SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.Institución Educativa : I.E. Nº 30804 - `PONGO

1.2.Profesor de aula : William ROMERO JACAPA.

1.3.Acompañante :Lic. Renzo Eduardo TORPOCO ROJAS.

1.4.Grado y Sección : 2º - 3º

1.5.Nombre de la Unidad Didáctica : “ ”

1.6.Área : Comunicación.

1.7.Fecha :22 de setiembre de 2014.

1.8.Duración : Dos bloques

1.9. Título de la sesión : “Realizamos la comprensión lectora de una fábula”

II. Aprendizajes esperados

SISTEMA DE EVALUACIÓN
AREA CAPACIDAD Técnicas e
COMPETENCIA Indicador
Instrumentos
 Comprende críticamente diversos tipos de textos Lee con autonomía y seguridad la fábula “El gallo, Observación
escritos en variadas situaciones comunicativas ♣ Se apropia del sistema de la zorra y el perro”, de estructura simple, sintaxis Lista de cotejo
según su propósito de lectura, escritura. sencilla y vocabulario familiar.
mediante procesos de interpretación y reflexión
♣ Toma decisiones estratégicas
Selecciona con ayuda el modo de lectura según su
según su propósito de lectura.
propósito lector.
♣ Identifica información en
diversos tipos de textos según Reconstruye la secuencia del texto instructivo , con
.COMUNICACIÓN
su propósito. imágenes y sin ellas.

♣ Reorganiza la información de
diversos tipos de texto. Dice, con sus propias palabras, el contenido del
texto instructivo con imágenes y sin ellas, que lee
♣ Infiere el significado del texto. de forma autónoma.

♣ Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto.

MATERIALES Y
SECUENCIA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
EDUCATIVOS
 Participan de la dinámica de animación: “Cazador, oso y escopeta” Recursos humanos

 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?,

¿Qué personajes han participado?,¿Qué más?,
 Observan escenas de teatro con siluetas de “El perro, el gallo y la zorra”¿Quienes tienen un perro? ¿Un gato? ¿Han
INICIO
visto alguna vez una zorra?¿Podríamos escribir algo sobre estos animales?

 Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje:Comprensión de textos narrativos (FÁBULA): “El perro, el gallo y
la zorra”.

DESARROLLO SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA: Recursos humanos

 El docente entrega la hojita de la lectura: “El perro, el gallo y la zorra”. Papelotes
Plumones
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS SEGÚN SU PROPÓSITO DE LECTURA. Colores
 Leemos en forma silenciosa individual, grupal y coral.
  Comprendemos y explicamos lo que vamos entendiendo, através del parafraseo. Cámaras fotográficas
 Observamos el texto: ¿Qué dice en el título? ¿Qué imágenes hay? ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo se llaman las Textos escolares
narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?, ¿Cómo se narran las fábulas? ¿Cómo se llaman Hoja bond
los mensajes que nos dan las fábulas? Lista de cotejo
IDENTIFICA INFORMACIÓN EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU PROPÓSITO.
 Observamos la imagen que acompaña al texto y respondemos a la siguientes interrogantes:
¿Cuál es el título de la fábula?
¿De qué trata la fábula?
¿Cuál es son la moraleja que nos da la fábula?
¿Quién es el autor de esta fábula?

REORGANIZA LA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

 Escribe el título de su texto instructivo .
 Escriben los nombres de los personajes que participan en la fábula.
 Mencionan con sus propias palabras los pasos a seguir para producir una fábula.
 Responden a la hojita de comprensión lectora: RETENCIÓN, COMPRENSIÓN y RECREACIÓN.
 Colorean sus dibujos .
 Determinan el mensaje que nos quieren dar a conocer en la moraleja.
INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO.
 Mencionan cual es la estructura del texto y cual es su utilidad a partir de indicios.
La función de la fábula es relatar acontecimientos que le suceden a diversos personajes, reales o imaginarios en un
lugar concreto y a lo largo de un determinado tiempo. Busca darnos una moraleja.
ESTRUCTURA: Introducción, Nudo y Desenlace.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO.

 ¿Qué tipo de texto es la fábula? Narrativo ¿Qué elementos tiene? Narrador, Tiempo, Espacio y Personajes¿Las fábulas
serán iguales que los cuentos? ¿Conoces otros tipos de textos narrativos?¿Cuáles son?

 Transfieren el aprendizaje en el cuaderno algún esuqema gráfico de la fábula y sus elementos. Cuadernos
Lapiceros
CIERRE  Realizan las preguntas de meta cognición:¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá Colores
lo que aprendí? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué podríamos mejorar. Ficha metacognitiva
  Como extensión los estudiante creará una fábula con animalitos de su entorno. .
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