SESIÓN DE CLASE

20 09 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Ferreñafe
1.2. Institución Educativa: “José César Solís Celis” Nº 10626
1.3. Lugar : Ferreñafe
1.4. Director : Walter Manuel Chanamé Casas.
1.5. Subdirectora : Rosa Orellano Olazabal
1.5. Docente de aula : Gregorio Cobeñas Quezada
1.6 Grado : Quinto
1.7. Sección : “C”
1.8. Duración : 2 horas.

II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “INVESTIGAMOS SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”.

III CONFIGURACIÓN CURRICULAR:

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

 Explica el mundo  Comprende y usa  Describe en un

conocimientos sobre organizador gráfico que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

natural y artificial
los seres vivos, materia la cantidad de
basándose en y energía,
contaminantes en el
conocimientos biodiversidad, tierra y
universo. agua, suelo, aire está
sobre seres vivos, avanzando y se está
materia y energía, realizando el mal uso de
biodiversidad, estos recursos naturales y
tierra y universo. perjudicando nuestra
salud.

Enfoque de derechos Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como factor
muy importante.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Se desenvuelve en  Genera y registra  Registra la información en

ENFOQUE TRASVERSAL

entornos virtuales datos o información. un organizador gráfico

generados por las acerca del problema de la
Tics. contaminación en la
aplicación de Mindomo.

 Gestiona su  Organiza acciones  Entiende que la

aprendizaje de estratégicas para organización debe ser lo
manera autónoma. alcanzar sus metas de más específica posible.
aprendizaje.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES

 Se realizan las actividades permanentes del

manejo y cuidado de las Tablets, a través de
preguntas: ¿Cómo se debe trabajar en el aula Diálogo Tablet
INICIO:
de CRT? ¿Qué tenemos que llevar? ¿Qué
cuidados hay tener en el uso de las Tablets? Pizarra
PREPARACIÓN  Se les plantea las siguientes preguntas:
DEL  ¿La contaminación puede provocar
APRENDIZAJE enfermedades?, ¿qué enfermedades provoca la
contaminación del aire?, ¿qué enfermedades
provoca la contaminación del suelo? Lluvia de
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy
aprendemos a cuidar la naturaleza ante la ideas
contaminación ambiental”.
 Se acuerda con ellos algunas normas de
convivencia que necesitarán tener en cuenta en
la sesión de hoy.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leen el Anexo 1 y pido que lean en ella el informe
Tablet
“La salud ambiental en el Perú”. Comenta que
este informe fue realizado para estudiar los daños
que produce la contaminación en la salud de los
habitantes de nuestro país. Observación
 Luego, realizo este comentario: “A pesar de que Ficha de
tal vez no vivamos en los lugares más
información
contaminados, no estamos libres de que, pronto,
nuestra ciudades también puedan verse
afectadas. Existe en nuestro país un serio problema
que debemos solucionar”.
PROCESO:  Responden las siguientes interrogantes: ¿qué
produce tanta contaminación en nuestro país?,
CONSTRUCCIÓN ¿qué efectos provoca la contaminación en la
DEL salud?, ¿cuáles son los derechos que tenemos los
APRENDIZAJE ciudadanos respecto a la salud?, ¿qué pueden
hacer ustedes para luchar contra la
contaminación ambiental?
 Planteamos ahora, que la pregunta para buscar
respuestas que sean una solución al problema a
investigar:

¿Qué efectos produce la

contaminación ambiental en el agua, el
suelo y el aire?

 Luego, aclara que para responder esta pregunta

debemos realizar otras preguntas secundarias.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
 Retomamos la pregunta y hacemos que los
estudiantes planteen sus posibles respuestas
 Se les recuerda que la contaminación altera las
características físicas, químicas o biológicas del
agua, el aire o el suelo que puede afectar a
alguna forma de vida o deteriorar el ambiente.
  Se formulan las siguientes preguntas a investigar:
 ¿Qué podemos diseñar para contribuir a la
reducción de la contaminación ambiental, que
afecta a la salud de todos los ciudadanos’?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

 Se les solicita que se organicen y elaboren un
pequeño plan para realizar su indagación.
Seguramente están al tanto de que necesitarán
leer textos informativos de los que pueden inferir
datos para construir una respuesta a la pregunta
problema.
 Siguiendo el plan, se les sugiere que lean
individualmente las páginas 122 y 123, de su libro
de Ciencia y tecnología, para luego contestar a
las interrogantes planteadas. Además también
llevarán información de páginas web, textos etc.
Relacionada con el tema.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
HIPÓTESIS:
 Contrasto con los estudiantes la información inicial
que tenía en un papelógrafo con la que han
obtenido en el análisis de investigación y destaco
que las hipótesis pueden ser desechadas si no
coinciden con la información científica.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
 Comento a los niños y niñas que cuando se
responde a un problema no basta con contestar
de manera oral o escrita, se debe resolver el
problema poniendo en práctica acciones
preventivas. Para ello, formula esta pregunta:
¿Cuáles son los grandes efectos que producen los
contaminantes atmosféricos?
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Comenta que para una mejor comprensión de
esta información elaboren un organizador visual
en la aplicación de Mindomo, que les permita
entender los efectos contaminantes del agua,
suelo y aire.
SALIDA: REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE: Voz Pizarra
APLICACIÓN DEL  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
APRENDIZAJE  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes Lluvia de
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
ideas
sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

V. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS – ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Metodología: Activa. (Para desarrollar el pensamiento
EVALUACIÓN creativo incrementando el vocabulario). Ficha de 10 minutos
Criterio: Participación individual.
Aplicación
Técnica: Grupal- Trabajo en equipo.

VI.- BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- DISEÑO CURRICULAR-PRIMARIA 2016
https://www.scielosp.org/article/ssm/content/raw/?resource_ssm_path=/media/assets/rpmesp/v
31n2/a38v31n2.pdf
 ANEXO N° 01

https://www.scielosp.org/article/ssm/content/raw/?resource_ssm_path=/media/assets/rpmesp/v
31n2/a38v31n2.pdf
 CIENCIA Y AMBIENTE. : Lista de cotejo
Competencia:
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tics.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Comprende y usa Genera y registra Organiza

conocimientos sobre datos o acciones
los seres vivos, información. estratégicas
materia y energía, para alcanzar

LOGRO DEL APRENDIZAJE

biodiversidad, tierra sus metas de
N° Nombres y apellidos de los estudiantes: y universo. aprendizaje.

gráfico que la cantidad de

contaminantes en el agua,
Describe en un organizador

suelo, aire está avanzando

acerca del problema de la

y se está realizando el mal

Registra la información en
naturales y perjudicando

aplicación de Mindomo.

organización debe ser lo

más específica posible.
un organizador gráfico

contaminación en la
uso de estos recursos

Entiende que la
nuestra salud.
01 Alburuqueque Mendoza, Karely Yamileth
02 Burga Burga, Jimmy Joel
03 Carlos Diaz, Ariana De Fátima
04 Castillo Reluz, Hector Leonardo
05 Chuman Baquedano Cristoper Yanpier
06 Cieza Quispe, Brillith Damiseel
07 Custodio Anton, Kristel Adriana
08 Damián Cabrejos, Mariajosé Abigail
09 De La Cruz Guerrero, Cesar Damian
10 Diaz Bautista, Luis Miguel
11 Fernandez Alburuqueque, Jimena Del Milagro
12 Gines Rinza, Kristell
13 Gonzales Villanueva, Meliset
14 Hoyos Calderón, Rosmil Korywarmy
15 Hume Rojas, Karla Elena
16 Jara Yampufe Daniela Alexandra
17 La Serna Tarrillo, Jazuri Beatriz
18 Llatas Capitan, Kiara Anabel
19 Manayay Corrales Astrid Yamiled
20 Manayay Manayay, Nataly
21 Martinez Capitan, Elva Adriana
22 Morales Gomez Fabrizio Andre
23 Mozambite Lara Dafne
24 Murga Alburuqueque Jeyner
25 Piscoya Quesada, Camila Valeria
26 Pizarro Santisteban, Diego Enrique
27 Porro Leonardo Itati Daniksa
28 Pozo Panta, Andrea Guadalupe
29 Purihuaman Matta, Xiomara Massiel
30 Quiñones Kajekui, Mariela Estefany
31 Roque Alburqueque Vania Belen
32 Sanchez Merino, Josue Andre
33 Sandoval Ríos, Victor Manuel
34 Segura Baila, Luis Bryan
35 Segura Torres, Maria Fernanda
36 Sernaque Fernandez, Junior Manuel
37 Suclupe Sanchez, Maria Lisbeth
38 Sullon Olazabal, Brayan Alexander Isidro
39 Tenorio Villegas, Gustavo Manuel
40 Yampufe Guevara, Anhelina Bellaalva

A: APRENDIZAJE LOGRADO B: EN PROCESO C: EN INICIO