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El documento describe una actividad para justificar la estructura de un libro de texto de lengua para 6o curso de primaria. Se analiza el índice del libro y se concluye que cubre aspectos del lenguaje como el vocabulario, gramática y expresión oral y escrita que los estudiantes aún no han adquirido por su cuenta y necesitan instrucción formal. Al final, se reflexiona sobre cómo el propio conocimiento de las autoras influye en su perspectiva sobre qué contenidos son necesarios enseñar.
El documento describe una actividad para justificar la estructura de un libro de texto de lengua para 6o curso de primaria. Se analiza el índice del libro y se concluye que cubre aspectos del lenguaje como el vocabulario, gramática y expresión oral y escrita que los estudiantes aún no han adquirido por su cuenta y necesitan instrucción formal. Al final, se reflexiona sobre cómo el propio conocimiento de las autoras influye en su perspectiva sobre qué contenidos son necesarios enseñar.
El documento describe una actividad para justificar la estructura de un libro de texto de lengua para 6o curso de primaria. Se analiza el índice del libro y se concluye que cubre aspectos del lenguaje como el vocabulario, gramática y expresión oral y escrita que los estudiantes aún no han adquirido por su cuenta y necesitan instrucción formal. Al final, se reflexiona sobre cómo el propio conocimiento de las autoras influye en su perspectiva sobre qué contenidos son necesarios enseñar.
Procesos de aprendizaje: desarrollo de las habilidades comunicativas
Tema 2. El desarrollo del lenguaje. La adquisición
de la lengua
ACTIVIDAD 1. Justifica la estructura de un libro de texto
1. Trae a clase un manual de lengua de Primaria.
2. Lee el apartado 5 de la Guía del tema en el que se expone qué aspectos de la lengua no se adquieren del entorno. 3. Justifica la estructura del libro que has elegido. La tarea debe completarse por escrito. Otro grupo de compañeros revisará la actividad y añadirá comentarios.
El libro que se ha seleccionado para la realización de esta práctica corresponde al curso
de 6º de Primaria del primer cuatrimestre del curso. Observando el índice del libro escogido, hemos concluido que las partes del lenguaje que no han adquirido plenamente los niños y que por eso, necesitan instrucción, están en los bloques de vocabulario (sentido literal y figurado), gramática (verbos) y expresión oral y escrita. Una vez analizado el bloque de gramática, creemos que para su vida cotidiana no es necesario que sepan lo que es un verbo, un sustantivo, un adjetivo…, ya que saben formar frases correctamente, pero no saben una definición o regla de la morfología. Por ello, al estar en sexto de primaria, creemos que es necesario para seguir avanzando en su proceso educativo (estudiar sintaxis), pero que para un uso cotidiano de la lengua no es relevante. Sin embargo, hay un apartado llamado: “las lenguas de España y las variedades del español”, que consideramos que no van a saber sobre ello si no se lo enseñamos, ya que puede ser que en su vida cotidiana no conozcan a nadie que hable otro dialecto. En cuanto a los otros bloques, creemos que es muy necesario que se instruya sobre expresión oral y escrita y ortografía, ya que es imprescindible para que realicen textos escritos y exposiciones orales de una manera correcta. Por otro lado, creemos que el vocabulario hay que enseñarlo. Por ejemplo, en nuestro caso, para pensar en el antónimo de una palabra, necesitamos saber que prefijo es el adecuado, para ello, necesitamos un previo conocimiento para llevarlo a cabo. Finalizando esta actividad, se nos plantea una cuestión: ¿Estamos influenciados por lo que hemos aprendido? Al observar el índice del libro de texto, casi todo lo que está programado para enseñar a los alumnos de sexto de primaria, lo vemos necesario. Por ello, hemos reflexionado que al tener nosotras un conocimiento de aquello que encontramos en el índice, lo usamos y aplicamos en ocasiones en nuestra vida cotidiana. Pero que a lo mejor, si no lo hubiésemos aprendido, no lo veríamos necesario ya que desconocemos esos conceptos y reglas y que como hacen los niños, hablaríamos de una forma coloquialmente correcta.