Transcripción de Línea del Tiempo de las Reformas Educativas en México.

Línea del Tiempo de las Reformas Educativas en México.

Plan para el mejoramiento y la expansión de la educación primaria en México conocido
como el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet en 1959, momento en el cual
los enfoques curriculares iban a verse sometidos a una transformación, la educación estaría
al servicio de la reconstrucción de la legitimidad del régimen mediante distintos
mecanismos de apertura democrática y desarrollo, a través de una reforma que buscaría
conciliar la innovación con la vanguardia intelectual progresista.
Los planes y programas de estudio se diseñaron de acuerdo con la teoría´psicológica
conductista destacándose los objetivos de aprendizaje, como una conducta que el alumno
debería cambiar.
En lo que respecta al mapa curricular, de la educación básica se apto la enseñanza por
áreas, cuando anteriormente era por asignatura.
La corriente pedagógica que prevaleció en los años 70, fue la tecnología educativa.

1970
Nivel educativo: Educación básica
Teoría: sociocultural
Innovar la organización los métodos y los materiales de instrucción.
1971
Teoría Humanista
Nivel educativo: educación preescolar.
Ley General de la educación sustituye a la ley de educación pública.
1973

Ofrecía a todos los mexicanos en edad escolar acceso a la educación primaria y pretendía
elevar la calidad de la educación normal.
1977
Teoría cognitiva.
Nivel educativo: educación básica.
Con esta reforma ya se podían dar cuenta cuáles eran las realidades de los niños, se
empezaban a tomar en cuenta el contexto y esto era de suma importancia para poder
realizar la intervención educativa.
1981
Teoría: sociocultural
Nivel educativo: primaria y secundaria.
Abarca las tres niveles de educación básica, pretendía el desarrollo integral del individuo y
de la sociedad, permitiría que los alumnos fueran autónomos, y supieran estar en un núcleo
social.
1983-1988
Teoría: sociocultural
Nivel educativo: educación básica.
Sentó las bases para formar las competencias básicas de la población con la finalidad, de
ofrecer los nuevos saberes y habilidades, para la productividad, la competitividad
internacional y la formación de una nueva ciudadanía democrática.
En el contexto de la reforma educativa de los 90, se firmó el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB), que constituyo el ANMEB para instalar
el proceso de descentralización educativa, por el cuál se transcribió la administración de los
recursos humanos técnicos y materiales de la educación básica y normal de las entidades
federativas.
Se llevo a cabo la reforma de planes y programas de estudio de la educación primaria y
secundaria, las cuales no habían tenido mayor modificación desde 1972, en primaria y 1974
en secundaria.
El artículo tercero constitucional se reforma y se promulga la ley general de educación n
1993, donde se establece la obligatoriedad dela educación secundaria.
La nueva propuesta curricular vuelve a la estructura por asignatura de español y
matemáticas y se incluyen contenidos trasversales orientados a desarrollar actitudes y
valores como la equidad de género, la cultura de la prevención de la salud, educación
ambiental, desarrollo sostenible, la educación sexual y el desarrollo humano.
1990
Teoría: cognitiva
Nivel educativo: Educación Básica.
1992
Teoría: constructivista
Nivel educativo: educación básica.
Esta reforma pretendía asociar a la licenciatura con la universidad y la profesión, basado en
competencias de desarrollo profesional, por lo que vemos involucrado nuevamente el
concepto de competencia y hace pensar los años tenía una mejora en cuanto a calidad.
1999
Teoría: Cognitiva
Nivel educativo: Licenciatura
Se inicia el programa Escuela de Calidad (PEC). Su finalidad es designar recursos
económicos y privados a escuelas que concursen y sean seleccionadas.
2001

Se firmó el compromiso social por la calidad educativa.

2002
La educación preescolaar se hace obligatoria.
2004
Esta reforma da mención de que hay una flexibilidad curricular, por lo que ahora deja al
docente la responsabilidad de todo dentro de su aula, y puede diseñar sus propias
estrategias.
2005
Teoría: constructivista y sociocultural.
Nivel educativo: Educación básica, educación media superior, nivel superior y posgrado.
Fue resultado de un debate ideológico, y con fines educativos. Se aplicó la Evaluación
Nacional del logro Académico de los centros escolares (ENLACE).
2006
Teoría: conductista
Nivel educativa: primaria y secundaria.
Se promueve el aprendizaje por competencias.
2009
Teoría: sociocultural.
Nivel educativo: educación básica.
Esta reforma vuelve a involucrar a todos los niveles educativos, además de que pretende
innovar las estructuras curriculares y las prácticas educativas.
2010
Teoría: cognitiva.
Nivel educativo: educación básica.
El acuerdo para la evaluación universal de docentes y directivos se suscribió el 31 de mayo
de 2011 en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación, promovido por Elba
Esther Gordillo y Alonso Lujambio.

Hizo que la educación primaria y secundaria fuera obligatoria y apoyo a la escuelas en

desventajas, enfrentando obstáculos considerables para abatir el rezago y apoyar zonas
pobres.
2011

2012-2013
Teoría: constructivista
Nivel educativo: Educación básica.
El 3 de diciembre de 2012, dos días después de asumir la presidencia Enrique Peña Nieto
firma con los tres principales partidos políticos el Pacto por México, donde anuncia a
educación de calidad y con equidad.
3 objetivos:
1) Aumentar la calidad de la educación básica y que se reflejen mejores resultados en
matrícula y mejores resultados en las evaluaciones.
Internacionales como PISA.
2)Aumentar la matrícula y mejorar la calidad en los sistemas de educación media superior y
superior.
3) El estado recupere la rectoria del sistema educativo nacional.
Juárez Valdez Elvia Nancy del Rosario.

Grupo: 1 F
Reflexión
Estas reformas son hechas para que se mejore la educación en México, a que México tiene
una educación baja en calidad, en mi punto de vista hay reformas buenas como malas,
algunas más políticas, que buenas para la educación.
Pero espero que estas reformas tengan el objetivo de tratar y resolver los problemas e
incovenientes que la educación afronta. Que los proyectos y planes para mejorar la calidad
de la educación, en verdad se mejore y de igual manera la calidad de los maestros.