Insights 5

PROGRAMACIÓN
Área: Lengua Extranjera (Inglés)

Etapa: Educación Secundaria Obligatoria

2º Ciclo

1
 Welcome!

OBJETIVOS

A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:

 Practicar el tema de la unidad: el aprendizaje.

 Hablar sobre las actividades de clase.
 Repasar el presente simple y el presente continuo.

CONTENIDOS

Hablar
- Comentar distintos estilos de aprendizaje.
- Hablar sobre su propio estilo de aprendizaje.
- Trabajar con un compañero con un estilo de aprendizaje diferente e intentar
encontrar diferencias y semejanzas entre ellos.

Leer
- Leer textos relacionados con experiencias con el aprendizaje de idiomas.
- Leer la sección Your Choice.

Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos:

 Gramática
- Presente simple y presente continuo.

 Vocabulario
- Aprendizaje de idiomas
- Actividades de clase

 Pronunciación
- Los alumnos aprenden la pronunciación correcta en inglés a través de las
actividades de Listening, y del uso de los CDs de clase.
- Los alumnos practican la pronunciación en inglés a través de las actividades de
Speaking.

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Repaso de la gramática y del vocabulario que ya conocen.
- Aprecio por el trabajo en grupos como medio de enriquecimiento personal.

2
 COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Página Actividad Criterios de

Básica Evaluación
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en página 6 unidad utilizan el lenguaje aprender inglés
comunicación como instrumento de
lingüística. comunicación. Ej. leer textos
relacionados con los estilos de
aprendizaje.
C2 Competencia
matemática.
C3 Competencia SB Referencias a distintos estilos Mostrar curiosidad
en el páginas de aprendizaje. por aprender sobre
conocimiento y 6- 7 Ciencias Sociales en
la interacción inglés.
con el mundo
físico.
C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando
la información www.macmillanenglish.com/in las nuevas
y competencia spiration tecnologías para
digital repasar y ampliar lo
que han aprendido.
C5 Competencia SB Educación para la Paz: La Mostrar respeto hacia
social y páginas importancia de respetar y todo el mundo.
ciudadana. 6-7 valorar todos los estilos de
aprendizaje.
C6 Competencia SB Referencias a la diversidad Disfrutar
cultural y páginas cultural en todo lo relativo al aprendiendo
artística. 6-7 aprendizaje. cuestiones culturales
en inglés.
C7 Competencia SB Los alumnos completan esta Mostrar interés por
para aprender páginas unidad de introducción como aprender cómo
a aprender. 6-7 una forma de repasar lo que aprender en inglés.
ya saben.
C8 Autonomía e SB Iniciativa para trabajar por Mostrar deseos de
iniciativa página 7 parejas. Ej. hacer y responder escuchar e
personal. preguntas sobre las personas interactuar con los
de unas fotos. demás. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.

3
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el
emocional. página 6 trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
(Castilla la a los demás y admitiendo Mostrar respeto por
Mancha) tanto su propio éxito como el los otros miembros
de sus compañeros. Ej. del grupo.
trabajar en grupos.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
 Actitud positiva frente a la propia capacidad para participar en las actividades de
clase
 Deseos de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje
 Disfrute al completar las actividades

VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Language File p112
 Workbook Welcome! pp2–3
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration
Actividades de Ampliación:
 Teacher’s Book: Actividades opcionales.

EVALUACIÓN

1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
 Evaluación Sumativa
Tests CD:
- Test de Diagnóstico.

4
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre estilos de aprendizaje, e
identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3,
C5, C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación cuando
hablan sobre su propio estilo de aprendizaje. (C1, C3, C5, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando los distintos tipos de actividades del SB. (C1, C7,
C8)

5
 UNIT 1
Turning points

OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
 Completar la sección Preview para las Unidades 1-2 como una manera de
identificar temas, categorizar vocabulario y contextualizar extractos de
grabaciones.
 Hablar sobre actividades cotidianas, sobre lo que está sucediendo ahora y sobre
preparativos futuros.
 Escribir un perfil personal.
 Hacer un repaso de tiempos de presente y estudiar el uso de frases adverbiales
de frecuencia.
 Aprender a describir acontecimientos pasados
 Escuchar e interpretar una conversación telefónica.
 Repasar el pasado simple por medio de distintas actividades.
 Describir lo que sucedió y lo que estaba sucediendo.
 Estudiar el pasado simple y el pasado continuo
 Escuchar un programa de radio.
 Escribir un artículo periodístico sobre un acontecimiento dramático.
 Reading: Conectar ideas: Artículo It all started on a bus
 Listening: Identificar a los hablantes y anotar los detalles: anécdotas personales
 Speaking: Entrevistar
 Writing: Describir un acontecimiento importante.
 Learner Independence: Learning Diary; Practicar la creación de palabras: prefijos
dis- y un-
 Repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad completando la sección
Inspiration Extra!
 Leer y comentar la sección Culture sobre las mujeres del mundo.

CONTENIDOS

Escuchar
- Escuchar y comprobar las respuestas de un cuestionario.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar una conversación telefónica y responder a las preguntas.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar y completar una descripción de una película.
- Escuchar un programa de radio y responder a las preguntas.
- Escuchar a gente describiendo acontecimientos relevantes y unir descripciones y
fotos.
- Escuchar y completar unos textos.

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Hablar
- Comentar sus puntos de vista sobre distintos temas en las secciones Your
response.
- Formular a un compañero las preguntas de un cuestionario.
- Observar una foto y describir los sentimientos de una chica.
- Hacer y responder preguntas sobre las actividades de alguien.
- Interpretar una conversación entre una chica y su padre.
- Comentar qué hay de inusual en una foto.
- Leer un texto sobre un accidente y comentar unas preguntas.
- Comentar preguntas sobre un texto de listening.
- Describir tres acontecimientos relevantes que han ocurrido en su zona.
- Entrevistar a un alumno sobre un acontecimiento importante de su vida.
- Mirar un sketch e interpretarlo por parejas.
- Decir cuántas lenguas se hablan en su país.
- Escoger una actividad y un estilo de aprendizaje para trabajar ya sea de forma
individual o en pequeños grupos en la sección Your Choice!

Leer
- Leer un cuestionario sobre la vida adolescente y pensar en sus respuestas.
- Unir las respuestas de un cuestionario con las preguntas correctas.
- Leer el perfil de un chico y corregir los errores.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso del presente simple y
continuo.
- Leer un blog sobre las vacaciones de una chica y responder a las preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso del pasado simple.
- Relacionar unos phrasal verbs con los significados correctos.
- Leer la sección Word Bank sobre Phrasal verbs con get.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el pasado simple y
continuo.
- Leer un texto sobre un viaje en autobús y responder a las preguntas.
- Averiguar el significado de las palabras resaltadas de un texto.
- Observar las expresiones del Phrasebook de la sección Learner Independence.
- Leer un texto sobre políglotas famosos.
- Trabajar por parejas jugando a Word maze.
- Leer sobre las mujeres del mundo en la Sección Culture.

Escribir
- Corregir unas frases falsas.
- Completar unas tablas en función de la pronunciación correcta.
- Escribir el perfil de un alumno entrevistado.
- Completar una tabla con los adjetivos correctos.
- Escribir su propio diario de unas vacaciones.
- Escribir un breve artículo periodístico describiendo un accidente.
- Escribir sobre un acontecimiento importante de su vida.
- Leer y completar las actividades de la sección Learner Independence.
- Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la sección Revision and Extension.
- Completar un Mini-Proyecto sobre las mujeres de su país en la Sección Culture.

7
8
Conocimiento de la lengua a través del uso
Conocimientos lingüísticos:

 Gramática
- Repaso de tiempos de presente
- Frases adverbiales de frecuencia
- Repaso del pasado simple
- Pasado simple y pasado continuo

 Vocabulario
- Actividades de ocio
- Asignaturas escolares
- Ropa
- Adjetivos de sentimientos
- Agua
- Partes del cuerpo
- Phrasal verbs con get
- Sentimientos
- Expresiones útiles

 Pronunciación
- /ɒ/ job
- /ʌ/ club
- /θ/ both
- /ð/ together
- /ʃ/ splash
- /tʃ/beach

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Uso de la Wordlist, la Pronunciation Guide y los Irregular Verbs list para

organizar, adquirir, recordar y utilizar el lenguaje.
- Uso progresivo de recursos de aprendizaje, como por ejemplo utilizar los enlaces
de Internet sugeridos en el Teacher’s Book.
- Reflexión sobre el uso de estructuras gramaticales adaptadas a diferentes
objetivos comunicativos mediante la utilización del Language File.
- Uso de estrategias de auto-evaluación y auto-corrección mediante la utilización
de la sección Self assessment del Learner Independence en el apartado Review.
- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Muestra de participación activa en trabajos y actividades de grupo mediante la
compleción de un juego en la sección Culture.
- Muestra de auto-confianza e iniciativa para expresarse en público mediante la
realización de todas las actividades orales.

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 COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Página Actividad Criterios de

Básica Evaluación
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en páginas unidad utilizan el lenguaje como aprender inglés
comunicación 11, 13, instrumento de comunicación.
lingüística. 15 Ej. Leer y completar las
secciones Language workout de
la unidad.
C2 Competencia
matemática.
C3 Competencia SB Leer un cuestionario sobre la Mostrar curiosidad
en el página vida adolescente por aprender sobre
conocimiento y 10 Leer un texto sobre Rosa Parks Ciencias Sociales en
la interacción SB y su valiente comportamiento inglés.
con el mundo página en Alabama.
físico. 16 Referencias a Martin Luther
King.
Los alumnos leen sobre las
SB mujeres del mundo y sobre la
página democracia y el voto en la
20-21 Sección Culture.

C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando

la información www.macmillanenglish.com/ins las nuevas
y competencia piration tecnologías para
digital repasar y ampliar lo
que han aprendido.
C5 Competencia SB Educación para la Salud: Mostrar deseos de
social y página Comprender la importancia de seguir hábitos
ciudadana. 14 la seguridad cuando practican saludables.
deporte y valorar la capacidad
de algunas personas para
superar las dificultades.
SB Educación para la Paz: la Mostrar respeto hacia
página importancia de condenar los todo el mundo
16 comportamientos racistas. independientemente
SB Educación para la igualdad de de su raza.
páginas ambos sexos: La importancia de Comprender que los
20-21 aceptar la igualdad entre hombres y las
hombres y mujeres. mujeres tienen los
mismos derechos.
C6 Competencia SB Referencias a mujeres famosas Disfrutar
cultural y páginas tales como Indira Gandhi, aprendiendo
artística. 20-21 Margaret Thatcher o Benazir cuestiones culturales
Bhutto. sobre otros países.

10
C7 Competencia SB Los alumnos completan la Mostrar interés por
para aprender página sección Revision and Extension aprender cómo
a aprender. 19 para repasar los contenidos de aprender en inglés.
la unidad.
SB También completan la sección
páginas Review de las Unidades 1-2
32-33 como una forma de revisar su
propio trabajo.
C8 Autonomía e SB Completar las actividades de la Mostrar deseos de
iniciativa página sección Learner Independence escuchar e
personal. 17 de una manera autónoma. interactuar con los
demás. Tener una
SB Escoger un estilo de aprendizaje actitud positiva
página para trabajar bien de forma respecto a su propia
19 individual o bien en pequeños capacidad de
grupos en la sección Your participar en las
Choice! actividades de clase.
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el
emocional. página trabajar en grupo, respetando a trabajo en grupo.
(Castilla la 18 los demás y admitiendo tanto Mostrar respeto por
Mancha) su propio éxito como el de sus los otros miembros
compañeros. del grupo.
Ej. Jugar a Word maze.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 TB Información útil: Referencias a mujeres importantes del mundo como por
ejemplo Valentina Tereshkova, Aung San Suu Kyi, Junko Tabei, Jennifer Murray,
Sirimavo Banadaranaike, Indira Gandhi, Margaret Thatcher, Benazir Bhutto.

EDUCACIÓN LITERARIA
 Valoración y participación activa en actividades literarias en la clase.
 Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crítica hacia ella.
 Desarrollo de la autonomía lectora.
 Ej.: Texto de lectura: It all started on a bus

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
 Ciencias Sociales: Sección Culture: Mujeres del mundo.

11
VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Revision and Extension p19
 Language File pp112–113
 Workbook Unidad 1.
 Photocopiable worksheet p162, 163, 164, notes p154
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration

Actividades de Ampliación:

 Teacher’s Book: Actividades opcionales.

 Teacher’s Book: Actividades de seguimiento.
 Teacher’s Book: Enlaces de Internet:
- Los alumnos pueden visitar www.bbc.co.uk/videonation/feature/teenagers
para encontrar artículos de interés para los adolescentes.
- Los alumnos pueden visitar www.visitnewquay.org/ para encontrar más
información sobre Newquay.
- Los alumnos pueden visitar la página web de Bethany para encontrar noticias
sobre su progreso y para escribir un mensaje en su tablón de anuncios.
www.bethanyhamilton.com
- Los alumnos pueden visitar www.famoushistoricalevents.net para encontrar
más acontecimientos relevantes de la historia.
- Para encontrar más información sobre las mujeres del mundo, los alumnos
pueden visitar www.womeninworldhistory.com

EVALUACIÓN

1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

12
  Evaluación Sumativa
- SB: Revision and Extension p19
- Review Unidades 1-2.
- WB: Sección Review del Workbook, Unidad 1.
- Tests CD: Test de fin de curso.

 Auto-evaluación
- Sección Learner independence del Review de las Unidades 1-2.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre la vida adolescente, e identificar
detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación en
conversaciones sobre la amistad. (C1, C5, C8)
 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener información específica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
acontecimientos históricos. (C1, C3, C5, C6, C8)
 Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir sobre un acontecimiento
importante. (C1, C3, C6, C8)
 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingüísticos para escuchar un sketch.
(C1, C5, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Analizar aspectos sociales sobre los países anglosajones, mediante la
comparación de las mujeres famosas de esos países con las de su propio país.
(C1, C3, C5, C6)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando la sección Revision and Extension de la Unidad 1.
(C1, C7, C8)

13
 UNIT 2
Arts

OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
 Hablar sobre los gustos
 Aprender y practicar expresiones para mostrar acuerdo o desacuerdo.
 Escribir una reseña de una película.
 Estudiar el uso de Verbo/Preposición+ gerundio y So/Nor + verbos auxiliares
 Hablar sobre destrezas, habilidades y ambiciones
 Escuchar una entrevista y completar un cuestionario.
 Aprender el uso de verbo (+ complemento) + infinitivo.
 Describir un sistema y utilizar el presente simple en pasiva.
 Escribir una reseña de un libro y contestar a un cuestionario.
 Reading: Unir textos con imágenes: What’s your favourite picture?
 Listening: Escuchar y buscar los detalles de una descripción
 Speaking: Entrevistar
 Writing: Describir una imagen
 Classroom English. Practicar la creación de palabras: sufijos de adjetivos –ful y -
less
 Repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad completando la sección
Inspiration Extra!
 Repasar todo el vocabulario y la gramática de las dos últimas unidades en la
sección Review de las unidades 1-2.

CONTENIDOS

Escuchar
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar a gente hablando sobre películas y responder a las preguntas.
- Escuchar los participantes de un programa de televisión y responder a las
preguntas.
- Escuchar y completar un texto sobre la historia más allá de los libros.
- Escuchar un texto sobre un cuestionario sobre Récords del Mundo.
- Escuchar un texto sobre imágenes y escoger las respuestas correctas.

Hablar
- Observar unos pósters de películas y comentarlos.
- Comentar sus puntos de vista sobre distintos temas en las secciones Your
response.
- Observar la página web de un reality show de televisión y comentarlo.
- Hacer un cuestionario de la verdad con un compañero.
- Hablar sobre el último libro que han leído.
- Hacer un cuestionario sobre Récords del Mundo.
- Preguntar a un alumno sobre su obra de arte favorita.
- Practicar charlas de dos minutos sobre películas en la sección Project.

14
 - Escoger una actividad y un estilo de aprendizaje para trabajar ya sea de forma
individual o en pequeños grupos en la sección Your Choice!

Leer
- Leer la sección Word Bank sobre películas.
- Leer descripciones de películas y unirlas a los pósters correctos.
- Leer textos y responder a preguntas de tipo verdadero/falso.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de Verbo/Preposición
+ gerundio y So/Nor + verbos auxiliares.
- Leer un cuestionario de la verdad y responder a las preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de verbo (+
complemento) + infinitivo.
- Leer un texto sobre libros gratuitos y responder a las preguntas.
- Relacionar unos phrasal verbs con los significados correctos.
- Leer la sección Word Bank sobre phrasal verbs con up.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el presente simple en
pasiva.
- Observar unos dibujos y unirlos con los estilos artísticos correctos.
- Leer luna descripción de distintas obras de arte y responder a las preguntas.
- Relacionar las palabras resaltadas de un texto con los significados correctos.
- Encontrar ejemplos de conectores en un texto.
- Observar las expresiones del Phrasebook de la sección Learner Independence.

Escribir
- Completar una tabla con los adjetivos correctos.
- Completar frases sobre películas.
- Escribir una reseña de una película reciente.
- Clasificar palabras en una tabla de acuerdo con su pronunciación.
- Escribir una comparación sobre un cuestionario de la verdad.
- Escribir una breve reseña de un buen libro.
- Escribir una breve descripción de su obra de arte favorita.
- Leer y completar las actividades de la sección Learner Independence.
- Observar unos poemas y escribir otra versión de cada uno.
- Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la sección Revision and Extension.
- Completar todas las actividades de la sección Review de las unidades 1-2
repasando la gramática y el vocabulario estudiados en las dos últimas unidades,
y responder al Learner independence self-assessment grid.

Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos:

 Gramática
- Verbo/Preposición+ gerundio
- So/Nor + verbos auxiliares
- Verbo (+complemento) + infinitivo
- Presente simple en pasiva

15
 Vocabulario
- Películas
- Adjetivos de opinión
- Música y baile
- Destrezas
- Libros
- Phrasal verbs con up
- Récords del mundo
- Estilos artísticos
- Sentimientos
- Expresiones útiles

 Pronunciación
- Acentuación de sílabas
- Conexiones: sonido consonántico + vocal

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Uso de la Wordlist, la Pronunciation Guide y los Irregular Verbs list para
organizar, adquirir, recordar y utilizar el lenguaje.
- Uso progresivo de recursos de aprendizaje, como por ejemplo utilizar los enlaces
de Internet sugeridos en el Teacher’s Book.
- Reflexión sobre el uso de estructuras gramaticales adaptadas a diferentes
objetivos comunicativos mediante la utilización del Language File.
- Uso de estrategias de auto-evaluación y auto-corrección mediante la utilización
de la sección Self assessment del Learner Independence en el apartado Review.
- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Muestra de participación activa en trabajos y actividades de grupo mediante la
compleción de poemas en la sección Inspiration Extra!
- Muestra de auto-confianza e iniciativa para expresarse en público mediante la
realización de todas las actividades orales

16
 COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Página Actividad Criterios de

Básica Evaluación
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en páginas unidad utilizan el lenguaje como aprender inglés
comunicación 23, 25, instrumento de comunicación.
lingüística. 27 Ej. leer y completar las
secciones Language workout de
la unidad.
C2 Competencia
matemática.
C3 Competencia SB Los alumnos leen un texto Mostrar curiosidad por
en el página relacionado con el Bookcrossing aprender sobre
conocimiento y 26-27 y con la historia más allá de los Ciencias Sociales en
la interacción libros. inglés.
con el mundo
físico.
C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando las
la información www.macmillanenglish.com/ins nuevas tecnologías
y competencia piration para repasar y ampliar
digital lo que han aprendido.

C5 Competencia SB Educación para el Ocio: Disfrutar de actividades

social y página La importancia de disfrutar de de ocio.
ciudadana. 22-30 actividades de tiempo libre
como por ejemplo ver películas,
visitar museos o leer libros para
sentirse felices.
SB Educación para el Consumidor: Ser críticos.
página La importancia de tener una
24 actitud crítica hacia los
programas de televisión que
ven.
C6 Competencia SB Referencias a películas como Disfrutar aprendiendo
cultural y páginas por ejemplo Pirates of the cuestiones culturales
artística. 22-23 Caribbean, Night at the museum sobre otros países.
o High school musical.
SB Referencias a un programa de
página televisión.
24
SB Referencias a los Récords del
página Mundo.
27
SB Referencias al arte y a artistas

17
 página como por ejemplo Renoir, Pablo
28 Picasso y Roy Liechtenstein.
SB Escribir poemas.
página
30
C7 Competencia SB Los alumnos completan la Mostrar interés por
para aprender página sección Revision and Extension aprender cómo
a aprender. 31 para repasar los contenidos de aprender en inglés.
la unidad.
SB También completan la sección
páginas Review de las Unidades 1-2
32-33 como una forma de revisar su
propio trabajo.
C8 Autonomía e SB Completar las actividades de la Mostrar deseos de
iniciativa página sección Learner Independence escuchar e interactuar
personal. 29 de una manera autónoma. con los demás. Tener
Escoger un estilo de aprendizaje una actitud positiva
SB para trabajar bien de forma respecto a su propia
página individual o bien en pequeños capacidad de participar
31 grupos en la sección Your en las actividades de
Choice! clase.
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el trabajo
emocional. página trabajar en grupo, respetando a en grupo.
(Castilla la 30 los demás y admitiendo tanto Mostrar respeto por los
Mancha) su propio éxito como el de sus otros miembros del
compañeros. grupo.
Ej. Charlar sobre películas.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 TB: Información útil. Referencias al cuadro Luncheon of the Boating Party,
pintado en 1881 por el pintor impresionista francés Pierre-Auguste Renoir.
Weeping Woman de Pablo Picasso y Roy Liechtenstein quien, junto con Andy
Warhol, es probablemente el artista pop norteamericano más conocido.
 Respeto hacia los demás
 Respeto hacia otras culturas

EDUCACIÓN LITERARIA
 Valoración y participación activa en actividades literarias en la clase.
 Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crítica hacia ella.
 Desarrollo de la autonomía lectora.
 Ej.: Texto de lectura: What’s your favourite picture?

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

18
  Arte: referencias a Renoir, Pablo Picasso y Roy Liechtenstein.

VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Revision and Extension p31
 Language File p113-114
 Workbook Unit 2.
 Notas fotocopiables p155, worksheet p165, 166, 167
 Canción – photocopiable worksheet p186, notes p161
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration

Actividades de Ampliación:
 Teacher’s Book: Actividades opcionales.
 Teacher’s Book: Actividades de seguimiento.
 Teacher’s Book: Enlaces de Internet:
- Los alumnos pueden visitar www.imdb.com donde pueden leer cosas sobre las
películas más recientes.
- Los alumnos pueden visitar www.lamda.org.uk/drama buscando información
sobre un colegio de música y baile.
- Los alumnos pueden visitar www.bookcrossing.com para más información.
- Los alumnos pueden visitar la página www.tate.org.uk de la Tate Galleries de
Londres donde pueden ver obras de arte por tema o por artista.
- Los alumnos pueden visitar www.bbc.co.uk/arts donde pueden leer más sobre
libros y arte.

EVALUACIÓN
1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

 Evaluación Sumativa
- SB: Revision and Extension p31

19
 - Review Unidades 1-2.
- WB: Sección Review del Workbook, Unidad 2.
- Tests CD: Test de fin de curso.
 Auto-evaluación
- Sección Learner independence del Review de las Unidades 1-2.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre actividades de tiempo libre, e
identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5,
C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación en
conversaciones sobre programas de televisión. (C1, C5, C6, C8)
 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener información específica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
artistas y obras de arte. (C1, C3, C6, C8)
 Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una reseña de una película. (C1,
C5, C6, C8)
 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingüísticos para escuchar un texto
sobre libros. (C1, C3, C6, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Analizar aspectos sociales sobre los países anglosajones, mediante la
comparación de las películas, los artistas y los libros de esos países con los
propios. (C1, C3, C5, C6)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando la sección Revision and Extension de la Unidad 2.
(C1, C7, C8)

20
 UNIT 3
Opinions

OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:

 Completar la sección Preview para las Unidades 3-4 como una manera de
identificar temas, categorizar vocabulario y contextualizar extractos de
grabaciones.
 Practicar cómo hacer deducciones lógicas y debatir sobre posibilidades.
 Aprender a escribir definiciones.
 Estudiar el uso de must y can’t, could, may y might.
 Practicar cómo expresar obligación y prohibición.
 Escuchar información sobre las leyes británicas.
 Estudiar y practicar el uso de must y mustn’t/can’t, have/has to y don’t/doesn’t
have to y los pronombres reflexivos.
 Practicar cómo dar consejo.
 Leer una página web que aconseja soluciones para problemas y tomar notas
sobre los problemas.
 Estudiar el uso de Should/ought to y shouldn’t had better (not) y adjetivo +
infinitivo.
 Reading: Comparar el lenguaje que se utiliza para expresar hechos y opiniones:
Global Issues
 Listening: Anotar detalles sobre cómo ahorrar energía
 Speaking: Entrevista
 Writing: Expresar opiniones sobre cómo ahorrar energía
 Learning contracts: Practicar la creación de palabras: prefijos de adjetivos: il-, im-
y in-
 Repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad completando la sección
Inspiration Extra!
 Leer y comentar la sección Culture sobre buenas lecturas.

CONTENIDOS

Escuchar
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar a personas británicas hablando sobre las leyes y responder a las
preguntas.
- Escuchar una grabación sobre cuestiones del mundo y comentarlo.
- Escuchar un texto sobre cómo marcar la diferencia y completar los huecos con
las palabras correctas.

21
Hablar
- Comentar sus puntos de vista sobre distintos temas en las secciones Your
response.
- Comentar preguntas sobre el Sistema Solar.
- Observar unas fotos relacionadas con el espacio y comentar lo que muestran.
- Observar unas fotos y comentar lo que la gente puede o no puede hacer en su
país.
- Comentar las leyes de su país.
- Utilizar los adjetivos dados para comentar con un compañero su opinión sobre
distintos problemas.
- Decir lo que ellos harían en distintas situaciones.
- Responder a un cuestionario sobre cuestiones del mundo.
- Entrevistar sus compañeros sobre cómo ahorrar energía.
- Escoger una actividad y un estilo de aprendizaje para trabajar ya sea de forma
individual o en pequeños grupos en la sección Your Choice!

Leer
- Leer un texto sobre el universo y responder a las preguntas.
- Relacionar unas palabras con las definiciones correctas.
- Leer la sección Word Bank sobre el espacio.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de must y can’t
could, may y might.
- Leer un texto sobre transgredir las leyes y responder a las preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de must y
mustn’t/can’t; have/has to y don’t/doesn’t have to y los pronombres reflexivos.
- Leer una página web que da consejos y responder a las preguntas.
- Relacionar unos problemas con los consejos adecuados.
- Leer las secciones Word Bank sobre el uso de adjetivo + infinitivo y phrasal
verbs con down.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de should/ought to y
shouldn’t y had better (not).
- Leer un texto sobre problemas mundiales y responder a las preguntas.
- Observar las expresiones del Phrasebook de la sección Learner Independence.
- Leer sobre el lenguaje para menús en la sección Language Links.
- Observar e interpretar un sketch por parejas.
- Leer sobre buenas lecturas en la Sección Culture.

Escribir
- Ordenar unas partes del universo por tamaños.
- Escribir definiciones de cosas relacionadas con el espacio.
- Completar una tabla sobre cosas que están o no están permitidas en su país.
- Clasificar palabras en tablas de acuerdo con su pronunciación.
- Escribir una lista de leyes de su país.
- Completar frases con los phrasal verbs con down correspondientes.
- Escribir una nota describiendo un problema y pidiendo consejo.
- Completar los huecos en un texto con however y and.
- Escribir un párrafo sobre cómo puede la gente ahorrar energía.

22
 - Leer y completar las actividades de la sección Learner Independence.
- Completar un puzle sobre trabajos.
- Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la sección Revision and Extension.
- Completar un Mini-Proyecto consistente en una encuesta de hábitos de lectura
en la Sección Culture.

Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos:

 Gramática
- must y can’t could, may y might
- must y mustn’t/can’t; have/has to y don’t/doesn’t have to; Pronombres reflexivos
- Should/ought to y shouldn’t
- had better (not)
- Adjetivo + infinitivo

 Vocabulario
- Espacio
- El Sistema Solar
- Reglas y normas
- Leyes y edades límite
- Vida escolar
- Problemas de adolescentes
- Adjetivos de opinión
- Phrasal verbs con down
- Pobreza y ayuda
- Ahorro de energía
- Expresiones útiles

 Pronunciación
- Letras mudas
- Acentuación de sílabas
- /æ/ sad
- /e/ said

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Uso de la Wordlist, la Pronunciation Guide y los Irregular Verbs list para

organizar, adquirir, recordar y utilizar el lenguaje.
- Uso progresivo de recursos de aprendizaje, como por ejemplo utilizar los enlaces
de Internet sugeridos en el Teacher’s Book.
- Reflexión sobre el uso de estructuras gramaticales adaptadas a diferentes
objetivos comunicativos mediante la utilización del Language File.
- Uso de estrategias de auto-evaluación y auto-corrección mediante la utilización
de la sección Self assessment del Learner Independence en el apartado Review.
- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.

23
 - Muestra de participación activa en trabajos y actividades de grupo mediante la
compleción de un puzle en la sección Culture
- Muestra de auto-confianza e iniciativa para expresarse en público mediante la
realización de todas las actividades orales.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Página Actividad Criterios de Evaluación

Básica
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en páginas unidad utilizan el lenguaje aprender inglés
comunicación 37, 39, como instrumento de
lingüística. 41 comunicación. Ej. leer y
completar las secciones
Language workout de la
unidad.

C2 Competencia SB Los alumnos leen un texto Ser capaces de utilizar

matemática. página con datos y porcentajes. conceptos matemáticos
42 en inglés.
C3 Competencia SB Los alumnos leen un texto Mostrar curiosidad por
en el página relacionado con el universo y aprender sobre Geografía
conocimiento y 36 con el Sistema Solar. y Ciencias Sociales en
la interacción SB Referencias a las leyes inglés.
con el mundo páginas británicas y comparación con
físico. 38, 39 su propio país.
SB Referencias a problemas
página mundiales como por ejemplo
42 la pobreza, el control de la
población y cuestiones
medioambientales.
C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando las
la información www.macmillanenglish.com/in nuevas tecnologías para
y competencia spiration repasar y ampliar lo que
digital han aprendido.

C5 Competencia SB Educación para la Paz: La Mostrar deseos de ayudar

social y páginas importancia de respetar las a los demás y de respetar
ciudadana. 38, 42 leyes y de luchar contra la las leyes.
pobreza y la injusticia en el
mundo.
SB Educación para el Medio Comprender la
páginas ambiente: la importancia de importancia de seguir
42-43 ahorrar energía y agua para actitudes ecológicas.
proteger el medio ambiente.

24
C6 Competencia SB Referencias a palabras que Disfrutar aprendiendo
cultural y página aparecen en los menús en cuestiones culturales
artística. 44 distintos idiomas. sobre otros países.
SB Referencias a libros como por
páginas ejemplo Live and let die, The
46-47 sign of four o Persuasion.

C7 Competencia SB Los alumnos completan la Mostrar interés por

para aprender página sección Revision and aprender cómo aprender
a aprender. 45 Extension para repasar los en inglés.
contenidos de la unidad.
También completan la sección
SB Review de las Unidades 3-4
páginas como una forma de revisar su
58-59 propio trabajo.
C8 Autonomía e SB Completar las actividades de Mostrar deseos de
iniciativa página la sección Learner escuchar e interactuar
personal. 43 Independence de una manera con los demás. Tener una
autónoma. actitud positiva respecto a
SB Escoger un estilo de su propia capacidad de
página aprendizaje para trabajar bien participar en las
45 de forma individual o bien en actividades de clase.
pequeños grupos en la
sección Your Choice!
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el trabajo
emocional. página trabajar en grupo, respetando en grupo.
(Castilla la 44 a los demás y admitiendo Mostrar respeto por los
Mancha) tanto su propio éxito como el otros miembros del
de sus compañeros. grupo.
Ej. Jugar a Puzzle.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 TB: Información útil. Referencias a la existencia de distintas leyes en los
diferentes estados de Estados Unidos.
 TB: Información útil. Información general sobre las leyes americanas.
 TB: Información útil. Referencias a Gandhi, Live and Let Die la segunda entrega
de la serie James Bond escrita por Ian Fleming. The Sign of Four y Sherlock
Holmes escritos por Sir Arthur Conan Doyle, Persuasion de Jane Austen, etc.
 Respeto hacia los demás
 Respeto hacia otras culturas

EDUCACIÓN LITERARIA
 Valoración y participación activa en actividades literarias en la clase.
 Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crítica hacia ella.
 Desarrollo de la autonomía lectora.
 Ej.: Texto de lectura: Global Issues

25
CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
 Geografía: Referencias al Sistema Solar.
 Literatura: Sección Culture sobre libros.

VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Revision and Extension p45
 Language File pp114-115
 Workbook Unit 3.
 Notas fotocopiables p155, 156, worksheet p168, 169, 170
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration

Actividades de Ampliación:

 Teacher’s Book: Actividades opcionales.

 Teacher’s Book: Actividades de seguimiento.
 Teacher’s Book: Enlaces de Internet:
- Los alumnos pueden visitar esta página web para encontrar una lista de las
palabras más comúnmente utilizadas en inglés: www.world-
english.org/english500.htm.
- Los alumnos pueden visitar
kids.yahoo.com/reference/encyclopedia/entry?id=EurpnSpac para leer sobre
viajes espaciales.
- Los alumnos pueden visitar: translationbooth.com/Unusual-Laws/_/page.html
para encontrar más ejemplos de leyes raras o divertidas de todo el mundo.
- Los alumnos pueden visitar teenadvice.about.com/mlibrary.htm donde pueden
encontrar consejos a problemas típicos de los adolescentes.
- Los alumnos pueden encontrar más información sobre cómo ahorrar energía en
www.loseyourexcuse.gov
- Los alumnos pueden ver más ejemplos de fotos divertidas e interesantes en
www.flickr.com/photos/chris_radley/sets/72157622076190561/
- Los alumnos pueden encontrar recursos relacionados con los cuatro libros y
detalles sobre libros de lectura de MacMillan en www.macmillanreaders.com

26
EVALUACIÓN

1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
 Evaluación Sumativa
- SB: Revision and Extension p45
- Review Unidades 3-4.
- WB: Sección Review del Workbook, Unidad 3.
- Tests CD: Test de fin de curso.

 Auto-evaluación
- Sección Learner independence del Review de las Unidades 3-4.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre el universo, las leyes y los
problemas mundiales, e identificar detalles relevantes en mensajes orales
relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación en
conversaciones sobre las leyes de su país. (C1, C3, C5, C8)
 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener información específica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
problemas y consejos. (C1, C5, C8)
 Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir descripciones de problemas. (C1,
C5, C7, C8)
 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingüísticos para escuchar un texto
sobre cómo ahorrar energía. (C1, C3, C5, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Analizar aspectos sociales sobre los países anglosajones, mediante la
comparación de las leyes de esos países con su propio país. (C1, C3, C5, C6)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando la sección Revision and Extension de la Unidad 3.
(C1, C7, C8)

27
 UNIT 4
Mind over matter

OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
 Describir lo que pueden ver y oír y aprender a describir una imagen.
 Practicar la escucha de una historia a partir de sonidos.
 Estudiar el uso de verbos de percepción + participio presente y can/could +
verbos de percepción.
 Practicar cómo hacer predicciones, promesas y ofrecimientos y hablar sobre
planes e intenciones.
 Escuchar y predecir lo que sucede en una historia.
 Hablar sobre posibilidad futura y completar un cuestionario.
 Estudiar el uso de tiempos de futuro: will/won’t, shall y going to.
 Estudiar y practicar el uso del primer condicional.
 Reading: La historia de Rebecca
 Speaking: Continuar una historia basada en imágenes y predecir cómo termina.
 Listening: Escuchar para comprobar predicciones.
 Writing: Volver a contar el final de una historia
 Averiguar el significado. Practicar la creación de palabras: sustantivo_adjetivo,
verbo_sustantivo.
 Repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad completando la sección
Inspiration Extra!
 Repasar todo el vocabulario y la gramática de las dos últimas unidades en la
sección Review de las unidades 3-4.

CONTENIDOS

Escuchar
- Escuchar unos sonidos y decir lo que oyen.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar el comienzo de una breve historia y hacer predicciones.
- Escuchar y comprobar frases relacionadas con la escuela.
- Escuchar y responder unas preguntas sobre una novela.

Hablar
- Comentar sus puntos de vista sobre distintos temas en las secciones Your
response.
- Hacer promesas en respuesta a unas afirmaciones.
- Hablar sobre cosas que tienen que recordar
- Utilizar un cuestionario para entrevistar a otros alumnos.
- Observar unos dibujos y decir qué sucede en la segunda parte de la historia.
- Comentar las posibles respuestas a unas preguntas sobre una novela.
- Escoger una actividad y un estilo de aprendizaje para trabajar ya sea de forma
individual o en pequeños grupos en la sección Your Choice!

28
Leer
- Leer un artículo periodístico y responder a las preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de verbos de
percepción + participio presente y can/could + verbos de percepción.
- Leer sobre algunas supersticiones en Reino Unido y comentarlas.
- Leer y responder a un cuestionario sobre supersticiones.
- Relacionar unos phrasal verbs con los significados correctos.
- Leer la sección Word Bank sobre Phrasal verbs con out.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso de will/ won’t, shall y
going to.
- Leer un texto sobre el poder de la mente y responder a las preguntas.
- Marcar la acentuación de sílabas en unas palabras.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso del primer
condicional
- Leer un extracto de la novela Rebecca y responder a las preguntas.
- Observar las expresiones del Phrasebook de la sección Learner Independence.
- Trabajar en grupos jugando a Where am I?
- Trabajar en grupos escribiendo sobre un misterio en la sección Project.
Escribir
- Escribir frases sobre cosas que pueden ver y oír.
- Escribir un párrafo sobre la próxima semana.
- Relacionar los comienzos y las terminaciones de unas frases relacionadas con la
escuela.
- Observar unas viñetas y completar lo que está diciendo la gente.
- Escribir frases comparando a dos alumnos.
- Completar las terminaciones de unas frases de una novela.
- Escribir la última parte de una historia usando las frases dadas.
- Leer y completar las actividades de la sección Learner Independence.
- Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la sección Revision and Extension.
- Completar todas las actividades de la sección Review de las unidades 3-4
repasando la gramática y el vocabulario estudiados en las dos últimas unidades,
y responder al Learner independence self-assessment grid.
Conocimiento de la lengua a través del uso
Conocimientos lingüísticos:
 Gramática
- Verbos de percepción + participio presente; can/could + verbos de percepción
- Repaso de tiempos de futuro: will/ won’t, shall y going to.
- Primer condicional
 Vocabulario
- Sensaciones y sonidos
- Supersticiones
- Phrasal verbs con out
- Memoria
- Vida escolar
- Expresiones útiles

29
  Pronunciación
- /eə/ hair
- /ɪə/ hear
- /æ/ bad
- /ʌ/ luck
- Acentuación de sílabas
Reflexión sobre el aprendizaje:
- Uso de la Wordlist, la Pronunciation Guide y los Irregular Verbs list para
organizar, adquirir, recordar y utilizar el lenguaje.
- Uso progresivo de recursos de aprendizaje, como por ejemplo utilizar los enlaces
de Internet sugeridos en el Teacher’s Book.
- Reflexión sobre el uso de estructuras gramaticales adaptadas a diferentes
objetivos comunicativos mediante la utilización del Language File.
- Uso de estrategias de auto-evaluación y auto-corrección mediante la utilización
de la sección Self assessment del Learner Independence en el apartado Review.
- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Muestra de participación activa en trabajos y actividades de grupo mediante la
realización de un juego en la sección Inspiration Extra!
- Muestra de auto-confianza e iniciativa para expresarse en público mediante la
realización de todas las actividades orales

COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Página Actividad Criterios de
Básica Evaluación
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en página unidad utilizan el lenguaje aprender inglés
comunicación 49, 51, como instrumento de
lingüística. 53 comunicación. Ej. leer y
completar las secciones
Language workout de la
unidad.
C2 Competencia
matemática.
C3 Competencia SB Los alumnos leen un texto Mostrar curiosidad
en el página relacionado con el poder de la por aprender sobre
conocimiento y 52 mente. Ciencias en inglés.
la interacción SB Referencias la migración de
con el mundo página las aves.
físico. 56
C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando
la información www.macmillanenglish.com/in las nuevas
y competencia spiration tecnologías para
digital repasar y ampliar lo
que han aprendido.

30
C5 Competencia SB Educación para el Ocio: Comprender la
social y páginas La importancia de considerar importancia del ocio
ciudadana. 54-55 la lectura como una actividad en nuestras vidas.
de ocio para sentirse felices.
SB Educación para la Salud: La Mostrar deseos de
página importancia de seguir hábitos seguir hábitos
52 saludables como por ejemplo saludables.
dormir bien para mejorar su
memoria.
C6 Competencia SB Referencias a supersticiones. Disfrutar
cultural y página Referencias a la novela aprendiendo
artística. 50 Rebecca de Daphne du cuestiones culturales
SB Maurier. sobre otros países.
páginas Los alumnos aprenden a
54-55 escribir una historia.
C7 Competencia SB Los alumnos completan la Mostrar interés por
para aprender página sección Revision and aprender cómo
a aprender. 57 Extension para repasar los aprender en inglés.
contenidos de la unidad.
También completan la sección
SB Review de las Unidades 3-4
páginas como una forma de revisar su
58-59 propio trabajo.
C8 Autonomía e SB Completar las actividades de Mostrar deseos de
iniciativa página la sección Learner escuchar e
personal. 55 Independence de una manera interactuar con los
autónoma. demás. Tener una
SB Escoger un estilo de actitud positiva
página aprendizaje para trabajar bien respecto a su propia
57 de forma individual o bien en capacidad de
pequeños grupos en la participar en las
sección Your Choice! actividades de clase.
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el
emocional. página trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
(Castilla la 56 a los demás y admitiendo Mostrar respeto por
Mancha) tanto su propio éxito como el los otros miembros
de sus compañeros. del grupo.
Ej. Jugar a Where am I?

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 TB. Información útil: Referencias a Rebecca, la novela más famosa de Daphne du
Maurier.
 Respeto hacia los demás
 Respeto hacia otras culturas

31
EDUCACIÓN LITERARIA
 Valoración y participación activa en actividades literarias en la clase.
 Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crítica hacia ella.
 Desarrollo de la autonomía lectora.
 Ej.: Texto de lectura: Rebecca

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
 Ciencias: El poder de la memoria
 Literatura: Referencias a historias como por ejemplo Rebecca de Daphne du
Maurier

VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Revision and Extension p57
 Language File p116
 Workbook Unit 4.
 Notas fotocopiables p156, 157, worksheet p171, 172, 173,
 Canción – photocopiable worksheet p187, notes p161
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration
Actividades de Ampliación:
 Teacher’s Book: Actividades opcionales.
 Teacher’s Book: Actividades de seguimiento.
 Teacher’s Book: Enlaces de Internet:
- Los alumnos pueden visitar www.the-atlantic-paranormal-society.com. Se trata
de una sociedad que investiga misterios como el que experimentó la familia
Hodgson.
- Los alumnos pueden visitar worldsupersticions.blogspot.com, donde pueden
leer cosas sobre supersticiones de todo el mundo.
- Los alumnos pueden visitar
http://www.helpguide.org/life/improving_memory.htm donde pueden leer más
sobre cómo mejorar su memoria.
- Los alumnos pueden visitar www.imdb.com/title/tt0032976/ y también
hitchcock.tv/mov/rebecca/rebecca.html donde pueden leer más sobre la
película Rebecca.

32
EVALUACIÓN
1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
 Evaluación Sumativa
- SB: Revision and Extension p57
- Review Unidades 3-4.
- WB: Sección Review del Workbook, Unidad 4.
- Tests CD: Test de fin de curso.
 Auto-evaluación
- Sección Learner independence del Review de las Unidades 3-4.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre misterios, supersticiones,
historias, etc., e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados
con ellos. (C1, C3, C5, C6, C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación en
conversaciones sobre supersticiones. (C1, C5, C8)
 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener información específica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
el poder de la mente. (C1, C3, C5, C8)
 Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una historia. (C1, C6, C7, C8)
 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingüísticos para escuchar una
historia. (C1, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Analizar aspectos sociales sobre los países anglosajones, mediante la
comparación de las supersticiones en Reino Unido con su propia experiencia.
(C1, C3, C5, C6)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando la sección Revision and Extension de la Unidad 4.
(C1, C7, C8)

33
 UNIT 5
Challenges

OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
 Completar la sección Preview para las Unidades 5-6 como una manera de
identificar temas, categorizar vocabulario y contextualizar extractos de
grabaciones.
 Leer un artículo sobre un viaje.
 Hablar sobre lo que ha sucedido y lo que no ha sucedido.
 Estudiar el uso del present perfect con just, already, yet.
 Hablar sobre experiencias.
 Leer un artículo sobre deportes extremos.
 Escribir sobre cosas que quieren hacer pero que nunca han hecho.
 Estudiar el uso del present perfect con ever y never y con el pasado simple.
 Hablar sobre logros y acontecimientos importantes.
 Practicar entrevistas.
 Estudiar el uso del present perfect con for y since.
 Reading: Conectar ideas: blog sobre un viaje.
 Listening: Comprobar detalles: conversación sobre un itinerario.
 Speaking: Planificar un viaje con mochila
 Writing: Blog describiendo un viaje
 Auto-evaluación: Practicar la creación de palabras: sufijos de sustantivos –ity
 Repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad completando la sección
Inspiration Extra!
 Leer y comentar la sección Culture sobre el turismo.

CONTENIDOS

Escuchar
- Escuchar a gente hablando sobre cosas que hacer antes de los 20 años.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciación.
- Escuchar un texto sobre Perú y responder a las preguntas.
- Escuchar a gente hablando sobre un viaje con mochila por Sudamérica y
numerar los países que visitaron.

Hablar
- Comentar sus puntos de vista sobre distintos temas en las secciones Your
response.
- Observar unas fotos relacionadas con actividades físicas y describirlas.
- Hacer preguntas a un compañero con Have you ever wanted?
- Observar una foto de Usain Bolt y describir sus sentimientos.
- Hacer preguntas y entrevistar a otro alumno.
- Responder a un cuestionario para ver cuánto saben sobre Perú.
- Observar un mapa y hablar sobre los países.

34
 - Planificar un viaje con mochila con un compañero.
- Interpretar un sketch sobre una entrevista por parejas.
- Escoger una actividad y un estilo de aprendizaje para trabajar ya sea de forma
individual o en pequeños grupos en la sección Your Choice!

Leer
- Observar una lista de cosas que hacer antes de los 20 años y comentarlo.
- Leer un reportaje periodístico sobre un viaje en moto y responder a las
preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el present perfect con just,
already y yet.
- Leer un texto sobre deportes extremos y responder a las preguntas.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el uso del present perfect
con ever y never y el present perfect y el pasado simple
- Leer un texto sobre Usain Bolt y responder a las preguntas.
- Marcar las sílabas acentuadas en unas palabras.
- Leer y completar la sección Language workout sobre el present perfect con for y
since.
- Leer un texto sobre Perú y completar los huecos con las frases que faltan.
- Relacionar las palabras resaltadas de un texto con los significados correctos.
- Observar las expresiones del Phrasebook de la sección Learner Independence.
- Leer un texto sobre el lenguaje de los colores y responder a las preguntas.
- Trabajar en pequeños grupos jugando a Help!
- Leer sobre turismo en la Sección Culture.

Escribir
- Entrevistar a un alumno sobre cosas que hacer antes de los 20 años y escribir
frases sobre ello.
- Hacer afirmaciones con just, already y yet.
- Completar unos mapas con las palabras dadas.
- Escribir una lista de cosas que les gustaría hacer en el futuro.
- Hacer preguntas sobre deportes a otros alumnos y completar una tabla.
- Escribir sobre los deportes que han practicado.
- Hacer un mapa de palabras de deportes.
- Escribir un párrafo sobre cosas que siempre han querido hacer pero que nunca
hecho.
- Completar frases con las preposiciones correctas.
- Escribir un párrafo sobre sí mismos respondiendo a unas preguntas.
- Completar unas frases con so o because.
- Escribir un blog sobre un viaje con mochila.
- Leer y completar las actividades de la sección Learner Independence.
- Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la sección Revision and Extension.
- Completar un Mini-Proyecto sobre turismo responsable en la Sección Culture.

35
Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos:

 Gramática
- Present perfect con just, already, yet
- Present perfect con ever y never
- Present perfect y pasado simple
- Present perfect con for y since
- Conectores: so y because

 Vocabulario
- Países
- Frases con go, learn y ride
- Deporte
- Preposiciones
- Información personal
- Países
- Rasgos geográficos
- Expresiones útiles

 Pronunciación
- /eə/ where
- /eɪ/ way
- Acentuación de palabras: nombres compuestos
- Acentuación de sílabas

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Uso de la Wordlist, la Pronunciation Guide y los Irregular Verbs list para

organizar, adquirir, recordar y utilizar el lenguaje.
- Uso progresivo de recursos de aprendizaje, como por ejemplo utilizar los enlaces
de Internet sugeridos en el Teacher’s Book.
- Reflexión sobre el uso de estructuras gramaticales adaptadas a diferentes
objetivos comunicativos mediante la utilización del Language File.
- Uso de estrategias de auto-evaluación y auto-corrección mediante la utilización
de la sección Self assessment del Learner Independence en el apartado Review.
- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Muestra de participación activa en trabajos y actividades de grupo mediante la
realización de un juego en la sección Culture
- Muestra de auto-confianza e iniciativa para expresarse en público mediante la
realización de todas las actividades orales

36
 COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Página Actividad Criterios de

Básica Evaluación
C1 Competencia SB Todas las actividades de la Mostrar interés por
en páginas unidad utilizan el lenguaje como aprender inglés
comunicación 63, 65, instrumento de comunicación.
lingüística. 67 Ej. leer y completar las
secciones Language workout de
la unidad.
C2 Competencia SB Los alumnos leen un texto con Ser capaces de utilizar
matemática. página datos y porcentajes. conceptos matemáticos
72 en inglés.
C3 Competencia SB Los alumnos leen textos con Mostrar curiosidad por
en el páginas referencias geográficas a aprender sobre
conocimiento y 63, 68, lugares como por ejemplo Geografía en inglés.
la interacción 69 Kazakstán, Ucrania, Perú,
con el mundo Ecuador, etc.
físico. Referencias a Cuzco, la ciudad
del Machu Picchu, el Lago
Titicaca, etc. Los alumnos
analizan un mapa de
Sudamérica.
C4 Tratamiento de Página web del alumno: Disfrutar utilizando las
la información www.macmillanenglish.com/ins nuevas tecnologías
y competencia piration para repasar y ampliar
digital lo que han aprendido.

C5 Competencia SB Educación para la Paz: Comprender la

social y página comprender la importancia de necesidad de ayudar a
ciudadana. 63 las organizaciones benéficas los demás.
como por ejemplo UNICEF.
SB Educación para la Salud: Mostrar deseos de
páginas La importancia de practicar seguir hábitos
64, 66 deporte para estar en forma. saludables.
Educación Moral y Cívica: la Mostrar respeto hacia
SB importancia de viajar para todo el mundo.
páginas ampliar la propia mente y
62-73 aprender a respetar otras
culturas practicando un turismo
responsable.
C6 Competencia SB Referencias a Usain Bolt. Disfrutar aprendiendo
cultural y página Referencias al lenguaje de los cuestiones culturales
artística. 66 colores en diferentes países. sobre otros países.
SB
página
70

37
C7 Competencia SB Los alumnos completan la Mostrar interés por
para aprender página sección Revision and Extension aprender cómo
a aprender. 71 para repasar los contenidos de aprender en inglés.
la unidad.
SB También completan la sección
páginas Review de las Unidades 5-6
84-85 como una forma de revisar su
propio trabajo.
C8 Autonomía e SB Completar las actividades de la Mostrar deseos de
iniciativa página sección Learner Independence escuchar e interactuar
personal. 69 de una manera autónoma. con los demás. Tener
Escoger un estilo de aprendizaje una actitud positiva
SB para trabajar bien de forma respecto a su propia
página individual o bien en pequeños capacidad de participar
71 grupos en la sección Your en las actividades de
Choice! clase.
C9 Competencia SB Los alumnos aprenden a Disfrutar con el trabajo
emocional. página trabajar en grupo, respetando a en grupo.
(Castilla la 70 los demás y admitiendo tanto Mostrar respeto por los
Mancha) su propio éxito como el de sus otros miembros del
compañeros. grupo.
Ej. Jugar a Help!

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

 Referencias a los actores Ewan McGregor y Charley Boorman.
 Referencias a Usain Bolt.
 Referencias a deportes como por ejemplo el zorbing, kite surfing, para-skiing o
free running.
 El lenguaje de los colores en diferentes países.
 Respeto hacia los demás
 Respeto hacia otras culturas

EDUCACIÓN LITERARIA

 Valoración y participación activa en actividades literarias en la clase.

 Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crítica hacia ella.
 Desarrollo de la autonomía lectora.
 Ej.: Texto de lectura: blog sobre un viaje

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

 Educación Física: referencias a deportes extremos y a deportistas como por

ejemplo Usain Bolt.
 Geografía: Referencias a Perú y a Sudamérica.

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VALORES Y ACTITUDES
 Respeto en la lengua extranjera.
 Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
 Interés y respeto por las opiniones de los compañeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
 Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
 Escucha atenta
 Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de Consolidación:
 Revision and Extension p71
 Language File 117–118
 Workbook Unit 5.
 Notas fotocopiables p157, worksheet p174, 175, 176,
 Página web del alumno: www.macmillanenglish.com/inspiration
Actividades de Ampliación:
 Teacher’s Book: Actividades opcionales.
 Teacher’s Book: Actividades de seguimiento.
 Teacher’s Book: Enlaces de Internet:
- Los alumnos pueden visitar www.longwayround.com/journeys.htm donde
pueden leer más sobre Ewan McGregor y Charley Boorman y su viaje.
- Los alumnos pueden visitar www.exelement.co.uk o
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/newsenglish/britain/extreme_spor
ts.shtml para leer más sobre deportes extremos.
- Los alumnos pueden visitar www.usainbolt.com donde pueden leer más sobre
Usain Bolt.
- Los alumnos pueden visitar www.lonelyplanet.com/peru para encontrar
información turística y fotos sobre Perú.
- Los alumnos pueden visitar www.responsibletravel.com donde pueden leer
sobre las vacaciones que oferta una empresa de turismo responsable.

EVALUACIÓN
1. RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación Formativa
- Observación del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
 Evaluación Sumativa
- SB: Revision and Extension p71
- Review Unidades 5-6.
- WB: Sección Review del Workbook, Unidad 5.
- Tests CD: Test de fin de curso.
 Auto-evaluación
- Sección Learner independence del Review de las Unidades 5-6.

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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender el mensaje general de textos sobre viajes y deportes, e identificar
detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
 Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciación-entonación en
conversaciones sobre cosas que hacer antes de los 20 años. (C1, C5, C8)
 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener información específica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes como por ejemplo un texto
sobre Usain Bolt. (C1, C5, C6, C8)
 Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir un blog sobre un viaje. (C1, C4, C5,
C6, C8)
 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingüísticos para escuchar a gente
hablando sobre un viaje con mochila. (C1, C3, C5, C8)
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera
guiada para buscar información, mediante la realización de las actividades de la
página web. (C1, C4, C7, C8)
 Analizar aspectos sociales sobre los países anglosajones, mediante la
comparación del turismo en esos países con su propia experiencia. (C1, C3, C5,
C6)
 Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando la sección Revision and Extension de la Unidad 5.
(C1, C7, C8)

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