UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE MEDICINA

CÁTEDRA DE GERIATRÍA

DRA. MERCEDES CÁRDENAS

ESTUDIANTE:

GABRIELA ESTEFANÍA RAMÍREZ VALDÉZ

7MO SEMESTRE GRUPO #17

CICLO # II - 2018 – 2019
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
MISIÓN

Generar, difundir y preservar conocimientos científicos, tecnológicos,

humanísticos y saberes culturales de forma crítica, creativa y para la innovación
social, a través de las funciones de formación, investigación y vinculación con
la sociedad, fortaleciendo profesional y éticamente el talento de la nación y la
promoción del buen vivir, en el marco de la sustentabilidad, la justicia y la paz.

VISIÓN

Ser una institución de Educación Superior con liderazgo prospectivo nacional e

internacional en el campo de sus dominios científicos, tecnológicos y
humanísticos; comprometida con la democracia cognitiva, el diálogo de
saberes, el desarrollo sustentable y la innovación social.

CARRERA DE MEDICINA
MISIÓN

Ser líder en la formación integral de profesionales médicos generales con

vocación científico-humanística, conocimientos y habilidades de las ciencias
médicas, fortalezas investigativas y pensamiento crítico, creativo e innovador;
capaces de ejercer en el ámbito del diagnóstico e intervención médica,
rehabilitación, promoción de la salud y prevención de enfermedades de
manera responsable a la realidad local, regional, nacional y con proyección
internacional.

VISIÓN

La carrera de Medicina de la Universidad de Guayaquil será reconocida por su

liderazgo nacional e internacional en el campo de la salud por su compromiso
en desarrollo científico, humanístico, responsabilidad social, ética en el
cumplimiento con las políticas del Sistema Nacional de Salud del país y de las
convenciones internacionales.
PERFIL DE EGRESO

Capacidades genéricas del perfil profesional de la UG.

1. Organiza, interpreta, construye y evalúa el conocimiento de forma

crítica, creativa e integrada, para la toma de decisiones y la
resolución de problemas.

2. Piensa, gestiona y evalúa tensiones y problemas con enfoque

sistémico, utilizando los lenguajes, métodos, procesos y
procedimientos disciplinares para la explicación e intervención de la
realidad, asumiendo sus transformaciones y complejidades.

3. Analiza, sistematiza y amplía la información, desarrolla conjeturas

orientando el uso del conocimiento hacia la aplicación práctica y la
metacognición.

4. Desarrolla la comunicación oral y escrita, tanto en sus relaciones

interpersonales, como en la redacción de textos e informes
académicos y profesionales.

5. Utiliza recursos de comunicación y TIC para ampliar las fuentes de

información relevantes, desarrollando la capacidad de indagación
y exploración, así como de transferencia de conocimiento y
conectividad de su praxis profesional.

6. Aplica el enfoque de género e intercultural para la generación de

abordajes democráticos e inclusivos en el área de su profesión.

7. Fortalece habilidades intra e interpersonales con compromiso ético

y conciencia ciudadana frente a situaciones de injusticia y exclusión,
el medio ambiente y la paz.

8. Integra equipos colaborativos, multidisciplinares y multiprofesionales

para el diseño de propuestas de la innovación.

9. Conoce y presenta habilidades en los lenguajes informáticos y

digitales.
10. Presenta capacidades para la resolución de problemas área de su
profesión, utilizando métodos de negociación y mediación.

11. Gestiona las habilidades de la profesión con creatividad y

emprendimiento, potenciando su función política y social, siendo
consciente de la necesidad de procurar su aprendizaje y formación
a lo largo dela vida.

Resultados de aprendizaje genéricos de las carreras de la Universidad de

Guayaquil.

Al finalizar su proceso formativo universitario, el graduado será capaz

de:

1. Trabajar en equipo en el logro de objetivos y metas determinadas en

el área de su profesión en escenarios multidisciplinarios.

2. Organizare integrar el conocimiento y asumir con un pensamiento

sistémico las transformaciones actuales, adoptando enfoques
multidisciplinarios para la comprensión de los problemas que presenta
la sociedad.

3. Implementar las herramientas de la profesión, manejar protocolos

científicos con capacidad de gestión en su ámbito profesional, con
capacidades cognitivas y meta cognitivas en el desarrollo de
intervención profesional, investigación, innovación y
emprendimientos.

4. Resolver los problemas o prevenir los problemas que se relacionen con

el ámbito de su profesión y los ejes relacionados a su profesión,
identificando los diversos contextos socio-culturales y ambientales
que intervienen, así como los enfoques y valores implicados en función
de los objetivos del PND-BV.

5. Evidenciar capacidad de crítica y autocrítica para identificar su

accionar en el ámbito de la profesión, promoviendo su desarrollo
sistemático y permanente propiciando procesos de reflexividad sobre
su trayectoria profesional.

6. Mantener un compromiso constante en el aprendizaje continuo, en la

búsqueda de su auto superación, en función de su crecimiento
profesional y como ciudadano.

7. Expresarse escrita, oral y digitalmente de manera adecuada, con

capacidad de diálogo y comunicación, reconociendo y respetando
 los diversos enfoques y posiciones, presentando
habilidadesparasuintegraciónenelprocesodeconstruccióndesolucion
esensuámbito de acción.

8. Desarrollar la autonomía en su práctica profesional de manera

reflexiva y crítica, de conformidad con los postulados del Buen Vivir
para la formación de valores, emociones y actitudes ,con equidad y
conciencia social.

9. Liderarconresponsabilidadsocialapartirdelaconcienciayreconocimie
ntodesurol profesional, propiciando el empoderamiento, la
participación ciudadana en el ejercicio de sus derechos humanos y
democráticos, el compromiso con el entorno social y ambiental.

10. Comprometerse con el fortalecimiento de la institucionalidad

democrática del Estado constitucional de derechos y justicia, con
la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la equidad de
género, etnias, credo, orientación sexual, cultura, preferencia
política, condición socioeconómica o discapacidad.

11. Identificar los problemas en el área de la profesión, elaborar

propuestas y estrategias de intervención orientados al logro de los
objetivos sociales, comunitarios o de emprendimiento.

12. Elaborar proyectos de investigación y desarrollo para el

diagnóstico, planificación, prevención o resolución de problemas.

13. Evaluar la factibilidad de alternativas de solución y

retroalimentación de problemas en el ámbito de la profesión,
logrando participar activamente y con responsabilidad en diferentes
contextos sociales, en el logro del bien común.

14. Gestionareficientementelastecnologíasdelainformaciónycomunic
aciónparaintegrar procesos de conectividad en la práctica
profesional.
 PERFIL ESPECÍFICO DE SALIDA DEL MÉDICO DE LA UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, socio médicas y

clínicas en el ejercicio de la Medicina
2. Habilidades de diagnóstico, pronóstico, intervención, tratamiento y
rehabilitación
3. Habilidades para identificar e implementar los procesos de la salud pública,
atención primaria de salud , promoción de la salud y prevención de
enfermedades
4. Aprendizaje autorregulado y permanente en el ámbito de la profesión
5. Comunicación efectiva con los pacientes, sectores y actores vinculados a la
salud integral
6. Pensamiento crítico, juicio clínico, Toma de decisiones y manejo de la
información relevante en el ámbito de la profesión
7. Profesionalismo, Conocimiento de aspectos éticos , Conocimiento de sus
responsabilidades legales de la profesión
8. Capacidad de autoevaluación para su desarrollo y crecimiento profesional
personal y el desarrollo del equipo de salud donde este inserto.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y LOGROS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS

DEL PERFIL DE SALIDA DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL

COMPETENCIAS LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE MEDICINA U. G.

TERMINALES DEL PERFIL DE
LA CARRERA Como resultado del proceso formativo de la Carrera de Medicina, el
graduado de la carrera será capaz de :

- Realizar la práctica clínica con habilidad y destreza, tomando las

decisiones de manera fundamentada en el conocimiento teórico,
Conocimiento y análisis crítico, estudio de problemas de salud, epidemiologia,
aplicación de las evidencia científica actualizada, para enfrentar los problemas
ciencias biomédicas, individuales y colectivos en relación a las demandas de atención de la
sociedad actual
socio médicas y clínicas
en el ejercicio de la
- Valorar de manera integral a los sujetos considerados pacientes e
Medicina identificar los riesgos para su salud, establecer diagnóstico clínico de
las enfermedades, promover medidas curativas, rehabilitadoras y
preventivas involucrando a la familia y comunidad con
responsabilidad, profesionalismo y principios éticos.
 - Orientar y referir oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel
Habilidades de de complejidad cuando se haya rebasado su capacidad de
diagnóstico, pronostico, intervención o atención en el nivel previo.
intervención, tratamiento
- Realizar de manera adecuada, eficaz, eficiente y oportuna, sobre la
y rehabilitación
base de la evidencia científica clínica, el diagnostico, el tratamiento
de los padecimientos de mayor prevalencia, el pronóstico y la
rehabilitación del sujeto y de su familia.

- Identificar el campo de desarrollo profesional y de la formación de

posgrado, la investigación y la docencia.

Habilidades para - Aplicar e instaurar las estrategias de salud pública y salud comunitaria
identificar e implementar en la promoción de la salud, la prevención de enfermedades y la
los procesos de la salud intervención en situaciones emergentes, de desastre o contingencia
tanto epidemiológicas como sociales , interactuando con equipos de
pública, atención
salud y equipos multidisciplinarios
primaria de salud ,
promoción de la salud y - Fomentar conductas saludables y participar de la dinámica
prevención de comunitaria, difundiendo y proponiendo información tendiente a la
enfermedades aplicación de estrategias actualizadas que mejoren las condiciones de
salud y disminuyan los riesgos individuales y colectivos.

- Identificar en su práctica profesional las oportunidades de interactuar

con los sistemas de salud pública, interactuando en beneficio de la
población.

Aprendizaje - Ejercer de manera autocritica y a conciencia, las potencialidades y

autoregulado y limitaciones de su conocimiento en aras de mejorar actitudes y
permanente en el ámbito prácticas para mantenerse actualizado avanzando en su preparación
profesional conforme el desarrollo o científico tecnológico y social
de la profesión

- Comunicarse de manera eficiente, oportuna y veraz con sus colegas,

pacientes y el equipo de salud
Comunicación efectiva
con los pacientes, - Utiliza un lenguaje claro y comprensible con sus pacientes, familiares,
sectores y actores comunidad en beneficio de la comprensión de su intervención en el
campo integral de la salud.
vinculados a la salud
integral
- Establece una comunicación fluida y comprometida, atenta y efectiva
con los pacientes respetando su autonomía, religión, creencias y
valores culturales así como l confidencialidad y confianza.
Pensamiento crítico,
juicio clínico, Toma de - Identificar y determinar la condición de salud o enfermedad del
decisiones y manejo de individuo y de la comunidad, para implementar acciones de
intervención y de seguimiento para restaurar la salud y mejorar la
la información relevante
calidad de vida.
en el ámbito de la
profesión - Aplicar de manera crítica y reflexiva los conocimientos actualizados de
acuerdo a la MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA, para la solución de
problemas de salud

Profesionalismo,
Conocimiento de
aspectos éticos , cultura, religión etc.
Conocimiento de sus
responsabilidades
legales de la profesión
Capacidad de
autoevaluación para su
desarrollo y crecimiento
profesional personal y el
desarrollo del equipo de
salud donde este inserto.
- Atender los aspectos efectivos, emocionales y conductuales
vinculados con su condición de salud para cuidar la integridad física y
mental del paciente, considerando su edad, sexo, pertenencia, etnia,
- Promover la toma de decisiones ante dilemas éticas con base en su
conocimiento del marco legal de su ejercicio profesional y de la
perspectiva social, del paciente o sus familiares, otorgando una
asistencia médica de calidad.
- Identificar conflictos de interés en su práctica profesional y los resuelve
anteponiendo el interés de su paciente sobre los propios. Ejerce su
práctica médica profesional con base en principios éticos y en el marco
jurídico que garantice la atención medica con humanismo y
responsabilidad social.
- Reconocer sus alcances y limitaciones personales admitiendo sus
dificultades y propendiendo a la solución de sus problemas, tomando
decisiones coherentes a su personalidad y el desarrollo de sus
capacidades
- Cultivar la confianza en sí mismo, la tolerancia y la autocrítica para
mejorar y perfeccionar sus habilidades en pro de su desarrollo personal
y el desarrollo del equipo de salud donde este inserto.
- Utilizar conocimientos en administración y mejoramiento continuo de su
propia calidad de atención en el ejercicio de su profesión, ejerciendo
el liderazgo y demostrando capacidad de trabajo colaborativo.
- Promoverá su capacidad para desarrollar participación activa en la
investigación médica para la creación de nuevo conocimiento en
salud (ara básica clínica, epidemiológica), así como en la docencia
para lograr ser partícipe en la formación de futuros médicos
CONTENIDO TAREA #1

¿QUÉ ES GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA? 1

TEORIAS DEL ENVEJECIMIENTO 2

Teorías estocásticas................................................................................................................. 3

Teoría del error catastrófico. ............................................................................................... 3

Teoría del entrecruzamiento. ............................................................................................... 4

Teoría del desgaste. ............................................................................................................. 5

Teoría de los radicales libres. .............................................................................................. 5

Teorías NO estocásticas .......................................................................................................... 6

Teoría del marcapasos. ........................................................................................................ 6

Teoría genética. ................................................................................................................... 7

Teoría evolucionista. ........................................................................................................... 8

OPINIÓN PERSONAL 9

BIBLIOGRAFÍA 9
¿QUÉ ES GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA?

Etimológicamente la gerontología proviene del griego gerento = anciano y logos

= tratado; es el estudio de la vejez, estudia así el envejecimiento en todos sus aspectos,

tanto biológicos como psicológicos o sociológicos, teniendo en cuenta, además, su

evolución histórica y abarcando muchas disciplinas filosóficas, artísticas, científicas,

entre otras que enriquecen el conocimiento sobre esta etapa de la vida. El gerontólogo

es aquel que ha realizado estudios sobre el envejecimiento de los seres vivos; sin

embargo, no cuenta con la formación médica especializada en atención de adultos

mayores.

Por su parte, la Geriatría es la parte médica de la gerontología, y posee bases

sólidas en ella, la palabra Geriatría proviene del griego geron = vejez y tría = curación;

es la especialidad médica que estudia los aspectos fisiológicos, preventivos y de salud

en los adultos mayores. El Geriatra es el especialista idóneo que cuenta con los

conocimientos necesarios para atender a los adultos mayores.

TEORIAS DEL ENVEJECIMIENTO

El envejecimiento es un proceso, ocurre de manera progresiva y gradual; es una

expresión de la totalidad del organismo y es diferente en cada individuo; puede

comenzar en cualquier órgano o sistema y afectar desde allí a la totalidad, se da como

expresión de la interacción de diversos factores de carácter: hereditarios, de sexo, estilo

de vida, y relaciones afectivas, por tanto, el envejecimiento es una especie de reacción

en cadena en la que un cambio adverso provoca otro.

Al ser un proceso individual, el envejecimiento es internalizado y afrontado de

manera diferente, es necesario precisar que esta fase de la vida no constituye una

enfermedad, pero es verdad que muchas enfermedades vienen con él, lo que se debe al

mismo desgaste corporal, a la disminución de la eficiencia del sistema inmune, al

decaimiento del sistema endocrino, al desgaste funcional de articulaciones, entre otros.

Desde la antigüedad se ha tratado de explicar el por qué envejecemos y por qué

morimos, para lo cual se han buscado las causas de la declinación que se produce en el

organismo a nivel biológico. todos los fenómenos del envejecimiento no los puede

explicar un mecanismo único, por lo tanto, la teoría que valore la naturaleza multicausal

será la que conseguirá un acercamiento científico más racional.

Strehler, en 1982, señaló los cambios que una teoría del envejecimiento debe

explicar:

 Perjudiciales, reducen las funciones

 Progresivos, que tengan lugar gradualmente.

 Intrínsecos, es decir, que no sean por causa de agentes medio ambientales

modificables.
  Universales, esto es, todos los miembros de una especie deben revelar los

déficits.

las teorías del envejecimiento se pueden categorizar en:

a) Estocásticas o ambientales que afirman que el proceso de envejecimiento es el

resultado de la suma de alteraciones que ocurren en forma aleatoria y se

acumulan a lo largo del tiempo e incluye la teoría de los radicales libres de

oxígeno.

b) No estocásticas que suponen que el envejecimiento estaría predeterminado, es

innato y programado en el genoma del individuo.

Teorías estocásticas

Dentro de estas se considera por un lado al genoma como principal protagonista

del fenómeno y, por otro, se incluyen un conjunto de fenómenos ambientalistas que

consideran al entorno celular como responsable del deterioro del homeostasis celular.

Teoría del error catastrófico.

Propuesta por Orgel en 1963 y modificada por él mismo en 1970. Esta teoría

propone que con el paso del tiempo se produciría una acumulación de errores en la

síntesis proteica que en último término determinaría un daño en la función celular,

envejecimiento de ésta y finalmente su muerte. Se sabe que se producen errores en los

procesos de transcripción y translación durante la síntesis de proteínas, pero no hay

evidencias científicas de que estos errores se acumulen en el tiempo.

Si alguna de estas proteínas llega a formar parte de la maquinaria que sintetiza

proteínas, causarían incluso más errores en la próxima generación de proteínas, y así

sucesivamente, hasta llegar a una pérdida "catastrófica" del homeostasis celular que

conduce a la muerte celular. Durante la senescencia aparecen formas anómalas de

algunas proteínas, pero no surgen de errores en la biosíntesis de proteínas, sino que se

trata de modificaciones possintéticas

Teoría del entrecruzamiento.

Postula que ocurrirían enlaces o entrecruzamientos entre las proteínas y otras

macromoléculas celulares, lo que determinaría el envejecimiento y el desarrollo de

enfermedades de la edad. Cambios moleculares intra y extracelulares que afecta a la

información contenida en el DNA y RNA; que aparecen con la edad y que determinan

el establecimiento de enlaces covalentes, bandas de hidrógeno entre macromoléculas,

que ocasionarían agregación, inmovilización y, consecuentemente, malfuncionamiento

de estas moléculas, y a consecuencia de ésta alteración en el DNA se produciría una

mutación celular y posteriormente su muerte.

Esta teoría no explica todos los fenómenos relacionados al envejecimiento, pero

sí algunos, como por ejemplo el desarrollo de cataratas que es secundario a que las

proteínas del cristalino sufren glicosilación y comienzan a entrecruzarse entre ellas, lo

que lleva a opacificación progresiva de éste.

Brownlee, en 1991, revisó el papel fundamental que la glicación no enzimática

ejerce en el desarrollo de las complicaciones diabéticas. La glicación comienza con la

reacción de la glucosa con residuos de lisina y con ciertas bases de ácidos nucleicos. Se

forma una base de SCHIFF y se generan los AGE (productos finales de glicosilación

avanzada), que alteran la función biológica de las proteínas extracelulares por

reaccionar con lisinas esenciales. Se produce un aumento significativo de productos

AGE con la edad.

 Muchos autores han determinado que las complicaciones crónicas de la diabetes

provienen de los entrecruzamientos de polímeros (meloidinas: polímeros segmentados

provenientes de la deshidratación sufrida por la fructosamina y reagrupamientos con

otras proteínas) y cadenas proteicas, con carácter irreversible; constituyen así los

pigmentos fluorescentes y amarronados que entrelazan proteínas.

Teoría del desgaste.

Propone que cada organismo estaría compuesto de partes irremplazables, y que

la acumulación del daño de sus partes vitales llevaría a la muerte de las células, tejidos,

órganos y finalmente del organismo. La unica manera que las células puedan evitar su

mortalidad inevitable seria creciendo y dividiéndose, diluyendo la ruptura acumulada de

sus productos. La capacidad de reparación del ADN se correlaciona positivamente con

la longevidad de las diferentes especies.

Teoría de los radicales libres.

Denham Harman, 1956 Propone que el envejecimiento seria el resultado de una

inadecuada protección contra el daño producido en los tejidos por los radicales libres,

que se producen sobre todo en los lípidos, los cuales son los más susceptibles,

originando la muerte de células vitales y, finalmente, el envejecimiento y la muerte del

organismo.

Vivimos en una atmósfera oxigenada, y por lo tanto oxidante. El oxígeno

ambiental promueve el metabolismo celular, produciendo energía a través de la cadena

respiratoria (enzimas mitocondriales). Como la utilización y manejo del O2 no es

perfecta, se producen radicales libres, entre ellos el radical superóxido. Los radicales
libres son moléculas inestables y altamente reactivas con uno o más electrones no

apareados, que producen daño a su alrededor a través de reacciones oxidativas.

Se cree que este tipo de daño podría causar alteraciones en los cromosomas y en

ciertas macromoléculas como colágeno, elastina, mucopolisacáridos, lípidos, etc. La

lipofucsina, llamada también "pigmento del envejecimiento", corresponde la

acumulación de organelos subcelulares oxidados. No hay estudios que hayan

demostrado que animales sometidos a dietas ricas en antioxidantes logren aumentar su

sobrevida.

Lo que sí es claro, es el importante papel que juega el daño producido por la

liberación de radicales libres en ciertas patologías relacionadas el envejecimiento, tales

como las enfermedades cardiovasculares, cáncer, cataratas, Enfermedad de Alzheimer,

y otras.

Teorías NO estocásticas

Estas teorías proponen que el envejecimiento sería la continuación del

proceso de desarrollo y diferenciación (según unas normas predeterminadas), y

correspondería a la última etapa dentro de una secuencia de eventos codificados en el

genoma.

Hasta el momento no existe evidencia en el hombre de la existencia de un gen

único que determine el envejecimiento.

Teoría del marcapasos.

 Los sistemas inmunológico y neuroendocrino serían los marcadores intrínsecos

del envejecimiento. Su involución estaría genéticamente determinada para tener lugar

en momentos específicos de la vida.

El Timo jugaría un rol fundamental en el envejecimiento, ya que al alterarse la

función de los linfocitos T, disminuye la inmunidad y aumenta, entre otros, la

frecuencia de cánceres. "Reloj del envejecimiento", según Burnet, 1970.

Teoría genética.

Aunque no se conocen exactamente los mecanismos involucrados, está claro que

el factor genético es un importante determinante del proceso de envejecimiento. Existen

patrones de longevidad específicos para cada especie animal. También existe una

mucho mejor correlación en la sobrevida entre gemelos monocigotos, que entre

hermanos. Asimismo, la sobrevida de los padres se correlaciona bien con la de sus hijos.

En los dos síndromes de envejecimiento prematuro (sd. de Wemer y progeria), en los

cuales los niños mueren de enfermedades relacionadas al envejecimiento, hay una

alteración genética autosómica hereditaria. En el hombre, células de piel obtenidas de

recién nacidos se pueden dividir 60 veces, las de adultos viejos se dividen 45 veces, y

las células de sujetos con síndrome de Wemer se dividen 30 veces solamente.

Hasta la fecha se conocen 4 grupos de genes en los cromosomas 1 y 4, que dan

información sobre cese de la división celular (genes inhibidores). Se sabe también que

existen oncogenes estimuladores del crecimiento, los cuales al activarse determinan

división celular infinita, lo que resulta en una célula inmortal (cancerosa).

 Teoría evolucionista.

Hay 3 teorías evolutivas que explican por qué ocurre el envejecimiento:

1. Envejecimiento como proceso de adaptación

2. Teoría de las mutaciones tardías

3. Teoría del soma desechable

La primera teoría postula que la senescencia es una adaptación necesaria,

programada como desarrollo, debido a que sin la senescencia el recambio y renovación

de poblaciones resultaría perjudicado. Esta teoría propone que el control genético activo

de los acontecimientos senescentes está mediado por genes específicos.

La segunda teoría propone que las mutaciones perjudiciales que se activan tarde

son las responsables del envejecimiento. Los genes del envejecimiento se habrían

instalado cómodamente en los cromosomas humanos porque la selección natural no

habría podido evitar su difusión. Los alelos perjudiciales persistirían en una especie si

sus efectos nocivos no se evidenciaban hasta avanzada ya la madurez sexual. Por lo

tanto, esta teoría afirma que se acumulan una variedad de genes perjudiciales que se

activan tarde, y que causan senescencia y muerte cuando un individuo se traslada a un

medio protegido y vive el tiempo suficiente para experimentar sus efectos negativos.

La tercera teoría sugiere que la senescencia es el resultado de un desajuste entre

la supervivencia tardía y la fecundidad temprana. La teoría del soma desechable afirma

que el nivel óptimo de inversión en el mantenimiento somático es menor que el nivel

que se necesitaría para la longevidad somática indefinida. Por lo tanto, al existir la

probabilidad del riesgo de muerte violenta, la especie haría bien en invertir en sistemas

de protección que garanticen el vigor juvenil solo durante el período de reproducción,

dirigiéndose el resto del suministro energético de un organismo hacia la promoción de

una fertilidad óptima.

OPINIÓN PERSONAL

Siendo el envejecimiento un proceso fisiológico, inevitable y universal, es

normal que muchas personas se hayan planteado entender el porqué de todos los

sucesos que lo acontecen, sin embargo yo creo que estos sucesos se dan por más de un

mecanismo causal, es decir una combinación entre lo que viene marcado en el genotipo

de manera universal, que determina un momento en el que los cambios comienzan a

darse, y marcado también de manera específica, siendo este el afectado por los factores

externos e internos de cada ser humano, y mostrándose de manera individualizada.

Es muy importante el conocimiento de este tema pues a la larga la medicina

busca poder entender el mecanismo causal y así llegar a frenar un poco los sucesos que

se desencadenan durante el envejecimiento, esto lograría un gran impacto en el

desarrollo de muchas enfermedades que acontecen en la vejez y a su vez, tendría un

impacto sobre la calidad de vida de los adultos mayores.

BIBLIOGRAFÍA

 Giró, J. (2006). Envejecimiento activo, envejecimiento positivo . Logroño:

Universidad de la Rioja.

 Millán, J. (s.f.). Principios de geriatría y gerontología. Mc GraW Hill

Interamericana de España.
 Mosley, D. F. (3 de Marzo de 2015). Medicinaygeriatriapanama.com. Obtenido

de https://www.medicinaygeriatriapanama.com/diferencia-geriatria-y-

gerontologia/

 Pardo, L. G. (2003). Consideraciones generales sobre alguna de las teorias del

envejecimiento . Rev Cubana Invest Biomed, 57 - 67.