Espacio de la Práctica docente 2 (en todos los casos se debe completar y corregir lo indicado

en el primer cuatrimestre)

Investigación de 3 métodos para el instrumento particular de cada uno (breve biografía

del autor, ubicación temporal, fundamentos filosófico/pedagógico/didáctico, ejemplos
relevantes ordenamiento de materiales y técnicas.

Todas las crónicas impresas en la carpeta

Unidad didáctica diagnóstico lenguaje musical 2 (completa)

Observación de uno de los conciertos didácticos de Bernstein (que es un modo / cuan

musical eres)

Planificación de la clínica, taller o actividad propuesta.

Diario de clase de las tutorías completo

Autoevaluación por escrito

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-Trabajos para la conformación del PEI

-Informes Observaciones de campo

-Planilla de registro de observaciones

-Proyecto difícil cobertura y CV

-Co evaluación

Perspectiva pedagógico didáctica 2 (en todos los casos se debe completar y corregir
lo indicado en el primer cuatrimestre)

Carpeta didáctica a presentar

Listas T con tipos de comienzos, tipos de compas, subdivisión de compas, mayor y

menor 7 de cada uno.

Partituras de los temas elegidos (melodía cifrado, letra)

Versión de audio que corresponda con lo escrito (privilegiar lo simple y evidente)

Poder dirigir algunas de esas versiones (2, 3 y 4 tiempos)

Investigación de acentos en la música

Fotocopia del trabajo rítmico de elección de frases y confección de letras para la parte
rítmica (negras, blancas, corcheas)

Fotocopia trabajo melódico elección de frases, lectura de alturas, confección de letras.

(hasta la pentatónica mayor)

Poder dirigir algunas de esas lecturas (2,3 y 4 tiempos)

Poder dirigir los esquemas melódicos con señas de fononimia.

Autoevaluación por escrito

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-Trabajos para la conformación del PEI

-Utilización, selección y ordenamiento de los materiales didácticos propuestos en la

carpeta y su correspondencia con la secuenciación de contenidos agrupados en los
ejes rítmico/armónico/melódicos según lo trabajado y reflexionado en clase, de lo
simple a lo complejo.

-Propuesta de secuencia/esquema sobre improvisación con señas a coordinar en clase.

-Análisis por escrito del vinculo pedagógico establecido con un alumno en tu rol de
profesor ( de ser posible el alumno tutoriado durante el año). Análisis por escrito del
vinculo pedagógico establecido con un profesor en tu rol de alumno.

-Propuesta didáctica para la iniciación en el propio instrumento, poniendo el foco en

evitar que la complejidad técnica obstruya el aprendizaje. (Partiendo desde lo simple,
lo conocido, lo general y lo experimental)

-Co evaluación( a definir en clase)

En ambos casos se evaluara la correspondencia de lo presentado con lo trabajado en clase, la

bibliografía y materiales brindados durante la cursada. El alumno debe dar cuenta en sus
trabajos de haber realizado la lectura y consulta de los mismos.