SUBSECRETARÍA DE EDUCACION ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

FICHA 6: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.-Datos Informativos

Nombres y Apellidos:

Fecha y Lugar de nacimiento: Edad: años, meses

16 años
Carné de
Nº de Cédula de Identidad: discapacidad: Tipo de discapacidad:

0951661214

Institución Educativa: Amie: Nivel de educación: Tutor:

Dirección domiciliaria:

Teléfono:

Nombre de la madre: Ocupación: Edad:

Q.D.

Nombre del padre: Ocupación: Edad:

Chofer 45

Representante legal:

Fecha de la evaluación:

Remite:

CRIEG

Motivo de la evaluación:

Problemas de lenguaje

Técnicas e instrumentos de evaluación

 Test de K-Bit
 Test de Bender
 Test HF
 Pruebas informales Cognositivas
 Atención, memoria, discriminación visual y auditi va
 Habilidades básicas: lateralidad, nociones temporales, especiales motricidad fina y gruesa
2. Datos relevantes del contexto familiar
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3. Datos relevantes del contextos escolar

Jordan inicio su vida escolar a los 4 años y desde entoces los maestros indicaban que era poco sociable y que le molestaba el
ruido, no se relacionaba con sus compañeros siempre se aprataba de ellos, el parendizaje se le dificultaba no retenia lo que se
le enseñaba y presentaba problemas para verbalizar bien lo que expresaba o leia
4.-Áreas Evaluadas
 Psicosocial
 Psicopedagógica, Capacidades especificas (grafía, lectura y calculo)
 Autoestima
 Tención, concentración y memoría
5.-Resultados obtenidos
Jordan, tiene una inteligencia normal baja, presenta inmadurez en coordinación visomotora, secuencial, lo que dificulta su
aprendizaje. Problemas emocionales y de inseguridad”.

6.-Conclusiones
El estudiante presenta dificultad en:
 Lateralidad Cruzada
 Interiorizar nociones temporoespaciales
 Estados de atención y concentración
 Memoria inmediata
 Grafomotricidad
 Comprención lectora
 Apoyo en la comprensión de consignas complejas
7.-Recomendaciones
 Ubicarlo adelante y cerca de la maestra en el salón de clases.
 Analizar con él las consignas de actividades y evaluaciones, para que tenga definido lo que tiene que realizar.
 El tiempo para procesar la información de deberes, lecciones y evaluaciones es un poco lento, por lo tanto se
recomienda dosificar los contenidos académicos ya que a él, le cuesta el doble de trabajo en relación a un estudiante
sin dificultades de aprendizaje debido a los periodos cortos de atención.
 Permitirle corregir los errores que pueda cometer, muchos de ellos no los percibe (falta de atención).
 Anunciarle previamente su participación en clase para que no lo tome por sorpresa y pueda responder en forma
correcta.
 El Colegio debe realizar adecuaciones curriculares de acuerdo a la necesidad del joven.
 Recibir terapia Psicorehabilitación para reforzar deficiencias en las áreas cognitivas.
 Implementar hábitos de estudio en casa.”

8.-DIAC

Identificación de potencialidades y necesidades educativas

POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

 Le gusta trabajar en grupo PERMANENTE.-

 Predisposición al aprendizaje  Discapacidad sensorial: visual.
 Cumple con tareas académicas
 Asimila conocimientos impartidos
a través de gráficos
 Excelente facultad de dicción.
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Adaptaciones de Acceso

* 2Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Sillas de Ruedas

Andador, bastones, bipedestadores.

Audífonos

Máquina Perkins

Libro hablado

Medios de comunicación Alternativa

Material didáctico: X
Otros/Describa:
 Ilustraciones de acuerdo al tema dado en clase.
 Conversatorio grupal basado en las normas de seguridad en los puestos de trabajo.

2
Todos los elementos marcados con (*) deben plasmarse en la planificación microcurricular de aula en el apartado
adaptaciones curriculares.
Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo: X
Intérprete de Lengua de Señas
Tutor : X
Otros: Describir Docente de apoyo
*Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto X
Semi-concreto X
Bidimensional
Tridimensional
Fichas
Videos X
Películas
Calculadora
Otros: Describa
*Aspectos de la comunicación
Describir si requiere un método alternativo de comunicación o Lengua de Señas.
Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo): Formación y Orientación Laboral
Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)
Grado 1: X
Grado 2:
Grado 3:
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Nivel de Competencia Curricular:

El estudiante se encuentra en un nivel curricular correspondiente al 3ero. Informática. Matutina, y se adaptarán los
mismos lineamientos que corresponden a su nivel escolar con la diferencia que el modo de evaluación será flexible.

Asignatura: Formación y Orientación Laboral

Es capaz de Realizar:

 Trabajos grupales (talleres)

 Tareas con acompañamiento
 Elabora resúmenes de temas no muy complejos con guía del docente
 Ejecuta la tarea de acuerdo a la orden dada por el docente en hora clase según el tema del
contenido de la asignatura
 Desarrolla las tareas graficas
 Realiza pruebas con guía del docente
 Cumple las tareas asignadas

*Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)

Enunciar cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar.
Se empleara el programa correspondiente al 3ero. Bachillerato debido a que el estudiante se encuentra en un
proceso de asimilación de contenido a la par con el programa y se dará el debido acompañamiento a situaciones
que lo ameriten.
Tutoría entre compañeros X

Lecturas en grupo X

Proyectos guiados X

Trabajos en grupo X

utilización de técnicas audiovisuales e informáticas

Resúmenes X

Otros Describa; Observacion de graficos y videos educativos de acuerdo al tema

*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes

 Realizar dialogo sobre lo aprendido en cuanto al tema de clases.

 Se debe utilizar un vocabulario accesible, apoyos gráficos simbólicos y visuales.
 Utilización de secuencia de láminas, fichas nemotécnicas, apoyos gráficos en los ítems que ayuden a
atender mejor la pregunta para que el estudiante proporcione la respuesta correcta.
 Trabajo en equipo
 Actividades lúdicas.
 Utilizar voz comando para direccionar al estudiante
 Control psicopedagógico en casa
 Explicación Individualizada
 Estimular todos los logros del estudiante
 Apoyarse en material concreto
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Propuesta Curricular Adaptada : 1ro. Sistems (matutina)

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
Objetivo general

 Relacionar los conceptos concernientes a  Identificar los derechos y obligaciones del

salud, seguridad, higiene, derechos de los
trabajadores, dirección y liderazgo con
situaciones reales de trabajo en el campo de
la informática.
trabajador establecidos en las normas que
regulan las relaciones laborales en el Ecuador.
 Reconocer los procedimientos comúnmente
aplicados en los procesos de búsqueda de
empleo e inserción laboral.
 Relacionar las normas de salud, seguridad e
higiene en el trabajo con las medidas y equipos
de protección recomendados para el campo
informático.
 Reconocer las normativas del Seguro Social
ecuatoriano relacionadas con los derechos y
beneficios de los trabajadores, describiendo las
condiciones de aplicación de cada una de ellas.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5:

EL DERECHO LABORAL: INSERCIÓN NORMAS SOBRE SALUD SEGURO SOCIAL: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO:
 Código de trabajo. LABORAL: LABORAL: Riesgos más  Importancia.  Conceptos básicos.
 Derechos de los Búsqueda de comunes que existen en  Derechos y  La dirección en la
trabajadores. empleo. los trabajos. Condiciones beneficios sociales empresa.
 La Contratación del  Entrevista de de seguridad laboral. del trabajador  El mando intermedio en la
trabajador. trabajo. Normas de salud, (atención médica, organización.
 Tipos de Contratos.  Curriculum seguridad e higiene en el préstamos,  Funciones de la dirección.
 Normas empresariales. vitae. trabajo. Equipos y jubilación, entre Estilos de dirección.
 Salarios de los  Pruebas medidas de protección otros).  La delegación de
trabajadores. psicológicas. del trabajador. funciones.
 Jornadas de trabajo.  Relaciones  Habilidades de liderazgo.
 Vacaciones. interpersonales. Teorías de liderazgo:
 Fondos de reserva y  Comportamient teoría “X” y teoría “Y”. El
jubilación. o en el trabajo. liderazgo como conducta.
 El trabajo por cuenta  El liderazgo situacional. La
propia. percepción y el impacto
del poder. La ética
profesional.

Responsables:

Nombre: Nombre

Cargo: Docente de apoyo Cargo: Docente del area de Informática

Firma: Firma: