Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación

Educación ciudadana
Situación de Aprendizaje
Competencias Fundamentales
Área/ Asignatura Geografía general Tiempo asignado 1 mes
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 • Constitución Dominicana
Ubicación en el tiempo y el  • Apreciación y disfrute
 • Soberanía nacional.  • Realización de
espacio compartido del paisaje
 • Importancia de los poderes debates y estudios de
comunitario, para
Se ubica en el tiempo y el espacio del Estado. Estado de derecho. casos sobre los
promover el respeto a la
y comprende su doble carácter  • Identidad nacional. derechos humanos.
naturaleza y para que se
natural y social. Construcción social de la  • Simulación de
activen o creen
Utilización crítica de fuentes de identidad. situaciones donde
normativas de carácter
información  • Derechos humanos en un intervienen los
público que hagan
mundo global. poderes del Estado.
Utiliza de forma crítica las fuentes exigibles el deber de
 • Convivencia democrática  • Participación en
de información y las herramientas conservar el medio
 • Justicia foros y debates sobre
básicas de las ciencias sociales. ambiente y el derecho a
 • Responsabilidad situaciones de
su disfrute común.
Interacción sociocultural y  • Educación vial irrespeto a los
 • Realización campañas
construcción ciudadana  • Multiculturalidad e derechos humanos.
escolares y comunitarias
interculturalidad
 Interactúa con su entorno socio-
cultural y natural promoviendo los
derechos humanos y la defensa
del medio ambiente como forma
de construcción ciudadana.
 • Ética
 • Cultura de paz
 - Cultura local y espacio
geográfico: diversidad y
dinámicas.
 - Sitios históricos y culturales
de la comunidad.
 - Conoce lo que plantea la
Constitución Dominicana
sobre la democracia y la
participación.
 - Reconoce la importancia de
los poderes del Estado en la
garantía de la democracia y de
los derechos humanos, como
forma de garantizar la
integridad de la persona.
 - Analiza las funciones de
instituciones nacionales e
internacionales que promueven
el respeto de los derechos
humanos de los sectores más
vulnerables: la niñez, la mujer,
los envejecientes, los
inmigrantes.
 • Análisis críticos de
fuentes diversas que
abordan la identidad.
 • Realización de
exposiciones gráficas,
sobre la identidad
dominicana.
 • Argumentación
crítica sobre los
cambios
democráticos.
 • Discusión grupal
sobre la importancia
de vivir en
democracia.
 • Argumentación
sobre la incidencia de
los poderes del Estado
en el desarrollo de una
democracia.
 • Realización de
ensayos, monografías
cortas, informes de
lectura, entre otros, 
sobre los convenios y
acuerdos suscritos por
República
Dominicana que
involucran los
derechos humanos de
la niñez, la mujer, los
inmigrantes.
 • Elaboración de
informes temáticos a
partir de la realización
de sondeos y
pequeñas encuestas en
la comunidad.
de defensa de los
derechos humanos.
 • Realización de
campañas escolares y
comunitarias para
promover el respeto a las
normas de tránsito.
 • Plantea iniciativas que
contribuyan con la
construcción de una
sociedad respetuosa de
los derechos humanos,
democrática, tolerante y
armoniosa.
 • Se integra a campañas
educativas sociales, que
promueven la
construcción de una
cultura de paz.
 • Participa en iniciativas
diversas para promover
el respeto y la protección
a la naturaleza.
  • Investigación en
varias fuentes sobre la
incidencia de los
accidentes de tránsito.
 • Análisis y debates
sobre la situación vial
(cumplimiento de las
leyes, peatones,
vehículos,
comportamiento en
las vías pública.
 • Observación del
paisaje de su
comunidad,
descripción de sus
elementos principales,
percepción de
cambios recientes y
preparación de
ensayos sobre la
importancia del
paisaje en la
formación de la
identidad comunitaria.
 • Elaboración de
lemas relevantes que
toman en cuenta las
opiniones y
expectativas de la
comunidad para
campañas de respeto a
los derechos humanos,
en particular de los
sectores más
vulnerables: mujeres,
niñas/os,
envejecientes.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación1 Indicadores de logro
instrumentos
 Recuperación de  Define conceptos básicos cómo: Diagnostica • Propone  Rúbrica. Libros de
saberes previos injerencia, hegemonía, diplomacia, Formativa medidas que  Lista de consulta.
mediante la pregunta imperialismo, colonialismo, solucionen cotejo. Mapas.
Sumativa situaciones de
y el dialogo socrático. neocolonialismo, subdesarrollo, Globos.
Metacognición. irrespeto a los
 Asignación de lectura expansión, consolidación, A través de la derechos Internet.
de libros de consulta. desarrollo, economía, inversión, crítica, humanos a nivel Computa
 Asignación de análisis desplazamiento, capitales, preguntas local, nacional e doras.
de textos dependencia, Latinoamérica. orales y internacional.
Docume
recomendados.  Lee libros de consulta sobre los escritas. • Reconoce las ntales.
 Indicación de videos temas de la unidad. ¿Qué implicaciones de
aprendiste? los cambios Periódic
en YouTube.  Observa de videos en YouTube os.
¿Qué necesita globales en el
 Indicación de asignados por el maestro. reforzar? ámbito de las Data -
1 mes elaboración de mapas  Elabora mapas y tablas referentes a ¿Cuáles puntos relaciones Show.
y tablas referentes a la la época. creo más culturales,
época. interesantes? migraciones,
¿Cómo puedo entre otras.
comparar estas • Demuestra en
situaciones con sus actuaciones
la actualidad? el cuidado de los
¿Cuáles bienes colectivos.
herencias se • Se relaciona
mantienen de con sus
esa época? compañeros y
compañeras en
condiciones de
igualdad, respeto
y justicia.

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
• Toma
decisiones justas
en las
responsabilidade
s y tareas que
asume.
• Cuestiona
mediante
ensayos, informes
de lecturas…
situaciones de
injusticia a nivel
nacional e
internacional.
• Asume su
responsabilidad
por decisiones y
actuaciones
personales y
grupales.
• Plantea
propuestas que
contribuyan a
lograr las metas
comunes.
• Establece
diferencias entre
los principios
éticos y las
normas legales.
• Organiza con
sus compañeros,
representantes
de la
comunidad,
funcionarios…
debates donde
se analicen
acciones éticas.
• Comprende las
implicaciones del
comportamiento
ético y el basado
en las leyes.
• Plantea
iniciativas que
contribuyan con
la construcción
de una sociedad
democrática,
tolerante y
armoniosa.
• Cuestiona
acciones
autoritarias de
personas e
instituciones, que
debilitan la
participación
democrática.
• Utiliza
procedimientos
democráticos, al
tomar decisiones,
en cualquier
grupo u
organización a la
que pertenezca.
• Promueve
campañas que
propicien la
convivencia
pacífica en su
centro
educativo, su
 comunidad y el
país.
• Se integra a
campañas
educativas
sociales, que
promueven la
construcción de
una cultura de
paz.
• Realiza
propuestas
educativas que
promuevan el
cumplimiento de
las leyes de
tránsitos en
conductores y
peatones.
• Cuestiona el
incumpliendo de
las leyes de
tránsito.
• Analiza los
cambios que han
producido en el
mundo
globalizado
(aumento de las
migraciones…).

Secuencias Didácticas
 Actividades de enseñanza
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación2 Indicadores de logro
instrumentos

Metacognición.

Metacognición.

Metacognición.

2
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación