Infinita Solución Cuadernillo Trabajo PDF

Biología
S E C U N D A R I A
SOLUCIONARIO DEL CUADERNO DE EVIDENCIAS

Biología 1
CUADERNO DE EVIDENCIAS
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Infinita es una serie diseñada por el Departamento de Proyectos Primera edición digital: junio de 2018
Educativos de Ediciones Castillo. Biologia 1. Cuaderno de evidencias. Infinita Secundaria
Autores: Ana Angélica Cervantes Maldonado y D. R. © 2018 Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Julio Adrian Garfias López Castillo ® es una marca registrada
Ediciones Castillo forma parte de Macmillan Education
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Edición: Lourdes Arenas y Valeria Villamil
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Asistencia editorial: Marco Alcántara
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ISBN digital: 978-607-540-338-0
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Coordinación de Iconografía: Teresa Leyva
Registro núm. 3304
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esta obra por cualquier medio o método o en cualquier forma
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José Contreras y Fermad,
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Fotografía: Shutterstock / Getty Images
Producción: Carlos Olvera
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Presentación
Infinita es un proyecto diseñado con la idea de que tu aprendizaje no tiene lí-

mites. Para que eso suceda, debes encontrarle sentido a los conocimientos que
adquieres y relacionarlos con los que ya tenías. Por eso, Infinita te ofrece varias
herramientas pensadas para lograr un aprendizaje integral.
Este cuaderno de evidencias te ayudará, mediante actividades significativas, a

desarrollar y poner en práctica habilidades propias de las ciencias, como inter-
pretar información a partir de datos e imágenes; describir un proceso con ayu-
da de un esquema; y analizar y contrastar información gráfica, entre muchas
otras que te darán destrezas para adquirir conocimientos científicos.
Esperamos que este cuaderno te acompañe a lo largo del año escolar y te ayude
a conseguir mayor seguridad al momento de utilizar conceptos de la asignatura.
Estamos seguros de que eso será decisivo para que sigas aprendiendo cada día.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
El equipo de Infinita Secundaria

Índice
Relación con
Ficha Página Contenido Habilidad el libro de
texto (página)
Unidad 1
1. La célula 7 Estructura y función de la célula Interpretar información a partir de datos e imágenes 27

2. Las hormonas 9 Coordinación hormonal Describir un proceso con ayuda de un esquema 43
Analizar y contrastar información gráfica para desarrollar
3. La nutrición 11 Elementos de una buena dieta 53
un plan
4. El sobrepeso y Problemas relacionados con el sobrepeso
13 Relacionar información documental y estadística 67
la obesidad y la obesidad
5. La evolución 15 Evolución de los seres vivos en el tiempo Relacionar texto e imágenes 79
6. El microscopio y Cambios tecnológicos que favorecen el avance
17 Relacionar información 89
su importancia en el conocimiento de los seres vivos
Importancia de una buena alimentación y

7. La alimentación y
19 prevención de enfermedades asociadas a los Procesar y analizar evidencias 101
la salud
malos hábitos alimenticios
Unidad 2
Interacciones entre las poblaciones

8. Las interacciones 21 Relacionar información 123
de un ecosistema
9. La sexualidad sana 23 Características de una vida sexual responsable Interpretar e integrar datos para argumentar 131
10. La reproducción
Métodos anticonceptivos y su utilidad en la
humana y los métodos 25 Interpretar y evaluar información 143
prevención de embarazos y de its
anticonceptivos
11. La importancia de los Reconocimiento de la importancia del adn en la
27 Deducir información de imágenes 157
genes y el adn transmisión de la herencia

Relación con
texto (página)
12. La tecnología y los Cambios tecnológicos que favorecen el
29 Analizar imágenes y proponer soluciones 165
avances científicos conocimiento de los seres vivos
Importancia del equilibrio en los ecosistemas
13. El equilibrio en
31 y del control de organismos considerados Analizar gráficos y proponer soluciones 173
los ecosistemas
como plaga
Unidad 3
14. La reproducción en
33 Diversidad de formas de reproducción Relacionar información de textos e imágenes 189
los animales
15. Las implicaciones de Implicaciones de las adicciones en la
35 Representar y organizar información 203
las adicciones salud personal
16. Las implicaciones
Implicaciones de las adicciones en la vida
sociales de las 37 Interpretar gráficos y textos para ofrecer argumentos 215
familiar y social
adicciones
17. La manipulación Implicaciones éticas de la manipulación
39 Analizar casos e intepretar gráficas 225
genética genética en la salud y el medioambiente
Cambios tecnológicos que favorecen el Discernir y contrastar información para la toma
18. El genoma humano 41 237
conocimiento de los seres vivos de decisiones
Endogamia en especies vegetales de
19. La endogamia 43 Integrar información de distintas fuentes 247
interés económico
20. El proyecto de
45 Elementos de un proyecto de investigación Diseñar proyectos de investigación 250
investigación
21. La comunicación
47 Elementos para comunicar un proyecto Comunicar resultados de la investigación 253
del proyecto

Metodología
Este cuaderno de evidencias, enfocado particularmente en el desarrollo y apli- Entre las principales habilidades científicas se encuentran:
cación de habilidades científicas, forma parte de la metodología integral de la • Interpretar gráficos y textos para ofrecer argumentos
serie Infinita, y complementa lo que has aprendido en tu libro de texto y en la • Relacionar información documental y estadística
interacción con los distintos recursos digitales. • Procesar y analizar evidencias
• Interpretar e integrar datos para argumentar
Este recurso didáctico se organiza en 21 fichas, cada una relacionada con un • Deducir información de imágenes
contenido del programa de estudios y vinculada directamente con una lección • Interpretar y evaluar información
del libro del alumno.
Cada ficha tiene cuatro momentos:
1. Recuerda. Actividades para 2. Observa. Actividades para 3. Infiere. Actividades que permiten 4. Aplica. Actividades donde se
recordar información sobre el trabajar el contenido mediante el deducir procedimientos u obtener pone en práctica la habilidad
contenido programático que se reconocimiento de una habilidad conclusiones de lo observado en y el contenido abordado en

abordará en la ficha. científica. la etapa anterior. la ficha.
Nombre: Grupo: Fecha de entrega:
2. Las hormonas Infiere Aplica

Contenido: Coordinación hormonal. Habilidad: Describir un proceso con ayuda de un esquema. 4. Observa las imágenes y contesta. 5. Analiza el esquema y la información. Si lo consideras necesario, puedes
agregar otras flechas o flujos.
Célula secretora
Recuerda Observa Receptor Estímulo:

1. Escribe los nombres de las glándulas más importantes del cuerpo humano 2. Observa el esquema y contesta. El bebe estimula los receptores
sensoriales y estos envían la
para completar el crucigrama. información al cerebro.
Aumenta el nivel de
Niveles altos
C azúcar en la sangre
de azúcar en la sangre Vaso sanguíneo
El glucógeno estimula la Célula “blanco” Hormonas:
1 formación de glucosa La hipófisis produce prolactina y
Hormona oxitocina que viajan por la sangre
A
Promueve la secreción hasta las glándulas mamarias.
Glucagón de insulina
Glucógeno a) ¿Una hormona puede tener un efecto sobre dos o más órganos diferentes?,
Glucosa ¿por qué?
Producción de leche:
La insulina estimula la La prolactina llega a los alveolos
2 Promueve la secreción y estimula la producción de leche.
formación de glucógeno a partir
B de la glucosa de glucagón
Insulina Niveles hormonales
Los tejidos captan la glucosa Hormona luteinizante Reflejo:


3 Hormona foliculoestimulante La oxitocina estimula la excreción
Estrógeno de la leche al contraer las células de
Baja el nivel de Niveles bajos
Progesterona los alveolos.
azúcar en la sangre de azúcar en la sangre
4
a) ¿Cuál es el estímulo que provoca el proceso hormonal representado? 6. Describe cómo se realiza la coordinación hormonal en este caso.
1) Glándula que produce testosterona y otros andrógenos.

Desarrollo folicular
2) Se caracteriza por producir la hormona gonadotropina coriónica y pro- b) ¿Qué hormonas llevan el mensaje?
gesterona.
3) Glándula que produce la hormona tiroxina y otras hormonas tiroideas.
Días del ciclo
4) Produce principalmente estrógeno. c) ¿Cuáles son las glándulas y órganos que participan en el proceso?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A) Se le conoce también como glándula pituitaria y produce hormonas go- Fase Fase Fase 7. Responde: Si una madre no pudiera amamantar a su bebé durante un tiem-
nadotrofinas. folicular ovulatoria lútea po por alguna circunstancia, ¿qué solución propones para que la madre
B) Esta glándula produce timosina, hormona que favorece el desarrollo de 3. Describe, con ayuda del esquema, cómo se realiza la cordinación hormonal siga produciendo leche, hasta que se encuentre de nuevo con su bebé?
células del sistema inmune. en este caso. b) ¿Cómo es que la cordinación hormonal puede explicarnos la existencia
C) Produce hormonas esteroideas, anatómicamente se localiza en la parte de días más fértiles para una mujer?
superior de los riñones.
Biología • Unidad 1 9 10 Unidad 1 • Biología
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Índice
Relación con
texto (página)
Unidad 1
1. La célula 7 Estructura y función de la célula Interpretar información a partir de datos e imágenes 27

2. Las hormonas 9 Coordinación hormonal Describir un proceso con ayuda de un esquema 43
Analizar y contrastar información gráfica para desarrollar
3. La nutrición 11 Elementos de una buena dieta 53
un plan
4. El sobrepeso y Problemas relacionados con el sobrepeso
13 Relacionar información documental y estadística 67
la obesidad y la obesidad
5. La evolución 15 Evolución de los seres vivos en el tiempo Relacionar texto e imágenes 79
6. El microscopio y Cambios tecnológicos que favorecen el avance
17 Relacionar información 89
su importancia en el conocimiento de los seres vivos
Importancia de una buena alimentación y

7. La alimentación y
19 prevención de enfermedades asociadas a los Procesar y analizar evidencias 101
la salud
malos hábitos alimenticios
Unidad 2
Interacciones entre las poblaciones

8. Las interacciones 21 Relacionar información 123
de un ecosistema
9. La sexualidad sana 23 Características de una vida sexual responsable Interpretar e integrar datos para argumentar 131
10. La reproducción
Métodos anticonceptivos y su utilidad en la
humana y los métodos 25 Interpretar y evaluar información 143
prevención de embarazos y de its
anticonceptivos
11. La importancia de los Reconocimiento de la importancia del adn en la
27 Deducir información de imágenes 157
genes y el adn transmisión de la herencia

Relación con
texto (página)
12. La tecnología y los Cambios tecnológicos que favorecen el
29 Analizar imágenes y proponer soluciones 165
avances científicos conocimiento de los seres vivos
Importancia del equilibrio en los ecosistemas
13. El equilibrio en
31 y del control de organismos considerados Analizar gráficos y proponer soluciones 173
los ecosistemas
como plaga
Unidad 3
14. La reproducción en
33 Diversidad de formas de reproducción Relacionar información de textos e imágenes 189
los animales
15. Las implicaciones de Implicaciones de las adicciones en la
35 Representar y organizar información 203
las adicciones salud personal
16. Las implicaciones
Implicaciones de las adicciones en la vida
sociales de las 37 Interpretar gráficos y textos para ofrecer argumentos 215
familiar y social
adicciones
17. La manipulación Implicaciones éticas de la manipulación
39 Analizar casos e intepretar gráficas 225
genética genética en la salud y el medioambiente
Cambios tecnológicos que favorecen el Discernir y contrastar información para la toma
18. El genoma humano 41 237
conocimiento de los seres vivos de decisiones
Endogamia en especies vegetales de
19. La endogamia 43 Integrar información de distintas fuentes 247
interés económico
20. El proyecto de
45 Elementos de un proyecto de investigación Diseñar proyectos de investigación 250
investigación
21. La comunicación
47 Elementos para comunicar un proyecto Comunicar resultados de la investigación 253
del proyecto

Metodología
Este cuaderno de evidencias, enfocado particularmente en el desarrollo y apli- Entre las principales habilidades científicas se encuentran:
cación de habilidades científicas, forma parte de la metodología integral de la • Interpretar gráficos y textos para ofrecer argumentos
serie Infinita, y complementa lo que has aprendido en tu libro de texto y en la • Relacionar información documental y estadística
interacción con los distintos recursos digitales. • Procesar y analizar evidencias
• Interpretar e integrar datos para argumentar
Este recurso didáctico se organiza en 21 fichas, cada una relacionada con un • Deducir información de imágenes
contenido del programa de estudios y vinculada directamente con una lección • Interpretar y evaluar información
del libro del alumno.
Cada ficha tiene cuatro momentos:
1. Recuerda. Actividades para 2. Observa. Actividades para 3. Infiere. Actividades que permiten 4. Aplica. Actividades donde se
recordar información sobre el trabajar el contenido mediante el deducir procedimientos u obtener pone en práctica la habilidad
contenido programático que se reconocimiento de una habilidad conclusiones de lo observado en y el contenido abordado en

abordará en la ficha. científica. la etapa anterior. la ficha.
2. Las hormonas Infiere Aplica

Contenido: Coordinación hormonal. Habilidad: Describir un proceso con ayuda de un esquema. 4. Observa las imágenes y contesta. 5. Analiza el esquema y la información. Si lo consideras necesario, puedes
agregar otras flechas o flujos.
Célula secretora
Recuerda Observa Receptor Estímulo:

1. Escribe los nombres de las glándulas más importantes del cuerpo humano 2. Observa el esquema y contesta. El bebe estimula los receptores
sensoriales y estos envían la
para completar el crucigrama. información al cerebro.
Aumenta el nivel de
Niveles altos
de azúcar en la sangre Vaso sanguíneo
El glucógeno estimula la Célula “blanco” Hormonas:
1 formación de glucosa La hipófisis produce prolactina y
A
Promueve la secreción hasta las glándulas mamarias.
Glucagón de insulina
Glucógeno a) ¿Una hormona puede tener un efecto sobre dos o más órganos diferentes?,
Glucosa ¿por qué?
La insulina estimula la La prolactina llega a los alveolos
2 Promueve la secreción y estimula la producción de leche.
formación de glucógeno a partir
B de la glucosa de glucagón
Insulina Niveles hormonales
Los tejidos captan la glucosa Hormona luteinizante Reflejo:


3 Hormona foliculoestimulante La oxitocina estimula la excreción
Estrógeno de la leche al contraer las células de
Baja el nivel de Niveles bajos
Progesterona los alveolos.
4
a) ¿Cuál es el estímulo que provoca el proceso hormonal representado? 6. Describe cómo se realiza la coordinación hormonal en este caso.

Desarrollo folicular
gesterona.
Días del ciclo
4) Produce principalmente estrógeno. c) ¿Cuáles son las glándulas y órganos que participan en el proceso?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A) Se le conoce también como glándula pituitaria y produce hormonas go- Fase Fase Fase 7. Responde: Si una madre no pudiera amamantar a su bebé durante un tiem-
nadotrofinas. folicular ovulatoria lútea po por alguna circunstancia, ¿qué solución propones para que la madre
B) Esta glándula produce timosina, hormona que favorece el desarrollo de 3. Describe, con ayuda del esquema, cómo se realiza la cordinación hormonal siga produciendo leche, hasta que se encuentre de nuevo con su bebé?
células del sistema inmune. en este caso. b) ¿Cómo es que la cordinación hormonal puede explicarnos la existencia
C) Produce hormonas esteroideas, anatómicamente se localiza en la parte de días más fértiles para una mujer?
superior de los riñones.
Biología • Unidad 1 9 10 Unidad 1 • Biología
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1. La célula
Contenido: Estructura y función de la célula. Habilidad: Interpretar información a partir de datos e imágenes.
Recuerda
1. Relaciona correctamente la información de ambas columnas.
Membrana plasmática
a) Cubierta rígida exclusiva de las ( )
d Núcleo
Retículo endoplasmático
células vegetales.
( )
e Citoplasma
b) Barrera permeable y selectiva. Membrana nuclear
c) Células con núcleo. ( )
i Cloroplasto
d) Organelo que controla todas las
Cloroplasto Núcleo
actividades de la célula. ( )
j Mitocondria
e) Matriz gelatinosa en la que se en-
( )
c Eucariontes
cuentran los organelos.
f) Organismos formados por una ( )
f Unicelulares Mitocondria
sola célula.
g) Células sin núcleo. ( )
a Pared celular Aparato de Golgi
Vacuola
h) Organismos formados por dos o
( )
g Procariontes
más células.
i) Organelo encargado de llevar a ( )
h Pluricelulares Pared celular
cabo la fotosíntesis.
j) Organelo donde se lleva a cabo la b Membrana celular
( )
respiración. 3. Completa las afirmaciones.
a) Las bacterias, los hongos, las plantas, los protozoarios y los animales
2. Escribe sobre la flecha el nombre de los organelos de cada célula. células
tienen en común que están constituidos por una o más .
b) A pesar de la variedad de formas y tamaños de los distintos organismos,

Envoltura nuclear Núcleo la estructura
fundamental de las células eucariontes es muy similar:
Retículo endoplasmático están compuestas por membrana, citoplasma y núcleo.
Aparato de Golgi
c) La principal característica de la célula procarionte
es que no posee
Vacuola
Mitocondria núcleo y, por tanto, el material genético se encuentra en el citoplasma.
Membrana plasmática
d) Las células pueden llevar a cabo todas y cada una de las funciones

que caracterizan a los seres vivos.
Biología 1 • Unidad 1 7
SINBI1WB_1E18_U1_Finas.indd 7 14/03/18 15:50

Observa Infiere
4. Lee la situación, compara las imágenes y contesta. 5. Anota V en las afirmaciones verdaderas y F en las que son falsas.
El maestro de Biología entregó al equipo de Susana dos muestras para ob- a) Todas las células proceden de otras semejantes a ellas. V
servar en el microscopio. Una correspondía a epidermis de cebolla, la otra
eran células de la mucosa bucal. El objetivo de la práctica era que los alum- b) Sólo las estructuras internas de las células vegetales F
nos identificaran cada muestra. están delimitadas por membranas.
c) La célula vegetal contiene cloroplastos. V

Ambas muestras vistas al microscopio.
d) La célula animal presenta una pared formada

por celulosa, de consistencia rígida, conocida como V
pared celular.
Aplica
6. Observa las imágenes y contesta.
A B
adn

Núcleo
a) ¿Cómo puedes diferenciar una célula vegetal de una animal?

Analizando sus estructuras celulares, ya que las células vegetales cuentan
con estructuras que las diferencian de las animales.

b) ¿Qué semejanzas observas entre ambos tipos de células?

Ambas cuentan con núcleo, citoplasma y membrana celular.
c) Argumenta tu respuesta. a) ¿Qué imagen corresponde a una célula procarionte?

R. M. En general, es difícil distinguir entre una célula vegetal y una animal B
porque sus estructuras celulares son muy pequeñas. Pero si se cuenta con b) ¿Cuál representa a la de una bacteria?
un microscopio potente, es posible identificar la pared celular de las célu- B
las de la cebolla, y distinguir entre una muestra y la otra. c) ¿Qué estructura caracteriza a una célula eucarionte?
El núcleo
8 Biología 1 • Unidad 1

2. Las hormonas
Contenido: Coordinación hormonal. Habilidad: Describir un proceso con ayuda de un esquema.
Recuerda Observa
1. Escribe los nombres de las glándulas más importantes del cuerpo humano 2. Revisa el esquema y contesta.
para completar el crucigrama.
Aumenta el nivel de
Niveles altos
de azúcar en la sangre
El glucógeno estimula la
1 T E S T Í C U L O formación de glucosa
A U Promueve la secreción
P Glucagón de insulina
H Glucógeno
Glucosa
I R
P 2 P L A C E N T A La insulina estimula la
formación de glucógeno a partir Promueve la secreción
Ó B R de la glucosa de glucagón
Insulina
F T R
Los tejidos captan la glucosa
3 T I R O I D E S
S N Baja el nivel de Niveles bajos
M
I 4 O V A R I O
S L
a) ¿Qué estímulo provoca el proceso hormonal que se representa?
La
regulación de los niveles de azúcar en la sangre.
gesterona. La
insulina y el glucagón.
4) Produce principalmente estrógeno. c) ¿Qué glándulas y órganos participan en el proceso?
páncreas y el hígado.
El
A) Se le conoce también como glándula pituitaria y produce hormonas go-
nadotropinas. 3. Describe, con base en el esquema, cómo se realiza la coordinación hormonal.
B) Esta glándula produce timosina, hormona que favorece el desarrollo de R. M. Cuando el nivel de azúcar en la sangre es elevado el páncreas promueve
células del sistema inmune. la secreción de insulina. Entonces el nivel de azúcar en la sangre baja.
C) Produce hormonas esteroideas, anatómicamente se localiza en la parte La insulina también estimula al hígado para eliminar la glucosa de la sangre,
superior de los riñones. almacenándola como glucógeno.

Infiere Aplica
4. Observa las imágenes y contesta. 5. Analiza el esquema y la información. Si lo consideras necesario, agrega
otras flechas o flujos.
Célula secretora
Receptor
Estímulo:
El bebé estimula los receptores
sensoriales y el cerebro.
Vaso sanguíneo
Célula “blanco” Hormonas:
La hipófisis produce prolactina y
hasta las glándulas mamarias.
a) ¿Una hormona puede tener un efecto sobre dos o más órganos diferentes?
¿Por qué?
Sí, porque una hormona viaja por la sangre pero sólo ejerce su efecto sobre La prolactina llega a los alveolos
las células que tienen el receptor específico para reconocerla. y estimula la producción de leche.
Hormona luteinizante Niveles hormonales

Hormona foliculoestimulante
Reflejo:

Estrógeno
Progesterona La oxitocina estimula la excreción
de leche al contraer las células de
los alveolos.
6. Describe cómo en este caso se realiza la coordinación hormonal.

Desarrollo folicular R. M. El bebé genera un estímulo (representado mediante la flecha azul),
que viaja hacia el cerebro de la madre, el cual ordena a la hipófisis (una
glándula del sistema endocrino) que produzca las hormonas prolactina y
Días del ciclo oxitocina. Dichas hormonas son liberadas en la sangre, y viajan hasta las
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 glándulas mamarias para estimular la producción de leche.
Fase Fase Fase 7. Responde: Si por alguna circunstancia, una madre no pudiera amamantar
folicular ovulatoria lútea
a su bebé durante un tiempo ¿qué propones para que siga produciendo le-
che hasta que de nuevo pueda alimentar a su bebé?
b) ¿Cómo puede la coordinación hormonal explicarnos la existencia de días R. M. Para no afectar la producción de leche se puede estimular a la madre de
más fértiles en una mujer? manera artificial. Actualmente, existen succionadores artificiales que sirven
Porque es mayor el nivel hormonal luteinizante, foliculoestimulante y del para estimular a la madre cuando ella no puede amamantarlo por un corto
estrógeno. periodo de tiempo.

3. La nutrición
Contenido: Elementos de una buena dieta. Habilidad: Analizar y contrastar información gráfica para desarrollar un plan.
Recuerda
1. Indica en el Plato del Bien Comer qué nutrimentos contiene cada grupo de 2. Relaciona el grupo de alimentos con el nutrimento principal que aporten
alimentos y escribe en la tabla cuál es su función en nuestro organismo y a nuestro organismo y coloca la letra correcta en el paréntesis.
en qué proporción se recomienda consumirlos.
( )
a, c, d
N: Principalmente vitami-
N: Principalmente carbo-
nas y minerales
hidratos

a) Carbohidratos
b) Aminoácidos
( )
c, d
c) Proteínas
N: Principalmente
proteínas
y lípidos N: Principalmente lípidos
d) Lípidos
N: Carbohidratos y lípidos
e) Ácidos grasos
Alimentos Función Proporción
Principalmente aportan Consumir sólo los sufi- f) Grasas saturadas
Cereales, pan y pastas energía. cientes. ( )
a, d
Aportan vitaminas y
Frutas, verduras minerales, las cuales son
reguladores de muchas Muchas
y legumbres
actividades celulares.
Proporcionan materia-
Leche, quesos y yogur les necesarios para la Pocos
formación de órganos,
huesos y músculos.
También proporcionan
Carnes rojas, pescado, materiales necesarios Pocos
salchicha, huevos para la formación de 3. Contesta: ¿Qué alimentos de las fotografías anteriores son la principal fuen-
estructuras del cuerpo.
te de vitaminas y minerales?
Dulces, chocolates Principalmente aportan Muy pocos Frutas,
verduras, pan, semillas.
y azúcares energía.


Observa Infiere
4. Revisa el esquema y responde. 5. Responde: ¿Crees que enfermedades como la diabetes u obesidad se pue-
dan curar o tratar al modificar la dieta de un individuo enfermo? ¿Todas las
Dieta occidental
enfermedades serían curables? Justifica tu respuesta.
R. M. Sí, se puede sobre todo en edades tempranas. No todas son curables o
tratables, depende del tipo de enfermedad y de muchos otros factores como
la condición del paciente, su historial médico, el entorno y el país donde
vive, entre otros factores. Por ejemplo, se sabe que modificar la dieta puede
ad
disminuir los síntomas y la severidad de condiciones como el autismo y de

ed
ad
algunas enfermedades inflamatorias como la colitis y la esclerosis. Así mismo,
er m
ed
la modificación de la microbiota intestinal a través de un cambio en la dieta
Enf
er m
influye en la respuesta a la quimioterapia durante el tratamiento contra el
Enf
Colitis cáncer, haciendo el tratamiento más eficaz.
Diabetes mellitus
Alergias
Obesidad
Aplica
Cáncer 6. Complementa tu dieta del día. Agrega el nombre o dibuja el alimento que
Dieta mediterránea
consideres necesario para diseñar una dieta balanceada.
Muchas enfermedades crónicas (de larga duración) que afectan a países Desayuno Almuerzo Comida

7:00 am a 7:30 am 10:00 am a 10:30 am 1:00 am a 1:30 am
como Estados Unidos de América y México están asociadas con la alteración
de las bacterias que residen en el intestino humano.
Las bacterias intestinales (microbiota intestinal o flora intestinal) se afec-
tan directamente por los alimentos que consumimos, por lo que la dieta es
un factor importante para evitar desarrollo de enfermedades como la dia-
betes y la obesidad.
a) ¿Qué alimentos predominan en cada tipo de dieta?

Merienda Cena
En la dieta mediterránea predomina el consumo de frutas, verduras, cerea- 5:00 am a 5:30 am 8:00 am a 8:30 am
les y pan. La dieta occidental está caracterizada por el consumo de carne,
R. M. Revise que
comida rápida y alimentos altos en azúcares, leche y huevos.
la cantidad de las
porciones sea
b) ¿Qué tipo de enfermedades se relacionan con la dieta occidental?
adecuada para
Colitis, diabetes, alergias, obesidad y cáncer.
la actividad

física que tiene

cada estudiante.


4. El sobrepeso y la obesidad
Contenido: Problemas relacionados con el sobrepeso y la obesidad. Habilidad: Relacionar información documental y estadística.
Recuerda Observa
1. Relaciona las columnas. 3. Lee, revisa la tabla y contesta.
( )
d D isminución de la cantidad de he- El costo de la obesidad
moglobina en la sangre. En 2016 un grupo de investigadores estimó en más de 120 mil millones de pesos
al año es el costo de la obesidad en el país. El sobrepeso y la obesidad propician
( )
h Unidad de medición de energía.
a) Hambre enfermedades, como la hipertensión arterial y la diabetes, que afectan tanto la
( )
a R espuesta fisiológica a la necesidad calidad de vida como el bolsillo de los enfermos, así como la economía y la
b) Apetito de alimento. productividad del país.
El costo de un paciente con obesidad que desarrolla hipertensión arterial es
c) Insulina ( )
g C ontiene los nutrimentos en las por- de cerca de 114 mil pesos en 20 años de tratamiento, mientras que el costo de
ciones adecuadas para cada persona un paciente que presenta diabetes se eleva a 42 mil pesos en el mismo periodo.
d) Anemia según su edad, género y actividades. Adicionalmente, al año se pierden más de 400 millones de horas laborables
por diabetes asociada al sobrepeso y a la obesidad, lo que equivale a 184 mil
( )
e P roceso por el cual el cuerpo obtiene
e) Nutrición 851 empleos de tiempo completo. Esto a su vez representa 32 por ciento de los
la energía que necesita para mante-

empleos formales creados en el 2014.
ner la salud y las funciones vitales.
f) Diabetes tipo II
( )
c D egrada la glucosa, e influye en la
g) Dieta correcta sensaciones de hambre y saciedad. Tabla. Principales causas de muerte en México, 1950-2013
1950 1970 1990 2000 2013
h) Kilocaloría b Deseo de comer por placer.
( )
Gastroenteritis, Neumonía, Enfermedades Diabetes Diabetes
1
( )
f I ncapacidad del organismo de meta- colitis influenza del corazón mellitus mellitus
bolizar adecuadamente la glucosa.
Enfermedades
Gripe y Tumores Enfermedades
2 Enteritis isquémicas del
neumonía malignos del corazón
corazón
2. Explica la diferencia entre alimento y nutrimento.
Los alimentos son las sustancias que ingerimos para mantener nuestras
funciones vitales. Los nutrimentos, en cambio, son sustancias químicas que Ciertas Cirrosis y
están contenidas en los alimentos, las cuales son aprovechadas por las células 3
enfermedades Enfermedades
Accidentes
otras Tumores
de la primera del corazón enfermedades malignos
de nuestro cuerpo (por medio de la digestión) para la obtención de energía, o
infancia del hígado
para la formación de nuevos materiales.


a) ¿Qué relación encuentras entre la información del texto y la de la tabla? Aplica
R. M. En las últimas décadas las enfermedades asociadas con el sobrepeso y 5. Lee y anota una ✔ en las afirmaciones con las que estés de acuerdo.
la
obesidad han aumentado de manera alarmante, lo que afectará de forma
negativa
la economía de las familias del país. La obesidad es el principal factor de riesgo para desarrollar enfermedades
crónicas no transmisibles, como la diabetes mellitus y las enfermedades
b) De las causas de muerte que muestra la tabla, ¿cuáles están asociadas cardiovasculares, entre otras. En las últimas tres décadas, la proporción
Las
con el sobrepeso y la obesidad? enfermedades del corazón, las cere- de personas que presentan esta condición ha tenido un incremento sin
brovasculares,
la diabetes, y las enfermedades isquémicas. precedente. Para estudiar este comportamiento se estableció como pun-
to de referencia el índice de masa corporal (imc) con los siguientes inter-
c) ¿Qué cambios observas entre las causas de muerte en México en diferen- valos: sobrepeso (no obeso) si el imc es de 25.0 a 29.9; obesidad clase I (de
tes décadas? ¿Qué enfermedades se eliminaron de la lista y cuáles se in- bajo riesgo) si el imc es de 30 a 34.9; obesidad clase II (riesgo moderado) si
cluyeron? el imc es de 35 a 39.9. Un valor de imc mayor a éste corresponde a la obe-
En
general, disminuyeron las enfermedades asociadas con patógenos, los sidad de tipo III, conocida también como obesidad mórbida.
envenenamientos
y la mortandad infantil, mientras que las enfermedades
relacionadas
con la mala alimentación aumentaron a partir de 1990.
También
aumentaron los tumores, los accidentes y las enfermedades del Porcentaje de personas con sobrepeso y obesidad
hígado.

71.28 68.96 73.01
80 4.09
d) ¿A qué crees que se deben estos cambios? 2.99 1.77 9.42

70
R. M. La disminución de las enfermedades asociadas con patógenos y la 60
7.31 4.58* 37.5
26.8
muerte infantil se debe a las mejoras en la higiene de las personas y de las 32.4
50 22.14 20.05* 24.03
ciudades, y también al avance de la ciencia; principalmente en el desarrollo
40
de los antibióticos y las vacunas.
El aumento de las enfermedades asociadas con la mala alimentación 30
38.84 42.56* 35.48
es debido a la globalización y al nuevo estilo de vida sedentario. 20
10
Infiere 0 Total Hombres Mujeres

4. Subraya las afirmaciones que se pueden inferir de la actividad anterior. Sobrepeso Obesidad I
a) El sobrepeso y obesidad constituyen un problema de salud que afecta a Obesidad II Obesidad III
la población más joven del país.
b) Desde hace más de una década la diabetes mellitus se ha convertido en a) La población con obesidad catalogada con riesgo moderado
la principal causa de muerte entre los mexicanos. es menor en el caso de la población masculina. ✔
c) Enfermedades como la hipertensión arterial y la diabetes afectan la eco-
nomía y la calidad de vida de quienes las padecen. b) Hay más mujeres que hombres con un imc entre 25.0 y 29.9.
d) El sobrepeso y la obesidad se relacionan con la productividad de los tra-
bajadores y, por tanto, del país. c) Las mujeres están en mayor riesgo de presentar obesidad mórbida. ✔

5. La evolución
Contenido: Evolución de los seres vivos en el tiempo. Habilidad: Relacionar texto e imágenes.
Recuerda
1. Resuelve el crucigrama de la evolución de las especies. 5) Tipo de reproducción que permite sobrevivir a los organismos mejor adap-
tados a su medioambiente.
1 5
A H E R E N C I A D A) Transmisión de características de los padres a la descendencia.

N 4 I B) Mecanismo mediante el cual ocurre la evolución de las especies.
C) Lucha por los recursos disponibles.
3 C V F
B E A E Observa
I S R R 2. Anota al animal que se parece cada organismo del pasado y contesta.
O T I E
D R A N 2
I O C C A
V I I D
B S E L E C C I O N N A T U R A L
R O N L P
Phiomia Elefante Glyptodonte Armadillo
S M E T
I Ú S A
D N C
A C C O M P E T E N C I A
D O
Tiranosaurio Ninguno
N
E
1) Organismo a partir del cual se originaron todas las demás especies a) ¿Consideras que el Phiomia podría ser ancestro del elefante? ¿Por qué?
S
2) Características de los individuos de una población que les permi- R.
M. Sí. Porque es muy parecido al elefante actual: pesado, robusto, tiene
ten sobrevivir en un medioambiente particular. trompa
y colmillos largos.
3) Variedad de formas de vida en el planeta como resultado del
proceso evolutivo. b) ¿Qué animal es el descendiente del tiranosaurio? Ninguno.
4) Pequeñas diferencias entre los individuos de una misma especie. ¿Por qué? No tiene descendientes actuales, porque se extinguieron.

c) ¿Cómo explicarías a un amigo que los fósiles nos dan información sobre 5. Describe las adaptaciones al medioambiente del organismo de la imagen
la evolución de los seres vivos? y contesta.
R. M. Porque son evidencia de que en el pasado había seres vivos que ya no
existen en la actualidad, lo cual indica que se extinguieron o evoluciona- R. M. Las cactáceas están adaptadas al
ron en formas semejantes a los organismos actuales. desierto; tienen cuerpos que almace-
nan agua y no cuentan con hojas, esto
3. Observa el árbol de la vida y responde. les ayuda a no perder agua.

a) ¿Qué organismo se encuentra Bacteria Eucarionte
en el centro del árbol de la vida a) ¿Qué relación existe entre la adaptación que se representa y la selección
donde confluyen todas las ra- natural?
El
mas? ancestro de todas las Las
adaptaciones son características que poseen los organismos y que han
especies.
favorecido
que sobrevivan en un medioambiente determinado. La selec-
ción
natural favorece la supervivencia de los organismos mejor adaptados.
b) ¿Todos los seres vivos se rela-
cionan entre sí? Explica cómo. Aplica
Sí, todos están relacionados 6. Observa los huesos y la especie a la que pertenecen. Y responde.
entre sí, porque todos descien-
den de un mismo ancestro.

Arqueas
Infiere
4. Anota una F en las afirmaciones con las que no estés de acuerdo y una V
en las que consideres ciertas.
a) Los seres vivos han existido durante millones
de años en el planeta. V
b) Las especies de seres vivos no han cambiado

a lo largo del tiempo, pero sí se han extinguido. F a) ¿Por qué las extremidades de estos animales tienen el mismo tipo de

huesos e igual disposición?
Porque
todos ellos descienden de un ancestro
c) Los científicos comparan diferencias y semejanzas común.

en la morfología de los seres vivos para buscar
evidencias de la evolución de la vida. V
b) Explica por qué las características de los seres vivos actuales constituyen
d) Se conoce como selección natural al mecanismo
también de la evolución.
evidencias Porque
algunos de los rasgos que
por el cual las especies de seres vivos han poseen
los organismos actuales pudieron haber sido heredados de un
desaparecido con respecto de un ancestro común. F ancestro
común.

6. El microscopio y su importancia
Contenido: Cambios tecnológicos que favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos. Habilidad: Relacionar información.
Recuerda Observa
1. Explica el significado de las siguientes palabras. 3. Anota las partes del microscopio compuesto que se indican.
Ciencia
La ciencia investiga los fenómenos naturales para comprender cómo se com- Ocular
porta
la naturaleza. Se basa fundamentalmente en la observación, en el plan-
teamiento
de la hipótesis y en la experimentación, pero también en el razona-
miento
lógico.
Revolver Brazo
Tecnología Objetivo
La
tecnología es la encargada de proporcionar herramientas y procedimientos Desplazamiento
para
resolver problemas específicos y para satisfacer necesidades de la vida platina
cotidiana.
Macrométrico
Foco
Micrométrico
Base
2. Relaciona correctamente ambas columnas. Condensador
a) El instrumento óptico que per-

mite adentrarnos en el mundo 4. Describe el funcionamiento de las tres partes del microscopio compuesto
de lo diminuto. Es un aparato que consideres más importantes.
esencial en cualquier labora- c Lente
( )
torio de biología. a) R. M. Lente ocular. Es un tubo que tiene una lente en el extremo
b) Ciencia que se encarga de inves- b Microbiología
( ) superior, tiene la función de ampliar la imagen que proporciona la lente
tigar microorganismos u orga- objetivo.
nismos microscópicos, con el a Microscopio
( )
empleo del microscopio. b) R. M. Lente objetivo. Es una de las lentes incrustradas en el revólver. Cada
c) Son cristales traslúcidos que d Microscopio
( ) objetivo puede tener aumentos de 10x, 20x, 40x, 60x y 100x. El símbolo x10
permiten aumentar varias veces electrónico significa, por ejemplo, que la lente aumenta 10 veces la imagen original.
el tamaño de los objetos.
d) Instrumento que permite lograr c) R. M. Condensador. Es una lente colocada bajo la platina, encargada de
imágenes magnificadas de los concentrar los rayos de luz sobre la preparación, es decir, sobre el objeto
objetos usando electrones. que se observará con el microscopio.

Infiere Aplica
5. Lee y explica cómo la ciencia, la biología y la tecnología se vinculan en 7. Anota una ✔ en las afirmaciones con las que estés de acuerdo con respecto
un microscopio. a lo que es posible oservar con un microscopio compuesto.
El microscopio óptico es un instrumento con dos o más lentes que per- a) En un microscopio compuesto no se puede ✔
miten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona me- ver a través de materiales gruesos.
diante el principio de refracción de la luz. Gracias a su uso fue posible
que Anton van Leeuwenhoek realizara excepcionales observaciones y b) No es útil para observar los detalles de
descripciones del mundo microscópico. fabricación de papel porque deja pasar ✔
la luz a través de este material.
R. L. c) Para ver una muestra al microscopio, ésta

debe ser muy delgada para que la luz pueda ✔
pasar a través de ella.

d) Cortar diferentes plantas, verduras y carne
en rodajas finas permite observar su
estructura celular.
6. Contesta.

a) Si el ojo humano es capaz de percibir objetos hasta de una décima de e) Con este instrumento todos los tipos de bacterias
milímetro, ¿qué importancia tiene el microscopio para la observación de y de organismos unicelulares, como la ameba,
protozoarios, bacterias y virus? pueden verse con gran detalle.
Fue
de gran relevancia porque antes de la invención del microscopio no se
sabía
de la existencia de los microorganismos como las bacterias, los virus 8. Completa el párrafo con las siguientes palabras y contesta.
o los protozoarios.
ocular / microscopio / objetivo / aumento

Para conocer el aumento
total que se obtiene en un microscopio

b) ¿Crees que el desarrollo de la microbiología sería posible sin la invención compuesto es necesario conocer el aumento del objetivo
del microscopio?
R.
M. No, porque su objeto de estudio (que son los microorganismos) no se multiplicado por el aumento del ocular .
pueden
percibir a simple vista.
a) ¿Qué utilidad tiene conocer el aumento total de un microscopio?
R. M. Nos permite determinar qué tipo de organismos podemos estudiar
con él.


7. La alimentación y la salud
Contenido: Importancia de una buena alimentación y prevención de enfermedades asociadas a los malos hábitos alimenticios. Habilidad: Procesar y analizar evidencias.
Recuerda
1. Relaciona las columnas correctamente y contesta. Proporción de ataques al corazón, derrames cerebrales o
muerte a causa de enfermedades cardiacas.
Tipo de alimento Frecuencia de consumo
a) Leche, yogur, queso d Nunca o casi nunca
( ) 7
y derivados
6
b) Cereales, pan, papas y pastas ( ) 3
a porciones al día
c) Grasas y aceites vegetales ( ) En
c pequeñas cantidades 5
Dieta baja en grasa
d) Alimentos altos en azúcares ( ) De
b 3 a 5 porciones al día
y sales 4
e) Vegetales, ensaladas y frutas ( ) De
e 5 a 7 porciones al día
3
f) Carnes rojas, aves, huevos, ( ) 2
f porciones al día Dieta mediterránea
pescado suplementada con nueces o
2 aceite de oliva
a) ¿Cuál de los grupos alimenticios anteriores están asociados con enferme-

1
dades como la obesidad y la diabetes?
R. M. Los alimentos con un alto contenido de azúcar y sales. Años
1 2 3 4 5
b) ¿Cuáles son los nutrimentos principales de los alimentos?

Frutas y verduras: vitaminas y minerales; carnes rojas, pescado y pollo: a) ¿Cuál es la relación entre los tipos de dieta y los padecimientos cardiacos?
proteínas; cereales, pan y pastas: carbohidratos; grasas y aceites vegetales: Según la gráfica, las personas que llevan una dieta mediterránea tienen
lípidos; azucares: carbohidratos; leche y derivados: lípidos y carbohidratos. menor riesgo de sufrir enfermedades cardiacas que las personas que lle-
van una dieta sólo baja en grasas. Además, entre las dietas suplementadas
Observa con aceite de oliva y nueces no hay diferencias significativas.
2. Lee, analiza la gráfica y contesta.
b) Con base en lo anterior, ¿cuál dieta es más adecuada para prevenir enfer-
Enfermedades cardiacas y dieta medades cardiacas?
La siguiente gráfica muestra los resultados de un estudio realizado a La dieta mediterránea parece ser mejor; disminuye el riesgo un 2%, y no
personas sometidas a tres dietas diferentes (baja en grasas, mediterránea importa el tipo de suplementación, el resultado es similar.
suplementada con nueces y mediterránea con aceite de oliva). Las
personas tenía edades comprendidas entre 55 y 80 años, y presentaban
riesgo de padecer enfermedades cardiacas.


3. Lee y responde. Infiere
4. Contesta.
La alimentación mesoamericana se basaba principalmente en el con- a) ¿Cuáles son los nutrimentos principales de la dieta mesoamericana?
sumo del maíz. Con él se preparaban tamales y pozoles utilizando Las
verduras, semillas y frutas.
ingredientes como frijoles, huevos de iguana, perros salvajes, chiles,
nopales, hongos y tomates, así como otras verduras y carnes que aún b) ¿Consideras que la dieta mesoamericana estaba bien balanceada? ¿Por
consumimos los mexicanos. Sí,
qué? es muy similar a la dieta mediterránea, la cual es considerada
A partir del maíz y de frutas como la guayaba y diversos vegetales saludable
y balanceada. La dieta mesoamericana contiene todos los tipos
se preparaban los atoles, y de igual manera, productos fermentados de
nutrimentos: vitaminas, minerales, carbohidratos y proteínas.
cuyos ingredientes principales eran el agave y la ciruela.
c) ¿Crees que las dietas mesoamericana y mediterránea, prevenían enfer-
medades como las que muestra la gráfica de la página anterior? Explica
Es
tu respuesta. probable, sobre todo debido a la similitud con la die-
ta
mediterránea que ha mostrado ser benéfica. Además, el consumo de
alimentos
asociados a estas enfermedades es muy bajo o prácticamente
inexistente.

5. Describe los principales cambios en la alimentación actual de los mexica-

nos con respecto a la dieta mesoamericana.

En la actualidad los mexicanos consumen mayor porcentaje de carne, de
alimentos procesados de todo tipo, y sobre todo de alimentos con grandes
cantidades de azúcar y sal. También se ha incrementado el uso de compues-
tos químicos artificiales como colorantes, saborizantes y conservadores. Adi-
cionalmente ha disminuido el consumo de alimentos como verduras y frutas.
a) ¿Qué alimentos de la dieta mesoamericana se consumen en la actualidad?
La mayoría de los ingredientes que se usaban en esa época, con excepción Aplica
de las fuentes de proteína. En la actualidad consumimos, principalmente, 6. Responde con base en lo que has aprendido.
animales de origen europeo que fueron traídos a América después de la a) ¿De qué manera modificarías tu alimentación para tener una dieta balan-
conquista. R.
ceada? M. Sin duda es importante evitar el consumo de comida con
bajo valor nutrimental, y disminuir el consumo de grasas y aceites de
origen vegetal, y carne; y por otro lado se debe incorporar a la dieta más
b) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la dieta mediterránea y la verduras y frutas.
dieta mesoamericana?
Son muy similares con respecto a las verduras y frutas. Difieren sobre todo b) ¿De qué alimentos debes evitar comer en exceso para prevenir enferme-
en el tipo de carne utilizada, y en el consumo de pastas y alimentos más Alimentos
dades cardiacas, diabetes y obesidad? con grandes cantidades
procesados de la dieta mediterránea. de carbohidratos, como el azúcar, y de grasas y aceites ricos en lípidos y
ácidos grasos saturados.

8. Las interacciones
Contenido: Interacciones entre las poblaciones de un ecosistema. Habilidad: Relacionar información.
Recuerda Observa
1. Encierra la especie depredadora del más alto nivel, y marca con una ✘ la 3. Relaciona en donde corresponde ejemplos de organismos que pertenezcan a
presa del nivel más bajo. Indica con una flecha qué animal se alimenta de cada nivel de las redes alimentarias. Incluye también los que se integran
cuál, para formar la red alimentaria. a la red alimentaria del punto 1 y a las especies herbívoras y carnívoras.
nar res
ios
cua umido
León,
ter
s
Con
tigre, tiburón,
etcétera.
cia ores
Zorro, perro
s
id
rio
sum
salvaje, anfibios
Con
ter
mayores, etcétera.
ario s
re
s
sec mido
Ranas, búhos, oso hormiguero,
und
su
etcétera.
Con
2. Relaciona el tipo de interacción con su descripción.
ario es
a) Competencia ( d ) Ambas especies se benefician.
prim idor
s
Liebre, roedor, ciervo, insectos
sum
Con hervíboros, ballenas, etcétera.
b) Depredación ( c ) Una especie se beneficia mientras que la
otra resulta perjudicada.
c) Parasitismo
es
Algas, plantas, bacterias.

tor
( b ) Una especie, generalmente de mayor tama-

duc
d) Simbiosis ño, caza y se alimenta de otra.

Pro
( a ) Una especie desarrolla aptitudes para ob- Hongos, bacterias, etcétera.

Descomponedores
tener mejores recursos que otra.

Infiere Aplica
4. Observa los organismos y contesta en cada caso. 5. Observa la red alimentaria y responde.
a) ¿Qué tipo de interacción se muestra?
b) ¿Qué especie se beneficia?
c) ¿Consideras que esa relación es importante? ¿Por qué?
a) Parasitismo.

b) Se
beneficia el parásito.
c) Sí
es importante. R. M. Porque man-
tiene
el ciclo de vida del parásito,
principalmente.
También es impor-
tante
para mantener el equilibrio
ecológico.

a) ¿Qué consecuencias tendría eliminar al roedor?

a) Competencia
intraespecífica. El pasto aumentaría y, por tanto, los ciervos también. Se extinguirían los
zorros y las águilas. Además, otras especies tomarían el nicho que dejó el

b) Beneficia
a la especie. roedor, modificando la red por completo.
c) Sí,
es importante. R. M. Porque b) ¿Qué pasaría con las poblaciones de plantas y ciervos?
reduce
el número de los individuos Ambas aumentarían sin control, hasta llegar al equilibrio.
de
la población, de modo que hay
recursos
suficientes para su sobre- c) ¿Todos los carnívoros sobrevivirían? Argumenta tu respuesta.
vivencia.
No, porque desaparecería su fuente de alimento.
d) Considera lo anterior; ¿convendría introducir de nuevo al roedor para

a) Comensalismo. restablecer el equilibrio del ecosistema?
Probablemente, si el zorro y el águila se alimentan de él y su dinámica de
b) Ambas especies se benefician. población es similar.
c) Es muy importante. e) Valora la posibilidad de introducir una especie de roedor diferente a la
R.
M. La anémona provee de refugio original. ¿Qué pasaría? Explica.
al
pez payaso y éste provee de Introducir
una especie diferente podría desequilibrar más el ecosistema, al
alimento
a la anémona. atraer
nuevas especies, o podría convertirse en una plaga sin control.


9. La sexualidad sana
Contenido: Características de una vida sexual responsable. Habilidad: Interpretar e integrar datos para argumentar.
Recuerda Observa
1. Responde. 3. Anota en el espacio vacío el inciso o incisos correspondientes a cada
a) ¿Qué son los derechos sexuales? característica.
Son los que defienden la libre expresión de nuestra sexualidad, nos ayudan a) Segura y satisfactoria e) Sin discriminación
a contruir relaciones sin violencia, de respeto mutuo y equidad entre hom- b) Libre de culpas f) Libre de coerción
bres y mujeres sin discriminación ni riesgos. c) Libre de falsas creencias g) Libre de violencia
d) Libre de miedos h) Responsable
b) ¿Qué son los derechos reproductivos?
Son los que garantizan nuestro bienestar físico y psicológico con el que go-
cemos de la libertad para decidir sobre el número de hijos que deseamos b c, d a, h
tener, cuándo tenerlos o sino queremos descendencia.
c) ¿En qué documento se plasman estos derechos? sentirme bien informarme en cuidarme a mi
En la Cartilla de Derechos Sexuales de Adolescentes y Jóvenes. conmigo mismo. fuentes confiables. mismo y a los demás.
2. Completa el siguiente esquema con algunos aspectos para vivir una sexua-
lidad saludable.
c, d, h g, d
La sexualidad
R. L. sana implica…
que ninguna persona
conocer mis derechos
me hostigue o
sexuales.
R. L. R. L. explote.
¿Cómo vivir una

sexualidad saludable?
e f h
que tenga pleno

R. L. R. L. que reciba un trato mutuo acuerdo o
conocimiento de
igualitario, cualquiera consentimiento en
sus consecuencias,
que sea mi condición. cualquier decisión.
beneficios y riesgos.

Infiere Aplica
4. Encierra con un círculo las imágenes que representan un situación en la 6. Lee y contesta.
cual se ejerce una sexualidad sana y responsable, y tacha las imágenes en
las que se ejerce de manera negativa. De acuerdo con datos de la Orga-
nización para la Cooperación y el
a b Desarrollo Económicos (ocde),
uno de cada cinco embarazos es
de jóvenes que no alcanza la ma-
yoría de edad, aproximadamente
31.2% de los adolescentes mexi-
canos inician su vida sexual entre
los 15 a 19 años, y 56% de este grupo se embaraza.
Asimismo, las cifras de la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica
c d (Enadid) 2014 destaca que en este grupo de edad 44.5% de las parejas no
utilizaron ningún método anticonceptivo en su primera relación sexual.
a) ¿Qué características de la sexualidad sana y responsable están ausentes

en los adolescentes, según la información anterior?

R. M. No ejercen su sexualidad de manera responsable y segura.
5. Argumenta tus respuestas de la actividad anterior.

a) R.
M. La situación muestra incómoda a la mujer, por lo que se refleja acoso
y coerción.
b) ¿De qué depende que el inicio de las relaciones sexuales sea responsable?
R.
M. De la educación principalmente, del acceso a la información, y del
b) R.
M. Esta es una situación que puede representar responsabilidad, sana, interés y responsabilidad personal.
segura
y satisfactoria, libre de culpa y de falsas creencias.

c) R.
M. Situación de cuidado de un mismo de manera responsable con un
especialista.
c) ¿Crees que aplazar el inicio de las relaciones sexuales contribuye a una
sexualidad sana y responsable? R. L. Argumenta tu respuesta.
R. L.
d) R.
M. La situación muestra una familia, lo que nos permite suponer el mo-
mento
adecuado para formar una familia y cuántos hijos tener y cuándo.


10. La reproducción humana y los métodos anticonceptivos

Contenido: Métodos anticonceptivos y su utilidad en la prevención de embarazos y de its. Habilidad: Interpretar y evaluar información.
Recuerda Observa
1. Anota el método anticonceptivo que muestra cada imagen. 2. Analiza la gráfica y responde.
100
80
Porcentaje de eficacia
70
60
50
Condón femenino Parche anticonceptivo 40
30
20
10
0 Ritmo Condón Diafragma Pastillas Implante

Método
Calendario (método del ritmo) Dispositivo intrauterino (diu) a) ¿Qué se representa en la gráfica?
La eficacia de cada método, en comparación con los otros.

b) ¿Qué título pondrías a la gráfica?

R. M. Eficacia de los métodos anticonceptivos más usados.

Inyecciones hormonales Condón masculino c) De acuerdo con los datos de la gráfica, ¿cuál es el método anticonceptivo
menos eficaz? Menciona el porcentaje aproximado.
El método del ritmo, con una eficacia del 75%.

d) ¿Cuál es el método hormonal menos eficaz?

Las pastillas.
Pastillas anticonceptivas Crema
y espuma espermicidas

e) ¿Cuál es el método más eficaz? Menciona el porcentaje aproximado. Aplica
El
implante, con una eficacia de más del 99%. 5. Lee los siguientes casos y anota en la tabla un método anticonceptivo ade-
cuado para cada circunstancia. Considera si un método es suficiente para
la situación que se describe.
Infiere
3. Escribe una V en las afirmaciones ciertas y una F en las falsas. Caso 1: Una mujer adulta, sexualmente activa, quiere prevenir el embarazo, pero
a) El diu es el anticonceptivo más eficaz. F es alérgica al látex y no puede tomar pastillas anticonceptivas.
b) No existe un método anticonceptivo infalible. V
c) Los anticonceptivos hormonales previenen las its. F Caso 2: Un matrimonio que ya tiene un hijo, quiere esperar al menos dos años
d) Interrumpir el coito es un buen método anticonceptivo. F para tener al siguiente.
e) Un método anticonceptivo recomendable a largo plazo es
el implante hormonal. V Caso 3: Una pareja desea tener relaciones sexuales sin embarazarse, pero sólo
f) La píldora de emergencia no debe usarse regularmente quieren utilizar un método de bajo costo.
como método anticonceptivo. C
4. Describe una situación en la que disminuya la eficacia de cada uno de los Caso Métodos recomendados ¿Por qué?
siguientes métodos anticonceptivos.
R. M. diu no hormonal, combinado R. M. Porque estos métodos son una

La eficacia disminuye al olvidar tomarlas, 1 con espermicidas o abstinencia. alternativa a los condones de látex
suspender el tratamiento, usarlas después y a las pastilla anticonceptivas.
de su fecha de vencimiento y no usar la dosis
recomendada.
R. M. Método hormonal (sobre todo R. M. Porque son los métodos anti-
2
el implante), condón y diu. conceptivos con mayor porcentaje
de eficacia.
Mala colocación, ruptura, utilizarlo después
de su fecha de vencimiento, abrir mal el em-
R. M. Condones y parches anticon- R. M. Porque los demás métodos
paque, usarlo más de una vez.
3 ceptivos. anticonceptivos son más costosos.
Su eficacia disminuye si se coloca mal (por 6. Responde con base en tus conocimientos, ¿cuál consideras que es el mejor
esto se recomienda que lo coloque un profe- método anticonceptivo para evitar el embarazo adolescente? ¿Por qué?
sional) y al no acudir a revisiones periódicas. R.
M. El condón masculino, debido principalmente a que es barato, fácil de
usar
y de conseguir (inclusive lo obsequian). El condón no tiene efectos se-
cundarios,
se puede suspender su uso con facilidad. Además, tiene un 99% de
eficacia.


11. La importancia de los genes y el adn

Contenido: Reconocimiento de la importancia del adn en la transmisión de la herencia. Habilidad: Deducir información de imágenes.
Recuerda Observa
1. Completa las afirmaciones con las opciones de cada inciso. 3. Compara las imágenes, describe lo que observas y contesta.
genes
a) Los contienen la información que determina todas
seres vivos
las características de los , sin importar que se trate de
una planta, un elefante o un ser humano.
tejidos / genes / padres /seres vivos / descendientes
genes
b) Los núcleo
se encuentran en el
R. M. Se observan dos mapas de cromosomas humanos, compuestos cada uno
de las células de los organismos en una molécula en forma de doble hé-
por
23 pares de cromosomas. El último par de cada uno es diferente.
lice llamada
adn , compactada en estructuras en forma
cromosomas a) ¿Cuál de ellas corresponde a un hombre y cuál a una mujer?

de bastón llamadas .
El de la izquierda es de un hombre, el de la derecha es de una mujer.
b) ¿Cómo lo sabes? Por el último par de cromosomas, que son distintos en el
hombre
y la mujer.
cromosomas / genes / gen / adn / cariotipos / núcleo
4. Analiza el esquema, lee la información de la tabla y contesta.

c) La función del
adn almacenar
es la infor-
XX XY Número de cromosomas de los seres humanos
mación genética en una especie de código que contiene las instrucciones
Normal 46
cuerpo
que guían el desarrollo y funcionamiento de todo .
Células sexuales 23
cuerpo / adn / separar / almacenar / gen / ser vivo Cigoto 46

X X Y
Número de cromosomas de los perros
2. Responde: ¿Qué es la herencia? Normal 78

R. M. Es la rama de la Biología que estudia la transmisión de las características Células sexuales 39
de los progenitores a su descendencia mediante la reproducción. XX XY
Cigoto 78


a) ¿Qué representan las letras XX y XY del esquema? Aplica
Los cromosomas sexuales. 6. Responde con base en lo aprendido.
a) ¿Cuál es la utilidad del estudio del adn en las ciencias forenses?
Porque mediante el adn puede identificarse inequívocamente a una perso-
na a partir de muestras de pelo, sangre, células de piel, etcétera.
b) ¿Quién determina el sexo en los seres humanos: el padre o la madre? b) ¿Por qué el adn permite identificar, sin lugar a dudas, a una persona?
Explica. Porque el adn es único para cada persona.
El padre, porque él es el único que puede aportar un cromosoma Y. Si el
espermatozoide que fecunda al óvulo (siempre tiene un cromosoma X)
aporta un cromosoma X, el producto será niña; si aporta uno Y, el producto c) ¿Qué otra parte del cuerpo, además del adn, permite identificar sin lugar
será niño. a dudas a una persona?
Las huellas digitales.
c) Menciona el número de cromosomas de otros seres vivos.
R. M. Perro 78, gato 38, mosca 12 y tomate 24.
d) ¿Puede haber dos genomas iguales?
No, excepto en los gemelos idénticos.

d) ¿Por qué crees que las células sexuales tienen 23 cromosomas y el ser

humano tiene 46?
R. M. Porque las células sexuales al unirse durante la fecundación recupe- 7. Lee y contesta.
ran el número normal de cromosomas de los seres humanos que es 46.
Mónica explica a su hermana que existe la
misma probabilidad de que el bebé que
espera su mamá sea niño o niña, porque
Infiere durante la fecundación cada óvulo tiene
5. Subraya las afirmaciones con las que estés de acuerdo. igual probabilidad de ser fecundado por un
a) Los cromosomas de los seres vivos no varían en número y forma. espermatozoide que porte un cromosoma
b) La mitad de los genes de un ser humano provienen del padre y la otra X o por uno que porte un cromosoma Y.
mitad, de la madre.
c) Los seres humanos y la mayoría de otros mamíferos poseen dos cromo-
somas sexuales: el X y el Y. a) ¿Estás de acuerdo con el argumento de Mónica? Explica tu respuesta.
d) Las hembras tienen dos cromosomas X en sus células somáticas (del R. M. Porque hay la misma probabilidad (50%) de que los espermatozoides
cuerpo), mientras que los machos tienen un cromosoma X y un cromoso- tengan un cromosoma X que uno Y.
ma Y.
e) Todos los óvulos contienen un cromosoma X, mientras que los esperma-
tozoides pueden contener un cromosoma X o uno Y.

12. La tecnología y los avances científicos

Contenido: Cambios tecnológicos que favorecen el conocimiento de los seres vivos. Habilidad: Analizar imágenes y proponer soluciones.
Recuerda Observa
1. Completa el mapa conceptual con los términos del recuadro y escribe 3. Lee, observa las imágenes y contesta.
tres ejemplos en el espacio que se indica.
Los sistemas de información geográ-
fica, también conocidos como sig, son
Objetos / Conocimientos / Ciencia / Técnica / Tecnología
un conjunto de herramientas que in- Red vial
tegran diversas tecnologías de la in-
ejemplos
Conocimientos R. L. formación y comunicación, como
Parcela
computadoras, programas de cómpu-
genera to e información geográfica prove-
Busca explicar
niente de imágenes de satélite, entre
los fenómenos Ciencia otras. En la imagen de la derecha ob- Topografía
naturales. crea
serva cómo a una fotografía del mun-
se conjuntan en la Tecnología Objetos do real pueden sobreponer capas
Son las formas o Uso del suelo
(mapas) con distintos tipos de infor-
procedimientos Técnica ejemplos mación: uso de suelo, topografía o

para hacer las
cosas. relieve, vegetación, zonas de cultivo Mundo real
R. L. o la red vial que dan información
completa de la región que se estudia.
Funcionamiento de un SIG
2. Escribe la letra que relacione cada avance tecnológico con el beneficio
que ofrece. a) ¿En qué consiste esta tecnología?
En superponer, mediante un sig, distintas capas de información para anali-
a. Mejorar especies vegetales; cre- zar un lugar determinado.
cer sin necesidad de abono y
Microscopio b resistir a las plagas.
b) ¿Cómo crees que este tipo de tecnología ayuda al estudio de los seres
Manipulación genética a b. Aumentar la capacidad visual vivos?
del ser humano y observar cosas R. M. Permite visualizar, por ejemplo, una capa con las fábricas que pro-
Celda o panel solar c y seres vivos diminutos. ducen ciertos contaminantes, con otra capa que muestre la incidencia de
enfermedades causadas por esos contaminantes. Si coinciden ambas
c. Producción de energía eléctrica y zonas, entonces habría indicios que permitirían asociar la contaminación
energía térmica limpia. que producen las fábricas con la incidencia de determinada enfermedad.

Infiere c) ¿Consideras que al observar la información del mapa podría predecirse
4. Observa las imágenes que muestran la evolución de la cobertura vegetal cómo será la cobertura vegetal en el año 2020?
de la selva de Los Tuxtlas, Veracruz, y contesta. Sí, al observarse cómo es la tendencia año con año, podría predecirse lo
que sucederá al año 2020, si no cambia la situación en el sitio observado.
1967 1976
d) ¿Qué utilidad tendría sobreponer a este mapa información con respecto
al uso de suelo (distintos usos que se le dan a un terreno: agrícola, urbano,
forestal, etcétera)?
Puede conocerse la relación que existe entre la distribución de los seres
vivos respecto a zonas urbanas, vialidades o al uso del suelo de una zona
determinada.
1986
Aplica
1992
5. Lee y contesta.
Los usos que se pueden dar a los sig son muy diversos; uno de ellos es la
conservación de la biodiversidad.
a) En un sig, ¿qué utilidad tendría superponer la capa de la distribución de
una especie sobre una capa con las áreas naturales protegidas de nuestro
país?

Ayudaría a conocer si cierta especie está en una zona natural protegida,
podría ser un auxiliar para el trazado de zonas protegidas y ayudaría a
ampliar estas áreas si se detecta que una especie importante se encuentra
a) ¿Qué sucede con la vegetación? fuera de ellas.
R. M. Se observa que a lo largo de los años disminuye la cobertura vegetal.
b) ¿Qué utilidad tendría sobreponer la capa de topografía o relieve?
Permite visualizar la ubicación de las especies en la superficie terrestre y
analizar, por ejemplo, si se localizan en un río, una montaña o una planicie.

c) Supón que se quiere trazar una carretera sobre cierto territorio. ¿Qué
b) ¿Cómo se conoce al fenómeno en el que se reduce drásticamente la co- capas de información sería recomendable usar para evitar que se afecta-
bertura vegetal? ¿Qué lugares cercanos a tu comunidad presentan este ra una zona de alta riqueza biológica?
fenómeno ? Una capa de áreas naturales protegidas, o bien, una capa con la distribu-
Deforestación. R. L. ción de especies importantes que se distribuyan en esas áreas.


13. El equilibrio en los ecosistemas

Contenido: Importancia del equilibrio en los ecosistemas y del control de organismos considerados como plaga. Habilidad: Analizar gráficos y proponer soluciones.
Recuerda Observa
1. Examina la figura y escribe en la tabla la posición de cada organismo 3. Lee, observa la gráfica y contesta.
dentro de la red trófica. Observa el ejemplo.
Una técnica de control natural de plagas requiere de factores del
medioambiente para mantenerla oscilante por algún periodo. Esta
técnica considera factores como el clima (lluvia, temperatura, viento)
y los enemigos naturales (parásitos, depredadores y patógenos) cuyo
Larva de libélula
Peces Caracol papel es fundamental. La mejor estrategia de esta técnica es conside-
Pato rar en todo el proceso el aprovechamiento de los factores medioam-
bientales.
Renacuajo Pulga de agua

Estrategia de control para reducir los máximos
Algas Larva de mosquito Algas flotantes poblacionales de una plaga
Crecimiento potencial
Organismo Nivel trófico
sin técnicas de control
Capacidad de
Algas Productoras carga del medio
Número de insectos
Larva de mosquito consumidor primario Niveles de daño
económico
Pulga de agua Consumidor primario
Equilibrio general
Caracol Consumidor primario
Renacuajo Consumidor primario

Peces Consumidor secundario
Larva de libélula Consumidor secundario
Tiempo
Pato Consumidor secundario
a) ¿Qué observas en la gráfica?

2. Explica cuáles son las consecuencias de eliminar un organismo de la red tró- R.
M. La gráfica muestra cómo varía la población de insectos respec-
fica. ¿Qué pasa, por ejemplo, si se elimina a los consumidores secundarios? to
al tiempo. Se puede observar lo que ocurriría si no se aplicara la
Incrementarían
los consumidores primarios. Surgirían, por ejemplo, plagas de técnica
de control de plagas: el número de insectos se incrementa-
mosquitos,
aunque el tamaño de la plaga dependerá del alimento disponible. ría
de manera alarmante, superando el nivel de daño económico y
la
capacidad de carga del medio.

b) ¿Cuándo consideras que un organismo se convierte en una plaga? Apóya- Aplica
te en la gráfica para explicarlo. 6. Lee y contesta.
Cuando
provoca daños económicos.
El mosquito Aedes aegypti, transmisor Distribución mundial de Dengue
de enfermedades como el dengue y el
Infiere chikungunya, está muy bien adaptado al
4. Contesta con base en la actividad anterior. hábitat humano. La incidencia de las
a) ¿El empleo de técnicas de control de plagas debe ser permanente? ¿Por enfermedades transmitidas por este
qué? vector (ser vivo que puede transmitir o
No,
porque generalmente las técnicas de control tienen efectos secunda- propagar una enfermedad) depende de
rios
negativos en el medioambiente. Inclusive podrían afectar el balance su distribución geográfica, como se ob-
del
ecosistema completo. serva en los mapas.
En estos lugares hay condiciones fa-
vorables para los criaderos del mosquito, Distribución mundial de chikungunya
debido a la falta de medidas de higiene y
b) Menciona dos causas que pueden provocar la sobrepoblación de una sanidad. De igual manera, la falta de pro-
especie. tección personal, como mosquiteros y
• Las modificaciones ambientales causadas por el ser humano, el cambio repelentes, son factores importantes
climático. para la propagación del mosco y de las

• Introducción de nuevas especies o su desaparición. enfermedades que ocasiona.
5. Subraya las afirmaciones con las que estés de acuerdo.

a) El uso de plaguicidas es la única alternativa eficiente para el control de a) ¿Cómo afecta a la población mexicana el mosquito Aedes aegypti?
plagas en la naturaleza. Causa
enfermedades que pueden ser mortales, como el chikungunya y el
b) El control de una plaga puede realizarse introduciendo al medioambien- dengue.

te los enemigos naturales de dicha plaga (control biológico).
c) La eliminación de una especie de un ecosistema puede provocar la apa- b) ¿Encuentras relación entre la distribución geográfica del mosquito y el
rición de plagas. clima? ¿Por qué? Observa los mapas para justificar tu respuesta.
d) La introducción de una especie nueva a un ecosistema no tiene conse- Sí.
La clave está en el hábitat del mosquito, que está restringido a un cierto
cuencias importantes. clima
de tipo tropical.
e) Las modificaciones en el medioambiente que provocan los humanos
pueden propiciar la aparición de plagas. 7. Responde con base en tus conocimientos explica las consecuencias o be-
f) Cualquier cultivo es susceptible de sufrir ataques por plagas, dado que el neficios del uso de insecticidas para el control de plagas como el mosquito
cultivo como tal es una fuente importante de alimentación, refugio y lugar Aedes aegypti. R. M. El beneficio es evitar la transmisión de enfermedades;
de reproducción para el organismo plaga. la desventaja se relaciona con el uso de insecticidas para erradicarlo: los in-
g) El uso de insecticidas no afecta a otros organismos ni la salud de los hu- secticidas pueden causar daños al medioambiente y a la salud; la mayoría son
manos. tóxicos para los animales, las plantas e inclusive para el ser humano.

14. La reproducción en animales

Contenido: Diversidad de formas de reproducción. Habilidad: Relacionar información de textos e imágenes.
Recuerda Observa
1. Lee y completa la tabla con las características de cada tipo de 3. Relaciona las imágenes con el tipo de fecundación interna o externa de los
reproducción. organismos y anótalo en el recuadro.
A lo largo de su historia evolutiva, los seres vivos han desarrollado dos
formas distintas de perpetuar su especie y transmitir sus rasgos a su des-
cendencia.
Reproducción Reproducción
Características
asexual sexual
Número de progenitores 1 2
Interna Externa Interna
¿Se producen gametos? No Sí
¿Cómo son los rasgos de los hijos con Iguales a los de su Son una mezcla de
progenitor las características
respecto a de los padres? de ambos padres
¿Cuál ocurre de manera más ✔

rápida?
2. Escribe sexual o asexual según corresponda en cada afirmación.

Interna Interna Externa
a) La reproducción asexual comenzó mucho antes de que en
nuestro planeta apareciera la primera forma de vida multicelular.

4. Contesta con base en la actividad anterior.
asexual
b) Una de las ventajas de la reproducción a) ¿Qué tipo de fecundación tienen los organismos acuáticos de las imágenes?
Externa
es que requiere un solo progenitor.
sexual
c) En la reproducción la descendencia b) ¿Crees que en todos los organismos acuáticos se presenta el mismo tipo

de fecundación? No Argumenta tu respuesta.
posee información genética única, producto de la combinación del adn Hay organismos acuáticos, como los delfines o los tiburones, que presentan

de sus dos progenitores. fecundación interna.
d) La variabilidad genética, producto de la reproducción sexual ,

c) ¿De qué animal te costó más trabajo identificar su tipo de fecundación?
promueve la adaptación de las especies ante los cambios ambientales. R. L. ¿Por qué?

Infiere Aplica
5. Contesta a partir de lo que has aprendido. 7. Lee y rodea la estructura que se describe en cada enunciado.

a) ¿Cómo es la cantidad de huevos que producen los organismos de fecun-
dación externa? Una gran cantidad de huevos, pues hay hembras que Región donde se desarrollará el embrión
expulsan miles o millones de gametos al medio externo. La evolución del huevo
amniota es considera- Saco aéreo Albúmina

b) ¿Cuál es la ventaja de producir esa cantidad de huevos? da una innovación evo-
Calaza
Aumenta la probabilidad de que una mayor cantidad de cigotos fecunda- lutiva en la historia de
dos sobrevivan. las aves, reptiles y ma-
míferos, y constituye un
Cascarón
c) ¿Cómo es el número de huevos que producen los organismos de fecunda- carácter heredado de
ción interna? El número de huevos es mucho más pequeño que en el los primeros anfibios. Membranas del Envoltura
caso de la fecundación interna. cascarón Vitelo vitelina

d) ¿En qué ambiente (acuático o terrestre) suele ocurrir la fecundación inter- a) Capa delgada de los huevos amniotas que protege al embrión de los
na y la fecundación externa? La fecundación interna ocurre, generalmen- factores ambientales.
te, dentro del cuerpo de la hembra, en su sistema reproductor. La fecunda-
ción externa ocurre fuera del cuerpo de la hembra. caparazón / cascarón / capullo / crisálida

6. Completa la tabla.
b) Parte del huevo que provee de proteínas y agua al embrión.
Tipo de reproducción Ventajas Desventajas
Hay variabilidad Se necesitan dos néctar / albúmina / vitelo / crisálida

genética. progenitores.
Sexual 8. Contesta.
a) ¿Cuáles son las ventajas evolutivas de los huevos amniotas y qué organis-
mos los desarrollaron?
La principal ventaja evolutiva es que el cascarón de los huevos amniotas
protege a los que son depositados en el exterior, favoreciendo su supervi-
Sólo se necesita No hay variabilidad
viencia. Los primeros amniotas fueron organismos denominados tetrápodos.
a un progenitor. genética.
b) En la historia evolutiva de las especies, ¿cuál es el papel tuvieron el hue-

Asexual
vo amniota y la fecundación interna?
Permitieron colonización del medio terrestre.


15. Las implicaciones de las adicciones

Contenido: Implicaciones de las adicciones a la salud personal. Habilidad: Representar y organizar información.
Recuerda Observa
1. Elige entre los siguientes términos los que completen cada afirmación. 4. Consulta el esquema y contesta.
Cerebro:
drogas / alucinógenas / depresora / psicoactiva / inhalantes
• Movimientos erráticos
distorsión / adicción / estimulante / regenerativa • Cambios de visión
• Problemas de memoria
Sangre:
• Irritabilidad
• Anemia
• Problemas sociales
a) Julián fuma cigarros de manera compulsiva a lo largo del día, por lo
• Depresión
que podemos decir que padece una adicción. • Ansiedad Corazón:
• Pánico Cardiopatía
• Sicosis alcohólica
b) Para evitar el insomnio, Ana toma todos los días unas gotas que dismi- • Alucinaciones
nuyen su ansiedad y le permiten dormir con mayor facilidad: su esposo • Problemas de sueño
Jorge le dice que consume drogas. Páncreas:
Boca, la tráquea, el esófago: •Pancreatitis
• Cáncer
c) Cada vez que Luis va a una fiesta y consume anfetaminas se pone muy
Tejidos periféricos:
agresivo e irritable con los invitados dado que las anfetaminas son una Estómago:
Aumenta riesgo de
psicoactiva. • Gastritis crónica
droga diabetes tipo 2
Hígado:
d) En sus rituales, los chamanes consumen cierto tipo de plantas con fines •Cirrosis
•Hepatitis
curativos y para desarrollar su percepción; por ello, esas drogas se
denominan alucinógenas.
2. Anota las drogas consideradas legales o ilegales en México. a) ¿Qué órganos del cuerpo resultan más afectados por el consumo prolon-
gado de alcohol?
Drogas legales Drogas ilegales Cerebro, corazón, hígado, páncreas, sangre y todo el tracto gastrointestinal.
Alcohol,
tabaco, inhalantes, far- Anfetaminas,
marihuana, cocaí-
macéuticas,
plantas, etcétera. na,
heroína, etcétera. b) ¿Cuál es el órgano más afectado por el consumo de alcohol?
El hígado porque es el máximo órgano metabolizador.
3. Contesta: ¿En qué se basa esta clasificación? c) ¿Qué padecimientos y enfermedades causa el consumo de alcohol y cómo
Principalmente se basa en los efectos en la salud y en su potencial econó- afectan la calidad de vida del ser humano?
mico. R. M. Disminuyen considerablemente la calidad de vida de las personas;
generando enfermedades, afectando su economía y su entorno social.

5. Completa la tabla y contesta. d) No existe relación entre el consumo de drogas
y los problemas de salud mental. ✔
Consumo de marihuana
Efectos negativos Órganos afectados Enfermedades relacionadas Aplica
7. Identifica y dibuja los principales órganos que daña el consumo prolongado
Cerebro, pulmones, vías Afecciones mentales, pérdida
del tabaco, y anota las enfermedades asociadas. Utiliza como referencia
Dependencia aéreas superiores de memoria, cáncer pulmonar,
el esquema de la actividad 3.
enfisema.
Daño al sistema Garganta, vías aéreas, Cáncer, enfisema, bronquitis,
respiratorio Órganos afectados por Enfermedades asociadas
pulmones. sinusitis.
el consumo de tabaco: al consumo de tabaco:
Alteraciones del Corazón y sistema Hipertensión, enfermedades de • Cerebro • Enfisema
sistema
circulatorio. los vasos sanguíneos. • Faringe • Cáncer
cardiovascular
• Laringe • EPOC
Alteraciones en Cerebro y sistema Falta de concentración, afecta la • Diabetes
• Tráquea
la percepción nervioso. toma de decisiones y la voluntad.
• Pulmones • Ataques cardíacos
Alteraciones • Corazón • Derrames cerebrales
Cerebro. Alucinaciones.
emocionales • Hígado • Arteriosclerosis
• Sistema circulatorio • Arritmias cardíacas

• Intestinos • Infertilidad
a) ¿Qué órganos resultan más afectados por el consumo prolongado de
• Estómago
marihuana?
• Sistemas reproductor
Cerebro, sistema respiratorio, corazón y sistema circulatorio.
b) ¿Cuáles son las principales enfermedades asociadas a este consumo pro-

longado?
Enfisema, cáncer y afecciones cardíacas.
Infiere
6. Anota una ✔ en las afirmaciones con las que estés de acuerdo.
a) La salud humana puede verse afectada por ✔
el consumo de drogas.
b) Al consumir drogas con regularidad se produce dependencia.
c) El consumo de drogas sólo es perjudicial para

la persona que se droga.

16. Las implicaciones sociales de las adicciones

Contenido: Implicaciones de las adicciones en la vida familiar y social. Habilidad: Interpretar gráficos y textos para ofrecer argumentos
Recuerda Observa
1. Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro. 2. Analiza la información de la gráfica y responde.
Desobedecer reglas Cambios de personalidad Reprobar Consumo de drogas (de izquierda a derecha, alcohol, tabaco, otras
Robos Distanciamiento Indisciplina Depresión drogas, mariguana, inhalables y cocaína) en
Psicosis Paranoia Discusiones Bajas calificaciones adolescentes (hombres y mujeres).
Extorsiones Deudas Inasistencias Pérdida de bienes
Cambios de humor Prostitución Suspensiones Peleas
18.6
20
Baja autoestima Expulsión Defraudación
15.9
15.7
Consecuencias de la adicción a las drogas
14.1
15
13.4
13.3
13.3
12.9
Sociales Económicas Legales
9.7
10
8.9
8.4
%
5.9
Escolares Familiares Deudas
5.8
5.3
5.2
4.6
4.2
4.3
5
Pérdida de Robos
2.4
2.5
2.3
bienes
0.5
1.0
0.4
Bajas califica- Extorsiones
ciones
0 1991 Hombres 2014 Mujeres 2014
1991
Discusiones Prostitución
Expulsión
Distanciamiento Defraudación a) ¿Cuál es la diferencia entre el consumo de alcohol y tabaco en hombres
Suspensiones respecto al consumo de alcohol y tabaco en mujeres?
Peleas En
el caso del tabaco, el número de hombres que lo consumen ha dismi-
Inasistencias nuido.
En cambio, en el caso del alcohol, el número de mujeres que lo
Indisciplina consumen
en exceso se ha incrementado.
Reprobar
Desobedecer
Indisciplina reglas


b) De acuerdo con los datos, ¿qué grupo tiene mayor riesgo de padecer b) ¿Cuáles son las consecuencias familiares que se describen en el testimo-
adicciones? ¿Por qué? nio 2?
Los hombres, pues, en general, sus índices de consumo son más Principalmente violencia y desintegración familiar.
elevados.

c) ¿Qué otros datos te llamaron la atención?
R. M. A pesar de que los hombres presenten más riesgo de padecer
adicciones, el riesgo para las mujeres ha ido aumentando de forma c) ¿La situación que se presenta en el testimonio 2 tiene consecuencias
preocupante. económicas negativas? ¿Cuáles? Descríbelas.
Sí, principalmente gastos médicos y la pérdida de bienes materiales.
Infiere
3. Lee los siguientes testimonios anónimos sobre la adicción en adolescentes
y contesta.
Testimonio 1 Testimonio 3
[…] Es horrible. No estoy listo. Nunca esperé que uno de mis hijos pudiera Mi negocio no es el mismo, financieramente está en banca rota. El di-
hacer cosas como esas, nunca noté nada. Me siento impotente y no puedo dor- nero se va, desaparece y la persona simplemente se hunde en un agujero.
mir por las noches. He intentado suicidarme tres veces. He sufrido mucho, me Mi negocio era tan bueno. El dinero que alguna vez gasté vino de aquí, de
da vergüenza salir a la calle, y los demás han comenzado a reírse de nosotros, este salón, con las manos callosas de tanto secar cabello. Una cápsula de

no puedo… [Llanto] ese demonio, cocaína, sería suficiente para reformar mi negocio…
a) ¿Cuáles son las consecuencias emocionales que identificas en el testimo- d) Explica las consecuencias de la adicción a la cocaína en la economía fa-
nio 1, causadas a los miembros de la familia de un adicto a las drogas? miliar.
Vergüenza,
angustia, depresión severa y baja autoestima. La adición a la cocaína ocasionó la pérdida del patrimonio personal y
familiar.

Testimonio 2
Es difícil, complicado. Cuando lo descubrí, ya era tarde. ¿Cuál es la parte
difícil para mí? Cuando él se va, no sé a dónde va, dice que está en un lugar Aplica
cuando está en otro, a veces no vuelve a casa; cuando viene, viene transfor- 4. Responde. ¿Qué acciones realizarías si te enfrentaras a una situación de dro-
mado, agresivo o llorando. Ya hemos discutido hasta pelear, ambos tuvimos gadicción con algún conocido?
una pelea. Él ha tratado de romper las cosas de la casa. Me luxé el brazo y la R. L.
columna, tuve un problema en la espalda al enfrentarlo y él me golpeó contra
la pared, me golpeó contra la pared […].


17. La manipulación genética

Contenido: Implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el medioambiente. Habilidad: Analizar casos e intepretar de gráficas.
Recuerda Observa
1. Completa el mapa conceptual utilizando las siguientes palabras. 2. Lee, revísa la gráfica y responde.
moderna médicas selección artificial Papaya transgénica resistente a virus

alimentarias animales domesticados plantas En 1995 la industria de la papaya en Hawái enfren-
domesticadas adn organismos genéticamente modificados tó una grave crisis económica cuando el virus de
la mancha anular de la papaya se diseminó, afec-
tando la mayoría de los cultivos y disminuyendo
Manipulación genética
40% la producción de papaya en tan sólo cuatro
años. Para hacer frente a esto, se desarrollaron
tradicional puede ser moderna dos variedades de papaya resistentes al virus:
SunUp y Rainbow, las cuales tuvieron excelentes
se realiza por resultados. Finalmente, en 1998 se liberaron los primeros cultivos comer-
utiliza la
ciales de papaya transgénica; y para el año 2002 no sólo se controló la di-
manipulación del
seminación del virus, sino que también se recuperó la producción de
permite permite
papaya en la región.
obtener obtener
selección artificial adn
100
animales domesticados Clonación de
organismos 80
Porcentaje de infección
60 Papaya no transgénica
organismos genética-
plantas domesticadas Papaya transgénica
mente modificados 40
20
con alimentarias con

aplicaciones aplicaciones 1/96 3/96 5/96 7/96 9/96 11/96 1/97
Fecha
médicas a) ¿Cuál fue la importancia del desarrollo de la papaya transgénica?

Resolver el problema económico que provocó el virus al afectar los culti-
ambientales vos de papaya.
Evitar la pérdida de empleos en la región.

b) Según la gráfica, ¿en cuánto tiempo el virus puede infectar a todas las ¿Por qué? R. M. Positivo, porque mejora las ganancias en el mercado. Más
papayas no transgénicas de un cultivo de prueba? aún estos peces se desarrollan en criaderos, por lo que el riesgo de hidrida-
En tan sólo 7 meses. ción con la especie natural disminuye considerablemente. Y también hay
que considerar de manera negativa ya que aun no se conoce el efecto de
c) ¿Qué diferencias observas entre los cultivos de papayas transgénicas y los estos organismos en la salud humana.
de papayas no transgénicas?
Los cultivos de papaya no transgénica no crecen y se mueren, a diferencia d) Los ratones transgénicos son usados comúnmente por los científicos para
de las transgénicas, las cuales resisten la infección. investigar enfermedades humanas. La mayoría presentan defectos gené-
ticos y algunas alteraciones funcionales.
Infiere
3. Lee los siguientes casos y subraya si el uso de estos organismos es positivo Positivo / Negativo
o negativo. Argumenta tus razones. ¿Por qué? R. M. Positivo, porque la investigación científica es uno de los
a) El maíz transgénico, conocido como maíz Bt, produce en sus hojas y semi- pilares que sostienen a la humanidad. Por tanto el uso de modelos anima-
llas una toxina que lo protege de plagas. Sin embargo, el polen de este les, es importante no sólo para los humanos sino para los propios animales.
maíz puede matar insectos como la mariposa monarca cuando se alimen- Ayuda por ejemplo al desarrollo de medicamentos, vacunas, entre otros.
ta accidentalmente del polen. Y negativo porque experimentar con animales sigue siendo un tema de
controversia ya que sus detractores alegan crueldad animal.
Positivo / Negativo
¿Por qué? R. M. El beneficio viene descrito; sin embargo, el cultivo de este Aplica

maíz
también está afectando a otros organismos de manera accidental. No 4. Lee y contesta.
vale
la pena salvar un cultivo si se pone en riesgo la existencia de una espe-
cie
completa, y tan vulnerable y emblemática como la mariposa monarca. Uno de los principales problemas medioambientales relacionados con
la industria petrolera es la contaminación del suelo causada por de-
b) Mediante la modificación genética de una planta podemos obtener ali- rrames accidentales, y se sabe que los contaminantes liberados pue-
mentos que producen vacunas. Así, en el futuro podríamos vacunarnos al den ser tóxicos y cancerígenos. Para solucionar el problema se ha
comer, por ejemplo, una manzana. propuesto utilizar un organismo transgénico; por ejemplo, una bacte-
ria degradadora de petróleo, o una planta que absorba el contami-
Positivo / Negativo nante para hacer fitorremediación.
¿Por qué? R. M. Facilita la vacunación; esto disminuiría los costos de perso-
nal médico y materiales de vacunación. Además, mejoraría el acceso a la
vacunación en zonas de difícil acceso. a) ¿Qué organismo consideras que sería más efectivo? La bacteria.
c) Recientemente se han creado salmones transgénicos que crecen más b) ¿Qué ventajas tiene tu elección sobre la otra? Explica. Es barato cultivar
rápido y son más grandes que los salmones normales. Esto es posible bacterias, crecen en horas, es fácil modificarlas genéticamente y, una vez
porque producen en exceso una hormona del crecimiento. que cumplen su función, mueren rápidamente, evitando riesgos secunda-
rios en el medioambiente. Las plantas, en cambio, crecen lentamente, es
Positivo / Negativo más complicado modificarlas, son más caras de mantener.

18. El genoma humano

Contenido: Cambios tecnológicos que favorecen el conocimiento de los seres vivos. Habilidad: Discernir y contrastar información para la toma de decisiones.
Recuerda Observa
1. Relaciona correctamente los conceptos con su definición. 4. Revisa la gráfica y contesta.
a) Totalidad del material genético que

posee un organismo o especie. ( b ) Fenotipo
b) Conjunto de rasgos visibles que pre-
senta un individuo. ( d ) Genética
c) Conjunto de genes de un organismo.
d) Área de la biología que explica cómo ( b ) Genotipo 1990-2003
se transmite la información genética Proyecto Genoma
Humano
de generación en generación. ( a ) Genoma
2004–2010
2. Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos:

anota 6 en el más reciente y 0 en el más antiguo. 2011–2020
a) Thomas Morgan descubre que los genes están 3 Más allá de 2020
en los cromosomas.
0 Comprender la Comprender la Comprender la Avanzar en la Mejorar la
estructura de biología de los biología de la ciencia de la efectividad de la
b) Se redescubren los trabajos de Mendel. 4 los genomas genomas enfermedad medicina atención médica
c) Se completa el Proyecto Genoma Humano. 1 a) ¿Qué se representa en la imagen?

La forma en la que van evolucionando los conocimientos y aplicaciones del
d) Se descubre la estructura del adn. 2 adn.
e) Gregor Mendel publica sus trabajos sobre la herencia. 6 b) ¿En qué momento de la evolución del conocimiento del genoma nos en-
contramos en la actualidad?
f) Frederich Miescher descubre la nucleína (adn). 5 En la parte en la que aún estamos estudiando y entendiendo la biología del
genoma.
3. Responde: ¿Dónde se encuentra el adn de las células eucariontes y
procariontes? c) ¿En qué año se espera que el conocimiento del genoma pueda resolver
En
las células procariontes en el citoplasma y en las eucariontes en el núcleo. los problemas de salud de la población?
Después del año 2020.


Infiere Aplica
5. Anota en los recuadros las siguientes palabras (pueden repetirse) según la 7. Lee y responde.
información de cada párrafo. La Genética no puede ser por más tiempo una ciencia esotérica, la genética nos
atañe a todos: versa sobre la vida y la muerte, sobre el significado y la respues-
origen / objetivo / limitantes / participantes ta a la incapacidad física, y sobre los nuevos dilemas morales creados por nues-
tro creciente conocimiento.
Alan F. Wright y A. Christopher Boyd (científicos y profesores de Genética)
a) El Proyecto Genoma Humano busca
generar información acerca de la objetivo a) ¿Por qué se dice que la genética nos atañe a todos?
estructura y el funcionamiento del Porque los adelantos de la genética han tenido gran impacto en
genoma humano. la medicina.

b) Aún no se sabe cómo funcionan los limitantes
genes para determinar las características
de los organismos. b) ¿Crees que en la actualidad el desarrollo de la genética esté relacionado
con algun dilema ético para el ser humano? Sí.
c) Programa internacional de investigación participantes Argumenta tu respuesta. R. M. Se presentan dilemas éticos por ejemplo,
científica que conjunta el trabajo de en la reproducción asistida, la clonación, la creación de organismos trans-
18 países. génicos, el mejoramiento genético de los organismos, entre otros.

objetivo
d) Identificar los aproximadamente 100 000
genes humanos en el adn. 7. Menciona tres ejemplos de manipulación del adn que sean de actualidad
origen y que hayan impactado en la medicina, la biología o la industria.
e) El Proyecto Genoma Humano se origina a) R. L. Es probable que los alumnos mencionen a los organismos
en 1990. transgénicos,
la clonación de mamíferos, la producción de
medicamentos.

6. Completa los enunciados.
Genoma Humano
El Proyecto genético
busca construir el mapa b)
genes que
de la especie humana con el propósito de conocer los

lo conforman
, su función y la ubicación de cada uno en el genoma.
genoma humano
Gracias al estudio del pudo determinarse que to-
c)
compartimos
dos los seres humanos el 99.9% de los genes y que
diferencias entre nosotros no representan más del 0.1% del genoma.
las


19. La endogamia
Contenido: Endogamia en especies vegetales de interés económico. Habilidad: Integrar informacion de distintas fuentes.
Recuerda Observa
1. Anota en los recuadros la letra que corresponde según la siguiente clave: 2. Analiza el esquema, lee y contesta.
D en los ejemplos que correspondan a la selección de organismos obteni-
dos mediante técnicas de domesticación.
M para aquellos que pertenecen a las técnicas de manipulación genética.
Madre Cruza normal Padre
El uso de plantas para la

Obtención de plantas con Descendencia endogémica
remoción de
M D fines ornamentales, como
contaminantes
orquídeas y bromelias.
ambientales.
Hija
Obtención de plantas de a) Describe lo que representa.

M M Producción de insulina R. M. La cruza normal entre macho y hembra, que da como resultado una
frijol resistentes a
humana en bacterias.
pesticidas e insectos. hembra y al cruzarse con el macho da origen a la descendencia endogénica.
b) ¿Qué diferencia hay en la descendencia endogémica y la que no lo es?

El uso de la cabra con R. M. La descendencia endogémica se refiere a la cruza con organismos
Obtención de plantas
fines alimenticios desde estrechamente relacionados genéticamente.
D M adaptables a ambientes
hace al menos
extremos.
8 000 años.
Efectos de la endogamia
La cruza endogámica continua puede dar como resultado la pérdida de la di-
versidad genética. Esto no es un problema para las plantas autopolinizantes ya
Producción de enzimas Selección de iguanas con que los alelos perjudiciales fueron removidos de la población hace millones de
M D
utilizadas en detergentes. fines alimenticios. años por selección natural. Sin embargo, las plantas que no se autopolinizan han
sido forzadas a la endogamia, lo cual puede causar una depresión, que puede
expresarse como una disminución en el vigor, el tamaño, la fertilidad y el rendi-
miento de las plantas.
Aparición de abejas
Obtención de plantas con
melíferas dóciles y
D M mayor valor nutrimental.
resistentes a parásitos. a) ¿Qué provoca la endogamia? El cruzamiento de dos individuos con
una ascendencia común, o de una población aislada genéticamente
durante varias generaciones.

Infiere Aplica
3. Contesta con base en la actividad anterior. 5. Lee y realiza lo que se pide.
a) Teniendo en cuenta los problemas que la endogamia genera en plantas
y animales, ¿podríamos realizar esta práctica de manera indefinida? En un invernadero ubicado en Morelos, se tie-
No. ne un pequeño cultivo de claveles de diferen-
tes colores; de ellos, se seleccionaron aquellos
b) Expón dos argumentos a favor de tu respuesta. que tuvieran un color llamativo y se cruzaron
• La endogamia provoca un aislamiento genético que disminuye la varia- durante varias generaciones hasta obtener
bilidad de la población; esto, a la larga, podría causar enfermedades o la cultivos “puros”, es decir, con el color deseado.
extinción. Sin embargo, cada generación resultaba me-
• El entrecruzamiento con individuos externos beneficia la variabilidad y la nos fértil que la anterior, por lo que cada vez
selección de rasgos favorables para la adaptación ambiental. era más difícil obtener descendencia.
• La endogamia provoca la aparición de enfermedades recesivas que sólo
se expresan cuando no hay variación en una población.
a) Anota dos alternativas para obtener claveles con las siguientes caracte-
c) Enlista las consecuencias a largo plazo de la endogamia permanente en rísticas: un solo color y sin problemas de fertilidad.
los cultivos utilizados con fines alimenticios.
• Menor adaptación al ambiente y, por lo tanto, menor resistencia al clima. 1 Hacer
claveles transgénicos (si se conocen los genes que determinan el
• Menor resistencia a plagas y enfermedades. color
en los claveles).

• Menor valor nutricional. 2 Hacer cruzas entre diferentes poblaciones o diferentes invernaderos con
• Extinción de la especie cultivada. claveles de un solo color. Es decir, introducir un clavel externo con estas
mismas características a nuestra población para aumentar la variabilidad.
4. Lee y responde.
6. Reflexiona y contesta.
Los seres humanos, después de mucho de domesticar a los perros, empeza- a) ¿Qué características de un cultivo de plantas de frijol mejorarías median-
ron a seleccionar aquellos que tenían ciertos atributos valiosos (los más te la endogamia para incrementar las ganancias económicas?
grandes, los de mejor olfato, los más ágiles) y a cruzarlos para favorecer Que crezcan mas rápido y más grandes, que produzcan más semillas, que
esas cualidades, consiguiendo unos mejores compañeros de caza o guar- sean resistentes al clima y a diferentes enfermedades, e incluso que sean
dianes. más agradables a la vista.
b) Si cruzamos un maíz altamente endogámico con otro que no es endogá-

a) Explica qué relación tendría lo que se describe en el texto anterior con mico, ¿qué pasaría? Justifica tu respuesta.
el propósito de mantener la endogamia. Los genes no endogámicos (con mayor variabilidad) se cruzarían con los
La endogamia en los perros puede favorecer la aparición de enfermedades no endogámicos (menor variabilidad); por lo tanto, la descendencia tendría
congénitas (de nacimiento) de diferentes grados de severidad. una mayor variabilidad que el maíz endogámico y disminuiría la probabili-
dad de desarrollar los problemas relacionados con la endogamia, como la
pérdida de la fertilidad.

20. El proyecto de investigación

Contenido: Elementos de un proyecto de investigación. Habilidad: Diseñar proyectos de investigación.
Recuerda 1) Etapa en la que se define el propósito y las actividades.

1. Completa el crucigrama con los nombres de las etapas de los proyectos, 2) Etapa que involucra diversos medios para compartir los resultados.
así como su tipo. 3) Proyecto que investiga fenómenos o procesos naturales.
C
Observa
C 2. Lee la situación, analiza la gráfica y responde.
A I
En una comunidad se registraron las principales causas de atención médi-
E U
ca a lo largo de un año y se obtuvieron los siguientes resultados.
V B D
A T A Principales causas de atención médica a lo largo de un año
1 P L A N E A C I Ó N D
U C A
A
N N
C 2 C O M U N I C A C I O N Diabetes mellitus
30%
55%
I L Adicciones
Ó Ó Embarazo adolescente
N G 15%
I
3 C I E N T Í F I C O
O
a) ¿Qué tema elegirías para un proyecto que considere los datos de la gráfica?
R.
L. Guíe a los estudiantes para que elijan el que quieran ya sea por interés
o
para atender un problema de su comunidad.
A) Etapa que brinda la oportunidad de reflexionar acerca de los logros, los
retos, las dificultades y las oportunidades. b) ¿Por qué seleccionarías ese tema?
B) Proyecto que diseña o mejora artefactos o proceso para la resolución del R.
L. Revise que el tipo sea adecuado para el problema que elijan.
problema planteado.
C) Proyecto que brinda la oportunidad de actuar directamente a favor de la c) ¿Qué tipo o modalidad de proyecto propondrías? ¿Por qué?
comunidad porque identifica problemas que la afectan. R.
L. Invítelos para que justifiquen su elección.

d) ¿Qué producto piensas que se puede obtener como parte de este proyecto? 6. Explica cómo distingues que una fuente es confiable.
R.
L. R.
M. Las fuentes confiables son las gubernamentales o las que se encuentran
en
sitios educativos.
Infiere
3. Anota y delimita un problema que podrías estudiar para cada situación re- Aplica
presentada en la gráfica. 7. Boceta en el siguiente espacio un organizador gráfico en el que represente
la vinculación entre los siguientes temas y subtemas relacionados con una
Situación 1 campaña de prevención de la diabetes tipo II.
R.
L.
Síntomas, diabetes, causas que la originan, tipo I y tipo II, recomendaciones
para quienes la padecen, recomendaciones para prevenirla.
Situación 2
R.
L. R. L.

Situación 3
R.
L.


4. Elige un problema de los que planteaste y anota tres preguntas de
investigación.
R.
L.

8. Responde.
5. Anota tres fuentes de cada tipo que consultarías en tu investigación. a) ¿Cuál es el tema principal? ¿Cómo lo sabes?
Diabetes
tipo II
Impresas Electrónicas o digitales
b) ¿Todos los subtemas tienen la misma jerarquía? ¿Por qué?
R. L. Revise que las fuentes que propongan sean las adecuadas R.
M. Pueden acomodarse al mismo nivel o bien también como ramas del
para el proyecto planteado. subtema.

c) ¿En qué etapa del proyecto utilizarías organizadores gráficos?

Audiovisuales R.
M. En la etapa de investigación o bien en la comunicación.
d) ¿Cómo te apoyarían en tu trabajo?

R.
M. Ayudan a presentar la información de manera gráfica.

21. La comunicación del proyecto

Contenido: Elementos para comunicar un proyecto. Habilidad: Comunicar resultados de la investigación.
Recuerda Observa
1. Coloca en el paréntesis la letra del recurso gráfico más útil para comuni- 2. Analiza los siguientes recursos gráficos y responde.
car la información descrita en cada párrafo. Café
260
260
( B ) Mostrar los componentes del sistema a)
Cafeína (mg)
nervioso central y del sistema ner- Antigripal Bebida
130 Té negro energetizante Refresco
vioso periférico, así como su comuni- 130
80 80 cola
70 Barrita
cación con otros órganos. chocolate
20
0
( A ) Población de México con sobrepeso 1 Taza 1 Pastilla 1 Taza 1 Lata 250 ml 1 Barrita
y obesidad, muestra los grupos de Cantidad de cafeína por unidad de consumo
población en niños, jóvenes y adul- b)
tos, y el porcentaje de personas que a) ¿Qué información puedes obtener de esta gráfica?
padecen esas enfermedades. La cantidad de cafeína que contienen algunas bebidas y alimentos.
( D ) Funciones de los nutrimentos en el b) ¿De qué sustancia se obtiene menor cantidad de cafeína?
cuerpo humano; incluye los tipos de Del chocolate
nutrimentos y la descripción de su
función en el organismo. c) ¿Cuántos miligramos de cafeína consumes con 2 litros de refresco de cola?
560 mg
( C ) Requerimientos diarios de calorías c)
Organismo transgénico,
por edad y género. Incluye datos de Organismo de origen Organismo receptor
o genéticamente modificado
edad y si tienen o no actividad para Gen de interés o recombinante
cada genéro.
( A ) Estado de salud y grado de obesidad

con base en el imc ; incluye imc por d)
género, estado y la recomendación. d) ¿Qué puedes comprender a partir de este esquema?
El proceso en el adn para transformarlo en un organismo genéticamente
( C ) Plantas originarias de México o do- modificado.
mesticación; incluye uso principal
como alimento, bebida o condimen- e) ¿Consideras que ayuda a entender la manipulación genética? ¿Por qué?
to, nombre común y origen. R. M. Los esquemas favorecen la comprensión de conceptos complejos.

Infiere 4. Responde.
3. Analiza los siguientes resultados obtenidos de un proyecto de investigación a) ¿Por qué elegiste esos recursos?
y realiza lo que se pide. R. L.
Resultados de una encuesta acerca de la frecuencia del consumo de comi-

da rápida en los adolescentes en tres escuelas cercanas a la tuya. b) ¿Qué factores consideras importantes para elegir la manera de comunicar
• 12 hombres la consumen diario; 45 una vez a la semana, y 43 nunca. los resultados del proyecto?
• 8 mujeres la consumen diario; 37 una vez a la semana, y 55 nunca. R. L.
• 7 adolescentes de 11 años confirmaron que la consumen diario; 42
una vez a la semana, y 50, nunca.
• 14 adolescentes de 12 años confirmaron que la consumen diario; 39 c) ¿Por qué se deben comunicar los resultados de un proyecto?
una vez a la semana, y 48, nunca. R. M. Para compartir los resultados alcanzados.
• 19 adolescentes de 13 años confirmaron que la consumen diario; 47
una vez a la semana, y 35, nunca.
Aplica
5. Responde de acuerdo con el proyecto que llevarás a cabo en este ciclo
a) Describe al menos dos recursos que consideres adecuados para darla a escolar.
conocer.
a) ¿Cuál es el tema de tu investigación?

1er. recurso: R. L. R. L.
b) ¿Cuál es el problema a resolver?

R. L.
c) Anota cinco actividades indispensables para desarrollarlo.

R. L.
2o. recurso: R. L.
6. Describe cómo darás a conocer tus resultados y por qué elegiste esa ma-
nera de hacerlo.
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c) La célula vegetal contiene cloroplastos.  V

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6. Describe cómo en este caso se realiza la coordinación hormonal.

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disminuir los síntomas y la severidad de condiciones como el autismo y de

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a) ¿Qué alimentos predominan en cada tipo de dieta?

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la energía que necesita para mante-

c) La célula vegetal contiene cloroplastos. V

disminuir los síntomas y la severidad de condiciones como el autismo y de

a) ¿Qué alimentos predominan en cada tipo de dieta?

R. L. c) Para ver una muestra al microscopio, ésta

( b ) Una especie, generalmente de mayor tama-

( a ) Una especie desarrolla aptitudes para ob- Hongos, bacterias, etcétera.