UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES

TRABAJO MONOGRÁFICO

TEMA

DESARROLLO SOSTENIBLE

ESTUDIANTES: Edú Puma Sarmiento

Yan Carlos Vargas Navarro
Javier Choque Márquez
Kelvin Maza Cornejo

DOCENTE: Bióloga Elena Gonzales Mamani.

ASIGNATURA: Ecología Y Recursos Naturales

SEMESTRE: 2017-II

Abancay, noviembre de 2017

APURÍMAC - PERÚ

1
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3
1. ANTECEDENTE DE DESARROLLO SOSTENIBLE .................................................. 4
1.1. Empezamos a hablar de desarrollo sostenible ...................................................... 5
2. EL DESARROLLO SOSTENIBLE ................................................................................... 5
2.1. Principios del Desarrollo Sostenible ........................................................................ 6
2.2. Perspectivas del Desarrollo Sostenible................................................................... 6
3. LOS IMPACTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE ........................................................ 8
4. IMPACTOS SOBRE LA BASE DE LOS RECURSOS:................................................. 8
5. IMPACTOS SOBRE LA FAUNA. LA FLORA Y LOS ECOSISTEMAS NATURALES
9
6. ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ............................................................... 9
7. CATEGORÍA DE SOSTENIBILIDAD............................................................................. 11
8. MEDIO FÍSICO BIÓTICO NATURAL Y CONSTRUIDO ............................................ 11
9. ECONÓMICO - PRODUCTIVO...................................................................................... 13
10. ESCENARIOS TERRITORIALES .............................................................................. 13
10.1. Retos en manejo del territorio y los recursos naturales ................................. 14
11. LEGISLACIÓN .............................................................................................................. 15
CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 18

2
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es de desarrollo sostenible como “el desarrollo que

satisface las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades”.

El desarrollo sostenible deben considerar los tres ámbitos de la

sostenibilidad medio ambiente, sociedad y economía, así como también
una dimensión subyacente de la cultura. Puesto a que el desarrollo
sostenible se adecúa a los contextos locales de estos tres ámbitos,
adoptará formas muy variadas en todo el mundo.

Se debe usar un enfoque del pensamiento sistémico, más que un

enfoque que mire los problemas de manera aislada. Los temas de
sostenibilidad están vinculados y son parte de un “todo”.

La metodología del trabajo es describir sobre desarrollo sostenible.

Medio Ambiental, como un valor positivo y necesario para la

supervivencia de los seres en este planeta.
Relación con la sociedad. Seguridad e higiene de los puestos de trabajo,
condiciones sociales y laborales de los trabajadores y el impacto en el
entorno social cercano (suministradores, clientes y trabajadores) y lejano
(cooperación internacional).
Coste económico de la contaminación, generación de residuos y uso de
energía, así como la repartición equitativa de los beneficios entre la
comunidad.

Escenarios territoriales, Retos en el manejo del territorio y los recursos

naturales y por último la legislación.

3
1. ANTECEDENTE DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Las acciones del ser humano utilizando recursos del medio natural y
generando residuos que afectaban a la calidad ambiental, comenzaron
incluso antes de que surgiera la actividad económica (Gómez Gutiérrez,
C., 2009). En la etapa recolectora de la humanidad, los hombres
primitivos tomaban frutos de los árboles, cazaban animales o pescaban y
depositaban sus residuos en las cavernas donde pernoctaban, o en los
ríos o lagos aledaños, agudizando de este modo la contradicción entre
economía y medio ambiente.

Este antagonismo no dejó de ser observado por algunos hombres de

pensamiento, aunque no llegó a constituir una preocupación trascendente
para el público general y los gobiernos. Así, se puede mencionar como un
antecedente que a principios del siglo XIX el científico alemán Thomas
Malthus había formulado preocupaciones catastróficas sobre el tema de la
alimentación humana en su obra “Ensayo sobre el principio de la
población”. Al analizar las estadísticas de crecimiento de la población
mundial, que crecían de modo geométrico, en tanto la producción de
alimentos lo hacía sobre una base aritmética, predijo una situación futura
en la cual la población del planeta Tierra excedería la capacidad de sus
suelos para producir alimentos. Si bien estas predicciones no se hicieron
realidad a nivel global, por los avances científicos y tecnológicos que
revolucionaron la agricultura, en algunas regiones del mundo la hambruna
es una realidad que rebasa la capacidad natural de algunos países para
superarla (C. Gómez y J.A. Díaz Duque, 2013).

4
1.1. Empezamos a hablar de desarrollo sostenible

•Mediados siglo XX se hizo evidente que el crecimiento y el desarrollo

económico implicaba pérdida de recursos para convertirlos en energía y
materia prima para obtener productos de consumo.

•Naturaleza pierde capacidad regeneradora de sus recursos naturales.

•Primeras voces ambientalistas en 960-1970: progresiva toma de

conciencia social.

• ¿Se puede conciliar desarrollo con cuidado de la Naturaleza?

•Concepto de desarrollo sostenible: Informe Brundtland (1987) y

Conferencia de Río (1992).

•Concepto desarrollo sostenible y sostenibilidad inundan programas

políticos, documentos de gestión y proyectos diversos: estamos ante un
nuevo paradigma del desarrollo.

2. EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Citado por (UNESCO, 2012). Es el paradigma general de las Naciones

Unidas. El concepto de desarrollo sostenible fue descrito por el Informe de
la Comisión Bruntland de 1987 como “el desarrollo que satisface las
necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones de satisfacer sus propias necesidades”.

La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en el cual las

consideraciones ambientales, sociales y económicas se equilibran en la
búsqueda del desarrollo y de una mejor calidad de vida. Estos tres
ámbitos –la sociedad, el medio ambiente y la economía– están

5
 entrelazados. Por ejemplo, una sociedad próspera depende de un medio
ambiente sano que provea de alimentos y recursos, agua potable y aire
limpio a sus ciudadanos.

El paradigma de la sostenibilidad constituye un cambio importante desde

el paradigma anterior del desarrollo económico con sus nefastas
consecuencias sociales y ambientales, que hasta hace poco tiempo eran
consideradas como inevitables y aceptables. Sin embargo, ahora
comprendemos que estos graves daños y amenazas al bienestar de las
personas y del medio ambiente como consecuencia de la búsqueda del
desarrollo económico, no tienen cabida dentro del paradigma de la
sostenibilidad.

2.1. Principios del Desarrollo Sostenible

Todos los programas para el desarrollo sostenible deben considerar los

tres ámbitos de la sostenibilidad medio ambiente, sociedad y economía
así como también una dimensión subyacente de la cultura. Puesto a que
el desarrollo sostenible se adecúa a los contextos locales de estos tres
ámbitos, adoptará formas muy variadas en todo el mundo. Los ideales y
principios que constituyen la sostenibilidad incluyen conceptos amplios
tales como equidad entre las generaciones, equidad de género, paz,
tolerancia, reducción de la pobreza, preservación y restauración del medio
ambiente, conservación de los recursos naturales y justicia social.

2.2. Perspectivas del Desarrollo Sostenible

No todos los conceptos asociados con la sostenibilidad están

incorporados en los 27 principios del desarrollo sostenible de la
Declaración de Río. Los principios que acompañan al desarrollo
sostenible son perspectivas que han llegado a ser parte del diálogo
mundial sobre sostenibilidad, como:

6
• Se debe usar un enfoque del pensamiento sistémico, más que un
enfoque que mire los problemas de manera aislada. Los temas de
sostenibilidad están vinculados y son parte de un “todo”.

Entender los temas locales en un contexto global y reconocer que las

soluciones a los problemas locales pueden tener consecuencias
mundiales.

• Comprender que las decisiones individuales de los consumidores

afectan y dan origen a la extracción de recursos y a procesos de
manufactura en lugares distantes.

• Tomar en cuenta los diferentes puntos de vista antes de llegar a una

decisión o hacer un juicio.

• Reconocer que los valores económicos, religiosos y sociales compiten

en importancia cuando las personas con distintos intereses y orígenes
interactúan.

• Ver que todas las personas poseen atributos universales.

• Saber que la tecnología y la ciencia por sí solas no pueden resolver

nuestros problemas.

• Poner énfasis en el papel que juega la participación pública en la

comunidad y en las decisiones de los gobiernos. Las personas cuyas
vidas se verán afectadas por las decisiones que se tomen deben
participar en el proceso que llevará a las decisiones finales.

• Exigir mayor transparencia y responsabilidad en las decisiones

gubernamentales.

• Emplear el principio cautelar –actuar para evitar la posibilidad de un

daño ambiental o social grave o irreversible incluso cuando el
conocimiento científico sea incompleto o sea poco concluyente.

Es importante que los educadores, los líderes y los ciudadanos

reconozcan que el desarrollo sostenible es un concepto en evolución y

7
 que la lista de perspectivas de sostenibilidad puede, por ende, aumentar o
cambiar.

3. LOS IMPACTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

Según (Rodríguez Gómez, 1997)

Los impactos provocados sobre el paisaje y el medio ambiente son muy

numerosos y variados; en un intento de sistematización de dichos
impactos los agruparemos de la siguiente forma:

A.-Base de los Recursos: tierra, agua y aire

B.-Fauna, Flora y Ecosistemas Naturales

C.-Paisaje

Dentro de este capítulo intentaremos “objetivizar” dichos impactos a partir

de los diferentes análisis, estudios e investigaciones realizados
recientemente en la comarca con el fin de poder contrastar, en los
capítulos siguientes, estos “datos objetivos” con la visión “subjetiva” de los
diferentes actores sociales, económicos e institucionales que intervienen
sobre el territorio.

4. IMPACTOS SOBRE LA BASE DE LOS RECURSOS:

Tierra. Aire y Agua

En cuanto a los impactos sobre el suelo, hay que señalar la pérdida

irreversible de suelos muy fértiles que han sido ocupados para uso
residencial, industrial o recreativo, así corno la contaminación difusa de
los suelos provocada por la utilización de productos fitosanitarios, de
abonos químicos y de purines como fertilizante. Según los técnicos del

8
 Laboratorio Polivalente de La Garrotxa y del Dpto. de Medio Ambiente de
la Generalitat, algunos de los suelos de uso agrícola se encuentran
“descompensados”, fundamentalmente por el “exceso de nitratos”.

Si bien no existen datos disponibles sobre la contaminación atmosférica,

al carecer la comarca de centros de seguimiento de la misma, este tipo de
contaminación, al igual que la contaminación acústica, es fácilmente
perceptible en la Cubeta de OIot y los municipios del

Eje Urbano Industrial, donde se encuentran la mayor parte de las fuentes

emisoras y donde la capacidad dispersante de la atmósfera es muy baja.
A ello hay que añadir la contaminación «olfativa”, cuya forma más notoria
es el olor que desprenden las numerosas granjas de cerdos o el que
proviene de los purines que se expanden con regularidad sobre las tierras
cultivables.

5. IMPACTOS SOBRE LA FAUNA. LA FLORA Y LOS ECOSISTEMAS

NATURALES

Biodiversidad (fauna y flora al respecto hay que señalar la desaparición

o rarificación de especies vegetales y animales entre las cuales se
encuentran el “voltor” (“Gyps fulvus”), “1 ‘aufrany” (“Neophron
pernocterus”), el “trencalós” (“Gypaetus barbatus”) y “l’aguila cubarrada”
(“Hiaaretus fasciatus”), así como numerosas especies vegetales de la
comunidad del “roure penol” (MOLES y OTROS, 1991).

6. ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Según (Montoya Durá, 2010, pág. 107)

El cambio hacia una concepción global del medioambiente condiciona el

comportamiento que manifiestan las personas, tanto de forma individual

9
como en su conjunto. Asimismo, condiciona el cambio de actitudes ante la
conciencia de la necesidad de desarrollarnos sin perjudicar el medio y
desarrolla a su vez valores morales coherentes. Es por ello que este
cambio de pensamiento y actuación por parte del conjunto de la sociedad,
provocará la aparición del valor Medio Ambiental, como un valor positivo y
necesario para la supervivencia de los seres en este planeta.
En busca de la finalidad por superar todos los problemas ambientales
para tranquilidad de toda la humanidad, este valor Medio Ambiental, que
se ha convertido en apreciado y deseado, será quien mueva a las
personas a la protección y conservación del medio. Por consiguiente,
educar en el valor Medio Ambiental se relaciona y se fundamenta en una
serie de principios (Leff, 1994):
Derecho humano a un ambiente sano y productivo y, para las
comunidades autóctonas, derecho a la autogestión de sus recursos para
satisfacer las necesidades y orientar sus aspiraciones sociales a través de
diferentes valores culturales, contextos ecológicos y condiciones
económicas. · Valor de la diversidad biológica y cultural y la pluralidad
política, así como la valoración del patrimonio de recursos naturales y
culturales de los pueblos.
Consideración de los recursos naturales y de los equilibrios biológicos
del planeta como condición para un desarrollo sostenible que satisfaga las
necesidades actuales y preserve su potencial para las generaciones
futuras. Apertura hacia la diversidad de estilos de desarrollo sostenible
basados en las condiciones ecológicas y culturales de cada región y cada
localidad.
Satisfacción de las necesidades básicas y la elevación de la calidad de
vida de la población, partiendo de la eliminación de la pobreza y siguiendo
con el mejoramiento de la calidad ambiental, a través de la
democratización del poder y de la distribución social de los recursos.

10
7. CATEGORÍA DE SOSTENIBILIDAD

Según (Bello Herreño, 2015).

SOCIAL – PERSONAS

Subcategoría de sostenibilidad

Relación con la sociedad. Seguridad e higiene de los puestos de trabajo,

condiciones sociales y laborales de los trabajadores y el impacto en el
entorno social cercano (suministradores, clientes y trabajadores) y lejano
(cooperación internacional).

Prácticas laborales y trabajo decente

Sociedad y consumidores
Derechos humanos
Calidad de vida
Comportamiento ético

8. MEDIO FÍSICO BIÓTICO NATURAL Y CONSTRUIDO

Subcategoría de sostenibilidad:

Agua
Aire
Suelo
Ecosistemas

Servicios públicos e infra-estructuras

Espacio público
Riesgos

Estado del paisaje

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Calidad del aire (contaminación, polvo, olores)

Estado general de corrientes, ríos, quebradas, humedales y similares

Calidad de los suelos rurales

Estado de conservación de nacimientos de agua

Inestabilidad de los suelos

Niveles de ruido

Utilización de aguas subterráneas

Infraestructura para el mercadeo local de alimentos

Impactos Ambientales

Cantidad de lugares contaminados por actividades económicas

(vertimientos, residuos, generación de gases, etc.)
Emisiones de gases contaminantes
Producción de Residuos Sólidos por la industria, el comercio o la
agricultura
Cantidad de residuos sólidos arrojados a las calles, corrientes de agua,
zonas verdes y otros lugares no permitidos
Vertimiento de aguas contaminadas (residuales, negras o sin tratamiento)
en el alcantarillado
Vertimiento de aguas contaminadas (negras) a las calles, corrientes de
agua, humedales, zonas verdes u otros lugares no permitidos
Relación con el medioambiente que tiene el proyecto. Se consideran las
inmisiones (recursos, energía) y las emisiones (residuos, afluentes).

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9. ECONÓMICO - PRODUCTIVO

Subcategoría de sostenibilidad:

Coste económico de la contaminación, generación de residuos y uso de

energía, así como la repartición equitativa de los beneficios entre la
comunidad.
• Retorno sobre la inversión
• Agilidad empresarial
• Estimulación económica
• Operación / producción
• Energía
• Residuos
• Transporte

10. ESCENARIOS TERRITORIALES

Citado por (Guadalupe, 2016)

Costa
•Territorio de gran transformación y ocupación desordenada.

•Pérdida de patrimonio.

•Presión sobre recurso hídrico:

•Concentración poblacional.

•Industria y agricultura de exportación.

•Ecosistema marino contaminado y depredado.

•IDH más elevado; no oculta desigualdad es urbanas y rurales.

•Afectación ENOS (mayor en costa norte).

13
10.1. Retos en manejo del territorio y los recursos naturales

•Armonizar ocupación es nuevas para preservar escasos recursos de alta

demanda.

•Control avance urbanización forma le informal (consumo suelo y agua).

•Repensar actividades económicas (diversificación productiva).

• ¿Se puede mantener IDH alto en UNECO sistema deteriorado?

Sierra
•Deterioro ecosistemas alto andino y pérdida de capacidad reguladora
(páramo y retroceso glaciares).

•Deforestación y desestructuración de vertientes.

•Ocupación intensa de valles (sierra central).

•Pérdida de suelos con capacidad agrícola.

•Conflicto entre minería y agricultura y ganadería (elevada subsistencia).

•Incremento de friajes y sequías (sur y altiplano).

•IDH se mantiene bajo, con ascenso lento: solo sierra central alcanza IDH
ascendente.

Retos en el manejo del territorio y los recursos naturales

•Combinar adecuadamente nuevas actividades con tradicionales, minería

con agro ganadería: manejo de acuerdos y compensaciones.
•Mayor control en localización actividades mineras, formalidad y gestión
ambiental.
•Recuperación suelo agrícola mediante rescate de saberes tradicionales:
control de vertientes y manejo hídrico (combinación suelo forestal y suelo
agrícola).
•Fortalecimiento biodiversidad plantas domesticadas.

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 • (Fortalecimiento desarrollo infraestructuras: longitudinales y
transversales).

Selva
•Pérdida de biodiversidad.

•Deforestación.

•Desestructuración de vertientes en selva alta (intensificación con lluvias).

•Afectación agricultura, caza y recolección.

•Territorios vastos y asimétricamente poblados.

•IDH alto en selva sur (sustentado en crecimiento económico) y bajo en el

resto de la región amazónica (ascenso lento).

Retos en el manejo del territorio y los recursos naturales

•Consensuar modelo territorial y sostenibilidad patrimonio: ¿Cuánto

bosque se va a preservar para mantener biodiversidad y paliar efectos
cambio climático?

•Repensar la presencia del Estado en territorios con población dispersa,

alejada; y con actividades ilícitas depredadoras de recursos: el río como
hilo conductor de la presencia del Estado.

11. LEGISLACIÓN

•Constitución Política del Perú: derecho a un ambiente sano (art.2);

promueve uso sostenible recursos naturales (art.66y67).

•Políticas del Acuerdo Nacional: Decimonovena: Desarrollo sostenible y

gestión ambiental (promueve OT, manejo de cuencas y ambientes de
gradados).

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•Ley Orgánica de Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales
(N°26821) (1997): regula aprovechamiento sostenible recursos naturales
(art.6) y aprueba ZEE como apoyo OT (art.11).

•Ley de Bases de la Descentralización (N°27783)(2002): objetivo

ambiental: ordenación del territorio y del entorno ambiental desde
enfoques de sostenibilidad del desarrollo.

•Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (N°27867) (2002): finalidad de

fomentar desarrollo regional integral sostenible….de acuerdo a planes y
programas nacionales, regionales y locales e desarrollo (art.4).

•Ley Orgánica de Municipalidades (N°27972) (2003): planeación local

participativa y acorde a políticas nacionales (art. IX) y promoción del
desarrollo integral para viabilizar crecimiento económico, justicia social y
sostenibilidad ambiental (art. X).

•Reglamento de ZEE (DSN°087-2004/PCM) y sus modificaciones.

•Reglamento de Acondicionamiento Territorial y Desarrollo Urbano

(DS027-2003/VIVIENDA, DS 004-2011/VIVIENDA)

•Lineamientos de Política para la Ordenación del Territorio (RMN°026-

2010-MINAM).

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 CONCLUSIÓN

Se concluye que el desarrollo sostenible se debe definir desde una

mirada holística, que permita identificar los diversos aspectos que pueden
afectar positiva o negativamente la sostenibilidad y el buen vivir.
Más allá de estas metas, que son de difícil cumplimiento debido
precisamente al esquema económico imperante en el mundo, hay
investigadores que han realizado planteamientos más amplios para medir
el bienestar que proviene de las relaciones equilibradas de la sociedad y
el medio que la soporta.
La gestión integral de residuos orgánicos putrescibles es por sí mismo
una solución a una grave problemática socio ambiental haciendo
sostenible el manejo de los residuos, esto se refleja en el análisis de
variables de sostenibilidad, donde se revela la importancia de hacer
sostenible desde lo económico e institucional pues es un servicio público
que atiende un derecho humano.
La alta influencia de las áreas de conocimiento de costos, integración y
alcance en las variables de desarrollo sostenible corrobora la urgencia de
tener estructurado y planeado, que asegure su permanencia en el
tiempo para el futuro.

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 BIBLIOGRAFÍA

Bello Herreño, S. (2015). Sostenibilidad en proyectos de gestión integral de

residuos organicos putrescibles. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y
a Distancia .

Guadalupe, M. (2016). Desarrollo Sostenible y Recursos Naturales. Piura-Perú:

Observatorio Andino del Paisaje.

Montoya Durá, J. (2010). Plan de educación ambiental para el desarrollo

sostenible de los colegios de la institución la Salle. Valencia: Servei de
Publicacions.

Rodríguez Gómez, F. (1997). Medio ambiente, desarrollo y paisaje en las

sociedades posindustriales. Madrid: Universidad Complutense de
Madrid.

UNESCO. (2012). Educación para el desarrollo social. Francia: Helmut Langer.

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