I discapasitados lavadero e inodoro 1 1
URINARIOS, ASEO SSHH 20m2
A lavadero, inodoros,
caballeros 1 1
urinarios
SILLA, MESA,
VIGILAR, INFORMAR, MININEVERA,
SEGURIDAD ÁREA DE CONTROL CASETA DE CONTROL 1 1 6m2
D ARCHIVAR ARCHIVADOR,
COMPLEMENTARIA
CASILLERO
E GUARDAR
CANASTAS,
GUARDAR EQUIPAMIENTO DE CUARTO DE LIMPIEZA 1 5 10m2
CASILLEROS
LIEMPIEZA
A GENERADOR DE
FALTA DE ENERGIA ALMACENAR ENERGIA CUARTO DE MAQUINAS ENEGIA, BOMBA DE 1 2 6m2
435m2
P
AGUA
O ESTACIONARCE
APARCAMIENTO
ESTACIONAMIENTO ----------------- 1 20 VEHICULOS 400.00
Y
O
NECESIDADES
VEHICULAR
ASEO , NECESIDADES
SS.HH VARONES
INODORO, LAVAMOS,
DUCHA
1 2 4m2 49
MUJERES INODORO, LAVAMANOS, DUCHA
1 2 4m2
FISIOLOGICAS FISIOLOGICAS
ÁREA GENERAL 2719 m2
PROCESO DE
DISEÑO
50
51
52

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