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Aprendientes:
Maestro consultor:
Octubre 12 de 2018
INTRODUCCION
Para ello, se tomó como referencia el modelo ADDIE, que es el modelo que se puede
ajustar a cualquier objetivo para la enseñanza, este modelo implica las siguientes fases:
análisis, diseño, desarrollo e implementación. Y por último la evaluación del diseño
instruccional y la acción de la formación al tema explícito.
ANALISIS Y DISEÑO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
1. ANALISIS
En esta fase del diseño instruccional ADDIE, se enfoca en analizar el perfil de los
aprendices, el contenido y el entorno para obtener una descripción del problema, la
solución propuesta, el perfil del aprendiz y las restricciones de recursos para llevar a
cabo el proyecto.
La población objetivo son los estudiantes que cursan los grados de básica primaria,
niños y niñas que están entre 5-10 años de edad, que para su nivel de escolaridad, leen
textos e interpretan en un nivel medio; reconocen e identifican la lectura por medio de
imágenes, tales como historietas, pictogramas, jeroglíficos; elaboración de textos cortos
como poemas, fabulas, mitos y textos narrativos. Pero no hay competencias suficientes
en la aplicación del idioma extranjero
Los niños y niñas que en su tiempo libre les gusta el deporte, juegos de distracción y
tecnología; así, los estudiantes tienen inclinación al uso de aplicativos que vienen en
celulares y computadores, por lo que es un punto clave para implementar las Tic. Cabe
anotar que son poco frecuentes en su cotidianidad.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
Ciertos factores que he determinado por observación han hecho que el aprendizaje en
cada uno no sea fructífero, causas como distracción, falta de Práctica, poco desempeño
en las actividades extra clase y en clase; distracción, falta de compromiso y
responsabilidad por el aprender.
-Colores
-Números
-Prendas de vestir
-Animales
-Comidas
RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO
Los estudiantes por su parte tienen la capacidad de obtener un recurso tecnológico, que
es usado para fines no educativos, por lo tanto es importante dar un uso correcto y
obtener un buen aprendizaje; es decir darle a los estudiantes buenas maneras de sacar
provecho a la tecnología.
Las TIC que propongo para este caso son las siguientes:
SOLUCIÓN PROPUESTA
El gran Caco Pretende ser una iniciación en el vocabulario básico de inglés de diversos
campos semánticos, para los primeros grados de primaria. A lo largo de la aplicación el
objetivo principal es el reconocimiento auditivo y visual de las palabras se puede hallar
en EDUTEKA http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/16703
El Gran Caco es un programa destinado a la iniciación en el vocabulario oral básico de
inglés, que obtuvo el Segundo Premio en el XI Certamen de Materiales Curriculares de
2003, organizado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
The yellow pencil es una página web para aprender inglés en etapa de primer ciclo de
primaria. Tiene ejercicios y tarjetas de referencia para imprimir y actividades Online.
Todo totalmente gratuito, es un red donde se puede encontrar ideas para enseñar inglés,
se puede encontrar en el repositorio tiching
http://co.tiching.com/t/theyellowpencilinglesparaninos
2. DISEÑO
En esta fase abordan los temas de apropiación a la herramienta: metas del aprendizaje,
diseño de evaluación, enfoque instruccional, secuencia de formación y actividades y
selección de medios para aplicar las herramientas de aprendizaje.
O°- 5° grado
Titulo
Autor
Competencia a desarrollar
Conceptos claves
Comprensión de lectura
Producción de textos
Enfoque instruccional
1. Análisis
2. Diseño
3. Desarrollo
4. Implementación
5. Evaluación
Metodología de la unidad
Materiales
1 Los estudiantes de los grados inferiores realizan 2 horas clase libros, videos, computador, Oral
un curso interactivo fácil práctico y atractivo don a la semana Humano
Escrita
de mejoran su vocabulario, se inicia con un nivel
básico donde se enseñan los colores en inglés, su Lectura
escritura, lectura y escritura, luego se presenta Pronunciación
actividades donde los estudiantes interactúan con
un avatar, que les da las instrucciones
2 Producción textos (carteles, dibujos,) 2 horas Taller grupal e individual Participación de la creación
utilizando herramientas que optimizan mi de dibujos, textos. de forma
comunicación, como guías impresas o creativa
elaboradas de forma creativa.
4 Participa activamente en actividades 2 horas Impresiones dibujo libre Participación en la
comunicativas y las relaciona con su entorno. lectura y traducción de socialización y discusión
forma explícita al castellano grupal.
Realiza pronunciaciones con base en
sin mirar traductores
experiencias realizadas y vocabulario
adquirido
Autor
Aspectos Tecnológicos
EL GRAN CACO en los primeros grados de básica primaria, para conocer vocabulario elemental en el idioma extranjero; y a
la vez se inculca la importancia del manejo de recurso tecnológicos y el buen uso de éstos, por parte de las maestros y
aprendientes., permitiendo a los niños adentrarse en mundo de aprendizaje y tecnología incorporando nuevo conocimiento.
1.1. Orden de ideas y presentación del RED Con el RED se hace inducción y ejemplo de
las actividades
1.2. Desarrollo de las actividades interactivas Orientación y revisión por parte del docente
https://www.google.com.co/search?q=EL+GRAN+CACO&oq=EL+GRAN+CACO&aqs=chrome..69i57j35i39j0l4.6373j0j7&so
urceid=chrome&ie=UTF-8
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/1.pdf
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/1_2.pdf
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/1_3.pdf
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf