CLUB MANOS

A LA OBRA

EDUCADORA
María Antonia Sepúlveda
Aboite
JARDIN DE NIÑOS
GILBERTO OWEN
 Área= arte
Organizador
Organizador
Curricula 1
Curricula 2
Expresión Familiarización
Artística con los
elementos
básicos del arte
Aprendizajes esperados
 Usa recursos de las artes visuales en creación
propias.
 representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante modelado de dibujo y
pintura.
 combina colores para obtener nuevos colores
y tonalidades.

 Sesión 1
TÍTULOS PUNTITOS Y
LÍNEAS

Inicio: Bienvenida una introducción sobre que son las

artes y cómo podemos hacer arte.

 Para iniciar, pedir a los alumnos que busquen

puntos y líneas en elementos concretos en el
entorno de niños el salón y en el espacio exterior.

 Colocar a la vista d los niños materiales de distintas

procedencias con superficie donde aparezcan
claramente puntos y líneas, (piedras, conchas,
caracoles) acercarles materiales gráficos
previamente seleccionados donde cada niño pueda
reconocer y aislar los puntos y las líneas.

DESARROLLO

 Proponer a los alumnos jugar con materiales

diversos a modo de linear para la realización un
collage, utilizando cuerdas, hilo grueso estambres.

 En un cartón colocaran las

producciones deben enriquecer los
colores contrastante en los materiales
 que los niños elijan.

 Posteriormente se recortaran papeles de colores,

para que las peguen por separados una de otras y
luego distribuirlas.

CIERRE

 En media luna sentada con apoyo de una pelota dar

turnos para que los alumnos expongan sus
producciones. Y ellos expongan como lo hicieron,
¿Qué materiales necesitaron? ¿Qué fue lo que más
les gusto?

 Realizar una exposición al final de clases para que

expongan.

Materiales
 Estambre
 Mecate
 Pinturas
 Piedras
 Conchas
 Papel
 Pelota
 Sesión 2

TÍTULO: EL COLOR Y LA
TEXTURA

INICIO BIENVENIDA
Mediante juegos d preparación y observación
descubrirán todo lo que nos rodea tiene color, que el
color no se encuentra solamente en brochas y acuarelas
sino que también en su ropa, en sus rostros y objetos.

 Proponer a los niños imaginar que tuvieran que

explicar a una persona que no ve, como es cada
color ¿dirían del color amarillo y el violeta? Qué
diferencias hay entre uno y otro.
 Dar oportunidad para que los niños den sus ideas.

DESARROLLO

 Comenzamos reconociendo los colores primarios,

rojo amarillo, azul los secundarios
verde, naranja y morado, los niños
colocan en un plato desechable y
mezclan solamente dos de ellos,
 colocando en la hoja con un pincel,
cotonetes, o con el dedo se repite hasta
lograr los colores secundarios.

 Se combinaran colores e ir descubriendo diferentes

colores, para mezclar el amarillo con el rojo y otras
mezclas para.
 Darle la oportunidad que con los colores obtenidos
realicen una pintura libre, utilizaran los colores que
más les gusten y d acurdo a su estado de ánimo.

CIERRE

 Con las producciones elaboradas realizaran un

tendedero de arte donde los alumnos pasaran a
platicar con su trabajo que colores descubrió y
como lo hizo.
 Motivar a los niños que participen y compartan
ideas.
Materiales
 Cartulinas
 Platos desechables
 Pinturas
 Hojas
 Pinceles
 Cotonees

Espacio
 Aula
 Sesión 3
TITULO MASA DE COLORES

INICIO

 Dar a conocer lo que se va a realizar esta mañana

de trabajo y que materiales se utilizaran

 Elaborará masa con color cada niño obtendrá la

harina para que ella, la preparen de acuerdos a las
indicaciones que se le vaya dando para su
preparación.

DESARROLLO

 Plantear algunas preguntas ¿si necesitas más color

de los que tenemos? el niño expresara si idea dar
el espacio y tiempo para que los niños fabriquen la
mayor variedad posible de colores luego preparare
grupal todas las bolitas del mismo color y observar
con atención la variedad de cada color y que se
formaron colores claros y fuertes y
cuestionar que les paso cuando
agregaban masa a los colores lograron
crear los colores.
 CIERRE
Armar un muestrario con todos los colores que se
realizaron para las siguientes sesiones y realizar un
paisaje. Cuestionar a la alumna como se sintieron que
colores descubrieron, como lo hicieron qué fue lo que
más les llamo la atención y por que
 Materiales
 Harina
 Agua
 Colorante
 Cartoncillo
 Sesión 4

JUGANDO CON LA MASA DE

COLORES
INICIO

Ponerle con variedad de postales y paisajes para que el

niño observe con atención.

DESARROLLO
 Los niños seleccionaran un paisaje para llevar a
cabo de manera individual con apoyo de las masas
de colores que anteriormente se habían elaborado.

 Se les pedirá que construyan el paisaje con el

cartón fabricando líneas con las masillas para luego
ponerlas con el cartón.

CIERRE
En media luna los alumnos expondrán por turnos sus
productos donde destaquen que materiales utilizaron
como lo hicieron qué fue lo que más les llamo la
atención.
Materiales
 Cartón
 Masilla de colores
 Postales
 Paisajes
 Sesión 5
LAS TEXTURAS
INICIO
 Dialogar con los niños sobre la textura esto
consistirá en atrapar textura, en una hoja blanca
apoyaran sobre papel corrugado y con una crayola
acostada frotaran sobre la hoja. Y así repetirán con
diferentes objetos para observar las diferentes
texturas.

DESARROLLO
 Mostrarle varias impresiones, y pegarlos en una
hoja para asociar texturas con el objeto
representado por ellos.

 Realizar un collage, con cartón previamente pintado

para realizar bajes textualizado con aserrín, arena
o papel liga. Sobre cartulina blanca o de color y
pintar sobre la base con gises de colores.
CIERRE

Al final, realizare el juego de estatuas de marfil EL

NIÑO VAYA PERDIENDO ira exponiendo, su trabajo
como lo hizo como e sintió, que materiales utiliza y si le
gusta o no y por qué.
MATERIALES
 Hojas
 Cartulina
 Pintura de colores
 Aserrín
 Arena
 Gises de colores
 Cartones
 Resistol
 Papel de colores.
 Sesión 6
EL ROSTRO
INICIO
 Realizar un juego de mímicas, gestular con el rostro
diferentes estado de ánimo; Enojo, asombro, susto,
alegría, tristeza, pensativa.

 Observarse entre pareja de compañeros, destacar

la dirección de los ojos, cejas, boca, mejilla, así
como la posición de la cabeza, los niños dibujaran
y pintaran directamente un rostro, donde
destaquen su expresión, completar el cabello y lo
que considere necesario.

DESARROLLO
 El niño elegirá a fin de pegarlos en el lugar que
corresponde y lograr una expresión, completar el
cabello y la que considere necesaria.

 Que el niño haga libremente un rostro que llora y

otro que ríe.

CIERRE

Realizar una exposición de cada retrato en

done participará cada niño.
Materiales
 Hojas
 Dibujos
 Marcadores
 Crayolas
 Pintura
 Pegamento.