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quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 27

Leemos y reconocemos opiniones y


argumentos - evaluación

¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos?


En esta sesión los estudiantes leerán un texto
argumentativo que les permitirá acercarse a la opinión
o punto de vista de otras personas respecto un tema
y los argumentos que establece para fundamentar su
opinión y así poder también generar ideas para construir
sus propias opiniones.

Antes de la sesión

Prevé tener la lectura previamente


Lee con anticipación el texto, e identifica el asunto o tema
del que se habla, lo que opina el autor sobre el asunto, y los
argumentos que propone.
Fotocopia el texto para cada uno de tus estudiantes.
Elabora tu lista de cotejo para realizar la evaluación.

Materiales o recursos a utilizar


Fotocopia del texto que se presenta en el anexo1
Lista de cotejo.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 27

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de Deduce el tema y las ideas
escritos. los textos escritos. principales en textos con
algunos elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temática.
Reorganiza información Construye organizadores
de diversos textos gráficos para restructurar
escritos. el contenido de textos con
algunos elementos complejos
en su estructura.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
15
minutos
Recuerda con los estudiantes la situación de la que partieron para
planificar las actividades de la unidad. Conversa con ellos y pídeles
expresar sus razones sobre aquellas que les han resultados más fáciles,
dónde tuvieron más problemas o las que les han gustado más.
Solicítales mirar el listado de estas actividades, hazles caer en cuenta
que ya las cumplimos todas y que estamos terminando la unidad,
y que en estas sesiones que quedan pondremos en práctica lo que
hemos aprendido.
Comunica el propósito de esta sesión: hoy leeremos un texto para
reconocer las opiniones del autor y los argumentos que da sobre el
tema que presenta.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 27

2. DESARROLLO
Inicia el diálogo preguntándoles:
65 ¿recuerdan lo que trabajamos
minutos cuando leímos sobre el texto
que se refería a la emancipación El debate es una técnica en
en una de las primeras clases de la que un grupo de personas
intercambia ideas acerca de
esta unidad?, ¿qué los ayudó al un tema. Este intercambio
reconocimiento de la opinión es posible porque hay un
del autor? ¿cómo hicieron para moderador que cede el turno
reconocer los argumentos? de la palabra a cada persona.
Escucha con atención lo que Se exponen posturas y
expresan cada uno de los argumentos.
estudiantes. Después de este
diálogo…
Ayúdalos a determinar el propósito general de la lectura: ¿para qué
van a leer este texto? ¿cuál será el propósito de la lectura que harán?
Registra en la pizarra lo que dicen.

Antes de la lectura

Presenta en una tira de cartulina el título del texto y pídeles hacer sus
comentarios, guiados de las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto
será?, ¿de qué tratará el texto? ¿Qué nos dirá el autor? ¿Qué sabes
sobre los juegos pirotécnicos?¿Para qué crees que se ha escrito este
texto?
Escribe las hipótesis que formulan en relación al contenido y el tipo
de texto y déjalas escritas en la pizarra, diciéndoles que les permitirá
contrastarlas durante la lectura que hagan de manera individual.

Durante la lectura

En forma individual
Pide que cada uno haga una lectura silenciosa general del texto y
compruebe si las hipótesis que expresó se relacionan con lo que va
leyendo en el texto. Da un tiempo prudencial hasta que todos puedan
terminar de leer.
Indícales que vuelvan a leer, pero que en esta segunda lectura vayan

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 27

subrayando las ideas que da el autor sobre el peligro de manipular


juegos pirotécnicos, para justificar lo que dice en relación al tema que
está presentando. Para ello diles que pueden guiarse de expresiones
como: pienso, desearía, en mi opinión, desde mi punto de vista, a mi
parecer.

Este es un buen momento para que vayas monitoreando el trabajo


que van realizando los estudiantes y de ir respondiendo algunas
dudas que tienen.

Después de la lectura

Pregunta: En el texto que hemos leído ¿qué tema plantea el autor?,


¿qué reflexión hace sobre el tema? ¿Cuáles son sus argumentos sobre
el peligro de manipular juegos pirotécnicos?, ¿cuáles es la opinión que
presenta?
Pídeles completar el siguiente cuadro:

Opinión del autor Argumentos que da

Recuerda ir anotando en
la lista de cotejo lo que
observas en los estudiantes.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)


Plantea a los estudiantes la reflexión final:
10 ¿Qué pasos seguí para identificar el tema del texto? ¿Qué nos
minutos ayudó al reconocimiento de la opinión del autor? ¿cómo hice para
reconocer los argumentos?
Felicítalos por el trabajo realizado.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 27

Anexo 1
Quinto Grado
Ficha de lectura

El peligro de manipular juegos pirotécnicos


Año tras año, pese a las advertencias, muchas personas
manipulan juegos pirotécnicos en fiestas y celebraciones
sin pensar que la manipulación de estos artefactos implica
un gran peligro para su integridad física y la de quienes los
rodean.
Una muestra del peligro que representa la manipulación de
juegos pirotécnicos es la gran cantidad de accidentes que se
producen. Por ejemplo, el año pasado, durante las fiestas
de fin de año, se registraron más de trescientos casos de
niños que, ante la imprudencia o el desconocimiento de sus
familiares, resultaron heridos o con quemaduras múltiples
por manipular juegos pirotécnicos. Debido a este suceso, las unidades de quemados
de los diversos hospitales tuvieron que incrementar sus turnos de trabajo para atender
la mayor cantidad de emergencias posibles.
Sin embargo, las quemaduras no son el único tipo de consecuencias que pueden
ocasionar. Los juegos pirotécnicos detonantes, como la rata blanca, los cohetecillos, el
cohetón, entre otros, pueden ocasionar, además de quemaduras, otros daños severos
e irreversibles, como pérdidas de partes del cuerpo y ceguera.
Algunas personas creen que solo este tipo de juegos pirotécnicos pueden ocasionar
algún tipo de daño, pero esto no es cierto. Los juegos pirotécnicos luminosos, como
las luces de bengala y las abejitas, que algunos creen inofensivos, también pueden
ocasionar quemaduras e incendios en las casas. En declaraciones a la prensa, un grupo
de pediatras del Hospital Central, que atendió a niños con quemaduras producidas
por la manipulación de juegos pirotécnicos, advirtió que ningún juego pirotécnico es
inofensivo, ya que todos ocasionan quemaduras y ninguno es fácil de manipular.
Otra consecuencia que pueden ocasionar los juegos pirotécnicos es la pérdida de
la audición. Las explosiones de algunos juegos pirotécnicos llegan a ser tan fuertes
que pueden dañar los oídos seriamente. Muchas veces, este efecto no es notado
inmediatamente, sino algún tiempo después al observarse las dificultades para
escuchar.
Según lo expuesto, en nuestra opinión, los juegos pirotécnicos implican un gran peligro
debido a los daños que pueden ocasionar, por lo que se hace necesario que todos
estemos informados y concientizados para así poder evitar este tipo de accidentes.
Texto Ministerio de Educación del Perú

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Anexo 2
Quinto Grado
Competencia:
Comprende textos escritos.

Infiere el
Reorganiza información de
significado de los
diversos textos escritos.
textos escritos.

principales en textos con algunos


Construye organizadores gráficos
y resúmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos
elementos complejos en su

elementos complejos en su
Nombre y

estructura y con diversidad


Deduce el tema y las ideas
Comentarios /
N° apellidos de los
Observaciones
estudiantes.
estructura.

1 temática.
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Logrado. No logrado.

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