VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 1

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor Felipe Mauricio Pino Perdomo
Nombre del Curso Epistemología y Metodología de la Investigación
Período Académico 201865 NRC 38086 Momento 2 Créditos 3
Componente y área Profesional -Pedagógico
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
48 60 36

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Proporcionar a las y los estudiantes elementos conceptuales de la
Epistemología como filosofía de la ciencia y del ejercicio investigativo como
proceso relacionado a la teoría del conocimiento en la práctica pedagógica.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

1. Epistemología o
Unidad # Tiempo (en semanas) Una semana
Filosofía de las ciencias
Fecha de inicio 6 octubre 2018 Fecha de cierre 20 octubre 2018
Individual-
Modalidad Tutoría Metodología de trabajo
colaborativo
Tipo de actividad Formativa
Consulta de materiales 8 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 2 horas
Total 10 horas
Objetivos específicos
1. Analizar las escuelas que caracterizan la naturaleza última del conocimiento con el fin de
hallar su relación con el sujeto que conoce y el objeto que se conoce, por medio de los
paradigmas y teorías que le subyacen a cada una de ellas

Contenidos formativos por unidad

1.Concepto de Epistemología
2.Clases o Categorías de Epistemología

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

1. Actividad individual Autónoma: Realice la lectura personal del texto guía Lara E. (2011). Fundamentos
de Investigación. Un enfoque por competencias. México: Alfaomega, en el capítulo 2, páginas 47-58, así
como del texto de Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación el capitulo 1. Colombia: PEARSON.
A partir de dichas lecturas vas a escribir un Protocolo de lectura con las ideas principales de los autores,
así como con las inquietudes que le genera dicha lectura. El protocolo tendrá cuatro partes: una
introducción, las principales ideas de los autores, tres o más preguntas que generen reflexión-análisis y la
conclusión con su análisis personal. Este trabajo se subirá al aula y ahí será valorado de acuerdo a la rúbrica
de evaluación.

2. Actividad Colaborativa: En grupos de cuatro socializar los protocolos de lectura:

✓ 30 min. de trabajo en grupo: se comparte lo que cada uno hizo de manera individual.
✓ 40 min para socialización en mesa redonda.
✓ 30 min para lluvia de ideas conclusivas.
✓ 20 min Socialización de propuesta de escrito evaluativo final de curso y pautas para la
entrega

Evaluación
1. Qué tipo de evaluación
Formativa
utilizará
Protocolo de Lectura
2. Qué evidencias solicitará
3. Con cuáles criterios va a Contenido, Reflexión crítica, gramática y redacción, Normas
evaluar APA y presentación
Rúbrica Protocolo de Lectura
CRITERIO Excelente Satisfactorio Regular Insuficiente
Contenido. Se retoman todas Se retoman la Identifica y retoma Son muy escasas
las ideas mayor parte de las algunas de las las ideas
principales del ideas de los textos ideas principales principales, copia
texto y las expresa y las expresa con de los textos y las fragmentos del
de manera puntual sus palabras. expresa con sus texto tal cual sin
con sus palabras. propias palabras. expresarlo con
sus palabras
Valoración 4.6-5.0 4,5-4.0 3.0-3.9 1.0-2.9
Reflexión crítica. Construye muy Manifiesta su Hace un No manifiesta su
bien una opinión análisis crítico, pero comentario, pero comentario
crítica del texto. de manera parcial. sin una postura crítico o no lo
crítica. tuvo en cuenta.
 Valoración 4.6-5.0 4,5-4.0 3.0-3.9 1.0-2.9
Gramática y Presenta un texto Presenta un texto Presenta un texto Presenta un
redacción. impecable, sin con escasas faltas con muchas faltas texto con
faltas de ortografía de ortografía y de de ortografía y de numerosas faltas
y puntuación, de puntuación, de tal puntuación no de ortografía y
tal forma que el forma que el siendo muy claro de puntuación de
escrito es claro y escrito es claro y para su lectura. tal forma que el
fluido para leerse. fluido para leerse. escrito no es
claro ni fluido de
leerse.
Valoración 4.6-5.0 4,5-4.0 3.0-3.9 1.0-2.9
Normas APA y Tuvo en cuenta las Presenta algunas Tuvo en cuenta No tuvo en
presentación. normas APA y la falencias respecto a algunos elementos cuenta las
presentación del las normas APA y la de las normas APA normas APA y el
trabajo es presentación es y la presentación documento es
excelente. buena. es algo desorganizado y
desordenada. poco elaborado.
Valoración 4.6-5.0 4,5-4.0 3.0-3.9 1.0-2.9
TOTAL 4.6-5.0 4,5-4.0 3.0-3.9 1.0-2.9
IV. RECURSOS
Texto Guía
Lara E. (2011). Fundamentos de Investigación. Un enfoque por competencias.
México: Alfaomega.

Complementaria
Bernal C. (2010) Metodología de la Investigación. Colombia: Pearson.
Bedoya, M. José Iván. (2005). Epistemología y Pedagogía. Bogotá: Ecoe
1. Bibliográficos
Ediciones.
Briones, G. (2010). Teorías de las ciencias sociales y de la Educación -
Epistemología. México: Trillas.
Gómez, Miguel Ángel. (2008). No sólo tiza y tablero. Bogotá: Magisterio.
Guillén, Germán. (2006). Filosofía, pedagogía, tecnología: investigaciones de
epistemología de la pedagogía y filosofía de la educación.
Zuluaga, Olga, et al. (2007). Pedagogía y Epistemología. Bogotá: Magisterio.
Videobeam, computador.
2. Tecnológicos

3. Físicos Tablero, marcadores

4. Otros
Ciudad Ibagué Tolima
Nombre del Profesor
Felipe Mauricio Pino Perdomo
Correo electrónico
institucional
fpinoperdom@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor
Fecha 5-agosto-2018