LEY DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.
LEY 1620 DE 2013

Consultor del Programa Hermes de CCB: Juliana Ramos

Profesional en Relaciones Internacionales
Especialista en Mediación de Conflictos
Ley 1620 del 15 de marzo de
2013,
O POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y
MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
 • Objetivo de la ley

O Contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad
democrática, participativa,
pluralista e intercultural, en
concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de
Educación -Ley 115 de 1994-
 Objetivos del Sistema Nacional
1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de
diferentes instancias del Estado

2. Garantizar la protección integral en los espacios

educativos, por medio de la ruta de atención integral para
la convivencia.
3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz para
la formación de sujetos activos de sus derechos.

4. Promover para que las entidades en los diferentes niveles

del Sistema y los establecimientos educativos se
fortalezcan.

5. Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y

denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia.

6. Contribuir a la prevención del embarazo en la

adolescencia y a la reducción de enfermedades de transmisión
sexual.
 Art. 13 Funciones del Comité de
Convivencia Escolar
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los
conflictos entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia,
ciudadanía, DDHH, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
3. Promover la vinculación de los Colegios a
estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la
región.
4. Convocar a conciliación, por solicitud de cualquiera
de los miembros del Colegio o de oficio en procura de
evitar perjuicios irremediables. El estudiante estará
acompañado por el padre, madre de familia, acudiente
o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral por actos
o información que no pueden ser resueltos por este
comité (manual de convivencia), porque revistan las
características de la comisión de una conducta
punible, el cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades.

6. Hacer seguimiento al cumplimiento de las

disposiciones establecidas en el manual de
convivencia y presentar informes

7. Proponer, analizar y viabilizar estrategias

pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes
áreas de estudio. Nota: Se da su propio reglamento
así como la elección del Docente que lidera la
convivencia
 Ruta de Atención Integral
Define los procesos y los protocolos que
deberán seguir las entidades e
instituciones que conforman el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar
articulando una oferta de servicio
ágil, integral y complementario.

Las instituciones y entidades que

conforman el Sistema deben garantizar
la atención inmediata y pertinente de
los casos que se presenten en los
establecimientos educativos o en
sus alrededores.
 Ruta de Atención Integral

Situaciones tipo I
Generalmente son consecuencia de
conflictos manejados de manera
inadecuada y que afectan el clima
escolar pese a que se presentan de
manera esporádica.
La característica principal de este
tipo de situaciones es que no
generan daños al cuerpo o a la salud
física o mental de los afectados.
 Ruta de Atención Integral
Situaciones tipo II

Las principales características de

este tipo de conflictos son dos:
• Se presentan repetitiva y
sistemáticamente.
• Ocasionan daños a la salud física
y/o mental de los involucrados pero
no causan incapacidad alguna.

Estas situaciones se manifiestan en

la agresión escolar, el hostigamiento
escolar y el ciberacoso, pero no
deben constituir un delito.
 Ruta de Atención Integral

Situaciones tipo III

Estas situaciones constituyen

presuntos delitos en contra de la
libertad, integridad y formación
sexual de los involucrados.
 Componentes de la Ruta de Atención Integral

Promoción: determina la calidad del clima escolar y define los criterios de

convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad.

Prevención: deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación

para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente

Atención: deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña,

adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de
manera inmediata, pertinente, ética e integral. Este componente involucra a
actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños
físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función
misional del establecimiento educativo.

Seguimiento: se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de

Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los
casos de atención reportados.