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Universidad Abierta Para Adultos.

Nombre: Evelin María

Apellidos: Núñez Florentino

Matrícula: 16-0521.

Asignatura: Psicología Educativa

Profesor: Alexandra Aquino.

Trabajo: Tarea II.

 Introducción

Pensamiento y lenguaje: Comentarios críticos de. Se trata de un estudio acerca de

los problemas más complejos de la psicología: la interrelación
entre pensamiento y lenguaje. Las ideas expuestas están sustentadas en una
profusa observación de niños y en experiencias llevadas a cabo, principalmente,
de acuerdo al método de la "estimulación dual": la integrada por estímulos directos
del medio y por estímulos que sirven de mediadores. En el ámbito del
pensamiento relacionado con la psicología y la lingüística, nadie nos ha enseñado
mejor armonizar las exigencias del individuo con las de la sociedad y la cultura. La
presente tarea nos habla de una de las fuerzas teóricas más vivas e impetuosas
del pensamiento contemporáneo, con una fama e influencia cada vez mayores.
 1. Sintetice en un mapa mental los principios de desarrollo de los
procesos cognoscitivos a nivel de las Neurociencias, especificando

 Principios generales del desarrollo del lenguaje.

 Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.
 Teorías que explican su desarrollo.

:
a. Concepto de desarrollo b. Principios c. Localización de d. Teorías que
de los procesos generales del los procesos explican su
cognoscitivos. desarrollo del cognoscitivos en el desarrollo.
lenguaje. cerebro.

Los procesos cognitivos, Características: Características: Características: son

son determinan el acciones que concretan
son mediadores de
los procedimientos que accionar, y el tipo de las estrategias de
aprendizajes
lleva a cabo el ser situación de enseñanza y
significativos.
humano para incorporar aprendizaje que se aprendizaje. Favorecen
Constituyen una
conocimientos. En dichos debe generar.de las el juego, el desarrollo
selección del
procesos intervienen competencias de la autonomía, la
conjunto de saberes
facultades muy diversas, seguridad y la
o formas culturales
como la inteligencia, Tipos: progresiva
del conocimiento,
la atención, la memoria y Informaciones comprensión de su
cuya apropiación,
el lenguaje. Esto hace que sobre hechos, entorno.
construcción y
los procesos cognitivos conceptos,
reconstrucción por Tipos: espontáneas,
puedan analizarse desde procedimientos,
parte del estructuradas,
diferentes disciplinas y valores y actitudes.
estudiantado se individuales, grupales
ciencias. considera esencial
Función: alcanzar en el ambiente interior
para el desarrollo de y exterior, las que
Existen amplios debates los objetivos
las competencias demandan
en torno a los procesos indicadores de
cognitivos. Estos pueden logro, o el movimiento o reposo,
Tipos:
ser consientes o inconscie desarrollo de entre otras.
Informaciones sobre
ntes e incluso, de acuerdo hechos, conceptos, competencias
Función: servir de
a algunos expertos, hasta procedimientos, medios para asimilar
pueden ser desarrollados valores y actitudes.
una información, el
por animales o por Función: punto de partida y el
entidades construidas por posibilitar el eje cardinal en la
el hombre (como los desarrollo de las programación es un
dispositivos capacidades conjunto de contenidos
con inteligencia artificial) motrices, afectivas, de información que se
de relación pretende que se
interpersonal y de conviertan en
inserción social. conocimiento.
2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías de Piaget y Vigotsky
destacando las ideas principales de ambos autores con relación al
desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.

Piaget Vigotsky

Sostiene que el desarrollo lingüístico Vigotsky postularon que el

sigue los pasos marcados por el
desarrollo intelectual. El lenguaje está
considerado sólo como una forma de
representación, juntamente con otras
como el juego simbólico o la imitación
diferida. Piaget sostiene que el
pensamiento es anterior al lenguaje
Piaget nos descubre en su teoría que
gracias a la interacción con el entorno
adquirimos nueva información. Pero
como psicólogo y pedagogo
constructivista, en sus investigaciones
se dio cuenta de que los niños tienen
un papel activo en la obtención de
conocimiento, es decir, que los
consideró "pequeños científicos" que
construyen activamente su
conocimiento y comprensión del
mundo.
conocimiento se construye por cada
sujeto y no es el resultado de una
adquisición de respuestas.
Vygotsky afirma que los individuos
aprenden a través de las interacciones
sociales y su cultura. Vygotsky explica
que el diálogo es una herramienta
psicológica importante en el desarrollo
del pensamiento del niño, y a medida
que los niños crecen y se desarrollan,
su lenguaje básico se vuelve más
complejo.
Vigotsky, además de ver al niño como
un sujeto activo que construye su
conocimiento, pone énfasis en la
consideración de lo social, que
contribuye con los mediadores, a
transformar la realidad y la educación.
Estos mediadores tienen una función
 de guía para ayudar a estos en el
En el caso de Piaget, el aprendizaje se proceso de aprendizaje y desarrollo.
produce de manera individual. Es el
conflicto entre lo nuevo y lo que se
conoce lo que lleva al individuo a
buscar el equilibrio.

Conclusión
El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio
entendido físico únicamente

El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio

entendido social y culturalmente
El ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización que
deberá ir organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida

El ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que está dotado
para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones sociales