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MANUAL PRÁCTICO
PARA EL EXTENSIONISTA
ÍNDICE
Índice 02
Índice de cuadros 04
Índice de figuras 05
Presentación 07
7.1 Introducción 92
BIBLIOGRAFIA 121
4
ÍNDICE DE CUADROS
ÍNDICE DE FIGURAS
PRESENTACIÓN
El autor
8
I. EXTENSIÓN AGRÍCOLA
A. Perfil Profesional
.
Cuando evaluamos a los que deben laborar con grupos sociales
rurales, como responsables del servicio de extensión, es
importante tener en cuenta que los profesionales tengan perfiles
adecuados en lo que se refiere a capacidades, habilidades y
destrezas. Podemos ser eminentes profesionales, sin embargo, si
tenemos debilidades en llegar a esa población objetivo que está
esperando en nosotros, profesionales que entiendan, convivan y
se compenetren con su estructura de vida, con herramientas que
faciliten el cambio.
El Extensionista
Experiencia práctica
Conocimiento en metodología como complemento de
de la comunicación su formación
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B. Perfil Personal
II. EL DIAGNÓSTICO.
2.1. Definición
Responsable
Actividades Apoyo Recursos Plazos
principal
1. Definición del objeto,
objetivos y aspectos.
2. Recojo de información
secundaria.
3. Elaboración de los
instrumentos técnicos.
4. Aplicación de los
instrumentos técnicos
(encuesta, entrevista,
observación, etc.)
5. Vaciado y procesamiento
de la información.
6. Análisis e interpretación
de los resultados.
7. Redacción del informe
final.
8. Presentación de
resultados.
III. LA COMUNICACIÓN
Fuente
Mensaje o tema
Emisor
Canal o medio
Receptor
Destinatario público o audiencia
3.4.1. En la fuente
3.4.2. En el destinatario
3.4.3. En el mensaje
- Cartas
- Folletos
- Prensa
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- Reuniones
- Consultas
- Visitas
- Radiodifusión
- Pizarra
- Franelógrafo
- Imanógrafo
- Portafolio Gráfico
- Exhibiciones
- Títeres
- Fotogramas o Slides
- Fotobandas
- Cine
- Televisión
- Consultas
- Visitas
- Cartas
- Reuniones
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- Cursos cortos
- Títeres
- Cartas
- Folletos
- Prensa
- Cartas circulares
- Folletos
- Radiodifusión
- Cine
- Televisión
- Exhibiciones
a. Conservan el mensaje
b. Comprensión progresiva
d. Aceptación de líderes
e. Inspira confianza
h. Su carácter impersonal
i. Evaluación de su impacto
c. Carácter Personal
c. Mantienen el interés
f. No son universales
a. Métodos individuales
- Alto costo.
- Los resultados que se obtienen son modelos.
b. Métodos grupales
c. Métodos masivos
- Edad.
- Ocupación.
- Nivel de instrucción.
- Situación económica.
- Religión prevalente que profesan.
- Experiencia de trabajo.
- Conjunto socio cultural (lenguaje, costumbres, tradiciones,
etc.).
R E D A C C I Ó N
E
S
T
E
R
S
U
T
C
I
T
L
U
O
R
A
4.1.1. Estructura
a. Introducción
b. Desarrollo o cuerpo
c. Conclusión
Introducción 8 a 10%
80%
Desarrollo
Conclusión 10%
a. Estilo descriptivo
b. Estilo expositivo
c. Estilo narrativo
d. Estilo burocrático
e. Estilo periodístico
f. Estilo coloquial
g. Estilo inquisitivo
h. Estilo epistolar
i. Estilo didáctico
Nota: Existen otras clasificaciones, sin embargo los antes mencionados son los
que más se adecúan a una comunicación en extensión.
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V. REDACCIÓN SIMPLIFICADA
Si el destinatario tiene un nivel socio cultural más bajo que el emisor, éste
está obligado a hacer que el mensaje se adapte a ese nivel. Con ello se trata
de que dicho mensaje se pueda entender y asimilar con facilidad.
5.2.1. Brevedad
a. Pocas palabras
b. Oraciones cortas
c. Párrafos breves
5.2.2. Simplicidad
Para obtener simplicidad hay que tener en cuanta los ocho conceptos
que se exponen a continuación.
- Citrus sinensis
- Phytophthora
- Trichograma sp.
- Aspersión - Plántulas
- Defoliación - Sintomatología
- Esporas - Textura
- Huésped - Tolerancia
- Inocular - Toxinas
- Adquirir - Integrado
- Denominación - Intitulado
- Ejecutar - Postrero
- Expender - Seccionar
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- Extinguir - Similar
- Incremento - Transformar
- Infraestructura - Utilizar
- Acogedor - Fantástico
- Atractivo - Hábil
- Confortable - Magnífico
- Delicado - Maravilloso
- Excelente - Prudente
- Bastante - Detrás
- Claramente - Encima
- Completamente - Entonces
- Continuamente - Escasamente
- Convenientemente - Maravillosamente
- Correctamente - Mucho
- Cuando - Hay
- Demasiado - Pronto
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- Despacio - Suficientemente
- Después - Tan
Por ello, no se debe redactar con frases como las que se señala a
continuación.
Lo ideal es tener una oración con una sola idea. Pero a veces es
necesario incluir dos ideas en una frase, si precisan enlace directo
o inmediato. No se debe pasar de este límite; si hay más de dos
conceptos, pasarlos a otra oración.
- El mencionado producto.
- La citada variedad.
- Lo arriba indicado.
- Como se dijera antes.
- El método ya señalado.
- El equipo de la referencia.
- La aludida práctica.
No se debe escribir cm, kg, ha, km, OEA, %, 5°, 8°. Tº, ºC., Se
debe escribir centímetros, kilogramos, hectáreas, kilómetros,
Organización de Estados Americanos, por ciento, quinto, octavo,
temperatura, grados centígrados. Sin embargo analizando los
resultados y experiencias, nos indica que es mejor ir incorporando
en el hablar común de los pobladores rurales, algunos de estos
términos, pero a su vez se debe poner el significado de las mismas.
Por eso, se aconseja usar los pronombres usted, ustedes, su, sus,
suyo y otros que favorezcan el acercamiento, el contacto más
directo en la comunicación.
5 .2.3. Eficacia
PASIVO ACTIVO
6.1. Concepto
6.2.1. Proporción
6.2.2. Unidad
6.2.3. Equilibrio
Una publicación y una ayuda visual tienen elementos que merece más
“peso” que otros, pero sin llegar a exageraciones; conviene una cierta
compensación. Este “contrapeso” se puede lograr con algún recurso
de tamaño, color, ubicación, tono, contraste y otros.
6.2.4. Ritmo
6.2.5. Contraste
Amarillo
Verde Naranja
Azul Rojo
Violeta
N E G R O M A RR O N
B L A N C O G R I S
R O J O C A N E L A
A M A R I LL O C E L E S T E
7.1. Introducción
Las Escuelas de Campo (ECA) tiene como principio la filosofía del aprender
haciendo, y que en los años de la década del 60 Paulo Freyre, educador
Brasileño ya hacía mención, posteriormente estos principios fueron
desarrolladas por la FAO, en Asia como una respuesta a las graves pérdidas
en el cultivo de arroz, ocasionada por los problemas de manejo de plagas
defoliadoras, lo que había generado un alto uso de pesticidas sin lograr
resultados satisfactorios. Al utilizar las técnicas sugeridas por la
investigación formal, se impacta en una alta contaminación ambiental, altos
costos de producción y la reducción de la rentabilidad del cultivo, sin
solucionar el problema, poniendo en riesgo la seguridad alimentaria de las
familias en los países asiáticos.
La citada por la FAO (2000), que define la ECA como: “Una escuela sin
muros, donde un grupo de agricultores se junta en una de sus parcelas, para
aprender a cultivar. Aprenden cómo ser mejores agricultores observando,
analizando y probando nuevas ideas en sus campos”.
MEJORAMIENTO
DE CALIDAD DE
VIDA
- Planificar la ECA.
Los ejercicios son escogidas de acuerdos a los temas que son parte
de la ECA.
desempeño.
- Las actividades prácticas están - Las actividades prácticas se
restringidas a un pequeño grupo distribuyen de manera uniforme en
de agricultores. todo el grupo de trabajo.
- Las reglas del juego (eventos) - Los agricultores definen las reglas
están previamente desarrolladas y de juego de manera participativa.
son impositivas.
- Identifican promotores locales que - Identifica a capacitadores locales
posteriormente cumplen quienes son entrenados para
actividades con un limitado manejar al menos dos escuelas de
número de funciones. campo con la ayuda de un
supervisor.
- Presenta un bajo nivel de - Genera un alto nivel de adopción
adopción de tecnología en el corto de tecnología en el corto plazo.
y mediano plazo.
- Nombre completo.
- Procedencia.
- Nivel de instrucción.
- Hincha de qué equipo.
- Comida favorita.
7.7.5. Nombre de la ECA: Debe tenerse en cuenta que ello sea afín a las
actividades a realizar
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Procedimiento:
- Deben estar en el evento, media hora antes del inicio del taller.
- Controlan y hacen respetar las reglas del juego.
- Sirven de apoyo en el proceso de aprendizaje.
- Cambian los papelotes.
- Mantienen limpios los ambientes de trabajo.
- Mantienen la disciplina dentro del taller.
- Se encargan de hacer cumplir las sanciones propuestas en las
reglas del taller.
- Recaudan las multas de acuerdo a la sanción.
- Hacen el resumen del día y dan a conocer al resto de los
participantes.
- Preparan el humorómetro.
- Verifican la célula viva.
- Controlan la asistencia.
- Preparan los chizitos (cintas masking tape).
- Deben mantener constante coordinación con los facilitadores.
- Autorizan o no los permisos solicitados al líder del grupo.
- Un integrante del grupo lleva el registro de las multas.
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Todo tema a tratar en las sesiones de las ECAs, debe estar basada
en la realidad de la zona.
El inicio del taller deberá incluir una presentación rápida de parte del
capacitador, el cual deberá dar la bienvenida al grupo y mencionar el número
de sesiones a realizarse; posteriormente se explicarán los objetivos de la
sesión de capacitación, una descripción de él o los ejercicios a desarrollarse
y sus instrucciones básicas, finalmente se realizará una verificación de la
disponibilidad de los materiales requeridos para el día de trabajo.
Recomendaciones
Recomendaciones:
Recomendaciones
Recomendaciones:
Una vez que los agricultores han culminado una sesión de trabajo, el
facilitador deberá poner énfasis en la importancia de aplicar lo aprendido en
las fincas de cada uno de ellos. Dentro de este contexto, se pueden sugerir
actividades complementarias como la selección del lugar de trabajo en una
finca en donde se estén aplicando las innovaciones sugeridas.
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7.10.2. Visualización
Objetivo:
Materiales:
a. Para el participante
b. Para el facilitador
4. Papelotes.
5. Papel kraff.
6. Tarjetas.
7. Cintas Masking tape.
8. Fichas con refranes.
Tiempo: (4 a 5 horas)
Procedimiento:
• Los equeros.
• Los facilitadores.
• Los aromáticos.
• Los injertadores.
• Forzyphomias.
INDICADORES
BIBLIOGRAFÍA
CHAMBERS, R., PACEY, A: & L.A THRUPP. (Eds). (1989). Farmers first, Farmer
innovation and agricultural research. London: Intermediate Technology
Publications
FRÍAS MORÁN, R. 1972. Extensión Agrícola, 3ra. Edición IICA. Lima Perú.
.
FOROAGRO – IICA, 2002. La extensión agrícola en el cambio institucional,
consideraciones para el desarrollo de una visión compartida, San José, Costa
Rica
FACULTAD DE ZOOTECNIA
EXTENSIÓN AGROPECUARIA
DIAGNÓSTICO Y COMUNICACIÓN
AGRÍCOLA
2017