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UNIDAD EDUCATIVA

2016- 2017

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN CULTURAL Y Asignatura EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ARTÍSTICA
Docente(s)
Grupo/Grado/curso SEGUNDO EGB Nivel Educativo BÁSICA ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga Horaria Semanal Total de semanas Total de
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
clases periodos
2 36 4 40 80
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL AREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
locales y universales.
participación en procesos de investigación, observación y análisis de
O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas
sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
profesiones del mundo del arte y la cultura.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus O.ECA.2.4 Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos
funciones en el desempeño de distintas profesiones. culturales y artísticos.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que contemporáneas.
posibiliten su consecución. O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
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personal, informada y comprometida. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el lenguaje sonoro, visual y corporal.
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos conocimientos adquiridos.
y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden ex- presar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado en el Sumak Kawsay
Interculturalidad:
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto
y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática:
El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico.
Los hábitos alimenticios y de higiene.
El empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.
El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.
Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
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Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor
5.DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE DURACIÓN
TÍTULO DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES
N° LA UNIDAD DE EVALUACIÓN EN
UNIDAD ESTRATÉGICOS METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 - Indicar el mundo ECA.2.1.1. Experimentar con  Método inductivo- CE.ECA.2.4. Genera 4 semanas
sensible y expresar las posibilidades del color y deductivo: productos artísticos
ideas y gestos por del gesto espontáneo al  Etapas como forma de
medio de expresiones plasmar la silueta del cuerpo,  Observación expresión,
corporales y colores y las huellas de las manos y  Experimentar representación y
sobre una escultura. los pies sobre soportes  Comparación comunicación de
COLORES Y diversos (papel, cartón,  Abstracción emociones, vivencias
GESTOS - Mezclar los colores cartulina), de diferentes  Generalización e ideas.
El yo: la primarios en figuras y medidas, y sirviéndose de  Comprobación
identidad formas, con lápices de distintos materiales (pintura,  Aplicación INDICADORES
colores y temperas, a fin arcilla, plantas, etc.). I.ECA.2.1.1. Observa
de comprender la  Método integral y explora las
formación de otros ECA.2.1.2. Definir la Etapas : características y
colores que hay en el individualidad incorporando  Percepción posibilidades de su
entorno. todos los elementos que se propio cuerpo, en
 Comprensión
crean necesarios (un anillo en reposo y en
 Interpretación
las manos, una flor en el movimiento, usa el
 Reacción
pecho, una cara sin rostro, un conocimiento de sí
 Integración
pie verde y otro azul, etc.) a mismo para
las representaciones gráficas expresarse y
 Método científico
del cuerpo. representarse
Etapas:
empleando distintos
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre materiales, y
 Observación
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los resultados obtenidos al  Formulación del reflexiona sobre los


representar el propio cuerpo problema resultados
y exponerlos de forma oral.  Elaboración de obtenidos. (I.2., S.3.)
hipótesis I.ECA.2.1.2. Describe
ECA.2.1.4. Experimentar la  Experimentación
los rasgos
percepción de olores,
característicos de
sonidos, sabores y texturas
personas de su
por medio de juegos
entorno y de
sensoriales, en los que se
personas
adivine qué es lo que se
representadas en
saborea, se huele, se oye o se
objetos artesanales,
toca.
esculturas o
imágenes de su
ECA.2.1.5.Recrear
contexto próximo.
percepciones sensoriales por
(S.2.,I.2.)
medio del movimiento y la
representación visual y I.ECA.2.2.1. Identifica
sonora, sirviéndose de las cualidades de
sinestesias como: pintar lo elementos del
amargo, tocar lo dulce, poner entorno natural y
sonido a lo rugoso, darle artificial, como
movimiento al color rojo, resultado de un
bailar una pintura, etc. proceso de
exploración
sensorial, y recrea
sus posibilidades a
través del
movimiento y la
representación visual
y sonora. (I.2.,S.3.)
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- Adquirir conocimientos ECA.2.1.4.Experimentar la  Método inductivo- CE.ECA.2.2. 4 semanas


relacionados con los percepción de olores, deductivo: Identifica, por medio
JUGUEMOS sentidos, las sonidos, sabores y texturas  Etapas de los sentidos, las
CON LOS percepciones y las por medio de juegos  Observación cualidades de
SENTIDOS partes del cuerpo, sensoriales, en los que se  Experimentar elementos naturales
El yo: la mientras tienen en adivine qué es lo que se  Comparación y artificiales, y utiliza
identidad cuenta otras realidades saborea, se huele, se oye o se  Abstracción esta información en
personales distintas a la toca.  Generalización la selección de los
suya.  Comprobación materiales
ECA.2.1.1. Experimentar con  Aplicación adecuados para la
- Reconocimiento de los las posibilidades del color y creación o
estímulos que se del gesto espontáneo al  Método integral elaboración de
producen a través de la plasmar la silueta del cuerpo, Etapas : productos de
vista, oído, tacto, gusto y y las huellas de las manos  Percepción distintas
el tacto. y los pies sobre soportes características.
 Comprensión
diversos (papel, cartón,
 Interpretación
cartulina), de diferentes INDICADORES
 Reacción
medidas, y sirviéndose de I.ECA.2.2.2. Usa la
 Integración
distintos materiales (pintura, información
arcilla, plantas, etc.). obtenida de un
 Método científico
proceso de
ECA.2.3.2. Indagar en el Etapas: exploración sensorial
entorno próximo para para seleccionar los
descubrir representaciones  Observación materiales
de personas en la artesanía,  Formulación del adecuados para la
las esculturas y las imágenes problema elaboración de
que conforman la cultura  Elaboración de productos sonoros,
visual; y observar, describir y hipótesis plásticos,
comparar los hallazgos. gastronómicos, etc.
2 (S.3., I.3.).)
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I.ECA.2.1.2. Describe
los rasgos
característicos de
personas de su
entorno y de
personas
representadas en
objetos artesanales,
esculturas o
imágenes de su
contexto próximo.
(S.2.,I.2.)
Diferenciar el significado y ECA.2.1.7. Nombrar las  Método inductivo- CE.ECA.2.2. 6 semanas
sentido de la Textura en el características de texturas deductivo: Identifica, por medio
Arte, que les permita a los naturales y artificiales, como  Etapas de los sentidos, las
educandos el manejo de
TEXTURAS resultado de un proceso de  Observación cualidades de
diferentes técnicas artísticas.
NATURALES Y exploración visual y táctil, y  Experimentar elementos naturales
ARTIFICIALES
La textura de la pintura es
recrear sus posibilidades en  Comparación y artificiales, y utiliza
aquella que da forma y la invención de texturas  Abstracción esta información en
El encuentro volumen a distintos tipos de nuevas.  Generalización la selección de los
con otros: la creaciones artísticas  Comprobación materiales
alteridad plasmados en un lienzo o ECA.2.2.4. Observar y  Aplicación adecuados para la
papel la forma en que se comparar distintas creación o
expresa la pintura. representaciones del entorno elaboración de
 Método integral
natural y artificial (fotografía Etapas : productos de
Las texturas artificiales son aérea, pintura de paisajes, distintas
realizadas por el ser humano, dibujos, planos de viviendas,  Percepción
características.
quien copia las naturales, para maquetas  Comprensión
de edificios,
transformarlas en usos  Interpretación
3 mapas, grabaciones y mapas
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decorativos y transmitir sonoros, videos, etc.)  Reacción


sensaciones plásticas y  Integración INDICADORES
artísticas. ECA.2.2.5. Realizar I.ECA.2.2.1. Identifica
representaciones propias,  Método científico las cualidades de
individuales o en grupo del elementos del
entorno natural y artificial, Etapas: entorno natural y
utilizando distintas técnicas. artificial, como
 Observación resultado de un
ECA.2.2.6. Observar  Formulación del proceso de
creaciones en las que se usen problema exploración
elementos del entorno  Elaboración de sensorial, y recrea
natural y artificial hipótesis sus posibilidades a
(producciones de land art, través del
construcción de instrumentos movimiento y la
musicales con vegetales, etc.) representación visual
y comentar sus y sonora. (I.2.,S.3.)
características.

ECA.2.2.7. Utilizar elementos


del entorno natural y artificial
(madera, hojas, piedras, etc.)
en la creación colectiva de
producciones artísticas
sencillas.

EXPRESIÓN Identificar las formas ECA.2.2.2. Practicar juegos  Método inductivo- CE.ECA.2.1.Reconoce 6 semanas
CORPORAL básicas para la rítmicos (rondas infantiles, deductivo: y define los rasgos
El encuentro comunicación humana juegos tradicionales de las  Etapas característicos del
con otros: la mediante el movimiento, distintas nacionalidades del  Observación propio cuerpo y de
4 alteridad nos favorece a los procesos Ecuador, juegos de manos, los cuerpos de otras
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de aprendizaje, estructurar etc.) que posibiliten el  Experimentar personas,


el esquema corporal, desarrollo de diferentes  Comparación representados en
construir una apropiada habilidades motrices.  Abstracción producciones
imagen de sí mismo,  Generalización artísticas propias y
mejorar la comunicación y ECA.2.2.3. Crear coreografías  Comprobación ajenas.
desarrollar la creatividada partir de la improvisación  Aplicación INDICADORES
que posibiliten el desarrollo
de los movimientos sugeridos I.ECA.2.5.2. Realiza
de diferentes habilidades por distintas piezas  Método integral registros gráficos,
motrices. musicales, explorando Etapas : sonoros o
diferentes posibilidades de  Percepción audiovisuales de
Lograr incorporal nuevos interacción (dirigir, seguir,  Comprensión manifestaciones
movimientos con el cuerpo acercarse, alejarse,  Interpretación culturales y artísticas
a través de los objetos. etc.) con los miembros del del entorno próximo,
 Reacción
grupo. y utiliza dichos
 Integración
registros para la
ECA.2.2.10.Representar, por creación de álbumes,
 Método científico
medio de dramatizaciones, carteles, murales,
ilustraciones o secuencias Etapas: archivos sonoros,
sonoras, el resultado de etc. (I.1., S.3.)
incluir, en cuentos o historias  Observación
tradicionales de las distintas  Formulación del I.ECA.2.5.1. Siente
nacionalidades del Ecuador, problema curiosidad ante
personajes de otros cuentos  Elaboración de expresiones
o historias, como elemento hipótesis culturales y artísticas
sorpresa o distorsionador. del entorno próximo
y expresa sus puntos
ECA.2.2.13.Crear e de vista a través de
interpretar, en pequeños descripciones
grupos, piezas rítmicas, verbales o
usando utensilios de cocina comentarios escritos.
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como instrumentos (I.2.,I.4.).


musicales.
SIMILITUDES Cualidad que permite que ECA.2.3.1.Explicar las  Método inductivo- CE.ECA.2.5. 5 semanas
Y algo se distinga de otra similitudes y diferencias en deductivo: Identifica, registra y
DIFERENCIAS cosa. los rasgos (el color de piel, el  Etapas describe
Entorno: pelo, la fisonomía, el tono de  Observación manifestaciones y
espacio Estimular una actitud de voz, etc.) de los compañeros,  Experimentar producciones
tiempo y observación constante que la familia, los miembros de la  Comparación culturales y artísticas
objetos permita tomar conciencia comunidad y de otras  Abstracción del entorno próximo.
del propio cuerpo, y culturas, partir de la  Generalización
también de las similitudes y observación directa o a  Comprobación INDICADORES
diferencias en los rasgos través de fotografías.  Aplicación I.ECA.2.5.1. Siente
corporales de personas del curiosidad ante
entorno próximo y de ECA.2.3.2.Indagar en el  Método integral expresiones
aquellas representadas en entorno próximo para Etapas : culturales y artísticas
distintas producciones descubrir representaciones  Percepción del entorno próximo
artesanales y artísticas. de personas en la artesanía, y expresa sus puntos
 Comprensión
las esculturas y las imágenes de vista a través de
 Interpretación
que conforman la cultura descripciones
 Reacción
visual; y observar, describir y verbales o
 Integración
comparar los hallazgos. comentarios escritos.
(I.2.,I.4.).
 Método científico
ECA.2.3.3.Describir los I.ECA.2.5.2. Realiza
Etapas:
elementos plásticos registros gráficos,
presentes en el entorno sonoros o
 Observación
artificial (edificios, mobiliario audiovisuales de
 Formulación del
urbano, obras expuestas en manifestaciones
problema
las calles o los museos, etc.) culturales y artísticas
 Elaboración de
5 utilizando un vocabulario del entorno próximo,
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adecuado. hipótesis y utiliza dichos


registros para la
ECA.2.3.4.Comentar las creación de álbumes,
impresiones que suscita la carteles, murales,
observación de producciones archivos sonoros,
escénicas (música, danza, etc. (I.1., S.3.)
teatro, etc.) del entorno
próximo, representadas en
las calles, en la comunidad,
en auditorios o en otros
escenarios.

ECA.2.3.5.Seleccionar
imágenes de algunos de los
lugares más representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno próximo
para crear álbumes, carteles
o murales.

ECA.2.3.14.Responsabilizarse
de la transformación
progresiva de algunos
espacios del centro
educativo, incorporando las
producciones que elaboren a
lo largo del curso.

ECA.2.3.15.Registrar los
procesos de transformación
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de algunos espacios del


centro educativo con
fotografías periódicas que
muestren los cambios o
modificaciones.

PATRIMONIO Valorar el interés y la ECA.2.3.6.Realizar  Método inductivo- CE.ECA.2.6. 5 semanas


CULTURAL capacidad de observación grabaciones sonoras o deductivo: Reconoce platos
Entorno: de distintas audiovisuales de algunos de  Etapas típicos de la zona y
espacio manifestaciones culturales y los lugares más  Observación siente interés por
tiempo y artísticas (incluidas las representativos del  Experimentar probarlos y conocer
objetos producciones propias), así patrimonio cultural y natural  Comparación los procesos de
como la capacidad para del entorno próximo.  Abstracción elaboración.
registrarlas y comentarlas  Generalización INDICADORES
ECA.2.3.7.Redactar textos  Comprobación I.ECA.2.5.1. Siente
breves que describan las  Aplicación curiosidad ante
características de algunos expresiones
de los lugares más  Método integral culturales y artísticas
representativos del Etapas : del entorno próximo
patrimonio cultural y natural  Percepción y expresa sus puntos
del entorno próximo. de vista a través de
 Comprensión
descripciones
 Interpretación
ECA.2.3.9.Observar, verbales o
 Reacción
fotografiar y comparar comentarios escritos.
 Integración
construcciones y lugares (I.2.,I.4.).
representativos del I.ECA.2.6.1. Identifica
 Método científico
patrimonio cultural y natural platos típicos de la
del entorno próximo Etapas: zona y participa en
(viviendas, monumentos y procesos de
6 sitios arqueológicos, edificios documentación
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históricos y modernos,  Observación gráfica o escrita. (I.3.,


bosques, etc.) durante la  Formulación del S.2.)
realización de paseos. Problema I.ECA.2.6.2. Busca
 Elaboración de información sobre la
ECA.2.3.10.Crear carteles o hipótesis gastronomía local y
catálogos sencillos, con organiza los datos
fotografías de construcciones obtenidos mediante
del entorno próximo, en los la creación de
que se describan las planos, calendarios,
principales características de cartas, etc. (I.2., I.4.)
cada una de ellas.

ECA.2.3.16.Indagar sobre los


alimentos que forman una
dieta tradicional, su forma de
elaboración en épocas
pasadas y su permanencia en
el presente.

ECA.2.3.17.Crear planos
sencillos que incluyan los
nombres, la ubicación y las
especialidades de los
establecimientos de comida
de la zona(puestos en la calle,
bares, cafeterías,
restaurantes).

ECA.2.3.18.Identificar los
platos típicos del país y
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elaborar un calendario
para preparar algunas
recetas en las fechas de
celebración.

ECA.2.3.19.Producir
imágenes, dibujos o collages
para crear cartas de
restaurantes hipotéticos con
menús en los que predomine
un color.

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA 2016
Libro: Arte & cultura educación cultural y estética (de la serie aprendo a pensar)Fractal
Libro: Sinfonía de colores Luis H. Cornejo
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/2-ECA.pdf
https://www2.sepdf.gob.mx/reforma_integral/segundo_grado/educacion-artistica-2.pdf
http://www.efdeportes.com/efd141/juegos-motores-en-educacion-infantil.htm
http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion corporal.shtml
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-textura-artificial-
1392459.html
https://sites.google.com/site/plasticasalesianas/1o-es0/la-textura
http://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/
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