DAIRIO DE CAMPO

CAP 5-6 PSICOLOGIA SOCIAL

Presentado por:

DIANA MIREYA CAMACHO CAMACHO

Id: 552365

CRISTIAN ANDRES SUAREZ GUTIERREZ

ID: 506852

Presentado a:
NELSA MEDRANO RADA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA
PROCESOS PSICOLOGICOS SOCIALES
2018
 UNIMINUTO VIRTUAL Y A
DISTANCIA PSICOLOGÍA
PROCESOS PSICOLÓGICOS
SOCIALES
DIARIO DE CAMPO

INTRODUCCIÓN

Así como muchos de nuestros antepasados salieron de áfrica, hace aproximadamente

las condiciones de ambiente al adaptarse se dieron diferencias superficiales, de forma de
pensar y de actuar, esto tomando la teoría de la selección natural como el proceso evolutivo
por el que la naturaleza elige las características que mejor facultan a los organismos para
sobrevivir en dicho ambiente, así mismo la psicología evolutiva analiza como la selección
natural predispone ciertas características pero también los rasgos psicológicos y
comportamientos que favorecen la propagación y conservación de los genes. (Myers.1995)
La psicología evolutiva incorpora las influencias del ambiente, nacemos listos para
aprender a hablar y a vincularnos, por consiguiente la naturaleza nos predispone a aprender
de nuestra cultura distinguiendo a nuestra especie por la capacidad de aprender y adaptarnos
como parte de nuestra biología humana la cual posibilita la diversidad cultural.

La variedad de nuestros idiomas, usos y comportamientos expresivos indica que buena

parte de nuestra conducta de programa atreves de la sociedad. Los estadunidenses comen
ostras, pero no caracoles. Por ejemplos nos costeños son más carnaval o fiesteros que los
rolos, difícilmente en otras regiones se coman roedores como en pasto con el cuy, los hindúes
comen cerdos pero no reses. Todas las culturas tienen sus ideas acerca del comportamiento
apropiado, por lo tanto articulan las normas (Myers.1995) a como una fuerza que restringe a
la gente por conservar las tradiciones.

La semejanza cultural, los papeles sociales sobreviven a quienes los representan,

ejemplo los padre, estudiante o amigo perduraran mientras los representemos, esto va
necesitar de cumplir un código de normas para representar un papel. (Myers.1995)
 5 grandes creencias sociales
Cinismo “los poderos tienden a explotar a los demás”
Complejidad social “Uno tiene que enfrentar las cosas de acuerdo con sus
circunstancias
Recompensa por aplicarse “Uno tiene éxito si se esfuerza”
Espiritualidad “La fe religiosa contribuye a la salud mental”
Control del destino “EL destino determina los éxitos y los fracasos”
Por lo tanto la universalidad y la ética con sus valores y principios van hacer
fundamental para la aceptación y aprendizaje de las diferencias semejanzas para hacer
conexiones sociales exitosas. (Myers.1995)

Todo comportamiento humano es susceptible de alguna forma de influencia social (ya

sea actual, imaginada o implícita, en términos de Allport). Pensamos que aunque tal posición
no está realmente tan alejada de la realidad, y por lo tanto existe una gran sobre posición con
la psicología general, existen diferentes grados de determinación social de los fenómenos
psicológicos, por lo cual no toda la conducta humana es igualmente social.

La conformidad se puede manifestar como - Obediencia- Acatamiento – Aceptación,

así, aunque tal vez no podríamos negar completamente que algunos procesos psicofísicos
puedan ser influidos socialmente bajo ciertas condiciones especiales, es claro que no lo serían
al mismo nivel que por ejemplo las creencias, actitudes o sentimientos. EN Fernández, P. y
Melero, M.A. (1995) A la psicología general le corresponde estudiar toda la conducta del
individuo, independientemente de su grado de determinación social. En cambio la psicología
social se focaliza en estudiar las diversas formas de influencia social sobre la conducta del
individuo.
 Fecha: 25 – feb – Lugar: ACADEMIA DE MUSICA “IDEARTE”,
2018 Cra22N6-21
Análisis de las diferencias culturales y los procesos de conformidad en un
grupo de estudiantes cuyas edades oscilan entre los 5 y 10 años: (según la edad,
¿Cómo se genera un proceso de conformidad?)

Un aula de clases de música que reúne a 6 niños entre los 5 y 10 años con el fin de
formar músicos de una filarmónica en diferentes instrumentos presenta situaciones
pedagógicas de diferente tratamiento por parte del docente para lograr un avance
significativo en cada participante.

Integrantes:

Diana Mireya Camacho

Camacho Id: 552365
Cristian Andrés Suarez
Gutiérrez
Id: 506852
Objetivo de la observación:

Determinar las diferencias culturales presentes en un aula de clases con niños

de diferentes edades y los procesos de conformidad que pueden desarrollarse para el
beneficio de sus integrantes, y así evidenciarla para su estudio.
 Relato de la observación:

El martes 27 de febrero del 2018, asistí a una clase de música que empieza a las 2
pm y finaliza a las 5 pm impartida por la profesora Ilian (primer violín de la UIS) en el
salón de música de la academia “IDEARTE” con el fin de averiguar las diferencias
culturales que podían presentarse entre los niños, y el proceso de conformidad que puede
generarse para superar dichas diferencias.
Los niños llegaron a las 2 pm la academia e ingresaron a la sala de música donde
les esperaba previamente la profesora Ilian, joven de 18 años que desde los 9 años
practica violín, que trabaja en la filarmónica de la UNAB y como estudiante de música
de la UIS es el primer violín de su filarmónica, ingresaron Charo, de 9 años estudiante
de 5 primaria del tecnológico, Melissa su prima y compañera de clases del tecnológico
también de 9 años, sepher Hassam, de 10 años, de cabello largo por las creencias
hebreas de sus padres, Alejandro de 5 años llevado de la mano por su madre Yelitza,
Ferney de 6 años y sai simón de 5 años, la profesora después de saludarles, sentada
frente al piano toca una melodía infantil que los niños cantan siguiendo las notas del
piano, procurando que sus voces suban o bajen el tono de cada una de ellas, los niños
pequeños con cierta dificultad apenas pronuncian la letra de la canción sin seguir el
ritmo de la misma, por tanto la profesora le pide a los niños mayores que apadrinen a
cada pequeño y le indiquen la forma correcta de hacerlo, los niños con alegría se
esmeran en cumplir su cometido para que el pupilo elegido cante tan bien como sea
posible, luego vuelven a cantar todos juntos la misma canción pero esta vez se escucha
una mejor versión que la inicial, luego procede a educar cada uno de los oídos para que
identifiquen la nota pulsada en el piano, como los niños pequeños no comprenden muy
bien el ejercicio, la profesora les pide que dibujen en el cuaderno un pentagrama que
ella dibuja en el tablero de clases, y unos puntos negros entre las líneas del mismo con
el nombre que reciben por su posición, además deben colorear la clave de sol, sai
simón se muestra distraído, y es necesario repetirle varias veces el ejercicio que debe
entregar, de cierta manera es un niño que requiere más atención que los demás, no solo
por su distracción e interrupción de las clases, sino también por su empeño de jugar con
todo lo que tiene en la mano, imaginando que son aviones o carros… Sepher se
desespera con las impertinencias de sai porque interrumpe la clase, pero la profesora le
indica con amabilidad que todos hemos pasado por esa edad y merecemos ser tratados
 con respeto, Charo para un momento el manejo de su violín y le dedica varios minutos
a sai para repetirle el lugar donde debe ir la clave de sol, Ilian después procede a
instruir a los mayores frente a la posición correcta de manejar el violín, los niños
mayores toman cada uno su violín y se ejercitan en la manera correcta de levantarlo y
colocar la quijada en la boquilla, cuando terminan los niños pequeños de hacer el
ejercicio propuesto por el docente, los toma el ayudante de la profesora Ilian a estudiar
el xilófono donde podrán tocar una melodía llamada el himno de la alegría, en esta
melodía el niño toma su baqueta y repite los movimientos hechos por el ayudante para
replica la canción del himno de la alegría, hacia las 3:30 pm, se hace necesario un
receso para los pequeños para que jueguen tangara y con unos juguetes entre ellos
mientras los grandes continúan con su clase, cerca de las 4 pm los niños pequeños
retoman sus clases, pero esta vez es para hacer las tareas que les pusieron el liceo
donde estudia cada uno respectivamente, los niños mayores, hacia las 4:15 pm, dejan
de tocar las notas del violín, y sacando sus cuadernos de sus mochilas proceden a
realizar las tareas puestas en el colegio, entre chistes y recordando a sus profesores
buscan la teoría del big bang en el libro de cosmos de carl sagan, ayudados por sus
madres que hacia esas horas ya regresan a recogerlos del salón de música, y
aprovechando la biblioteca personal del gerente de la academia (la cual cuenta con más
de 3000 libros) y que tiene muy buenos ejemplares en cada área del conocimiento,
consultan sus respectivas tareas, finalmente el gerente de la academia, les explica a las
dos niñas un tema relacionado con matemáticas sobre descomposición aritmética en
factores primos y división entre tres cifras. Finalmente sobre las 5:30 pm paran las
explicaciones y ejercicios y cada niño empacando sus cuadernos salen tomados de la
mano por sus respectivos acudientes hacia la casa de cada quien.
.
Experiencia personal: (valoración de la experiencia, competencias
adquiridas y comportamiento propio)

Dentro de las diferencias culturales que pudimos observar está la diferencia de

edades entre los participantes, prácticamente habían dos grupos, los res niños de 10 años,
y los t res niños de 5 y 6 años, también notamos que los niños son menos tolerantes que
las niñas a la hora de apadrinar a un pequeño, pues se fastidian ante los titubeos de los
pequeños, mientras que las niñas son más amorosas con sus ahijados y logran mejores
resultados al final con ellos.

Es interesante observar que el proceso de conformidad, se dio basado en el trabajo

cooperativo de parte de los mayores hacia los pequeños, y que este proceso resulta
apropiado al trabajar con los pequeños.
 CONCLUSIONES

El proceso de conformidad puede darse de diversas maneras en grupos con

diferencias culturales, la que presenciamos nosotros nos llamó la atención, ya que no
fue directamente por la presión del grupo la que permitió a los pequeños colocarse a la
altura de los grandes, sino que el trabajo cooperativo entre los grandes y los pequeños
permite establecer empatías y afectos que facilitan mejor la tarea del docente.

La conformidad es un cambio en el comportamiento, conducta o creencias; para

estar de acuerdo con otros.
Es difícil predecir la conducta, dadas las presiones normativas del ambiente

Las influencias inmediatas de la situación revelan la importancia de la

obediencia en el contexto social

BIBLIOGRAFÍA

Myers, David G. (1995) Psicología social. 2 a ed. en español. México,.

McGraw-Hill. -

AGELET, J. ET AL. (2000) Estrategias organizativas de aula. Propuestas para

atender a la diversidad Barcelona:

"El aprendizaje cooperativo. Un análisis psicosocial de sus ventajas respecto a

otras estructuras de aprendizaje" EN Fernández, P. y Melero, M.A. (1995) (ob. Cit)
DIAZ-AGUADO, Mª.J. (1996)