Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

English 3 - Syllabus (versión 2016)

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Vicerrectoría de

Sigla: VIREL
Relaciones Internacionales
Nivel: Técnico-Tecnológico-Profesional- Campo de formación: Formación
Maestría interdisciplinar básica común
Curso: Inglés III Código: 90121
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Jorge Hugo Actualizador de curso: Jorge Hugo
Hernández V. Hernández V.
Fecha de elaboración: 12 de mayo de Fecha de actualización: 26 de Abril de
2016 2018
Descripción del curso:
La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia,
ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalización.
Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad
nacional e internacional hacia escenarios bilingües.
De acuerdo con lo anterior, el curso de Inglés 3 hace parte del componente de lengua
extranjera presente en los lineamientos curriculares de los programas académicos de
la UNAD. Es un curso metodológico que está dividido en 2 unidades y ha sido diseñado
para desarrollarse en 16 semanas. Este es un curso teórico-práctico que tiene dos (2)
créditos académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el
acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas
en 48 horas de estudio Independiente y 48 horas de acompañamiento y seguimiento
tutorial.
El curso comprende el idioma extranjero en sus diferentes habilidades como el habla y
la escucha a través de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de
textos por medio de la redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos
evidenciados en un texto como producto.
El curso de Inglés 3 se desarrolla con base en la estrategia de aprendizaje basado en
tareas, dentro de la cual los estudiantes deben estudiar los contenidos del curso y
posteriormente desarrollar dos tareas que les permitirán evidenciar la asimilación de
las temáticas.
El aula virtual está conformada por 6 entornos a saber:

1. Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante puede

 acceder a la Agenda del curso, Presentación del Curso, Normas y condiciones
para el desarrollo del curso y los Foros informativos: Noticias del curso y Foro
general del aula.
2. Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante tiene acceso al
Syllabus del curso, el Contenido en línea del aula y el Glosario.
3. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante
encuentra los horarios correspondientes a: Encuentros sincrónicos vía
Webconference, Atención sincrónica vía Skype y Acompañamiento B-learning In
Situ. Igualmente, allí se observan las tres (3) tareas a realizar en el curso:
Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment; las cuales se
convierten en una oportunidad para trabajar en forma colaborativa con sus
compañeros y tutor. Estas dos últimas tareas se desarrollarán en un contexto
real y a partir de este realizarán un texto y una entrevista, respectivamente.
4. Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante encuentra
la Guía para el uso de recursos educativos; donde se explica la forma como
pueden aprovechar una serie de recursos que le permitirán poner en práctica los
diversos temas vistos a través de ejercicios y actividades interactivas.
5. Entorno de Evaluación y Seguimiento: El e-estudiante encuentra los tres (3)
momentos de la evaluación del curso: Inicial, Intermedia y Final, cómo están
conformados cada uno de estos: lecciones evaluativas de calificación automática
(Preknowledge Quiz, Quiz 1 Unit 1, Quiz 2 Unit 2, General Course Review, Oral
and written production review y Final Exam) y actividades de calificación manual
(Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment).
6. Entorno de Gestión del Estudiante: Aquí el e-estudiante encuentra todo lo
relacionado con los espacios generales de la Universidad para su conocimiento,
uso y gestión como son Noticias académicas, Programas y matrículas, Servicios
UNAD, entre otros.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Facilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir)

enfocadas en la interacción sobre situaciones del momento y del pasado reciente
dentro del contexto académico y cotidiano de los estudiantes.
Competencias del curso:

Competencia Comunicativa
 Habilidad de lectura: Lee y comprende detalladamente textos cortos sobre su
 disciplina y sobre temas de la actualidad.
 Habilidad de escucha: Escucha asertivamente información sobre temas
cotidianos de situaciones reales.
 Habilidad del habla: Se expresa de forma oral en el idioma inglés dentro de
situaciones cotidianas a nivel intermedio.
 Habilidad de escribir: Escribe textos cortos sobre temas académicos de su
disciplina de forma coherente, hilada y con uso apropiado de la semántica.
Competencias Sociolingüísticas
 Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como
expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la
vida real.
 Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos
adecuadamente a la hora de dar sugerencias y /o consejos.
Competencias de Comprensión
 Entiende diversas conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas
como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la
realidad.
Competencias de Producción
 Elabora textos cortos con el fin de expresar sus ideas en una forma adecuada y
coherente en situaciones de la vida real.
Competencias Digitales y Tecnológicas
 Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un
segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio
avance en el proceso de aprendizaje.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/tema Recursos educativos requeridos

s
1. Unit 1 -
Expressing
ideas and
information UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de:
effectively: 1. http://campus04.unad.edu.co/invil29/mod/resource/view.php?id=
Compound 244
adjectives 2.
Modal verbs 3.
The past
progressive 4.
Time and enough
clauses 5. Use of
–ING forms
2. Unit 2 -
Using language
creatively: 1.
Prepositions and UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de:
phrasal verbs 2. http://campus04.unad.edu.co/invil29/mod/resource/view.php?id=
Apologizing and 246
expressing regret
3. Present
perfect tense 4.
Future tense 5.
Tag questions
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1 - Expressing ideas and information effectively

Sherton English. (1999-2018). Recuperado de
http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adjectives-compound.php
Woodward English. Recuperado de http://www.grammar.cl/english/compound-
adjectives.htm
My English pages. (2018). Recuperado de
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-compound-
adjectives.php
English 3D. (2007). Buenos Aires, República de Argentina. Recuperado de:
http://www.clafoti.com/imagenes12/present_future.htm
Pearson Brown. Recuperado de
http://www.englishgrammarsecrets.com/presentformsforfuture/menu.php
Bluebloc Notes. Recuperado de http://www.blueblocnotes.com/grammar/future-
tenses/present-continuous-future
E Learning Language. (2003). Recuperado de
http://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/gramatica/verbosmodales.html
Laurent Camus. To learn English. Recuperado de
http://www.tolearnenglish.com/english_lessons/modals-questions
MediaCed Ltd. (2018). Verbling. Recuperado de
http://www.englishforums.com/English/ModalQuestions/cqgbj/post.htm
Nikita Kovalyov. (2002). Eclectic English. Recuperado de
http://www.eclecticenglish.com/grammar/Should1B.html
Stack Exchange Network. (2018). English language & usage. Recuperado de
http://english.stackexchange.com/questions/72987/how-to-create-a-questions-from-
past-modal-verb-sentences
Generate Press. Perfect English Gramar. (2018). Recuperado de http://www.perfect-
english-grammar.com/modal-verbs-of-obligation.html
Orlando Moure. OM Personal Multimedia English. (1999). Buenos Aires República
Argentina. Recuperado de
http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/verbosmodales1.htm
My English pages. (2018). Recuperado de
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-modals.php
English for level B1. Recuperado de
http://roble.pntic.mec.es/dgub0004/modalverbs.html
English page. (2018). Language dynamics. Recuperado de
http://www.englishpage.com/verbpage/presentperfect.html
English club. (1997-2918). Recuperado de
http://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_future.htm
Kulatý, Petr. E-grammar. Recuperado de http://www.e-grammar.org/time-clauses/
Englisch-hilfen. (1999-2018). Recuperado de http://www.englisch-
hilfen.de/en/grammar/future_comparison.htm
Shoebottom, Paul. Frankfurt International School. Recuperado de
http://esl.fis.edu/grammar/rules/future.htm
Sevastopoulos, Julie. (2017). Palo Alto, California, USA.English gramar reference.
Recuperado de http://www.grammar-quizzes.com/gerund3c.html
Esl – lounge. (2001-2018). Recuperado de http://www.esl-
lounge.com/student/grammar/1g31-present-simple-continuous-past-letter-gap-fill.php
To learn English . Recuperado de http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-
english-2/exercise-english-48420.php
ELTbase. (2008-2018). Recuperado de http://www.eltbase.com/notes.php?id=110
The Writing Lab & The OWL at Purdue. (1995-2018). Purdue Owl. Recuperado de
http://owl.english.purdue.edu/owl/owlprint/627/
La mansión del Inglés. Recuperado de http://www.mansioningles.com/gram62.htm
Pearson Brown. (2003). Recuperado de
http://www.englishgrammarsecrets.com/ingform/menu.php
Unidad 2 - Using language creatively
English exercises. Recuperado de
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4291
British Council. Recuperado de http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-
grammar/clause-phrase-and-sentence/verb-patterns/relative-clauses
EC English Language Centres. Learn English. Recuperado de
http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/prepositions-plus-ing
Englishpage. (2018). Recuperado de
http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html
Engish page. (2018). Recuperado de
http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html
English exercises. Recuperado de
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=734
Using English. (2002-2018). Recuperado de
http://www.usingenglish.com/reference/phrasal-verbs/
English gramar online 4u. Recuperado de http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/simpas-preper
Learn English. Cursos-ingles. Recuperado de http://www.curso-ingles.com/gramatica-
inglesa/present-perfect-past-simple.php
Learn English. Cursos-inglés. Recuperado de http://www.curso-
ingles.com/gramatica-inglesa/present-perfect.php
Aprender Inglés Fácil. (2017). Recuperado de
http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/06/presente-perfecto-present-perfect-
tense.html
Pearson Brown. (2003). Recuperado de
http://www.englishgrammarsecrets.com/presentperfectorpastsimple/menu.php
Demchenko, Yuri. Uazone. (1999). Recuperado de
http://www.uazone.org/friends/esl4rus/presentperf.html
BBC. (2018). BBC Learning English.. Recuperado de
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv298.shtm
l
English Practice. (2018). Recuperado de
http://www.englishpractice.com/grammar/question-tags-short-answers-part/
LEO network. Learn English gramar. (1999-2016). Recuperado de
http://www.learnenglish.de/grammar/tagquestions.htm
Collins Adele. (2003). Adele’s ESL corner. Recuperado de
http://www.adelescorner.org/grammar/qtags/qtags_mixed_tenses.html
English gramar online 4u. Recuperado de http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/simple-past
Aula fácil S.L. (2009). Recuperado de
http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc20.htm
Saber inglés. (2000-2018). Recuperado de
http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson15/06.html
To Learn English. Recuperado de http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-
english-2/exercise-english-87374.php
Leshoekje. Recuperado de http://www.leshoekje.be/leshoekje/ICT-
oef%20ENG2/present-past3.htm
Busy teacher. (2007-2018). Recuperado de http://busyteacher.org/7675-simple-
present-and-simple-past-worksheet.html
Aula fácil S.L. (2009). Recuperado de
http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc21.htm
English exercises. Recuperado de
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3623

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Inglés se desarrolla a través de la estrategia de aprendizaje basado en
tareas (TBL – Task Based Learning), dentro de la cual los estudiantes deben hacer un
estudio autónomo de los contenidos, realizar unas consultas, y posteriormente,
desarrollar las tareas asignadas. A lo largo de las diferentes fases se desarrollan
actividades tanto individuales, grupales, sincrónicas y asincrónicas.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1a2 Presaberes Realización del quiz de presaberes para
evaluar el nivel de lengua con que inician los
estudiantes el curso (Act. 1).
Presentación personal, descripción y
socialización de la información solicitada en la
Guía de Reconocimiento (Act. 2).
3a8 Unidad 1: Expressing ideas Producción de un escrito en el Entorno de
and information effectively Aprendizaje Colaborativo siguiendo los
parámetros establecidos en la Guía (Act. 3).

3a8 Unidad 1: Expressing ideas Revisión de los contenidos en línea de la

and information effectively Unidad 1.
Presentación del Quiz 1 Unidad 1 (Act. 4).

9 a 14 Unidad 2:Using language Elaboración de un vídeo sobre la temática

creatively planteada en la Guía de la actividad de
Writing.
Desarrollo de una entrevista sincrónica en

9 a 14 Unidad 2: Using language
creatively
12 a 14 Unidad 1 y 2: Expressing
ideas and information
creatively – Using
language creatively
12 a 14 Unidad 1 y 2: Expressing
ideas and information
creatively – Using
language creatively
15-16 Unidades 1 y 2: Expressing
ideas and information
creatively – Using
language creatively
inglés con el tutor (Act. 5)
Revisión de los contenidos en línea de la
Unidad 2.
Presentación del Quiz 2 Unidad 2 (Act. 6).
Cada estudiante de manera concienzuda
evaluará su desempeño dentro del curso
virtual (Act. 7).
Cada estudiante de manera concienzuda
evaluará su desempeño dentro de las
actividades de producción del curso –Writing y
Speaking- (Act. 8).
Presentación del Examen Final del curso
basado en las unidades 1 y 2.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
 Elaboración de recursos didácticos de apoyo a las actividades.

 Retroalimentación continua, significativa y oportuna al desempeño de los

estudiantes en cada una de las etapas del curso.

 Explicación de los roles del trabajo colaborativo y monitoreo de la labor de cada

estudiante.

 Diseño de vídeos tutoriales sobre el curso y sus diferentes actividades.

 Mensajes continuos a los estudiantes empleando los diferentes medios (mensajería

interna del aula, correo institucional, foros) para recordar las actividades
disponibles y para motivarlos a desarrollar las tareas propuestas dentro el curso.

 Atención sincrónica y asincrónica a través de espacios como Skype,

webconferencia, foros, etc.

 Apertura de franjas de atención vía Skype para cada estudiante.

 Socialización de estrategias y recursos propios del aprendizaje autónomo y
colaborativo.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Momento Puntaje
Númer
s de la Productos a entregar según la máximo/ Ponderación/
o de
evaluació estrategia de aprendizaje 500 500 puntos
semana
n puntos
Trabajo de reconocimiento con
base en la Guía de actividades. 25
1-2 Inicial 25
Presentar el Quiz de presaberes.
Redactar un escrito siguiendo las
instrucciones dadas en la Guía
95
dentro del Entorno de
Intermedia Aprendizaje Colaborativo
3-8
Unidad 1
Presentar el Quiz 1 que evalúa
70
los contenidos de la Unidad 1.

Realización de un vídeo de 95
acuerdo con los parámetros
dados en la Guía.

Desarrollo de una entrevista

sincrónica en inglés con el tutor 70
350
teniendo en cuenta la Guía de
Intermedia Actividades.
9-14
Unidad 2
Presentar el Quiz 2 que evalúa
los contenidos de la Unidad 2. 10

Presentar autoevaluación sobre el

desempeño general del curso.

Presentar autoevaluación sobre el 10

 desempeño en las actividades de
Writing y Speaking.
Presentar el Examen final donde
15-16 Final se evalúan los contenidos de las 125 125
Unidades 1 y 2.
Puntaje Total 500 500 puntos
puntos