UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

“CUIDAR LA TIERRA, ESTA EN MIESTRAS MANOS”

I. INFORMATIVOS:

1.INSTITUCIÓNEDUCATIVA I.E.P. "DIVINO NIÑO JESUS •

2. ÁREA / ASIGNATURA CIENCIA Y AMBIENTE
3. CICLO III
4. GRADO I SECCIÓN 5to y 6to
5. DURACIÓN 4 SEMANDA
6. DOCENTES LUZ MARÍA COLDER6N MAYTA
7. VALOR

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del Colegio I.E.P. Cristo Reina Universo no resaltan lo importancia de la
conservación de nuestro planeta, por lo tonto buscamos fomentar hábitos de reciclaje
cuidado y protección del medio ambiente.
los alumnos elaboran pequeños presentes hechos de material reciclable y uno campaña de
recojo de basura

III. PRODUCTO(S):
Elaboremos una maqueta del sistema óseo
Realizamos un dibujo sobre el sistema digestivo

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION LA Relaciona lo locomoción del ser Reconoce lo estructura del
SAWC> humano Sistema Óseo
(Caminar) y lo de algunos animales armando una moqueta.
vertebrados conocidos, con su
sistema óseo y muscular. Identifica los principales
músculos de su cuerpo
Reconoce y nombro las
articulaciones que permiten el
movimiento del cuerpo Reconoce la importancia de las
articulaciones
Identifica los músculos del cuerpo para nuestro desplazamiento

Identifico los órganos del sistema

digestivo y
su importancia

Reconoce la boca y su
importancia en el procesos
digestivo
 V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
N° TUTULO PROPOSITO TIEMPO
1 El sistema óseo Conoce y valora a su familia como parte 2 horas
de la sociedad.
2 Los músculos Reconoce y practica las funciones que 2 horas
debe cumplir dentro de su familia
3 Las articulaciones Reconoce los deberes que debe cumplir 2 horas
como estudiantes
4 El sistema digestivo Describir los funciones de los órganos 2 horas
del sistema digestivo
5 La boca Reconocer y ubicar lo boca y su 2 horas
importancia.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

• Cartulinas • Colores• Hojas de colores
• Plumones • Multimedia
• Gráficos • Plastilina

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 MINISTERIO DE EDUCACION
ciencia y Ambiente 3•
Editorial Escuela Nuevo

 . CASTILLO MORALES, Juan y otros

un Poso Adelante de Ciencia y Ambiente 3•
Editorial Santillana - 2010

 CAMPOS RAMOS, Enrique

ciencia y Ambiente• Editorial Escuela Nuevo

Huancayo, 2018.

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PROF. LUZ MARÍA CALDERÓN MAYTA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8
“DESCUBRIENDO NUESTRAS HABILIDADES ARTISTICAS”

I. INFORMATIVOS:

1.INSTITUCIÓNEDUCATIVA I.E.P. "DIVINO NIÑO JESUS •

2. ÁREA / ASIGNATURA PERSONAL SOCIAL
3. CICLO IV
4. GRADO I SECCIÓN 5to y 6to
5. DURACIÓN 5 SEMANAS
6. DOCENTES LUZ MARÍA CALDERON MAYTA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes realizan diferentes presentaciones por los Juegos Florales (declamación, canto en inglés,
concurso de ortografía).
Por lo tanto los estudiantes se prepararán en forma conjunto paro lo presentación de sus números.
Además, publicados en un compendio.

III. PRODUCTO(S):
COMPETENCIAS
Describe y explico el uso y
aprovechamiento del espacio y de los
recursos naturales en cada uno de
las etapas de la historia del Perú y
aprecio lo importancia del uso del
territorio en la etapa prehispánico.
paro asegurar mejores condiciones de
vida de la población.
CAPACIDADES
• DESCRIBE Y EXPUCA el
aprovechamiento del espacio,
de los recursos naturales y lo
domesticación de plantos y
animales, en los etapas Pre-inca
e Inca.
• VALORA el proceso de
domesticación de plantas y
animales realizada por los
culturas Pre-Incas e Inca paro el
mejoramiento de lo dieta
alimenticia de la población.
INDICADORES
•americano o partir de gráficos y
videos. •Describe los primeros
formas de organización de los
pobladores peruanos.
• Describe las principales
expresiones de las
culturas pre-incas mediante uno
exposición
en base o gráficos.
• Elabora principales
representaciones de codo cultura en
base o cerámicos en frio.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N° TITULO PROPOSITO TIEMPO

1 Conociendo nuestra región sierro y selva Describir características y costumbres de lo 2 horas
regi6n sierra y selva
2 Valoramos la riqueza de nuestros Describir y valorar lo riqueza de
2 horas
regiones nuestros regiones naturales.
3 Patrimonio cultural de mi región Ubicar y conservar el patrimonio cultural de 2 horas
la región Junín.
4 Conocemos los continentes y océanos Conocer y ubicar los continentes y océanos del 3 horas
mundo.
5 La ero de hielo - glaciación y desglaciación Comprender el proceso de glaciación y 2 horas
desglaciación y sus efectos.
6 Poblamiento americano Conocer el proceso de poblamiento 3 horas
americano.

7 ¿Cómo se organizaron los antiguos Comparar las primeras formas de organización 2 horas
y su evolución.
pobladores?
8 Coral, la primera civilización Conocer la primero civilización y 3 horas
sus manifestaciones culturales.
9 Cultura Chavín y Paracas Conocer las principales manifestaciones de 2 horas
la cultura Chavín y Paracas.
10 Cultura Nazca y Mochica Conocer las principales manifestaciones 2 horas
de la cultura Nazca y Mochica
11 Cultura Huanca Conocer las principales manifestaciones de la 2 horas
cultura Huanca.
12 Conocemos la historia de nuestros Visitar y valorar la cultura Huanca - ruinas de 2 horas
antepasados Huancas Warivilca.
13 Elaboramos cerámicos pre- incas Reproducir cerámicas teniendo en 3 horas
cuenta las culturas pre-incas.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

• Cartulinas • Hojas de colores

• Plumones • Multimedia
• Gráficos • Maquetas
• Papelotes

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACION CHIRINOS Montalbetti, Rocío

"Personal Social 4º "Historia del Perú"
Editorial Escuela Nueva. Ediciones Tercer Milenio - 2006

CASTILLO MORALES, Juan y otros SILVA CAMPOS, Vilma

"Familia y civismo" "Personal social"
Ediciones Prisma – 2008 Editorial Escuela Nueva

Huancayo, 2018.

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PROF. LUZ MARÍA CALDERÓN MAYTA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8
“DESCUBRIENDO NUESTRAS HABILIDADES ARTISTICAS”

I. INFORMATIVOS:

1.INSTITUCIÓNEDUCATIVA I.E.P. "DIVINO NIÑO JESUS •

2. ÁREA / ASIGNATURA MATEMATICA
3. CICLO IV
4. GRADO I SECCIÓN 3RO
5. DURACIÓN 5 SEMANAS
6. DOCENTES LUZ MARÍA CALDERON MAYTA

II. SITUACION SIGNIFICATICA

Existe poco respeto y cumplimiento de las señales de tránsito en los alrededores de la institución, lo cual
provoco desorden, caos y occidentes de peatones. Retomar lo importancia de lo primavera relacionándolo
con el cuidado de nuestra capa de ozono.

En tal sentido se realizará uno campaña de sensibilización y tomo de conciencio de Los estudiantes hacia
el público en general.

III.PRODUCTO(S):

PROYECTO: Elaboración de grafitis sobre señales de tránsito con figuras geométricos.

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICACIONES/aprendizajes

CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático, que
implican lo construcción
del significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
NÍMEROS Y
OPERACIONES
Utilizo expresiones simbólicas,
técnicas y formoles de los patrones,
relaciones y funciones poro
resolver problemas.
Elaboro diversas estrategias haciendo
uso
de los patrones, relaciones y
funciones poro resolver
problemas.
Argumento el uso los números
y sus operaciones poro resolver
problemas.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
esperados
Resuelve pirámides numéricas
correctamente.
Resuelve series numéricas con
multiplicaciones
hallando el padrón correcto.
Interpreto el valor de los
operadores matemáticos en
formo correcto.
-Aplico la propiedad distributiva
de lo multiplicación
con respecto a lo adición.
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático, que
implican la construcción
del significado y uso de los
números y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
sus operaciones para resolver
problemas.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes de diversos
contextos.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
solución de problemas.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
-Uso la técnica operativa de la
multiplicación por un número
de dos cifras a partir de
problemas.
-Efectúa multiplicaciones
abreviadas por 10 -100 -1000
poro resolver problemas.
-Explico sus
procedimientos al resolver
diversas situaciones
problemáticas.
-Resuelve situaciones
problemáticas de
multiplicación con diversos
contextos.
-Interpreta la técnica operativa
de la potenciación con diversos
ejercicios.
-Represento la decena de millar
hasta el 99 999. con el material
multibase.
-Lee, escribe y reconoce
números naturales de cinco
cifras según el tablero de valor
posicional.
-Identifico lo codificación y
decodificación de números
hasta cinco cifras
correctamente.
- Compara y ordeno números
de cinco cifras mediante
tarjetas numéricas.
-Resuelve ejercicios con
problemas con adiciones,
sustracciones y
multiplicaciones de números
de cinco cifras
GEOMETRIA
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático, que
Implican el reconocimiento
de figuras geométricas y sus
propiedades, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y
resultados.
Represento situaciones que
involucran formas
geométricas de diversos
contextos.
Utilizo expresiones simbólicos,
técnicas y
formoles relacionadas con las
formas.
-Ubica puntos en el plano con
cuadriculas.
-Construye en lo cuadriculo
figuras simétricas respecto a
un eje.
-Clasifica polígonos por el
número de lodos mediante un
trabajo manual.

v. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N° TITULO PROPOSITO TIEMPO

1 Propiedad de la multiplicación: Distributiva Resolver problemas 2 horas
aplicando la propiedad
distributiva de la
multiplicación.
2 Multiplicación de un número de tres dígitos Aplicar la multiplicación por un 2 horas
por uno y dos dígitos sin llevar y llevando. número de dos cifras para resolver
problema cotidiano
3 Multiplicación de un número de tres dígitos Aplicar la multiplicación por un 2 horas
por uno y dos dígitos sin llevar y llevando. número de dos cifras para resolver
problemas cotidianos.
,4 Multiplicación abreviada por 10; 100: 1 000 Resolver fácilmente multiplicaciones 2 horas
por 10; 100; 1
000 en su vida cotidiana.
5 Ejercicios de refuerzo de multiplicación por 10; Resolver fácilmente multiplicaciones 2 horas
100:1000 por 10; 100; 1000 en su vida
cotidiana.
6 Pirámides numéricas con adición y Resolver pirámides numéricas con 2 horas
multiplicación adición y multiplicación.
7 Resolver secuencias numéricas con 2 horas
¿Qué número sigue? multiplicaciones.
10 leemos y escribimos números de cinco cifras. Leer, escribir y reconocer números 2 horas
naturales de cinco cifras
correctamente.
11 Comparamos y ordenamos números. Establecer un orden de numeración 2 horas
en números naturales.
12 Problemas de adicción, sustracción y Resolver problemas que impliquen 2 horas
multiplicación. adición, sustracción
y multiplicación.
13 Utilizar la potenciación para resolver 2 horas
La potenciación como multiplicación. problemas.
14 Utilizar la potenciación para resolver 2 horas
La potenciación como multiplicación.
problemas.
15 Operaciones combinadas de +,-,x, Resolver operaciones combinadas 2 horas
según la situación problemática.
16 Puntos en cuadricula. Ubicar objetos según la orientación 2horas
espacial.
17 Eje de simetría. Construir figuras simétricas respeto al 2horas
eje de simetría.
18 Polígonos Reconocer polígonos en objetos de su 2horas
entorno.
19 Seguimos interpretando cuadros estadísticos. Recopilar datos abreviados para 2horas
contabilizar objetos.

V. MATERIALES Y RECURSOS:

• Cartulinas • Hojas de colores

• plumones • Multimedia
• Gráficos • Plastilina
• colores • Papel crepe
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 "Elementos• 3 - editorial Luren.

 "Matemática 3• de Manuel Coveñas.
 "Lobito 3•
 "Matemática 3• de Editorial Santillana.
 DCN
 Rutas del Aprendizaje.
 "Lógicamente 3• Editorial Norma.

Huancayo,2018.

PROF. LUZ MARÍA CALDERÓN MAYTA

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8
CUIDAR LA TIERRA, ESTA EN MIESTRAS MANOS

I. INFORMATIVOS:

1.INSTITUCIÓNEDUCATIVA I.E.P. "DIVINO NIÑO JESUS •

2. ÁREA / ASIGNATURA COMUNICACIÓN
3. CICLO IV
4. GRADO I SECCIÓN 3RO
5. DURACIÓN 5 SEMANAS
6. DOCENTES LUZ MARÍA CALDERON MAYTA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes no son agradecidos, con sus compañeros, padres, maestros y otros a pesar de que se les brinda
todo lo necesario como parte de los derechos que ellos tienen.
Casi siempre están prestos o recibir y no dar, la mayoría proviene de familia de condiciones económicas
favorables que les permite tener todo en caso y sin faltarles nado.

En tal sentido es necesario que nuestros estudiantes participen del proyecto de "PALABRASMÁGICAS" donde
reconocen y agradecen por sus derechos para cumplir con sus deberes.

III. PRODUCTO(S):

PROYECTO: MURALES (grafitis)

Afiches creativos (derechos del niño)

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente ESCUCHA activamente mensajes en Identifico información básica y algunos detalles de
diversos tipos de textos distintas situaciones de interacción oral. textos informativos a partir de noticias actuales.
orales en diferentes IDENTIFICA información en diversos tipos Opino acerca de las ideas, hechos y personajes de
situaciones de discursos orales. lo obra
comunicativas, mediante REORGANIZA la información de diversos Valentino.
procesos de escucha tipos de discursos orales. Deduce el significado de distintos adivinanzas o
activa, interpretación y INFIERE el significado del discurso oral. partir de sus características.
reflexión REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado Expresa con sus propias palabras lo comprendido
Produce de formo como espontáneo, según su propósito, de la obra Valentino.
coherente diversos auditorio y contexto. Pronuncia con claridad la lectura de la obra
tipos de textos orales EXPRESA con claridad mensajes Valentino teniendo en cuenta sus recursos
según su propósito empleando las convenciones del ortográficos (signos de puntuación).
comunicativo. de lenguaje oral. Deduce hechos. referentes y lugares a partir de
manera espontánea o APLICA variados recursos expresivos los textos informativos que lee.
planificado, usando según distintas situaciones comunicativas. Pronuncia diversos trabalenguas con claridad.
variados recursos EVALÚA el proceso de producción de su
expresivos. discurso para mejorarlo de forma
continuo.
Produce reflexivamente SE APROPIA del sistema de escritura. Utiliza verbos en textos cortos teniendo en cuenta
diversos tipos de textos PLANIFICA la producción de diversos sus tiempos verbales.
escritos en variados tipos de texto. Usa recursos ortográficos básicos (signos de
puntuación) y tilda para dar claridad y sentido al
situacionales TEXTUALIZA experiencias, ideas,
texto que produce.
comunicativas, con sentimientos, empleando las
Selecciona de manera autónoma, el destinatario,
coherencia y cohesión, convenciones del lenguaje escrito. tipo de texto, tema y propósito del afiche que
utilizando vocabulario REFLEXIONA sobre el proceso de creara.
pertinente y las lenguaje escrito, producción de su texto Usa recursos ortográficos y estéticos de acuerdo a
convenciones del leguaje para mejorar su mediante procesos de las necesidades del afiche.
escrito, mediante procesos práctico como escritor.
de planificación,
textualización y revisión.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N° TUTULO PROPOSITO TIEMPO
1 Adivina - adivinador Proponer e interpretar 2 horas
adivinanzas con
espontaneidad.
2 Traba - trabalenguas Recitar trabalenguas correctamente. 2 horas
3 Comprendemos textos informativos - Comprender información implícita y 2 horas
Fenómeno del niño explícito sobre el fenómeno del niño.
4 Elaboramos textos informativos Escribir textos informativos con 3 horas
información organizada.
5 Reconociendo verbos Conocer verbos dentro de textos cortos. 2 horas
6 Persono y número de un verbo Escribir textos teniendo en cuenta 2 horas
los accidentes gramaticales del
verbo.
7 Jugando con los tiempos verbales Escribir textos usando correctamente 2 horas
los tiempos verbales.
8 Jugando con los tiempos verbales - Escribir textos usando correctamente 3 horas
continuación los tiempos verbales.
9 Conociendo los signos de puntuación Conocer cuándo se usan los signos de 2 horas
puntuación
10 Creando historias Usar correctamente los signos de 2 horas
puntuación en textos cortos.
11 Creando historias - continuación Usar correctamente los signos de 3 horas
puntuación en textos cortos.
12 Elaboramos afiches Entender y elaborar afiches con información 2 horas
organizada.
13 Elaboramos afiches - continuación Entender y elaborar afiches con 3 horas
información organizada.
14 Completamos oraciones Dar coherencia a un texto con palabras 1 hora
adecuadas.
15 Completamos oraciones - continuación Dar coherencia o un texto con palabras 1 hora
adecuadas.
16 ¿Dónde estás Valentino? Reconocer personajes de un texto y los 2 horas
hechos en torno a ellos.
17 ¿Dónde estás valentino Reconocer personajes de un texto uniendo 2 horas
ideas importantes.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar  Plastilina
 Libro de historia  • Hojas de
Papelotes
 Cartulinas  colores
Diccionario
 Plumones  Periódicos
 Graficos  Multimedia
 Colores
 Obra plan lector

VII. REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 MALPARTIDA ROBLES, Juan M.

"Comunicación Integral 5"
Editorial Escuela Nueva - 2006

 MA TTO MUZANTE, Enrique

"Lalito 5°
Editorial Escuela Activa - 2008

 VASQUEZ SIESQUÉN, Sara

"Divertí Palabras 3"
Mego editores - 2011

 MOLINA YANCAYA, Mónica y otros

"Mi mundo con las letras*
Ediciones Magic Book - 2010

 ROSSEL NUÑEZ, Gaby

"Mi mundo lector “
Ediciones Magic Book - 2010

 FAJARDO CHUMPITAZ, Yovanna

"Mente actiw"
Ediciones Magic Book – 2010

Huancayo, 2018.

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PROF. LUZ MARÍA CALDERÓN MAYTA