UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES MATEMÁTICA Y FÍSICA

NOMBRE: CARPIO FLORES DANILO CURSO: 2 B

¿Qué es epistemología?

La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de

las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos
científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran en
juego.

En ese sentido, podemos establecer de manera más clara aún que la epistemología de lo que se
encarga es de abordar la filosofía y el conocimiento a través de la respuesta a diversas preguntas
de vital importancia como las siguientes: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo llevamos a cabo los
seres humanos el razonamiento? o ¿cómo comprobamos que lo que hemos entendido es
verdad?

La epistemología suele ser confundida en ocasiones con la metodología, la filosofía de las

ciencias y más recientemente con la gnoseología, ya que todas estas ciencias tienen en común
que estudian el proceso de construcción del conocimiento. Sin embargo, la epistemología tiene
diferencias que la vuelven única, siendo una herramienta indispensable para el análisis de la
ciencia y de sus formas de desarrollo en general.

Epistemología de las matemáticas

El siglo XV, con la “invención de la imprenta” y el “humanismo”, trae consigo también el

renacimiento de la Matemática. La caracterización de la práctica educativa del profesor de
matemática en el aula, en opinión de Gascón (2001), Ernest (2000) y Sierpinska y Lerman (1996),
se encuentra en un entremezclado de principios epistemológicos que orientan el origen, validez
y desarrollo del conocimiento matemático, que pervive en los centros educativos.

Los educadores matemáticos están también interesados en observar y explicar los procesos de
descubrimiento matemático realizados tanto por los expertos matemáticos como por los
estudiantes. Finalmente, como prácticos, investigan modos de provocar tales procesos en la
enseñanza. Si las cuestiones sobre la certeza ocupan a los educadores matemáticos es a menudo
en el contexto de discusiones sobre el concepto de error, sus diferentes categorías y las posibles
actuaciones del profesor como reacción a los errores de los estudiantes, las concepciones que
se apartan de las aceptadas o esperadas.

Epistemología de la geometría

Fue introducida por el filósofo y epistemólogo Gaston Bachelard dentro del libro publicado en
1938 y titulado: “La formación del espíritu científico”. Donde el escribió:

En el texto, G. Brousseau distingue 3 orígenes fundamentales de los obstáculos que se

encuentran en la enseñanza de las matemáticas:

Los obstáculos geométricos: la intuición geométrica se hace un obstáculo serio en la formulación

de una definición rigurosa tanto como impida la determinación de aquello que debe
comprenderse por la diferencia de dos magnitudes que por una devoción a la noción de limite,
a la noción de extremo de un conjunto.

La matemática Oriental se originó como una ciencia practica para facilitar el computo del
calendario, la administración de las cosechas, la organización de trabajos públicos, y la recolecta
de impuestos.

Los babilonios, descubren que la relación numérica entre la longitud de una circunferencia y su
diámetro es igual a 3, dividen la circunferencia en 360 partes iguales.

El origen está relacionado con los orígenes de la humanidad.

La abstracción del pensamiento mágico representa el primer acercamiento -informal e intuitivo-
a la Geometría. Los griegos, los egipcios y la babilónicos. Estas civilizaciones mediterráneas
adquieren poco a poco conocimientos geométricos de carácter muy práctico basados en
fórmulas, es decir algoritmos expresados en forma de recetario-, para calcular áreas y
longitudes.

Epistemología de la trigonometría

TRI: Tres

GONO: Ángulo

METRÍA: Medida

La trigonometría es por tanto la que se encarga de calcular los elementos de los triángulos.
Para esto se dedica a estudiar las relaciones entre los ángulos y los lados de los triángulos
Con un origen epistemológico griego, fue a finales del siglo XVI y comienzos del XVII cuando se
aplicó por primera vez el nombre de “trigonometría” a esta parte de la matemática. El nombre
aparecía en el título de una exposición por Bartholomaeus Pitiscus (1561-1613) que se publicó
por primera vez en el año 1595 como suplemento a un libro sobre “esféricas”.

Desde la epistemología se puede decir que la trigonometría es el “arte” de medir los ángulos.

Epistemología de la física

Se refiere al conjunto de reflexiones filosóficas sobre la interpretación, epistemología y principios físicos sobre
diferentes teorías y naturalezas de la realidad.

Las ideas que plantean epistemólogos como Popper, Bunge, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, Piaget,
Laudan, Hempel; entre otros, puede ser de particular importancia para un docente que pretende
favorecer aprendizajes significativos de la Física, pues pueden ayudarle a comprender los modos
en que la comunidad científica accede al conocimiento en ciencias físicas y a su estructuración
de saberes consensuados.

En general, la formación en Epistemología e Historia de la Física, ayuda a que los profesores

actúen más reflexivamente en su labor docente y puede ser una eficaz forma de favorecer su
incorporación a una tarea de innovación o investigación educativas.

Problemas de la epistemología de la física:

-El propósito de la física: referida en el sentido de si la física existe como un concepto real de
los fenómenos y la naturaleza o solo predice y explica las relaciones cuantitativitas y cualitativas
de los fenómenos observables.

-La cosmología física: o naturaleza del espacio, tiempo, el origen del universo y su destino
último.

-La naturaleza de la termodinámica y la mecánica estadística: trata el problema del

determinismo como el papel de interpretar el contexto de las teorías físicas.

-La mecánica cuántica: trata de dar solución a un problema de medida por medio de una
interpretación y que dichos fenómenos respondan a descripciones probabilísticas

AXIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

La axiología siendo una disciplina de la filosofía define el valor como una cualidad que permite
otorgarle significancia al valor ético y estético de las cosas, por lo que es una cualidad especial
que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo y negativo, de modo que los valores
son agregados a las características físicas del objeto por medio de un individuo o grupo social lo
cual se modifica el comportamiento y las actitudes de los individuos hacia el objeto a partir de
esa atribución; en el mismo orden de ideas los valores morales son los parámetros que nos
permiten juzgar si un acto es moralmente bueno o malo de acuerdo a las características
comunes que ha denotado una sociedad.

Se entiende a su vez, por valor moral todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona, el valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su
voluntad, en su libertad, en su razón. Depende exclusivamente de su elección libre, el sujeto
decide alcanzar dichos valores y esto solo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia.
Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el
sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés, belleza del objeto. Es decir, la valía del objeto
es en cierta medida, atribuida por el sujeto, en acuerdo a sus propios criterios e interpretación,
producto de un aprendizaje, de una experiencia, la existencia de un ideal, e incluso de la noción
de un orden natural que trasciende al sujeto. Los valores morales surgen primordialmente en el
individuo por influjo y en el seno de la familia. Para que se dé esta transmisión de valores son
de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus
padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros.

CIENCIA

Desde los orígenes de la humanidad nuestra especie ha perseguido afanosamente el

conocimiento, intentando catalogarlo y definirlo a través de conceptos claros y bien
diferenciables entre sí. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron establecer un concepto
que permitiera englobar los conocimientos, la ciencia. Es necesario aclarar previamente que se
llama conocimiento a un conjunto de información adquirida a través de la experiencia o de la
introspección y que puede ser organizado sobre una estructura de hechos objetivos accesibles
a distintos observadores. Se denomina ciencia a ese conjunto de técnicas y métodos que se
utilizan para alcanzar tal conocimiento. El vocablo proviene del latín scientia y, justamente,
significa conocimiento.

RAZONAMIENTO

Razonamiento es el proceso y el resultado de razonar. Este verbo, por su parte, consiste en

organizar y estructurar las ideas para arribar a una conclusión. Por ejemplo: “Creo que tu
razonamiento es incorrecto: Mariano no tendría que haber hecho eso bajo ninguna
circunstancia”, “No entiendo cuál es tu razonamiento”, “Mi hijo, en muchas ocasiones, me
sorprende con sus razonamientos”. Un razonamiento, por lo tanto, implica una cierta actividad
mental que deriva en el desarrollo de conceptos. Estos conceptos pueden emplearse con fines
persuasivos o para llevar a cabo una cierta demostración.

RAZONAMIENTO CIENTÍFICO

Una de las características que distingue al ser humano del resto de seres vivos es que posee una
curiosidad innata que le lleva a preguntarse acerca del mundo en el que vive y por su propia
naturaleza humana. Ciencia que busca conocer la realidad, encontrar las causas de los
fenómenos observados, establecer conceptos universalmente válidos y demostrar
racionalmente los argumentos utilizados. La ciencia es el saber que proporciona un mayor
conocimiento acerca del universo. Es un sistema de conocimientos.
 LÓGICA

Lógica es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del pensamiento humano (como
proposiciones, conceptos y razonamientos) para establecer leyes y principios válidos para
obtener criterios de verdad. Como adjetivo, 'lógico' o 'lógica' significa que algo sigue las reglas
de la lógica y de la razón. Indica también una consecuencia esperable natural o normal. Se
utilizar también para referirse al llamado 'sentido común'. Procede del latín logĭca, y a su vez del
griego λογική (logike, 'que posee razón, 'intelectual', 'dialéctico', 'argumentativo'), que a su vez
deriva de la palabra λόγος (logos, 'palabra', 'pensamiento', 'razón', 'idea','argumento').

LÓGICA MATEMÁTICA

La lógica proposicional es la rama de la lógica que estudia las variables proposicionales, las
conectivas lógicas (neg ,andorto ,leftrightarrowdownarrow ,nleftrightarrow). Algunos autores
también la identifican con la lógica matematica o la lógica simbólica, ya que utiliza una serie de
símbolos especiales que la acercan al lenguaje matemático. Las proposiciones pueden ser
verdaderas o falsas.

LÓGICA DIALÉCTICA

Doctrina lógica del materialismo dialéctico, ciencia sobre las leyes y formas de reflejo en el
pensamiento del desarrollo del mundo objetivo y sobre las regularidades del conocimiento de
la verdad. En su forma científica, la lógica dialéctica surgió como parte integrante de la filosofía
marxista. Sin embargo, sus elementos figuraban ya en la filosofía antigua, sobre todo en la
grecorromana en las doctrinas de Heráclito, Platón, Aristóteles y otros. En virtud de
circunstancias históricas, durante un largo período dominó la lógica formal como única doctrina
de las leyes y formas del pensamiento. Pero a partir aproximadamente del siglo 17, bajo la
presión de las demandas del desarrollo de las ciencias naturales y del pensamiento filosófico, se
empieza a comprender la insuficiencia de la lógica formal y la necesidad de una doctrina nueva
acerca de los principios y métodos universales del pensamiento y del conocimiento (F. Bacon,
Descartes, Leibniz y otros). En los tiempos modernos, esta tendencia recibió la expresión más
realzada en la filosofía clásica alemana. Así, Kant distinguía la lógica general y la transcendental;
a su juicio, esta última se diferencia de la lógica formal, porque estudia el desarrollo de los
conocimientos y no se abstrae del contenido.
 RESUMEN LIBRO SUMAK KAWSAY

La visión que se ostenta de

Sumak Kawsay resulta transhistórica, pues su base paradigmática revela sorprendentes

contenidos cognitivos que han trascendido la colonización y etnización de los nativos de
América, constituyéndose en parte del crisol de nuevo-viejos conocimientos que se proyectan
en nuestra continentalidad, según nos revela el autor de la presente obra. De este modo, Alfredo
Pérez Bermúdez hace que la

Sumak kawsay trascienda la legitimidad jurídica/política que le otorga la Constitución de la

República del Ecuador (2008) al

Buen Vivir, así como a los anhelos positivistas de un constructo teórico/práctico de este
enunciado. El estado del arte de la presente obra, sería que el lector se enfrente a visualizar dos
grandes paradigmas o sistemas cognitivos de la realidad: el uno, de base teórica/ideológica y el
otro, práctico/conciencial.
BIBLIGRAFÍA

https://definicion.de/ciencia/

https://definicion.de/razonamiento/

https://www.wikifilosofia.net/tag/razonamiento-cientifico-caracteristicas/

https://www.academia.edu/1906647/_Por_qu%C3%A9_es_importante_el_razonamiento_cien
t%C3%ADfico

https://www.significados.com/logica/

http://axiologiaxv2010.blogspot.com/2010/03/axiologia-de-la-educacion.html

SUMAK KAWSAY MAS ALLA DE LA INGENUIDAD JURDICA DEL BUEN VIVI, ALFREDO PEREZ
BERMUDEZ.