AJEDREZ MAYA El Juego de Los Dioses MANUAL DE TALLER Segundo Nivel PDF

Manual de Taller de Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses” Segundo Nivel
Área Teórico-Práctica
Segundo Nivel
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Resumen de los
Objetivos Generales del Taller de Objetivos Intelectuales:
Ajedrez Maya”El Juego de los Dioses” ● Desarrollo de habilidades en el plano y es-
paciales.
Segunda Unidad ● Memoria y coordinación.
● Representación simbólica del ámbito del
Clase Temario Objetivos Ejes Didácticos juego.
● Dinámica del juego de reglas.
2 Comprender el espacio físico El Tablero y las pie- El conocimiento de las ● Dialéctica.
del juego. zas. relaciones entre los PT y ● Discriminación primaria del valor de las
TU operaciones y del juicio crítico.
● Reconocimiento del estado mental de pro-
Crear una base que cimiente Presentación del ta- ducción intelectual.
la visión posterior mediante la blero como una refe- Los Planos de Triángulos ● Desarrollo de las operaciones fundamen-
percepción de las relaciones rencia espacial. y Planos de Ubicación den- tales.
entre los elementos del tablero. tro del tablero al rotar las ● La retención y la memoria episódica.
Las relaciones angu- piezas harán que la visión ● La estructuración de la observación.
● La concentración de la atención.
Conocer Los factores estáti- lares entre los planos y global de una partida sea ● Metodologías de estudio ante una canti-
cos: las piezas. cabalmente comprendida. dad muy grande de necesidades cogniti-
- Tablero vas.
- templos PT y TU Percibir a través de los ● Desarrollo de la capacidad de planifica-
- triángulos Planos de Triángulos movimientos de las piezas ción con objetivos de corto, mediano y
largo alcance.
y Triángulos de Ubica- las tres dimensiones, los ● Noción del proceso de toma de decisio-
En relación a los dinámicos: ción. ángulos, su centro de gra- nes.
- Movimientos vedad. ● El pensamiento Lateral.
- ángulos Presentación de las ● El análisis y sus componentes.
- vértices piezas en el tablero. Ejercicios de desplaza- ● Conocimientos históricos y sus contextos.
● Relación con las temáticas intelectuales
- espacios miento: - Ataque y - Defen- de orden general y particular en otras ac-
- piezas. Movimientos de Ata- sa , tividades.
que (A) y Defensa (D). permitirán al rotar las pie- ● Desarrollo en principios y mecánica de la
Agrupar, seleccionar, ordenar zas visualizar con claridad utilización del juego con relación al pro-
conjuntos de elementos (Pla- los conceptos de memoria blem-solving.
nos de Triángulos, Triángulos espacial.
de Ubicación).
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Enlace del Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses“

con el Sagrado Juego de Pelota
El Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses”, es un juego de estrategia creado a partir de la concepción cosmogónica
del Sagrado Juego de Pelota conocido como Pok a Tok, que los antiguos Mayas practicaron durante miles de años, ofreciendo una
explicación mítica del origen y del movimiento de los astros y de las oposiciones de la naturaleza.
Dentro de este significado un aspecto benévolo y otro malévolo. Por ejemplo, los cua-
sagrado, el juego de pe- tro Chacs, cada uno adscrito a una de las direcciones, eran
lota tenía un carácter dioses de la lluvia dadora de vida, pero también dioses de
de rito de iniciación, destructivas tormentas e inundaciones. Itzamná, el dios del
era el paso de la Cielo, representado a veces como un anciano de nariz gan-
vida profana a chuda, también aparece como un dragón con una cabeza
la vida sagrada en cada extremo de su cuerpo, una muerta y la otra viva,
por la adquisi- representando la primera a la puerta del Cielo en el este del
ción de poderes mundo donde nacen las estrellas, y la otra, la puerta oeste
sobrenaturales que donde el sol y las estrellas desaparecen.
permitían la comu- La iconografía del dios Kukulcán, indica su
nicación directa con conexión con los cuatro ángulos. Sostiene una antorcha,
las divinidades. De la astros que produce la temporalidad, así como la fertilidad que representa al fuego central, y otros cuatro signos de los
misma manera que los dio- de la naturaleza y la vida del cosmos en general. cuatro elementos. Está pintado con los colores de los cuatro
ses astrales del Popol Vuh llegaron a la apoteosis a través elementos y sentado en el centro de un árbol con forma de
del juego de pelota. El Cosmos Cruciforme de los Mayas cruz, en posición central, es decir manifestándose como un
Cabe hacer notar que ninguna fuente permite quinto elemento.
interpretar que se sacrificaba a un jugador, como afirman El cosmos de los mayas, era cuatripartito. Tenía En el Juego de Ajedrez Maya, además de la re-
algunos investigadores, ya que el sacrificio por decapita- cuatro ángulos, cada uno con un valor cromático: rojo para presentación de los cuatro elementos o fuerzas de la natura-
ción en el terreno del juego de pelota, o en asociación con el este, blanco para el norte, negro para el oeste y amarillo leza, identificados por cada una de las formas geométricas
él, habría podido ser el de un prisionero de guerra o de un para el sur. La dirección más importante era el este, “donde cuya función es obstructiva, manifestada dinámicamente
esclavo. el sol se eleva”. Las palabras “este” (likin), “oeste” (chi- en el espacio de la superficie del tablero, es decir, en tres
Los bajorrelieves y los textos asociados con el kin) y “centro” (yaxkin) tienen todas la segunda sílaba dimensiones; interviene un quinto elemento:
juego de pelota, así como el emplazamiento de los terrenos kin, que significa “sol”, “día” o “tiempo”, indicando la El Líder, cuyas caracte-
en los recintos ceremoniales, revelan que el juego simbo- importancia del eje este-oeste, o sea, el eje del sol nacien- rísticas esenciales son mani-
lizaba la idea del antagonismo cósmico de los contrarios, te y poniente. festadas en dos dimensiones,
esencial en el pensamiento mesoamericano, y que el jue- puesto que su función y mo-
go era un rito iniciático practicado por los gobernadores- El Popol Vuh, la epopeya mítica maya, dice vimientos se dan sólo en dos
chamanes y formaba parte de su sacralización; la finalidad que la tierra estaba dividida en cuatro secciones corres- planos (la forma del Líder es
del juego era hacer propicio, el movimiento de los astros pondientes a las cuatro direcciones cardinales, cada una decorativa, puesto que se mue-
que produce la temporalidad, así como la fertilidad de la con su color, sus dioses y sus categorías. Los dioses de ve en dos planos).
naturaleza y la vida del cosmos en general. cósmico de los los mayas están característicamente asociados con los Este elemento: el Líder, representa al
contrarios, esencial en el pensamiento mesoamericano, y cuatro puntos cardinales. hombre, que haciendo uso de su capaci-
que el juego era un rito iniciático practicado por los gober- Cada dios es simultáneamente único y cuá- dad de percepción espacial y habilidades
nadores-chamanes y formaba parte de su sacralización; la druple, poseyendo cuatro manifestaciones, una para cada tácticas, utiliza y aprovecha los cuatro elementos para con-
finalidad del juego era hacer propicio, el movimiento de los uno de lo cuatro cuartos. Además, cada dios es doble, con seguir el objetivo.
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Segundo Nivel
Manual de
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Segundo Nivel
PRINCIPIOS ELEMENTALES
SECCIÓN CONTENIDO
2.1 Introducción
2.2 Anotación de las partidas
2.3 El ataque y la defensa
2.4 Las tres fases del juego
2.5 KÁtún: La jugada final
2.6 Conclusiones
2.7 Sugerencias didácticas
2.8 Autoevaluación

2.1 INTRODUCCIÓN
OBJETIVO
Enseñar el sistema de notación en el Ajedrez Maya, En el presente capítulo se aprenderá a anotar las jugadas de las
los principios y conceptos más importantes que rigen partidas mediante el sistema algebraico de la Federación Mexicana
el juego. de Ajedrez Maya (F.E.M.A.M.).
Más adelante se enseñarán los conceptos más importantes que
INSTRUCCIONES contiene una partida de Ajedrez Maya: el ataque, la defensa, la táctica,
Al término del capítulo el alumno estará capacitado la estrategia, las amenazas, las debilidades, etcétera y se mostrarán
para: partidas didácticas que ilustrarán los temas anteriores.
Al finalizar esta sección se estudiarán las opciones de KÁtún
—Saber leer y escribir tanto las jugadas como más elementales en el final de la partida.
las partidas por medio del sistema de notación
algebráico. 2.2 ANOTACIÓN DE LAS PARTIDAS
—Conocer los conceptos más relevantes tales como el Después de aprender las reglas básicas del Ajedrez Maya,
ataque, la defensa, la estrategia y la táctica. es importante conocer la forma más común de anotar las partidas,
—Comprender la relación entre las tres fases de una describir posiciones y leer la bibliografía especializada: el sistema
partida. algebraico.
—Realizar las opciones de KÁtún más Éste es el sistema oficial de la Federación Mexicana de
frecuentes en el final de la partida. Ajedrez Maya usado en libros y revistas.
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7 Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses”
El Tablero de Ajedrez Maya y Las Piezas
uno de los PT (Planos de Triángulos) horizontales alternativamente
El tablero de Ajedrez Maya es un rombo dividido en 16 planos triangulares claros (blancos) y oscuros (negros).
PT (Planos de Triángulos) horizontales que suman 128 planos El tablero se coloca entre los jugadores oponiéndose por su
triangulares, distribuidos en 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 15, 13, 11, 9, 7, diagonal mayor, de manera que el PU (Plano de Ubicación) de la
5, 3, 1 TU (Triángulos de Ubicación) respectivamente, para cada diagonal mayor de las vértices del rombo señale a cada jugador.
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Las iniciales de las piezas son: Planos de Triángulos (PT) de la a a la p, compuestos por
L= Líder, planos triangulares denominados Triángulos de Ubicación
(TU) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 15, 13, 11, 9, 7, 5, 3, y 1 triángulos
C= Capitán,
G= Guardián,
A= Ataque y
D= Defensa.
Para su mejor identificación usaremos los gráficos izométricos
para simbolizar las piezas.
Las piezas y su símbolo son las siguientes:

Un Líder blanco, representado por el símbolo: L
Un Capitán blanco, representado por el símbolo: C
Un Guardián blanco, representado por el símbolo: G
Un Ataque blanco, representado por el símbolo: A
Un Defensa blanco, representado el símbolo: D
Un Líder Negro, representado por el símbolo: L
Un Capitán Negro, representado por el símbolo: C
Un Guardián Negro, representado por el símbolo: G
Un Ataque Negro, representado por el símbolo: A
Un Defensa Negro, representado el símbolo: D
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rspectivamente. Cg5.
Cada uno de las 128 Triángulos de Ubicación está
indicado por una combinación de una letra y un número, a
excepción de las piezas Ataque y Defensa.
Cada movimiento de una pieza en el caso específico de Excepción: Pieza Ataque (A) y Defensa (D)
las piezas Líder, Capitán y Guardián se indica por: La descripción de estas dos piezas se hace de la siguiente
a) la letra inicial del nombre de la pieza en cuestión y manera:
b) el Plano de Triángulos de la a a la p Para describir la posición que ocupen las piezas Ataque
c) Triángulo de Ubicación en el que se coloca. (A) y Defensa (D) con respecto a los planos triangulares, se
basa en una propiedad de los TU (Triángulos de Ubicación)
Por ejemplo: dentro del tablero, y, esta propiedad es la siguiente:
Ce5, Cada uno de los triángulos que integran los Triángulos de
Ubicación de la a a la p, señalan con sus tres vértices:
a). Hacia el jugador de Blancas, el vértice Sur (S) de los

Cf6, 64 triángulos de color negro.
b). Hacia el jugador de

Negras, el vértice Norte (N) de 64
Cf7. triángulos en color blanco.
c) Mientras que invari-

ablemente, con sus dos vértices
restantes (aún cuando los triángulos
Otros ejemplos: se opongan) señalan hacia el Este
Gh5, (E) y Oeste (W) respectivamente.

De tal manera que todos los triángulos de los planos; o
bien señalan con uno de sus vértices a un jugador, o bien señalan
Ld4, al jugador contrario, pero siempre sus dos vértices restantes
señalan hacia el Este (E) y Oeste (W) de cada jugador.
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La pieza de Ataque Algunos ejemplos:
La pieza de Ataque puede ser colocada Ah12Z

en tres posiciones diferentes:
a) Pieza de Ataque (A)asentada sobre

un triángulo (señalando con su vértice hacia Ad6Z
arriba), su posición es Cénit (Z).
b) Pieza de Ataque (A) asentada sobre

un rombo su orientación es determinada por su Ag9Z
vértice mayor, en este caso, su vértice señala
hacia el Este (E).
c) Pieza de Ataque (A) asentada sobre Al2Z

un triángulo, su orientación es determinada
por el vértice mayor, en este caso, su vértice
señala hacia el Este (E).
Ah12Z
Ataque Asentada en Z (Cenit)
Si la pieza Ataque se encuentra asentada en un TU

Triángulo de Ubicación con el vértice señalando hacia arriba
es decir en posición Z (Cénit) se describe de la siguiente Ataque Asentada en un rombo
manera:
a) la letra inicial del nombre de la pieza, Si la pieza Ataque está ocupando un mismo Plano de
b) el PT Plano de Triángulos, de la a a la p Triángulos:
c) el TU (Triángulo de Ubicación) que esté ocupando a) la letra inicial del nombre de la pieza,
d) la orientación del vértice de su diagonal mayor, que b) la hilera del Plano de Triángulos,
puede ser: N (norte), S (sur), E (este), W (oeste) ó Z c) el primer Triángulo de Ubicación,
(cénit) como es el caso que se ilustra. d) el segundo Triángulo de Ubicación, precedido de una
coma (,) y, Ai9,10E
e) la orientación del vértice de su diagonal mayor, mismo
que puede ser: N (norte), S (sur), E (este), W (oeste)
ó Z (cénit).
Como ejemplos: Ataque Asentada en un rombo
Si la pieza Ataque está ocupando dos PT (Plano de

Triángulos):
Al5W,6 a) la letra inicial del nombre de la pieza,
b) el primer Plano de Triángulos,
c) el primer Triángulo de Ubicación,
d) el segundo Plano de Triángulos,
Al5,6W e) el segundo Triángulo de Ubicación,
f) el segundo Triángulo de Ubicación, precedido de una
coma (,) y,
g) la orientación del vértice de su diagonal mayor, mismo
Ag12W,13 que puede ser: N (norte), S (sur), E (este), W (oeste)
ó Z (cénit).
Como Ejemplos:
Ak10W,11 Ag5,h6N .
Af5W,6
Ag13S,h14
Am5,6E
12
Aj4,k3N Como Ejemplos:

Ag9E .
Ag11,h12N Ag3S
Ak3E
Ae3,f4N
Af8E
Ac5S,d6
Am5N

Ataque Asentada en triángulo Ai14W
Si la pieza Ataque está asentada sobre un triángulo y su

vértice no esta en posición Z (Cénit) se descibe de la siguiente
manera: Ah3W
a) la letra inicial del nombre de la pieza,
b) el PT (Plano de Triángulos), que está ocupando.
c) el TU (Triángulo de Ubicación), en que esté
asentada. Ag3S
d) la orientación del vértice de su diagonal mayor, mismo
que puede ser: N (norte), S (sur), E (este), W (oeste)
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13 Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses”
Opciones posicionales de la pieza Defensa (D). Di5,W

a) Pieza Defensa (D) asentada sobre un
triángulo puede señalar con su vértice hacia
N, S, E, y W. Dn2,S

b) Pieza Defensa (D) puede ser colo-
cada sobre un trapecio.
Dj10,E
Descripción de la pieza Defensa (D),

asentada sobre un TU Triángulo de Ubicación).
Dm3E
Si la pieza Defensa está ocupando un mismo Plano de
Triángulos se describe de la sguiente manera:

b) el PT (Plano de Triángulos) Descripción de la Pieza Defensa (D),
c) el TU (Triángulo de Ubicación), precedido de una Asentada sobre un trapecio
coma (,) y,
d) la orientación o inclinación del prisma, mismo que Cuando la pieza Defensa se sitúa en un PT (Planos de
puede ser: N (norte), S (sur), E (este), W (oeste), de la Triángulos) se describe de la siguiente manera:
misma manera que la pieza de Ataque.
Como ejemplos: Di4,W b) el PT (Plano de Triángulos),
c) los TU (Triángulos de Ubicación), en los cuales se
encuentra asentada.
La Defensa (D) al asentarse sobre un trapecio no
Di15,N requiere de orientación, describiéndose así únicamente
los tres TU (Triángulos de Ubicación) en que se encuentra
colocada, como podemos verlo en los siguientes gráficos

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de ejemplo: Di10,j8,9
Df5,6,7
Df2,3,g4
De2,3,4
Dg9,10,11 Dj2,3,k1
Veamos ahora cuando Defensa (D) se encuentra asentada

en un trapaecio, pero ocupa con su cuerpo dos PT Dl4,5,6
(Planos de Triángulos).
Dg10,11,h12
ALGUNOS SIGNOS EN LA NOMENCLATURA

DEL AJEDREZ MARA “El Juego de los Dioses”
Algunos signos ayudan a describir mejor las partidas.
Dg3,h4,5
+ = KÁtún
++ = KÁtún por Mak Chahal
! = Tokba (escape)
* = Chulub (buena jugada)
? = Xixipah (error)
Dn3,4,5 3-0 = KÁtún de Blancas
0-3 = KÁtún de Negras
2-1 = Tsaul de Blancas
1-2 = Tsaul de Negras

Prácticas de entrenamiento
1) El entrenador preguntará a de Triángulos) m y n.

sus alumnos el nombre de diferentes
PT (Planos de Triángulos) de la 4) Que la Zona Prohibida
a a la p en un tablero mural, así de las blancas se encuentra en los
como el ó los TU (Triángulos PT a, b, y c, para las blancas y en
de Ubicación) ocupados por los PT n, o y p, para las negras.
las piezas en su posición
inicial, como en los planos
de ubicación vacíos. 5) Podrá el maestro hacer
notar las propiedades que tienen
2) El entrenador los triángulos en el tablero, como
mostrará a los ejemplo:
alumnos que el Que todos los TU
Templo de la Luna, (Triángulos de Ubicación) de
de las blancas se un blanco tienen N norte;
encuentra en el PT g, Mientras que los del color
mientras que el Templo opuesto tienen S sur.
de la Luna de las negras Que los TU de color
se encuentra en el PT j, blanco, siempre serán nones de la
Así mismo, que a a la h, mientras que serán pares
el Templo de la Luna se de la i a la p.
encuentra inscrito en el TU
número 7, tanto en lado de las 6) Los alumnos jugarán partidas entre ellos y anotarán sus
blancas como en el lado de las jugadas en las formas que para tal efecto se han desarrollado y que
negras. gratuitamente pueden ser bajadas del portal de Ajedrez Maya “El
Juego de los Dioses” o bien en su cuaderno siempre con el sistema
3) Que las líneas de algebráico. El entrenador deberá recorrer las mesas y estar seguro
separación de la Zona Prohibida que todos lo realicen correctamente.
de las blancas se encuentra en el
PT (Plano de Triángulos) c,y d,
mientras que para las negras se
encuentra entre los PT (Planos

2.3 EL ATAQUE Y LA DEFENSA
En el Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses”, es importante Analizar siempre los espacios ocupados y las opciones de
considerar que las jugadas tienen distintas características. desplazamiento que cada una de las piezas tiene en sus siguientes
turnos es parte de las ventajas posicionales, de la misma manera
Existen jugadas de ataque, es decir, que en su desplazamiento es recomendable analizar sus flancos o frente para promover una
conllevan el objetivo de atrapar al Líder oponente, es decir amenazan ofensiva.
al Líder directamente, y otras jugadas denominadas de defensa, que
protegen al Líder, contrarrestando la ofensiva o previniendo una
amenaza.
Se pueden encontrar jugadas útiles que busquen obtener
una mejor posición, de hecho en el Ajedrez Maya “El Juego de los
Dioses”, es poco frecuente alguna jugada denominada ¨de paja¨, es
decir que se hace solamente para cumplir la regla de tres movimientos,
en espera del siguiente turno.
Habrá que tener cuidado y remarcar al alumno el no

desperdiciar ni un sólo movimiento en sui turno. Hacerle comprender
que cada jugada tiene un objetivo determinado y un sentido lógico.
Conforme se familiariza con las piezas, visualiza en base a
la experiencia los posibles resultados de una acción, combinando
los distintos tipos de jugadas para obtener mayores posibilidades de
victoria.
Zona Central
Es importante analizar siempre los planes del oponente antes
de hacer cualquier movimiento, ésta es la base de una posible victoria Los esfuerzos que
se haga un jugador
en una partida, conocer las intenciones del adversario. para mantener el
control de la zona
Ventaja posicional central le podrían
dar la satisfacción
En el Ajedrez Maya es fundamental comprender la idea de de ganar la partida
por KÁtún al Tem-
ventaja posicional. Cada una de las piezas, planos de triángulos, plo de la Luna.
triángulos de ubicación ocupadas por el contrincante conforman una
línea de acción que nunca debe desestimarse en una partida.
Opción de KÁtún por qué la pieza Capitán no puede obstruir a la Defensa de Negras.
El KÁtún más rápido que puede realizarse es ejecutado por Hacer notar la importancia que tiene el prever la mayor
la pieza Defensa en únicamente 4 turnos. cantidad de opciones de movimientos del jugador oponente.
Blancas Negras
1.- Ae4,5 / f4E / e3Z 1.- Dl1,2m1 / k2E / k1W La Ofensiva como única opción Defensiva
En el Ajedrez Maya los conceptos de ofensiva y defensiva, van
2.- Ag4N / g3,h4N / h5W,6 2.- Dj1,2,i2 / i1N / h1S siempre ligados. No es posible iniciar una ofensiva sin que ello esté
3.- Dd5,e9,10 / e6,7,f8 / e5,f6,7 3.- Dg1,2,h2 / f1W / f2E vinculado directamente con una acción defensiva y viceversa, una
4.- Dg9E / Gd3 / Ge4 4 . - acción defensiva siempre estará
Dd1,e1,2 / d2N / c1S ligada a una acción Ofensiva.
5.- ...? En la gráfica siguiente
6.- KÁtún se muestra un ejemplo de esta
particularidad ofensivo-
En la gráfica se defensiva en una partida
muestra la posición previa de Ajedrez Maya.
al final, no importa que
movimiento realicen las
Blancas el KÁtún Posición
es inevitable. Inicial (Juegan
Las negras Blancas)
únicamente tienen
que desplazar Blancas:
su Defensa a Lh9 / Ch4 / Gh7
Dc1,2,b1 como / Ai5Z / Dh10N
primer movimiento, En la gráfi
después (si blancas Negras: la posici
ha desplazado su Líder Li6 / Cg9 / Gj5 / final, no
a b2 / b3 /c4, la respuesta Ai8,9E / Dg5E
de las negras) Db2N, como
segundo movimiento y el Para el jugador de
KÁtún se ejecuta por vía de Blancas es imprescindible
Db3,c4,5. que haga un movimiento
ofensivo puesto que la Capitán
El alumno deberá explicar de negras está amenazando con
el KÁtún por captura del Líder en dos turnos. implican las únicas tres acciones a realizar:
Por esa razón blancas está obligado a desplazar su Ataque Cg10 ó Cg8 en el caso de la pieza Capitán, y;
(A) y Capitán (C) (note en la gráfica el riesgo de las blancas al Dg4w con la Defensa.
desplazar la Defensa y la imposibilidad de mover la Guardián que
se encuentra anulada): Analice cada una de las variantes de desplazamiento (que
como se puede apreciar, se multiplican en cada movimiento a
Ai4W / Ch5 / i5 partir de la respuesta del jugador oponente), y confirme por qué el
El tercer movimiento de las blancas Ci5 obliga a que la movimiento de Capitán para alcanzar el KÁtún al capturar al Líder
respuesta de Negras sea defensiva protegiendo a su Líder (L) con de las blancas el movimiento obligado es:
Li7 / Gi6 recuerde que las negras se encuentran en una posición Cg8.
privilegiada, pero necesitan un turno completo para lograr el KÁtún El movimiento Cg8, lleva al
de manera que el tercer movimiento de las blancas es obligado, porque KÁtún en dos turnos parte de la
si intentan reposicionarse obstruyendo al Guardián de negras, con un premisa de que el jugador de las
tercer movimiento: Aj2W,3, las negras responde Li7 / Gi6 / Gi5, y blancas hará los movimientos
no importa que movimiento hagan las blancas, en el siguiente turno apropiados para evitar ser
las negras darán Cg8 / g7 / h8 y no existe forma de evitar el KÁtún caputado por parte del jugador
en el siguiente turno. de las negras. Analice las
opciones que ofrecen
Compruebe las afirmaciones en el tablero al tiempo que considera l a s re s p u e s t a s d e l
otras variables. oponente.

La respuesta de las Negras: Análisis
Li7/Gi6 ... de una opción de
El tercer movimiento de las negras puede darse con Capitán, KÁtún
Ataque ó Defensa: Juegan las
blancas y ganan en
Si el tercer movimiento es Ai10S,j9 (?) Xixipah (mala dos turnos.
jugada)
Al hacer el movimiento de Ataque, las negras permiten el Posición inicial:
acceso del Líder (L) de las Blancas al Templo de la Luna ya que se Blancas:
encuentra a un turno (tres movimientos) de alcanzarlo de la siguiente Lh11/Ci10/Gg6/Aj8S/Dh10
forma:
Li9 / Li8 / Lj7 KÁtún. Negras
Li6/Cg5/Gj5/Aj8S,k7/Dh5E
Analice de la gama de opciones que le ofrece la decisión que
Es obligado que las blancas hagan los siguientes movimientos:
Cj9/Li11/i10. Ejemplos de KÁtún
Juegan las blancas y ganan en un turno.
Opciones:
Si las blancas deciden Posición inicial:
intentar atrapar al Líder de
las negras para alcanzar el Blancas
KÁtún por esa vía, nótese Lf11 / Ch13 / Gi8 / Ag8Z / Dg11,h11,12
en la gráfica que una de
las respuestas de las Negras
negras (la más lógica) es Lh9 / Ci10 / Gh15 / Ah7E / Df5W
capturar al Líder de las
blancas moviendo su El entrenador pide a
Ataque Ai10S,j9/ los alumnos que por notación
i11W,12/h11W,12 coloquen las piezas en los
consiguiendo tableros, de no tenerlos a
el KÁtún por la mano se sugiere que lo
captura del Líder realicen por medio de
de las blancas. figuras de cartulina,
esto refuerza
El entrenador los conceptos
pregunta a los alumnos espaciales a partir
por qué las negras, si C de de la isometría de
blancas ya se encuentra en los volúmenes.
j9, no desplaza su Ai8S,j7/
i9W,10. Reafirme con ellos el Se puede
concepto del tablero como una medir la percepción
referencia espacial únicamente. de los alumnos
estimando un tiempo
Los alumnos analizarán aproximado de un minuto
con la supervisión del entrenador otras variables que surjan de para resolverlo.
movimientos alternativos. La respuesta es:
Af7S / Dg9,10,h10 / Dh9S; es
la respuesta correcta y KÁtún
por captura del Líder.
c) Reproduzca en el tablero mural las partidas anteriores y
Prácticas de entrenamiento lea las jugadas en voz alta para que los alumnos la reproduzcan en
sus propios tableros.
Mak Chahal
a) Los primeros ejercicios que el entrenador puede poner
a sus alumnos (luego de enseñarles el sistema de anotación) son Explique
Junto con el
algunas formas con claridad el
entrenador
de KÁtún porqué de las rápidas
encuentre y
simples, derrotas, haciendo
justifique
sea ésto notar los conceptos
la forma
por captura de intercambio
en que se
del Líder posicional,
genera la
oponente, defensa ofensiva,
condición
por arribar ataque defensivo,
de KÁtún
al Templo persecución,
por Mak
de la Luna, ventaja posicional,
Chahal, desde
al Templo del Sol ó obstrucción
la primera
por Mak Chahal, en obligada, garlito,
gráfica y en
una jugada seguido amenaza y otros,
únicamente
de posiciones con así cómo evitar el
dos turnos.
evoluciones sencillas de dos tipo de errores del
jugadas para lo que deberá, bando perdedor con
para ese momento, tener el fin de inculcarle poco a poco
a la mano, desarrolladas por él al alumno los hábitos mentales
mismo ó habiéndolas coleccionado adecuados mejorando la percepción
de alguno de los manuales o partidas del contexto tridimensional en el
jugadas previamente. que se desarrolla una partida. El
entrenador deberá diseñar partidas
b) En la gráfica adjunta se muestra cortas ya que son especialmente
una condición de Mak Chahal en un turno (tres movimientos). didácticas.
La posición de origen es: Respuesta al anterior

Blancas Lg5 / Ce4 / Gf5 / Ah5,i5N / Dd3,4,5
Negras Le2 / Ce3 / Ge1 / Ah2W / Df1E

21

2.4 LAS TRES FASES DEL JUEGO En el Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses” deben interactuar
dos formas de pensamiento: el que está basado en conocimientos y
La partida de Ajedrez Maya puede dividirse para su estudio consideraciones generales y el más concreto y específico. El primero,
en tres fases: apertura, medio juego y final. conocido como estrategia, incluye la valoración de las posiciones
y la elección del plan de juego
Durante la primera fase del juego, los contendientes que conecta y relaciona nuestras
buscan acomodar sus piezas a partir de la percepción que jugadas hacia objetivos viables.
tienen del cómo alcanzar su objetivo, es decir las movilizan con
rapidez y coordinadamente, ya que se encuentran libres para su Esta forma general de
desplazamiento. pensar se complementará
Se proponen dominar los triángulos de ubicación, por lo armónicamente con la
general los del centro del tablero, protegiendo algunas ocasiones en táctica, que es la que
exceso al Líder. define, mediante
Una vez que el desplazamiento de las piezas se ha realizado, secuencias concretas
por lo general entre 5 y 7 turnos, se inicia el medio juego, las opciones de jugadas (cálculo
de desplazamiento se ven limitadas por espacios los espacios de variantes), la
ocupados; aristas ó vértices que no permiten algún movimiento; etc. mayoría de las
los movimientos son más meditados, es decir se incia la definición partidas. La
de las tácticas a partir de una concepción estratégica más clara. estrategia es el
Cada bando desarrolla sus tácticas de ataque mediante “qué hacer”,
amenazas concretas ó engaños y trata de adivinar los del oponente. mientras
Es posible atacar en diversos sectores del tablero, ya sea en el centro que la táctica
o en cualquiera de los flancos combinando jugadas de ataque, de es el “cómo
defensa, y, como ya se a visto ambos a un tiempo, las partidas se hacerlo”.
vuelven cada vez más tácticas, a partir de la obstrucción de las piezas,
tanto propias como del contario.
Si la partida no se decide en la fase anterior, se llega al final
de juego, cuya característica más importante es que el Líder deja de
ser una pieza pasiva y necesitada de protección, para tomar parte en
el esfuerzo por alcanzar los objetivos.
Recuérdese que el Líder tiene la facultad de poder obstruir al

Líder oponente, aunque esta sea una opción que requiere un dominio
mayor del juego, es importante tenerla presente.
22
Prácticas de entrenamiento define el juego en posiciones de Líder y piezas contra Líder. La
1) Reproduzca varias veces las partidas anteriores para que estrategia a seguir es razonablemente sencilla: se debe presionar al
el alumno capte el desarrollo de un juego completo con sus errores, Líder oponente hacia costados del tablero, donde dispone de menos
jugadas brillantes, estrategia, táctica, etcétera. TU (Triángulos de Ubicación y por supuesto separado de las demás
piezas que lo protejan. Para adentrarse en el mundo del Ajedrez Maya
2) Cada alumno deberá anotar en un cuaderno estas partidas. se hace necesario practicar estos opciones de KÁtún con diferentes
Si el instructor así lo prefiere, guardar sus partidas más interesantes piezas y en diferentes sitios del tablero.
y coleccionar posiciones diversas, donde podrá anotar sus dudas.

2.5 EL KÁTÚN EN UNA PARTIDA 1) KÁTÚN CON DOS PIEZAS
Ésta es una de las opciones
El final de juego es la fase más difícil de de KÁtún, que debe practicar el
dominar, porque de nuestras decisiones principiante ya que es el más fácil
dependerán el triunfo o la derrota de la de comprender. Se debe llevar al
partida. Líder oponente a los costados
Hay que hacer notar que en las del tablero con dos piezas,
etapas finales, cualquier error e incluso una que opcionarlmente pueden
simple inexactitud puede costar la partida y es ser Capitán y Ataque vs Líder
imposible recuperarse; por lo que es necesario ó bien Capitán y Guadián.
un estudio concienzudo de los conceptos y Veamos, por ejemplo, la
situaciones comunes, así como mantener siguiente posición:
una práctica constante.
El final de la partida es sin duda
un campo ideal para dominar el arte del 2) KÁTÚN CON ATAQUE
análisis ya que en esta fase se combina a Para llevar a cabo esta opción
la perfección los conocimientos teóricos, de KÁtún es necesario coordinar
un preciso cálculo de variantes, así como la acción del Líder y la pieza
un continuo razonamiento lógico. Ataque para cercar al Líder del
contrario. Puede el instructor
Es importante dominar las más sugerir que se practique esta
posibles visualizaciones de las opciones opción de KÁtún, y de ser
de K´Átún cuando se tiene gran ventaja posaible perfeccionarla, así
posicional. como las diferentes opciones
con distintas piezas.
Veamos a continuación cómo se
KÁtún que se muestran. El entrenador puede disponer en parejas a
3) KÁTÚN CON DEFENSA los alumnos que primero intentarán llegar al KÁtún, posteriormente
Aunque resulta un poco más complicado, debido al volumen enfrente a los ganadores de cada pareja. Realice sesiones que diviertan
que representa, si se le hace acompañar por la pieza de Ataque o bien a los participantes, como una competencia amistosa, motíve a quienes
la Capitán, se pueden conseguir finales muy elegantes, la estrategia logren un mejor desempeño, utilizando reconocimientos, diplomas,
es similar, separar al Líder de las piezas que lo protegen hacia alguno etcétera, explique lo mejor posible las ideas y corrija los errores o
de los lados del tablero. descuidos señalándolos de una manera amable a los alumnos.
4) KÁTÚN CON TRES PIEZAS

Por supuesto que la oportunidad de encontrar al Líder 2.6 CONCLUSIONES
oponente bajo el acoso de tres piezas, y sin protección de las suyas, Los temas y prácticas que hemos visto en este capítulo son
es menos probable, pero si se sigue una estrategia de separación fundamentales para que el que inicia en el ajedrez obtenga una visión
puede conseguirse. general del juego y le sirva de base para un estudio más sólido y
detallado.
En la gráfica se muestra No olvide contar siempre con el material necesario para
cómo puede efectuarse el cada una de las sesiones de entrenamiento como un tablero mural,
KÁtún, con dos piezas y el suficientes ajedreces, papeletas de anotación, cuadernos, plumas y
Líder contra Líder. La forma material bibliográfico. Es importante también realizar las prácticas
de conseguirlo, es la misma de forma lo más amena y dinámica posible haciendo preguntas de
que se sugiere en las opciones manera constante a los alumnos pidiendo las soluciones de cada una
anteriores, llevar al Líder de las posiciones.
acosándolo hacia uno de los
lados del tablero.
Veamos una opción

2.7 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Se pueden intercambiar opiniones sobre temas y recursos
más de KÁtún, entre Capitán,
pedagógicos utilizando la siguiente práctica:
Ataque y Líder, contra Líder
Los que deseen aportar sus impresiones e ideas pasarán al
oponente . Este final podría no ser fácil si se cuenta sólo con el
tablero mural y mostrarán al resto del grupo sus sugerencias de cómo
Capitán, Veamos en la siguiente gráfica una opción de KÁtún de
explicar las opciones de KÁtún más rápidos que se pueden lograr,
esta forma.
así como los recursos tácticos básicos en el final de la partida.
Prácticas de entrenamiento
Es importante que el alumno y por supuesto el instructor,
practique y en lo posible, domine cada una de las opciones de
24
2.8 AUTOEVALUACIÓN
1) Defina de manera breve los siguientes conceptos: 3) Desarrolla una partida en solitario ó con alguno de los
obstrucción, volumen, bidimensionalidad, tridimensionalidad, alumnos, llevándola por Notación Algebráica, luego compártala con
debilidad, estrategia y táctica. el resto de los alumnos, analizando la mayor cantidad de opciones
de KÁtún a partir de regresar la jugada final, y tomar otra decisión
2) Mencione las diversas maneras que las negras tienen para en los últimos movimientos que le llevaron a terminar la partida.
rechazar la ofensiva del oponente en una posición dada.
Blancas Negras
Turno
25
26
Segundo Nivel
Anexos
Manual de
Manual
Taller
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29

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Enlace del Ajedrez Maya “El Juego de los Dioses“

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Las piezas y su símbolo son las siguientes:

Un Capitán blanco, representado por el símbolo: C

Un Guardián blanco, representado por el símbolo: G

Un Ataque blanco, representado por el símbolo: A

Un Defensa blanco, representado el símbolo: D

Un Líder Negro, representado por el símbolo: L

Un Capitán Negro, representado por el símbolo: C

Un Guardián Negro, representado por el símbolo: G

Un Ataque Negro, representado por el símbolo: A

Un Defensa Negro, representado el símbolo: D

a). Hacia el jugador de Blancas, el vértice Sur (S) de los

b). Hacia el jugador de

c) Mientras que invari-

La pieza de Ataque puede ser colocada Ah12Z

a) Pieza de Ataque (A)asentada sobre

b) Pieza de Ataque (A) asentada sobre

c) Pieza de Ataque (A) asentada sobre Al2Z

Si la pieza Ataque se encuentra asentada en un TU

Como ejemplos: Ataque Asentada en un rombo

Si la pieza Ataque está ocupando dos PT (Plano de

Aj4,k3N Como Ejemplos:

Si la pieza Ataque está asentada sobre un triángulo y su

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Opciones posicionales de la pieza Defensa (D). Di5,W

Descripción de la pieza Defensa (D),

a) la letra inicial del nombre de la pieza,

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Veamos ahora cuando Defensa (D) se encuentra asentada

ALGUNOS SIGNOS EN LA NOMENCLATURA

1) El entrenador preguntará a de Triángulos) m y n.

Habrá que tener cuidado y remarcar al alumno el no

Recuérdese que el Líder tiene la facultad de poder obstruir al

4) K´ATÚN CON TRES PIEZAS

Veamos una opción

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