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A partir de los dos textos anteriores elabora un glosario con al menos 10 términos indispensables para comprender la teoría de Karl Marx y Friedrich Engels respecto a la educación, señalando las relaciones entre esos conceptos.
A partir de los dos textos anteriores elabora un glosario con al menos 10 términos indispensables para comprender la teoría de Karl Marx y Friedrich Engels respecto a la educación, señalando las relaciones entre esos conceptos.
A partir de los dos textos anteriores elabora un glosario con al menos 10 términos indispensables para comprender la teoría de Karl Marx y Friedrich Engels respecto a la educación, señalando las relaciones entre esos conceptos.
Lee los textos "Marxismo y educación" y "K. Marx y F.
Engels: las bases de la
pedagogía socialista" que se encuentran en la selección de lecturas. Vuelve a leer el objetivo de la unidad, subraya y realiza anotaciones al margen para que escribas los conceptos de cada teórico, de manera que puedas realizar la siguiente actividad.
a) A partir de los dos textos anteriores elabora un glosario con al menos 10
términos indispensables para comprender la teoría de Karl Marx y Friedrich Engels respecto a la educación, señalando las relaciones entre esos conceptos.
1. Clase social: lugar ocupado por hombres en el sistema de producción
(según sean o no productores); posición que el hombre tiene frente a los medios de producción, si los posee como propiedad privada o no; es el papel que el hombre desempeña en la organización social del trabajo; y, el modo y la proporción en la que recibe la parte de la riqueza social de la que posee.
2. Sociedad: Organismo vivo en desarrollo continúo, dividida en dos
grandes estructuras; la infraestructura compuesta por las fuerzas productivas y por las relaciones sociales de producción y de cambio, que construyen la base económica de la sociedad, y la superestructura, que comprende todos los demás fenómenos sociales.
3. Movimiento social: proceso histórico natural, sujeto a leyes que no sólo
no dependen de la voluntad, de la conciencia y de los propósitos de los hombres, sino que, determina la voluntad, la conciencia y los propósitos de estos.
4. Burguesía: clase social propietaria de los medios de producción que
utiliza trabajo asalariado obteniendo plusvalía, esta es la encargada de decidir en la organización social del trabajo.
5. Proletariado: clase social compuesta por los trabajadores asalariados
que, desposeídos de los medios de producción, se ven obligados a vender su fuerza de trabajo para poder subsistir, produciendo plusvalía y ejecutando las decisiones de la burguesía. 6. Educación: En relación con los elementos superestructura les del momento, es el sostén de las fuerzas productivas socializantes, ya que prepara a las diversas clases sociales para cumplir con su papel histórico o para superarlo, en un momento dado. Difunde una serie de valores, conocimientos, y principios, propaga la ideología dominante o la dominada en ciertos casos.
7. Plusvalía: El trabajo socialmente necesario es el que realiza el
trabajador para poder subsistir, sin embargo no todo su trabajo es necesario ya que una parte enriquece al patrón. Este es el trabajo excedente.
8. Lucha de clase: Debido a las relaciones de explotación existentes entre
las diversas clases sociales, se da un enfrentamiento ya que alguna de ellas puede apropiarse del trabajo de las otras por la plusvalía y el dominio de los medios de producción.
9. Ideología: Es la expresión consciente de intereses reales de clase y su
operacionalización en formas de acción concretas para lograr estos intereses.
10. Maestros: Trabajadores asalariados que venden su fuerza de trabajo
para producir un bien que genera una plusvalía. Moldea la cabeza de los niños así como moldea su propio trabajo para enriquecer al patrón. Bibliografía
Jiménez Mier y Terán, F., "Marxismo y educación" (Documento interno), México,
15 p. (ver Selección de lecturas, SUA, pp. 99-110)
Palacios, Jesús, "K. Marx y F. Engels: las bases de la pedagogía socialista", En La
cuestión escolar. Críticas y alternativas, Laia, Barcelona, 1984, pp. 334-350 (ver Selección de lecturas, SUA, pp. 137-145)