Dinámica de presentación: Nombres en cadena, se elegirá al azar

quien comienza primero, el participante que inicia se presenta, luego el

de al lado, pero también debe decir el nombre anteriormente dicho, el
ultimo deberá ser capaz de decir todos los nombres de sus compañeros.
¿Qué son las habilidades sociales?
Son aquellos comportamientos eficaces en situaciones de interacción
social. Las Habilidades Sociales son un arte de relacionarse con las
personas y el mundo que le rodea. Son conductas adecuadas para
conseguir un objetivo ante situaciones sociales específicas.

¿Para qué sirven?

Nos sirven para desempeñarnos adecuadamente ante los demás. Son
formas de comunicarnos tanto verbal como no verbalmente con el otro.

Habilidades sociales no verbales:

Las habilidades no verbales son todas aquellas que incluyen el lenguaje
corporal y todo lo que no sean las palabras. El tono de voz por ejemplo
es una habilidad no verbal porque no es la palabra, sino el matiz de la
palabra, es el lenguaje corporal de las palabras, el tono de voz. Las
habilidades no verbales son una parte importantísima en una
conversación y marcan la diferencia.
Dinámica 1: " CÓMO FAVORECER LAS RELACIONES"
OBJETIVO
" Demostrar los efectos que tienen tanto las posturas, como el contacto
visual en las relaciones y como sirven de ayuda. Enfocar la atención de
los miembros del grupo, sobre el impacto de sus comportamientos no
verbales, en otros individuos. Aprender a prestar atención a las
habilidades elementales en la comunicación no- verbales."
DESARROLLO SIN FORMATO
 El Facilitador inicia la experiencia discutiendo los aspectos
verbales y no-verbales de la comunicación, señalando que
 aunque los individuos parecen basarse en la comunicación verbal,
la no-verbal (gestos, postura, tono de voz etc.) es también de
suma importancia. Para reforzar este punto, demuestra en qué
forma los intercambios no-verbales pueden contradecir o
confirmar un mensaje verbal. Para demostrar LA
CONTRADICCIÓN, se acerca a un participante y dice: "Me
gustas", usando un tono de voz de enojo y con los puños cerrados.
Para demostrar CONGRUENCIA, se acerca a un miembro del
grupo y dice: "Me gustas", en una forma cálida y le hace un cariño.
 El Facilitador anuncia que la actividad consistirá en formar parejas
y explorar los efectos de diferentes arreglos. Explica que los
miembros de cada pareja se sentarán en posiciones diferentes, y
que cada vez que cambien de posición, permanecerán en silencio,
y estarán atentos al efecto que produce su forma de sentarse.
 Los participantes forman parejas, y el Facilitador da direcciones
para que se sienten espalda con espalda sin hablar. Después, se
esperan en esa posición un minuto, y luego se ordena que se
volteen de frente.
 Después de pasado otro minuto, cada pareja discute su reacción
a la actividad. El Facilitador solicita observaciones de la
experiencia a todo el grupo.
 Las parejas se sientan una frente a otra, y silenciosamente
adoptan tres diferentes posturas con el cuerpo (un minuto cada
una): inclinado hacia delante, derecho y encorvado.
 Cada pareja discute sus reacciones la etapa anterior. El
Facilitador pide observaciones a todo el grupo acerca de la
experiencia.
 Un miembro de cada pareja asume el papel de ayudante; el otro
de ayudado.
 Mientras están sentados frente a frente, las parejas
silenciosamente experimentan diferentes contactos visuales (un
minuto cada uno) 1. El ayudante intenta mirar al ayudado
directamente a los ojos, mientras que el otro miembro mira hacia
abajo o a lo lejos. 2. El ayudado intenta mirar a su compañero
directamente a los ojos, mientras que el otro mira abajo o hacia a
lo lejos. 3. Ambos se miran directamente a los ojos.
 Se repite el paso 4
  Después de asimilar la experiencia del contacto visual, el
Facilitador dirige una discusión sobre las reacciones de los
participantes a la secuencia de actividades. Enfoca la discusión
en la integración y la aplicación de este aprendizaje.
 El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su vida.
La postura, la mirada, los gestos, los tics, las manos, el idioma
corporal ¿Qué nos está diciendo?

"Una mirada, dice más que muchas palabras". Es algo así como que
una imagen vale más que mil palabras. Y pocas personas se fijan en
este lenguaje mudo, pero que dice tanto. En muchas ocasiones, aunque
las palabras quieren decir una cosa, el gesto y el cuerpo transmiten otra
muy distinta. Los gestos, salvo profesionales entrenados, no suelen
mentir, disimular o fingir, suelen ser sinceros. En la parte más social de
las personas -en su convivencia, en las relaciones con otra gente- el
cuerpo habla a cada momento. Una mirada, un cruce de piernas, un
gesto con la mano o un ceño fruncido suelen dar un significado a lo que
se está diciendo en ese momento; en ocasiones se remarca y en otras
se contradice. El lenguaje verbal y el corporal no siempre coinciden.

Dinámica 2: Guiñando el ojo

OBJETIVO: Ilustrar las características de la comunicación No-verbal.

Identificar las habilidades para "escuchar" la comunicación No-verbal."

DESARROLLO:

 El Facilitador divide a los participantes en dos subgrupos. (El

segundo subgrupo con un participante más).
  El Facilitador indica a los participantes que el primer subgrupo
representará a los "prisioneros", los cuales deberán estar
sentados en las sillas. Deberá existir una silla que quede vacía.
 El segundo subgrupo representará a los "guardianes" que
deberán estar de pie, atrás de cada silla sin tocar a su "prisionero".
La silla vacía deberá tener también un guardián.
 El "guardián" de la silla vacía deberá guiñarle el ojo a cualquiera
de los prisioneros, el cuál tiene que salir rápidamente de su silla a
ocupar la silla vacía sin ser tocado por su "guardián". Si es tocado
debe permanecer en su lugar.
 Si el "prisionero" logra salir, el "guardián" que se quede con la silla
vacía le toca guiñar el ojo a otro "prisionero".
 El Facilitador marca, de acuerdo a su conveniencia, el tiempo que
durará el ejercicio.
 El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su vida.

Dinámica 3: Cuerpos expresivos

" OBJETIVO Ilustrar la comunicación no verbal."

Se les dice que durante cinco minutos deben actuar, sin sonidos, como
el animal que se les asignó a cada uno y deben encontrar su pareja
cuando creen que han encontrado a su pareja, se toman del brazo y se
quedan en silencio alrededor del grupo; no se puede decir a su pareja
que animal es. Una vez que todos tienen su pareja, cada persona dice
que animal estaba representando y se verifica si acertaron. El
Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
Dinámica 4: " EL PAÍS DE LOS ABUELOS"

OBJETIVO " Experimentar la comunicación no verbal. Vivenciar la

relación de dependencia - independencia."

DESARROLLO SIN FORMATO

 El Facilitador explica a los participantes que formaran parejas y

les indica que la mitad del grupo jugara como sobrinos nietos, y la
otra mitad como tíos abuelos.
 El Facilitador divide al grupo en dos y a un subgrupo le indica que
serán los sobrinos nietos y al otro los tíos abuelos.
 El Facilitador pide al grupo de los sobrinos nietos que se formen
en fila india e indica que están llegando al aeropuerto de un país
lejano y buscaran a su pariente que viven allí, a quienes no
conocen.
 Los sobrinos nietos van pasando uno a uno y forman pareja con
quien seleccionen como tío abuelo.
 Los tíos abuelos muestran a sus respectivos nietos cómo es el
país donde viven, pero hablándoles con señas pues no comparten
el idioma.
 Luego de cinco a diez minutos de juego, el Facilitador pide que
intercambien los roles.
 Al finalizar, el Facilitador les pide que cada uno comente con su
compañero que vivenciaron, como se eligieron, desde que rol se
sintieron mejor, porque, qué descubrieron acerca de sí mismos y
del otro, que aprendieron entre ambos, si aceptaron o no las
propuestas del otro, etc.
 El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se
puede aplicar lo aprendido a su vida.