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TRANSVERSALIDAD DE LAS NTIC AL CURRÍCULO ESCOLAR

Ensayo

SANDRA PATRICIA GARCIA GOMEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - CVUDES


MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TULUÁ, VALLE DEL CAUCA
2018
TRANSVERSALIDAD DE LAS NTIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
Ensayo

SANDRA PATRICIA GARCIA GOMEZ

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

LILIANA PAOLA CRUZ BECERRA


PROFESORA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - CVUDES


MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TULUÁ, VALLE DEL CAUCA
2018
INTRODUCCIÓN

La educación no es estática y por el contrario evoluciona. La sociedad tecnológica de hoy nos

obliga a transformar constantemente la educación al establecer en las Instituciones Educativas de

todo el país una educación de calidad mediante la incursión de las NTIC no sólo como medio

sino desde el sentido pedagógico de aprendizaje. En ese sentido, la incursión de las NTIC en el

currículo supone un potencial de desarrollo no sólo en el plano académico sino en el social y

humano. De esta manera se acorta cada vez más la brecha desigual entre quienes tienen y no

tienen acceso a la información y por consiguiente al aprendizaje mismo.

Dicha introducción supone además, al exceso de información que circula en la web, pues cada

vez las bibliotecas como estructuras físicas repletas de libros se observan en menor proporción y

la búsqueda de información en enciclopedias no resulta ser tan ágil y compleja a comparación de

la web; por otra parte, las NTIC requieren de menos espacio y de bajo costo en comparación a

los bibliómanos, exponen la creatividad mediante imágenes y sonidos que transforman y

dinamizan las consultas y por último, nos ponen en directa relación con el manejo del mundo

globalizado actual.

Lo anterior supone que las Instituciones Educativas están en la obligación de replantear sus

currículos en relación a las NTIC, teniendo en cuenta las exigencias que demanda la sociedad de

hoy con el ánimo de preparar de manera eficiente y competente a los estudiantes.

A continuación se establecen las razones de importancia en la introducción y uso trasversal de

las NTIC en el currículo y de cómo estas, impactan en la vida escolar.


TRANSVERSALIDAD DE LAS NTIC AL CURRÍCULO ESCOLAR

Hoy, “la sociedad del conocimiento (término empleado por el sociólogo japonés Yoneji

Masuda) (Masuda, s.f.) y de la información” ( término empleado por el sociólogo Manuel

Castells Oliván) (Castells, 2012), expresión que explica, que quien tiene acceso a la web y las

NTIC probablemente pueda alcanzar un mayor nivel de educación, frente a quienes carecen de

herramientas y medios tecnológicos que les imposibilite acceder a la información y por

consiguiente al conocimiento. Los cambios son tan vertiginosos que mucha de la tecnología de

hoy se podría considerar atrasada en algunos cuantos años. Pues la tecnología avanza

exponencialmente.

La educación, como columna vertebral de la sociedad y el pensamiento humano, obviamente

no es ajena; al contrario, se puede decir, es la promotora principal del uso de las NTIC como

medio de aprendizaje, adaptándose a las circunstancias y procesos que han logrado cambiar o

transformar a las sociedades a lo largo de la historia. En ese sentido, está obligada a su

renovación y adecuación en cuanto al uso de los medios tecnológicos.

Cabe anotar que si bien es cierto, la educación es promotora en gran medida de las NTIC

como medio de información y aprehensión de conocimiento, también se debate en el problema

de cómo afrontar por ejemplo, la inmersión de las redes sociales dentro y fuera del aula de clase,

siendo estas causales de la separación del estudiante frente a lo que debe realmente aprender de

las NTIC y en lo que actualmente las emplea. Las redes sociales absorben y distancian a los

jóvenes del verdadero y correcto uso hacia los medios tecnológicos. En ese sentido, ¿qué le

puede esperar a las generaciones venideras si la tendencia entre éstos es masificar el uso de las
redes sociales sin un propósito pedagógico – educativo claro y acorde a sus verdaderas

necesidades?, ¿cómo reorientar para que verdaderamente “la sociedad del conocimiento y la

información” no se limite a funcionar de manera pasiva y poco crítica frente a los problemas

sociales? Sin lugar a dudas es responsabilidad del estado, las familias y por supuesto de las

instituciones educativas la tarea de direccionar a las nuevas generaciones hacia el correcto

aprovechamiento de las NTIC, mediante mecanismos que se hagan evidentes y prácticos a través

del currículo educativo colombiano.

Antes, se creía que las tecnologías podrían concebirse de manera separada a la educación,

situación que ha venido cambiando gracias a las exigencias actuales de la sociedad que ha dado

un lugar cada vez más protagónico a las NTIC en el currículo escolar.

En ese sentido, el currículo, es el eje por el cual la Institución Educativa orienta el saber y

permite que el estudiante piense y construya su futuro, es a través del currículo y las

metodologías aplicadas al mismo desde cada área que se descubren en la edad escolar nuestros

intereses y personalidades, la forma como nos integraremos a la sociedad y de qué manera

seremos productivos. Sin embargo, la irrupción de las NTIC siendo quizás uno de los cambios

más significativos que ha sufrido la educación en su historia, ha traído consigo que gran número

de docentes y por ende de Instituciones Educativas no se hayan preparado para afrontar este

impacto en la educación. Para que el currículo hoy, sea verdaderamente acorde a las exigencias

tecnológicas del mundo globalizado, pero que además responda a las necesidades e intereses

particulares de nuestros estudiantes, se debe tener en cuenta que las NTIC deben ser

transversales desde todas las áreas y proyectos educativos con el fin mismo de masificar y educar
en el uso y apropiación correcta de las nuevas tecnologías, siendo éstas las impulsoras del

desarrollo de los jóvenes con miras al conocimiento y a su futuro. Un futuro en el cual las NTIC

cada vez cumplirán un protagonismo más claro y concreto en el mundo globalizado.

Las NTIC, vistas como una ayuda o herramienta pedagógica en el currículo, permiten entre

otras, el poder dar repuestas mucho más rápidas, complejas y eficientes a cualquier tipo de

situaciones o problemas que se planteen acerca el conocimiento, y por ende, amplia el nivel de

exigencia del docente hacia el estudiante, una vez que herramientas como la web y la web 2.0

han acortado significativamente las brechas sociales en cuanto el acceso y divulgación de la

información. Sentido que implica que las NTIC se proporcionan como herramienta fundamental

para la educación y que al ser transversales y articuladas de manera clara al contexto educativo,

logra promover a nuestros estudiantes hacia su desarrollo social.

Cuando se habla de lo transversal, se hace mención a:

“…la ubicación que se pretende ocupen dentro del plan y los programas de estudio

determinados contenidos considerados como socialmente relevantes. Dichos contenidos son

concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal al currículo, de tal

manera que en torno a ellos se articulan los contenidos correspondientes a las diferentes

asignaturas…” (Escoto, s.f.)

Lo que implica suponer que la transversalidad de las NTIC al currículo, sugiere que se

conciban más como enfoque pedagógico que entre a reorientar y rediseñar el engranaje
curricular, que obligue a pensar en la forma como se lleva u orienta la información y la

adquisición de conocimiento por parte del educando, cómo se evalúan los aprendizajes en

relación al estudiante visto como ser humano que es a su vez competente, crítico y autónomo.

Transversal no sólo desde el área sino extensivo y articulado a programas, proyectos y/o

actividades de cada Institución Educativa; en el empleo de portales educativos y softwares que

orienten actividades dentro y fuera del aula de clase, que entre muchas más opciones, que se

siendo tan básicas, son fundamentales para el desarrollo académico de hoy. Debemos como

docentes replantear la visión que se tiene sobre las NTIC y concebirlas como una herramienta

fundamental en la búsqueda y apropiación del conocimiento.

Sin embargo, se convierte en un reto para muchas Instituciones Educativas del país el

transversalizar y aprovechar el potencial que ofrecen las NTIC en todo el currículo más aún

cuando las aulas de clase están desprovistas de tecnologías y se carece incluso de infraestructura

adecuada, situación que se agudiza mucho más en regiones tan apartadas del país, como Chocó o

la Guajira donde la población carece de conectividad y medios tecnológicos.

Incorporar las NTIC en el currículo de la Institución Educativa, implica adelantar procesos

que en primera medida propendan por el abastecimiento de nuevos y mejores recursos

tecnológicos que además satisfagan en número la demanda o tenencia estudiantil; así mismo la

capacitación guiada a docentes que además de aprender sobre los recursos tecnológicos tomen

conciencia del impacto de estos en el aprendizaje significativo de los estudiantes; para ello, la

Institución Educativa debe rediseñar sus principios institucionales y su PEI con el ánimo que

promuevan desde los objetivos de cada área el conocimiento, comprensión y apropiación


pedagógica de la cartilla del Ministerio de Educación Nacional, denominada: “Ser competente en

tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo!” la cual ofrece orientaciones generales para la

educación en tecnología y de cómo adecuarse al currículo nacional (Mineducación, 2008).

Además de las generalizadas con anterioridad, las siguientes, también podrían ser algunas de

las razones por las cuales se deben integrar las NTIC al currículo:

 Porque mejoran sustancialmente la adquisición de información y por supuesto se facilita

el aprendizaje ya que este se encuentra a sólo un clic.

 El docente indistintamente del área que imparte, se hace más profesional en su práctica

pedagógica cuando usa los recursos que le proporciona la tecnología.

 Los estudiantes de hoy, son mucho más exigentes en la manera como se apropian del

conocimiento, de ahí, que sólo centren su interés en aquello que verdaderamente los

motive. En ese sentido las NTIC nos proporcionan medios que estimulan los sentidos,

como por ejemplo las imágenes.

 La no utilización del tablero puede traer buenos resultados cuando en su defecto se

integran elementos tales como Video Beam o TV que ayudan a captar fácilmente la

atención del estudiante dada la gama de imágenes y sonidos que en la clase desprovista

de tecnología no encontrarán.

 La presentación de textos o trabajos se hace más amigable con el medio ambiente cuando

se pasa de lo físico a lo magnético.

 Los recursos que proporcionan las NTIC permite que el aprendizaje sea más dinámico e

innovador
 Las NTIC carecen de significado cuando el estudiante no aprende o descubre el

significado mediante el uso de las mismas.

 La inclusión de las NTIC al currículo permite la creación y participación en nuevos

ambientes de aprendizaje desligándonos de los tradicionales, tales como: el cuaderno y el

tablero, mediante las NTIC y su adecuado y planeado uso, los estudiantes se concentran y

se transforman en estudiantes más participativos, creativos y críticos aportando así

mismos hacia la búsqueda de su propio conocimiento y desarrollo.

 Las NTIC nos proporcionan recursos nuevos que nos alejan de los marcados por la

memoria conductista. Hoy, las posibilidades en cualquiera de las áreas del currículo se

miden mediante recursos como las wikis, blogs, los EVA, chats, redes sociales, entre

muchas más que promueven la participación, espontaneidad, innovación y el desarrollo

de la creativa, por nombrar algunas ventajas.

(Puntos basados en: Rodríguez, REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y

Cambio en Educación, 2004)

Las anteriores razones son visiblemente sustentadas por Adam Picitelli en la siguiente

expresión: “la aparición de nuevas tecnologías del conocimiento como la computación en red, el

hipertexto e internet cambiarán para siempre la forma de leer, escribir, pensar y actuar”.

(Picitelli, 2003)

Integrar las NTIC al currículo no es sólo cuestión de transformar la educación en Colombia,

sino el poder replantear los ambientes de aprendizaje escolar que induzcan a los estudiantes hacia

una educación de calidad y al nivel de los grandes retos del mundo tecnológico siendo partícipes

y constructores de la sociedad futura.


CONCLUSIONES

En este orden de ideas podemos concluir que:

 El sistema de educación no es estático, se debe renovar constantemente adaptándose a las


exigencias de la sociedad.

 Los docentes e Instituciones Educativas deben estar dispuestos a romper con los
paradigmas preestablecidos y permitir la generación de nuevos ambientes de aprendizaje
donde las NTIC cumplan un rol decisivo en la educación.

 Educar hacia el manejo responsable y consciente de las NTIC es fundamental para el


desarrollo de nuestros estudiantes, logrando explotar los recursos que la tecnología
proporciona y estableciendo criterios y roles claros en el aprendizaje autónomo y
colaborativo.

 Para cumplir con el propósito de lograr una verdadera integración de las NTIC al
currículo escolar se debe tener en cuenta la incidencia del estado en la dotación de
material tecnológico que haga mucho más visible la labor del docente frente a los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
Referencias – Webgrafía

 La Sociedad del Conocimiento y la Información. Castells, M. (2012). Trianahuilen.


Obtenido de https://sites.google.com/site/trianahuilen/manuel-castells

 http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/librov2.html
 Los temas transversales de la educación básica. Obtenido de: Escoto, I. B. (s.f.)
http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/tetra_ir/index_bis.htm

 Hacia un concepto de sociedad. Masuda, Y. (s.f.). Obtenido de


http://trabajocol1g201.blogspot.com.co/2014/10/sociedad-de-la-informacion.html

 SERIE GUÍAS N°30 Orientaciones generales para la educación en tecnología. Obtenido


de Mineducación. (2008). http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
160915_archivo_pdf.pdf

 Educación tic e inclusión digital. Obtenido de: Picitelli, A. (2003). Educar, el portal
educativo del Estado argentino. http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-
digital/hoy-la-importancia-de-las-tic.php

 REICE - Revista Electrónica Iberoamericanasobre Calidad, Eficacia y Cambio en


Educación. Obtenido de Rodríguez, M. d. (2004).
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol2n1/Iniciarte.pdf
 https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5543/5961