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​Secuencia Didáctica

Escuela: ​Escuela Superior Normal Nº 36 “Mariano Moreno”- Rosario.


Grado: ​7mo “B”
Nombre y Apellido:​ Manuale Camila.
Nombre y Apellido del Co-Formador: ​Lorena, Arroyo.
Área:​ Ciencias Sociales
Tiempo probable​: 16 clases.
Turno: ​Mañana.
EJE​: “Las sociedades y los espacios geográficos.”

● FUNDAMENTACIÒN:
El campo de las Ciencias Sociales está compuesto por un conjunto de
disciplinas que se hallan en permanente construcción y que tienen por objeto de
estudio la realidad social en sus diversas dimensiones de análisis.
Durante este recorrido por el área pretendo ampliar los horizontes sociales y
culturales de los alumnos/as sin excluir las distintas valoraciones de sus propias
experiencias para permitir una construcción colectiva y más elaborada del mundo
social.
Además, permitir un acercamiento a aquello que consideramos “cercano o
lejano” desde la ampliación de las diferentes trayectorias y vivencias desde una
perspectiva comparativa y complementaria con el objetivo principal de iniciar junto
con los estudiantes un camino de interpretación de los diversos contextos sociales,
mediante otras formas de conocimientos de las diversas formas de vida con la
oportunidad de mirar con otros ojos el mundo que nos rodea desde aquello
“conocido” y aquello “lejano o extraño” por descubrir e interpretar.
● OBJETIVOS​:
•Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando formas de
organización (urbano-rural)
•Conocer las principales características de los espacios geográficos urbanos y rurales,
identificando las relaciones que se establecen entre ellos.
•Apropiarse de un vocabulario adecuado a las temáticas estudiadas.
● CONTENIDOS:

● Actitudinales: - Demostración de interés y atención al tema enseñado.


- Participación activa y cooperativa ante las actividades
presentadas (grupales e individuales).
- Respeto por los turnos de habla hacia los compañeros.

● Procedimentales: -Que los alumnos desarrollen el buen y cordial trabajo en


equipo, la atención a las consignas por medio de la escucha, apropiación e
interés por el tema a enseñar.
● Conceptuales: -Características del espacio rural.
-El proceso de urbanización.
● ACTIVIDADES:
Clase nº1: (40 minutos)
INICIO: E​ l inicio de la clase consistirá en mostrar 2 imágenes de los diferentes espacios
rurales-urbanos y una imagen satelital que abarca ambas, desde el pizarrón para que
los alumnos y alumnas participen activamente con las palabras o experiencias que les
generen esas imágenes como un sondeo de ideas previas de ellos acerca del tema.
DESARROLLO:
Luego de este trabajo grupal como lluvia de ideas previas, llevaré diferentes palabras
pegadas en cartulinas de colores que estén relacionadas con los espacios
caracterizados en una caja para que ellos dé a uno puedan acercarse a tomar una y
mediante una breve palabra o idea que les genere, las vayan pegando al lado de cada
espacio respondiendo diferentes preguntas orales como que ven en cada imagen, en
que se diferencian, que actividades se realizan en cada espacio por ejemplo, para
poder dar cuenta de las diferencias que tienen los espacios, como se relacionan hoy en
día, que vías de circulación ven, etc.
CIERRE:
Cerraremos la clase con una puesta en común grupal de lo construido en el pizarrón.
Clase nº 2:
INICIO:
Retomaremos lo charlado y construido grupalmente la primera clase para poder
refrescar los temas por medio de diferentes preguntas indagadoras como: en que
consiste cada espacio, cuáles son sus actividades principales, como se relacionan entre
si por ejemplo.
DESARROLLO: Les entregare un Sopa de Letras en cartulina de color con las palabras
más destacadas de los espacios para que descubran:​ rural, urbano, ciudad, campo,
agricultura, comercio, servicios, transporte, industria, naturaleza, población, trabajo,
suelo.
CIERRE:
​Cada alumno pegara en su carpeta cada sopa de letras realizado con la búsqueda de
las palabras para completar el juego y por último socializaremos todos lo realizado.
Clase n°3: (40 minutos)
INICIO: ​Comenzare la clase exponiendo un cuadro explicativo en el pizarrón con la
introducción conceptual al tema de los espacios rurales (con sus factores
característicos: factor tierra, trabajo por medio de los productores agropecuarios, y el
capital) y urbanos (incluyendo además los espacios periurbanos de forma oral).

DESARROLLO: ​Luego de la exposición del afiche en el pizarrón, les entregaré a cada


alumno y alumna una fotocopia con un juego de crucigrama para cada uno complete
respondiendo sus indicaciones y luego lo pegue en su carpeta.

​ESPACIO

__ R ________ __ U___

_ U ___ __ R_____

______R___ __B______

_A________ ________ A

_ L________ _N_____________

_O___________

Espacio Rural:​
1- Actividad hecha por el hombre para cultivar la tierra. (AGRICULTURA)
2- Superficie de la tierra. (SUELO)
3- Cría de ganado para su exportación. (GANADERIA)
4- Hábitat de animales y plantas. (NATURALEZA)
5- Acción de plantar. (PLANTACIÓN)

Espacio Urbano:​
1- Espacio urbano con mucha población donde predomina el comercio, industrias y
servicios. (CIUDAD)
2- Actividad para satisfacer necesidades del hombre. (SERVICIOS)
3- Habitantes de un territorio. (POBLACIÓN)
4- Instalación dedicada a una actividad específica. (INDUSTRIA)
5- Conjunto de elementos o servicios para estructurar un espacio urbano.
(INFRAESTRUCTURA)
6- Acción de contaminar. (CONTAMINACIÓN)

CIERRE:
Como cierre de la clase haremos una puesta en común de lo realizado individualmente
con el juego del crucigrama y luego compartiremos grupalmente las respuestas hechas
en la carpeta​.

¡TAREA! Como tarea les pediré diferentes revistas o diarios con imágenes para la
próxima clase.
Clase n°4:
INICIO:
Comenzaremos la clase retomando si es necesario lo hecho la clase anterior con el
juego del crucigrama.
DESARROLLO:
Esta actividad consistirá en armar un cuadro individual como el siguiente y pegar cada
imagen o palabras que encuentren en las revistas o diarios ( 3 o 4), pedidos de la clase
anterior como tarea, en la columna que corresponda con un breve epígrafe para cada
imagen. Se podrán reunir en grupos no más de 5 integrantes.

CIERRE:
Como cierre les pediré a los alumnos que realicen un relato escrito en sus carpetas
relacionando cada una de las imágenes que eligieron para cada espacio con el por qué
lo hicieron, que actividades predominan en cada una de ellas, cómo se relacionan
entre sí de manera individual.
Clase n°5:
INICIO:
La 3er clase consistirá en la lectura individual del libro “Biciencia- nodos 7” del área
desde las páginas 194 a la 197 de manera individual y silenciosa.
DESARROLLO:
Luego deberán responder en sus carpetas las preguntas de la página 197 de manera
individual y silenciosa y dejarlas por escrito.

CIERRE:
Haremos una puesta en común de todas las respuestas de manera grupal corrigiendo
en las carpetas.
Clase n°6:
INICIO:
La clase de inicio consistirá en la lectura de un fragmento de un texto extraído de un
manual (Ciencias Sociales 7- Aique) que les repartiré en fotocopia a cada uno.
​ “LOS ESPACIOS RURALES Y LOS ESPACIOS URBANOS”
A lo largo del tiempo, las sociedades transforman la naturaleza y organizan sus
territorios. En cada territorio, se distinguen distintas formas de organización, que son
el resultado del tipo de actividades económicas predominantes y de la forma en que se
ha asentado la población. Según las características, los espacios se diferencian en
urbanos y rurales.
En los espacios rurales, se desarrollan, especialmente, las actividades económicas
primarias: agricultura, ganadería, pesca, exportación forestal y la minería. En estos
espacios se genera una estrecha interacción con las condiciones de la naturaleza que la
sociedad valoriza como recursos y transforma a través de la producción.
En el espacio rural, la población se asienta en forma dispersa, es decir que viven unas
pocas personas en cada una de las exportaciones agropecuarias o lo hacen reunidas en
pequeños pueblos de muy pocas casas.
En el espacio urbano, en cambio, las actividades económicas predominantes son la
industria, el comercio y los servicios. Todas las actividades, grandes o pequeñas, tienen
algún tipo de comercio y servicios: desde una simple sucursal de correo, comisaria y
almacén que vende de todo, hasta la compleja variedad de comercios y servicios que
ofrecen las grandes ciudades.
En el espacio urbano, la población está concentrada. Esta concentración se presenta de
diferentes niveles de intensidad: hay barrios pocos densos, de casas bajas con jardines;
y otros barrios muy densos en los que predominan los grandes edificios de
departamentos.
​ “​ RELACIONES E INTERCAMBIOS ENTRE LA CIUDAD Y EL CAMPO”
Entre el espacio urbano y el espacio rural hay múltiples relaciones e intercambios de
productos, personas e información. Las áreas rurales proveen materia prima para las
industrias de la ciudad, y los alimentos que consume la población urbana.
A su vez, los habitantes rurales consumen muchos productos urbanos, desde insumos
y maquinarias para la producción agropecuaria como los fertilizantes y tractores hasta
las informaciones que, diariamente, se generan en la ciudad y que son transmitidas a
través de diarios, radios y canales de televisión.
Los habitantes rurales se movilizan hacia las áreas urbanas para utilizar los servicios de
la ciudad, por ejemplo, atención de la salud, compras en comercios, trámites
administrativos, recreación. La población urbana, por su parte, también emplea el
espacio rural con fines recreativos.
Los límites entre los espacios rurales y los urbanos son poco definidos, y en los últimos
años, la relación entre ellos se está modificando profundamente. Por un lado, la
movilidad que brinda el uso del automóvil particular y la implementación de sistemas
de transporte más rápidos y eficientes permiten que muchas personas se muden a
afueras de la ciudad y viajen diariamente hacia sus lugares de empleo. Por otro lado,
algunos productores rurales aprovechan las mismas ventajas y se mudan con sus
familias a pueblos cercanos. Desde allí se dirigen a diario hacia el campo a trabajar.
Pero hay otros cambios, que, tal vez, sean aún más importantes que estos
desplazamientos cotidianos de la población. Se trata de la influencia decisiva de los
actores sociales urbanos sobre la producción del campo. La evolución de los mercados
financieros y de los precios de productos agrícolas, los requerimientos de las industrias
o las decisiones de las empresas mineras influyen en el espacio rural, y todos los
actores importantes en relación con estas cuestiones tiene su sede en las ciudades. El
desarrollo de las comunicaciones, por su parte, permite compartir acontecimientos
políticos, económicos, culturales, deportivos en simultaneo.

DESARROLLO:
Cada alumno y alumna deberá leer el fragmento e identificar las relaciones entre el
espacio rural y urbano que allí se señala o sugiere luego de 10 minutos de espera yo lo
explicaré de forma oral para que los conceptos queden claros y diferenciados ante
alguna duda para todo el grupo.
Luego deberán tomar las siguientes palabras claves (a- campo, b-ciudad, c-población,
d- productores, e- comunicaciones, f-actividades económicas primarias) y armar una
oración coherente para cada una y luego elaborar un esquema conceptual que
sintetice y muestre las características principales e intercambios más importantes
entre la ciudad y el campo​.
CIERRE:
Como cierre haremos una puesta en común de los esquemas realizados para dar
cuenta oralmente de las principales características y relaciones entre ambos espacios​.
¡TAREA!: Traer información sobre Espacio Urbano en sus funciones comerciales (para
ver industrias, servicios, comercio que predominan) importantes en el Proceso de
Urbanización.

Clase nº7: (40 minutos)


INICIO:
Reunirse en grupos de 4 o 5 para buscar información acerca de las trasformaciones
urbanas más importantes que se registraron en los últimos años en la ciudad donde
viven del material traído de tarea.
DESARROLLO:
Averiguar las características propias del Espacio urbano para entender el proceso de
Urbanización y realizar una recopilación de información para redactar de manera
escrita y grupal una conclusión sobre cuáles fueron los cambios más recientes
ocurridos en la ciudad y sus consecuencias. (redacción no menos de 1 carilla)
CIERRE:
Como cierre uno de los integrantes leerá para el resto de compañeros y explicará la
información recolectada como parte de la explicación del tema. BIEN!
Clase nº8:
INICIO: ​Le entregare a cada uno para que lea un cuento sobre un niño que vive en la
zona rural y debe mudarse a la ciudad urbanizada.
“​ Del Campo a la Ciudad”
Estábamos sentados tomando mates, como siempre lo hacíamos todas las tardes; Joaquín
miraba atentamente el agua caer sobre la yerba verde del mate, mientras que el abuelo Jorge,
persona reconocida por sus anécdotas, servía esos mates dulces que hacían bailar a la lengua.
También estaba Pacha, la abuela que hacía las más ricas empanadas, que al mirar a su
alrededor recordaba miles de recetas. Y por último estaba yo, una niña de once años de edad,
con el sueño de conocer algún día más allá de las vacas, los caballos y los chanchos, siempre
aferrada a mis sueños.
En fin, después de unas buenas rondas de mates mi abuelo nos ordenó levantarnos e irnos a la
casa, porque ya estaba anocheciendo. Así que muy obedientemente nos metimos a la casa. El
abuelo tomó una carta y nos sentó en el sillón, con voz firme y clara nos leyó lo escrito.
Decía que el primo de mi abuelo había muerto y nos había dejado su casa en la ciudad. Nadie
se puede imaginar la alegría que me dio la noticia, mis sueños se habían hecho realidad. Salí
corriendo para hacer el bolso, que en un minuto quedó terminado. Pero de pronto pensé, que
haría con la escuela y con mis amigos, y bueno tendría que comenzar una nueva vida sin ellos.
Al otro día ya estaba todo preparado para emprender el viaje, y fue así como marchamos a la
ciudad.
Después de dos días de andar y andar llegamos a la ciudad; era más linda de lo que había
pensado. Estaba llena de edificios altos, de autos, de comercios y de gente caminando, sería
hermoso vivir allí. Cuando entramos a la casa no lo podíamos creer, eran cuatro paredes de dos
por dos, sin ningún pedacito de pasto, nada parecido al campo. Decidimos ir a dar una vuelta
para conocer el "nuevo mundo", pero que sorpresa nos llevamos cuando quisimos caminar, era
imposible pasar con tanta gente, así que nos volvimos a la casa.
La tarea más difícil que tuve que afrontar fue hacer amigos nuevos, ya que en la escuela de lo
único que hablaban todos era de "FACEBOK" de "TIUTI", y de "MANSAGEIR", cosas que en el
campo no existían. Pero no era la única, al abuelo, a Pacha y a mi hermano Joaquín tampoco se
les hizo fácil acostumbrarse. Después de una semana vimos que las cosas no iban bien, nadie se
pudo acostumbrar al nuevo estilo de vida. Se hizo de noche cuando el abuelo nos reunió a todos
y nos dijo que nos íbamos a volver al campo. Creo que nunca estuve tan feliz, siempre había
sido mi sueño conocer la ciudad, pero al fin y al cabo entendí que por mis venas corre "SANGRE
GAUCHA….

Deberán responder las siguientes preguntas:


1. ¿Qué ocurre en este relato?
2. ¿Qué características notas de los diferentes espacios contados por el nene?
¿Qué diferencias encontras?
3. ¿Cómo podrías caracterizar al lugar donde vivís?
4. ¿Te sentís realmente conectado?

CIERRE:
Responderán estas preguntas de manera escrita debajo de la fotocopia del relato
pegado para dar cuenta del trabajo de lectura y reflexión posterior acerca del tema.

● RECURSOS DIDÀCTICOS:​ Afiches, caja, cartulinas, marcadores de colores,


imágenes.

● EVALUACIÒN: -Intercambios orales con los alumnos: con el Diálogo, puestas en


común (Observación indirecta)

-Cumplimiento de la tarea en casa (trabajo en casa)


- Los ejercicios realizados en clase, participaciones en el pizarrón.
-Trabajo Practico escrito y Exposiciones Orales (grupales e individuales)

● BIBLOGRAFÌA: NAP de 2º ciclo, Manuale de CS.Sociales de 7 ED.Aique, Manual


“Biciencia nomos 7”.

● Firma de Docente a cargo de la Cátedra:


● Firma del Estudiante: Manuale, Camila
● Firma del Co-Formador:

SACARÍA TANTAS ACTIVIDADES DE MANUAL Y TRATARÍA DE ARMAR ACTIVIDADES QUE


TE PERMITAN DINAMIZAR LAS CLASES.
POR EJEMPLO PODÉS USAR COMO ACTIVIDAD DISPARADORA UNA CARTA QUE LE
LLEGA A LOS ALUMNOS DE ESE CURSO DE UN NIÑO QUE VIVE EN EL CAMPO Y LE
CUENTA CÓMO VIVE Y A PARTIR DEL INTERCAMBIO EPISTOLAR PODÉS IR
DESARROLLANDO OTRAS ACTIVIDADES. (¡Agregado!)
TAMBÍEN PODÉS PENSAR ALGÚN JUEGO DONDE SE TRABAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS
DIFERENTES ESPCIOS RURAL Y URBANO
+FALTA LA EVALUACIÓN (¡Agregado!)