ESCUELA F Nº 732

CHOROMBO ALTO

PLANIFICACIÓN DIARIA MES DE OCTUBRE

SECTOR DE APRENDIZAJE: Artes Visuales CURSO: 3° año básico

PROFESOR: Karen Catalán Pizarro

UNIDAD Nº:8

NOMBRE DE LA UNIDAD: “ Los seres de la mitología griega ”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.: - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación de la diversidad de tipos de árboles
de Chile.
-Observar seres pertenecientes a las mitologías de Grecia y roma y luego describir sus características
-Crear una máscara caracterizando a los seres mitológicos.
- Observar seres mitológicos y describir sus principales características.
-Elaborar una libreta de explorador diseñando en su portada un ser mitológico.
-Representar la cultura Mapuche a través de maquetas.

ACTITUD: › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Promover el cuidado del medio ambiente

DIA/ OBJETIVO DE ACTIVIDAD INDICADORES DE RECURSOS

MES APRENDIZAJE EVALUACION
- Expresar y crear - INICIO: Saludo - Describen los -Power de los
03/10 trabajos de arte a -Recuerdan aprendizajes adquiridos durante la clase diversos árboles que tipos de
(2 partir de la anterior presenta Chile. árboles de
hrs) observación de la -El docente da a conocer el aprendizaje de hoy. Chile, sitio
diversidad de tipos DESARROLLO: Los estudiantes observan, directamente en -Reconocen que a lo web:
de árboles de su entorno o en fotografías, árboles de diferentes tipos, largo de Chile existe http://www.chi
Chile. como sauce, álamo, canelo, pino, palma chilena, arrayán, una gran diversidad lebosque.cl/tre
roble, entre otros, y comentan sus similitudes y diferencias. de árboles y paisajes. e.html ›
El profesor realiza la siguiente pregunta: ¿Existen los mismos http://floradec
árboles a lo largo de todo Chile o cambian? ¿Por qué? ¿A que hile.cl
se deberá esto? Según la observación de su entono señalan -Cartulina
que no son los mismos árboles debido a los factores -Papel lustre
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climáticos de Chile. -Papel volantín

-El docente exhibe un power con diversos árboles de Chile y -Hoja de Block
loe estudiantes responden preguntas tales como: -Pegamento
¿Qué formas tienen las hojas? ¿en qué se parecen y -Tijeras
diferencian? (formas, colores y texturas) ,¿Qué formas tienen -Papel lustre
los troncos y las ramas? ¿en qué se parecen y diferencian?
(formas, colores y texturas) › ¿Cuáles son más altos y cuáles
más bajos? › ¿Cuáles son más anchos y cuáles más
delgados?
¿Cuáles hay en la zona en que viven? ¿Cuáles no conocen?
¿Dónde creen que hay mas árboles? ¿En el norte ó en el sur?
¿Porqué? ¿cuál de todos me gustaría tener en mi casa y por
qué?
-El docente los invita a realizar un collage con los árboles
observados utilizando diversos materiales como: papeles de
colores, cartulinas, lápices, temperas, géneros, recortes de
revistas, etc.
-Una vez finalizado sus trabajos los exponen al curso
justificando su elección.
-El docente revisa la actividad de cada estudiante y realiza la
retroalimentación.
CIERRE: Los estudiantes comentan que les pareció el
trabajo, justificando sus respuestas.
Metacognición
¿Qué aprendí hoy de la clase ? ¿Por qué?
-Observar seres - INICIO: Saludo -Power de
10/10 pertenecientes a -Recuerdan aprendizajes adquiridos durante la clase -Observan seres seres
(2 las mitologías de anterior mitológicos mitológicos
hrs) Grecia y roma y -El docente da a conocer el objetivo de aprendizaje de hoy. pertenecientes a la Hojas blancas
luego describir sus DESARROLLO: El docente exhibe en el proyector de la sala civilización de Grecia -Papel lustre
características de clases personajes mitológicos de Grecia y roma. Los y roma -Cartulina
-Crear una estudiantes comentan características de las formas y colores de -Construyen -Cola fría
máscara las máscaras utilizadas por esas civilizaciones y el profesor mascaras -Tijeras
caracterizando a profundiza sobre su cultura. Posteriormente , seleccionan una y caracterizando a los -papel de
los seres la recrean: realizan un seres mitológicos. diario
mitológicos. boceto agregándole, quitándole o modificando elementos y la -Globo
construyen con papel maché. Para esto: -Papel mache
› en parejas, recortan pedazos de papel de diario, los pegan por
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capas con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar -Tempera
› parten su globo por la mitad -Pincel
› en forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de -vaso
diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo -Paño
› pintan la máscara con témpera
› realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos
Mismos
-Finalmente exhiben sus mascaras al curso y explican que
representa cada una de ellas.
CIERRE: se comenta que les pareció la actividad
Metacognición
¿Qué aprendí hoy de la clase ? ¿Por qué?
17/10 DIA DEL PROFESOR
- Observar seres - INICIO: Saludo -Observan ediciones -Hojas blancas
24/10 mitológicos y -Recuerdan aprendizajes adquiridos durante la clase de diversas películas -papel lustre
(2 describir sus anterior donde aparezcan -Cartulina
hrs) principales -El docente da a conocer el objetivo de aprendizaje de hoy. seres mitológicos -Pegamento
características. DESARROLLO: Observan ediciones de películas como Las -Describen las -Tijeras
-Elaborar una crónicas de Narnia, Harry Potter, La guerra de las galaxias, características de los -Cuero
libreta de La historia sin fin y otras en que aprecen seres míticos (por seres mitológicos -Arpillera
explorador ejemplo: centauros, unicornios, minotauros y otros). por -Diseñan una figura -Cartón
diseñando en su ejemplo: tienen elementos humanos y de animal, son más mitológica para corrugado ó
portada un ser pequeños o más grandes de lo normal, tienen poderes colocar de portada cartón piedra
mitológico. sobrenaturales. › Explican cómo estos seres son en su libreta de forrado en
recreaciones de figuras humanas y animales. › En forma explorador. papel kraft
individual diseñan un personaje, basado en una figura -Diseñan una libreta
humana ; por ejemplo: agregan partes de animales, ponen de explorar utilizando
más ojos o manos, le hacen una cabeza grande, agregan toda su creatividad
vestuarios extraños, etc. En el fondo de su trabajo dibujan el
hábitat del personaje, recreando un paisaje; por ejemplo:
pueden personificar los elementos del paisaje, modificar los
colores, tamaños. › Comentan acerca de los seres míticos
que aparecen en las películas y describen los elementos que
los hacen extraños; El profesor los invita a crear una libreta
de explorador, colocando como portada al personaje
mitológico. › Luego, cada alumno tiñe 20 o más hojas de
tamaño carta u oficio con un algodón humedecido en té y
esperan a que se sequen › perforan todas las páginas y la
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tapa por un costado, y las cosen con rafia, tiras de cuero,

lienza u otro material
-El docente revisa la actividad de cada estudiante y realiza la
retroalimentación.
CIERRE: Los estudiantes comentan que les pareció la
actividad y que fue lo que más les gusto.
Metacognición
¿Qué aprendí hoy de la clase ? ¿Por qué?
-Representar la - INICIO: Saludo -Caracterizan la -Música
31/10 cultura Mapuche a -Recuerdan aprendizajes adquiridos durante la clase cultura Mapuche en Mapuche
(2 través de anterior cuanto a sus -video de la
hrs) maquetas. -El docente da a conocer el aprendizaje de hoy. principales cultura
DESARROLLO: El docente exhibe videos de la cultura características y Mapuche
Mapuche. Los estudiantes observan y caracterizan la formas de vida. -Materiales
vestimenta ( en cuanto a sus colores, formas , accesorios, para la
etc.), las viviendas, la música, la geografía donde se sitúan, construcción
sus costumbres, sus instrumentos musicales. de maquetas:
-Los estudiantes comentan que cosas les llamaron más la -Cartón piedra
atención y comentan que les pareció. -Cartulina
-Reproducen la cultura Mapuche a través de maquetas -Géneros
donde integren los habitantes mapuches, sus viviendas, su -Paja
árbol autóctono, y los elementos que más les llamaron la -Pegamento
atención. Para ello utilizan diversos materiales traídos desde -Materiales de
sus casas. Confeccionan la maqueta de forma grupal desecho: cajas
escuchando la música Mapuche. de fosforo,
-Una vez finalidad la maqueta la exhiben al curso y realizan botellas, etc.
su exposición explicando el porqué de su elección. -Hojas secas,
-Comentan que les parece la cultura Mapuche y si les etc.
gustaría conocerlos y porque.
-El docente revisa la actividad de los estudiantes y realiza la
retroalimentación.

CIERRE: se comenta las dudas surgidas por los estudiantes

Metacognición
¿Qué aprendí hoy de la clase ? ¿Por qué?