Sesión 3

Quiero saber más sobre

las carreras profesionales
Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales
Personal Que las y los estudiantes • Papel
Eje temático establezcan diferencias • PapeloteS
Proyecto de vida entre carreras universitarias • Plumones
y carreras técnicas, • 5 sobres con tarjeta
Grado dialoguen sobre sus
Primero de secundaria ventajas y desventajas.

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

 PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’

Damos la bienvenida a las y los estudiantes e inmediatamente

les presentamos la siguiente situación:
Imagínense que hoy tienen que llenar su ficha de inscripción para
postular a una carrera profesional. Al llegar a la información
sobre la profesión a postular, ¿qué responderían?
Los invitamos a responder la pregunta de manera voluntaria.
Tomamos nota de algunas de las profesiones que mencionaron
las y los estudiantes. Luego, compartimos algunos hechos,
vivencias o situaciones de la vida relacionada con dichas
profesiones. En seguida, solicitamos a las y los estudiantes que
recuerden si conocen a alguna persona que desempeña dicha profesión, ¿Qué hace?, ¿dónde
trabaja?, ¿qué más les gustaría saber sobre dicha profesión? Generamos un clima adecuado
para que algunos estudiantes compartan sus experiencias de manera voluntaria.
Presentamos el propósito de la sesión y los animamos a seguir dialogando sobre el tema.

Atención Tutorial Integral 1

 DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’

Preparamos previamente sobres de colores, colocamos al interior una carrera universitaria y una
carrera técnica (puede ser una lámina o simplemente los nombres escritos).
Solicitamos a las y los estudiantes que forman 5 equipos de trabajo. Proporcionamos a cada
equipo un papelote y plumones. Se elige un representante para extraer uno de los sobres.
Enseñamos a cada equipo los sobre de colores, un representante del grupo sale y elige uno:

Sobre 1 Pediatra - Cocinero/a

Sobre 2 Ingeniero/a - auxiliar de contabilidad

Sobre 3 Docente - Secretario/a

Sobre 4 Abogado - estilista de cabello

Sobre 5 Policía – Diseñador/a gráfico

Luego de abrir el sobre respectivo, cada equipo tendrá que conversar y escribir lo que saben de la
carrera universitaria y técnica que les tocó. Algunas preguntas que pueden orientar el diálogo son:
 ¿Qué tipo de actividades desempeñan?
 ¿Cuál es su tiempo de duración?, ¿dónde trabajan?
 ¿Qué cualidades tienen aquellos que estudian estas carreras?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada una?
Luego, en un papelote, preparan una presentación de ambas carreras en base a estas preguntas. En
plenaria, cada equipo presenta lo trabajado.
Finalmente, enfatizamos que ambas alternativas requieren que la persona termine la secundaria y
dependerá de cada persona decidir por una o por otra. Ambas opciones son positivas porque permiten
mayores posibilidades de trabajo y éxito en el mundo laboral.

Atención Tutorial Integral 2

 CIERRE:


Tiempo: 10’

Tomando en cuenta lo trabajado en la sesión, promoveremos que las y los estudiantes formulen
conclusiones sobre las carreras profesionales y técnicas. Reforzaremos con la siguiente idea
fuerza:

Una carrera universitaria tiene mayor duración que una carrera técnica y es necesario
que indaguemos algo más sobre cada una de ellas: a qué se dedican, cuál es el campo
laboral, cuánto tiempo lleva el estudiar la carrera y qué asignaturas se estudia, cuál es
la demanda de dicha carrera.

Toma de decisiones
Tiempo: 10’

Motivamos a las y los participantes a ingresar a la página Ponte en Carrera para obtener mayor
información sobre las carreras.
http://www.ponteencarrera.pe/
Y que se comprometan a elegir cuatro opciones profesionales por las que sientan mayor afinidad:
dos carreras universitarias y dos carreras técnicas, y que investiguen completando las preguntas
anteriormente formuladas.

Después de la hora de tutoría

Indicamos a los y las estudiantes que en casa conversen con sus padres y madres sobre algunas
profesiones que conocen y les expliquen qué opinan de ellas.

Atención Tutorial Integral 3

 Orientaciones para el tutor o la tutora

Según Frisancho1, la orientación vocacional se considera una parte integral del proceso educativo
del individuo. Se realiza con la finalidad de facilitarle una ayuda que lo conduzca a encontrar la
máxima concordancia posible entre sus capacidades, actitudes, valores e intereses y las aptitudes
necesarias para las diversas opciones que presenta el mundo laboral, de tal manera que se encamine
hacia la autorrealización personal.
Existen algunos modelos que describen el proceso de orientación vocacional. Uno es el planteado
por Lázaro y Asensi (1987). Él plantea tres fases o etapas:
• El diagnóstico,
• La información profesional
• El consejo.
Otro modelo es el planteado por Álvarez y otros (1994), quienes proponen tres etapas que se
esquematiza de la siguiente manera:

OBTENCIÓN DE
INFORMACIÓN
acerca de

1. Sí mismo

4. Análisis y 5. Toma de
2. El Sistema Educativo
Reflexión decisión
eso para
lleva al una
3. Las carreras

Todos, en algún momento de nuestras vidas, hemos tenido que tomar decisiones. Estas no resultan
fácil si de por medio está decidir respecto al futuro profesional. Por ello, es importante brindar a
nuestros estudiantes la orientación necesaria para que puedan elegir una carrera (sea universitaria o
técnica). Si bien esta es una decisión que deben tomar de manera libre y voluntaria, también requiere
de la asesoría pertinente y de que dispongan de la información necesaria para facilitar su decisión.
En este sentido, un momento importante de las y los estudiantes es cuando culminan la educación
secundaria y se ven frente a la necesidad de elegir un camino: realizar estudios, decidir una carrera
universitaria o técnica. En ese momento, necesitan tomar una decisión según la información que
dispongan. Por tal razón, la orientación vocacional se presenta de manera más específica como una
“orientación para la elección de la carrera”. Es importante recalcar que la necesidad de ser orientados
no termina con la educación secundaria, pues las y los estudiantes siguen un proceso de reflexión e
investigación personal para la definición de su plan de vida.

1
Frisancho, E. (2006). “La orientación vocacional en los colegios públicos y privados de Lima: situación actual y propuesta de un
programa de acción para la secundaria pública”.

Atención Tutorial Integral 4

Al respecto será de mucha ayuda que las y los estudiantes sepan diferenciar:
• Carrera universitaria: Se entiende por educación universitaria aquel tipo de educación superior
que se lleva a cabo cuando la persona ha terminado la educación básica. Este tipo de educación
se caracteriza por la especialización de algunos conocimientos (por ejemplo, conocimientos de
política, de abogacía, de medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de ciencia, etc.).
• Carrera técnica: Una carrera técnica es aquella conducente a un título de técnico de nivel superior
que prepara a la persona para comenzar a trabajar y cuyo requisito mínimo es tener la secundaria
terminada.
Para mayor información consultar:
Frisancho, E. (2006). “La orientación vocacional en los colegios públicos y privados de Lima: situación
actual y propuesta de un programa de acción para la secundaria pública”.

Atención Tutorial Integral 5