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VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
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II
DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTO
Dedico este proyecto de tesis a mi familia. Jamás habría podido alcanzar mis metas,
sin el apoyo incondicional de mi familia, sin su amor o sin la motivación que me brindaba.
Gracias a ustedes, supe desde pequeño lo que es el amor, y lo que significa formar parte de
una familia que se quiere, compartiendo un hogar, agradezco a cada uno de ustedes, por su
A Yuscelia, por brindarme tanto amor y apoyo en etapas tan importantes de mi vida.
A mis amigos Luis y Cynthia, por brindarme tanto apoyo, los considero mis
hermanos.
A mi amigo y compañero de tesis Luis, quien fue mi mano derecha durante todo
este tiempo; te agradezco no solo por la ayuda brindada, sino por los buenos momentos en
A nuestro tutor de tesis Rene Gudiño por brindarnos tanta ayuda sin interés alguno.
Daniel Carruyo
III
DEDICATORIA
A mis Padres Luis y Dairy, quienes me dieron el regalo de la vida junto al privilegio de
vivir junto a ellos, por enseñarme tanto, por darme lo mejor de sí, por hacerme quien soy y
A mis hermanos David y Luigi, por acompañarme y apoyarme en mi vida, en las buenas y
mis proyectos.
A mis amigos Nicolás, Daniel, Ángel y Andrés, quienes ven en mí una amistad invaluable
A mi pareja Daniela, la luz que ilumina mi día a día y me motiva a ser mejor.
Luis A. Medina
IV
AGRADECIMIENTOS
A mis Padres Luis y Dairy, por forjarme como soy, por darme la vida y las herramientas
para vivirla, por amarme incondicionalmente, por su infinito apoyo, por su genuino aprecio
A mis hermanos, por tantos momentos compartidos, por tanto apoyo incondicional y por
creer en mí siempre.
A mi compañero de tesis y amigo Daniel, por confiar en mí para dar el último y más
A nuestro tutor de tesis René, por orientarnos, apoyarnos y asesorarnos de principio a fin.
A mis amigos, especialmente a Tayreli, Lina, Ángel, Daniel, Ruth y Jesús quienes me han
A mi amada Daniela, quien ha hecho de estos últimos años algo especial para mí
A mis Familiares, por siempre apoyarme y siempre estar ahí para mí.
Luis A. Medina
V
ÍNDICE GENERAL
Pág.
TÍTULO................................................................................................................... II
DEDICATORIA..................................................................................................... III
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………III
ÍNDICE GENERAL………………………………………………………………..VI
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………………..VIII
ÍNDICE DE TABLAS…………………………………………………………… IX
ÍNDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………… X
RESUMEN………………………………………………………………………….XI
CAPÍTULO I: FUNDAMENTACION
Planteamiento del problema……………………………………………………….. 1
Objetivos…………………………………………………………………………… 4
Objetivo general……………………………………………………………. 4
Objetivos específicos………………………………………………………. 4
Justificación………………………………………………………………………... 5
Delimitación de la investigación………………………………………………….... 6
VI
Procedimiento…………………………………………………………………….. 28
Consideraciones Éticas…………………………………………………………… 28
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………….…… 40
ANEXOS…………………………………………………………………………... 43
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ÍNDICE DE CUADROS
Pág.
VIII
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
IX
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
X
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
RESUMEN
XI
C A P I T U L O II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación
enfoque del ser en estudiantes universitarios”. Presentó como propósito la reflexión sobre
develar como la sexualidad del ser humano está determinada por la manera que se evalúa,
ideal, se relaciona con pensamientos valorativos que hace la persona de sí misma con
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personal, así como diferencias a favor de los hombres en autoestima y a favor de las
como autoestima alta, aunque, los hombres obtuvieron mayor autoestime en promedio que
universidad privada. En la muestra participaron 219 jóvenes, siendo de ellos 123 (56%)
estatus laboral. Con respecto al su autoestima, se obtuvo que tanto hombres como mujeres
poseen una autoestima similar y por encima del promedio, considerada como alta, las
medias para los sexos masculino y femenino fueron 32.46 y 32.74 respectivamente.
Universidad Rafael Urdaneta. Para ello se realizó un estudio descriptivo correlacional, con
Lickert dirigida a determinar los niveles de habilidades sociales (EDHS) García y Montero,
(2004).
Coopersmith forma “C” Adaptado por Betancourt, (1986). Los resultados indicaron que los
estudiantes poseen niveles altos de habilidades sociales y de autoestima. Lo cual indica que
poseen buenas capacidades para relacionarse con el medio y alta valoración de sí mismos,
sin embargo se obtuvo un coeficiente de correlación Pearson de 0,47, lo que sugiere una
trastornos alimentarios”, cuyo objetivo fue estudiar la relación que tienen diversas variables
jóvenes universitarias gallegas. La muestra está compuesta por 325 chicas con una edad
El estudio concluye que las variables miedo a ganar peso, insatisfacción corporal,
con la expresión de la sexualidad. En cuanto al aporte, sirve como modelo para comparar
los resultados obtenidos con el test de Rosenberg, escala designada para la presente
ingreso.
Entre los resultados que se obtuvieron, en relación al género, se encontró que las
mujeres consideran que no valen nada y que todo les sale mal, en contraste con los
hombres. En relación con la edad, se encontró que los sujetos entre 18 y 22 años consideran
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que se sienten perdedores e inseguros. Por otra parte, los que tienen entre 23 y 28 años se
consideran con plena confianza en sí mismos e inteligentes, se sienten bien consigo mismos
y son personas exitosas. Finalmente se observó que los aspirantes universitarios se evalúan
como perdedores, que no pueden lograr lo que se proponen, creen que no valen nada, se
sienten inútiles, inseguros, sienten que nadie los quiere ni se preocupa por ellos y todo les
sale mal; en contraste, los sujetos de primer ingreso a la licenciatura se valoran a sí mismo
Bases Teóricas
Este apartado del capítulo, contempla el desarrollo de las teorías y conceptos que no
sólo explican el manejo de las variables en estudio, sino, también, permiten fundamentar la
La autoestima
autoestima de las personas se relaciona con la percepción del sí mismo en comparación con
los valores personales. Estos valores fundamentales han sido desarrollados a través del
distancia, menor será la autoestima, aun cuando la persona sea vista positivamente por
otros.
individuo siente que es una persona de valor; se respeta a sí mismo por lo que es, no tiene
persona está determinado en gran medida por la autoestima que posea en ese momento
Por otro lado, otros autores como, Adrianzen (2010) señala, que la autoestima es el
sentimiento que cada persona tiene por sí mismo, si se considera valiosa para ella y para los
que la rodean, su autoestima es adecuada, pero si por el contrario, se siente una persona
En este mismo sentido, Barroso (2004) asevera que la autoestima es una energía que
evaluación que la persona hace y mantiene habitualmente con respecto a sí mismo, expresa
cree capaz, significativo, exitoso y valioso. Asimismo Satir, 1976 (citado por Montoya,
En el mismo orden de ideas, plantea que cualquier persona que reciba amor, estará
abierta al cambio. el factor crucial de lo que sucede tanto dentro como entre las personas,
y conceptos de valor individual que cada quien tiene de sí mismo, considerando que es
centro de su ser e indispensable para vivir libremente desde los primeros años de vida en el
seno familiar. Para la autora, la familia juega un papel importante e influyente en los
Aragón (1999) hace referencia al aprecio, la consideración, el cariño y el amor que cada
cual tiene de sí mismo. Sin embargo, esta definición es puramente nominal, es decir, en ella
por uno mismo, forma parte importante de la autoestima, peor es solo una parte, la
De la misma manera, Aragón, además agrega que la autoestima forma parte de las
actitudes, siendo las mismas una organización más o menos estable o duradera de
Niveles de la Autoestima
grados o niveles de autoestima que ésta puede presentarse en tres niveles: alta, media o
baja.
individuos, por ello, las personas con autoestima alta son activas, expresivas, con éxitos
sus propias percepciones, esperan que sus esfuerzos deriven en éxito, se acercan a otras
personas con la expectativa de ser bien recibidas, consideran que el trabajo que realizan
En referencia a los individuos con un nivel de autoestima medio, éstas son personas
que se caracterizan por presentar similitud con las que presentan alta autoestima, pero la
reflejan dificultades en el autoconcepto. Sus conductas pueden ser positivas, tales como
aceptación social, por ello, se indica que los individuos con un nivel medio de autoestima
muchos aspectos, están próximos a los de las personas con alta autoestima, aun cuando no
Finalmente, las personas con un nivel de autoestima bajo son aquellos individuos
que muestran desánimo, depresión, aislamiento, se sienten poco atractivos, así corno
demás. Agrega que estos individuos se consideran débiles para vencer sus deficiencias,
relaciones amistosas, no están seguros de sus ideas, dudan de sus habilidades y consideran
que los trabajos e ideas de los demás son mejores que las suyas.
problemáticas como son la social, clínica y para efectos de esta investigación la educativa,
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del autoconcepto es por ello que a continuación se presentan los planteamientos teóricos de
la misma.
El autoconcepto
1979). La dimensión cognitiva hace referencia a las creencias sobre varios aspectos de sí
mismo, tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los
Los aspectos evaluativos del autoconcepto, a los que también se suelen denominar
papel importante la imagen que el sujeto considera que los demás tienen de él: la
y valores conscientes de ¨mi¨ o ¨yo¨, algunas de las cuales son un resultado de la propia
valoración por parte del organismo de sus experiencias, y en algunos casos fueron
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Moreno (2011) señala, que en la naturaleza y los factores del autoconcepto, hay que
término que se suele darse a la evaluación que una persona hace de sí misma. Por tanto, el
que nos gusta lo que pensamos, para determinar nuestro auto estima no basta con calcular
nuestros éxitos. Para producir un nivel de autoestima es necesario también elaborar nuestro
extremo de afirmar que una persona con una baja autoconcepción preferiría escuchar
comentarios sobre ella que se corresponde con su autoconcepto en vez de comentarios que
presenten una imagen más favorecida, pero inconsistentes. Este dinamismo proporciona
también el marco necesario para ciertas afirmaciones con respecto a algunos de los lazos
gama de actividades, implica que las autodescripciones producidas por ellos serán también
complejas. Para que estas definiciones complejas puedan manejarse, es necesario que se
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consecuencias menores en la conducta del sujeto, y por tanto una información inconsistente
con ellos sería prácticamente ignorada. Es posible que durante la vida de una persona
Riso (2009) afirma que el autoconcepto no sólo incluye los autoesquemas actuales
(lo que somos), sino también los “yo probables”, lo que podríamos llegar a ser, lo que se
conoce en psicología social como los posibles yoes o los yoes que podamos proyectar. La
visión del yo que añoramos ser o el que nos sentimos obligados a ser, nos conduce a una
Sostiene que más que el contenido esquemático per se, lo determinante del EN es la
dinámica que relaciona los distintos niveles de aspiraciones y metas que construimos
alrededor del yo. Higgins propone tres dominios del yo: el yo real, actual (los atributos que
creo poseer actualmente: “lo que soy en realidad” o “como me veo a mi mismo aquí y
ahora”, el yo ideal (los atributos que me gustaría poseer: “qué y cómo me gustaría ser”), y
el yo obligado (los atributos que creo debo poseer: “Qué tengo la obligación de alcanzar”).
Se postula que estas discrepancias entre el yo real y el yo ideal y obligado actúan como
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Bruch (1988) sostiene que la discrepancia “yo real versus yo ideal” genera
aspectos negativos del sí mismo. Bruch (1988) encontró que las discrepancias entre el yo
autoeficacia.
importancia para la investigación el estudio del autoconcepto sexual que forma parte de los
teóricos.
Autoconcepto sexual
sexual que hace que la persona se active sexualmente con el otro, ambos aspectos pueden
investigación (2016) “La sexualidad desde el enfoque del ser en estudiantes universitarios”,
diferentes sexo y de los homosexuales con personas de su mismo sexo, hacen que se
sexual posible, que siente la persona puede llegar a ser de sí misma como heterosexual,
primer momento, comentan la posibilidad de seguir haciéndolo de esa manera, dejando ver
todos desean ser heterosexuales, tomado desde el punto de vista de que los otros esperan,
desean o quieren que sean. La identidad sexual heterosexual es considerada como ideal, en
todo lo que sea diferente a esta, sufre de connotaciones de anormalidad, error y pecado, que
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personas del sexo contrario, del mismo sexo o ambos. En el estudio de investigación de
Gudiño (2016), explica que la ejecución sexual actual: según refieren los estudiantes varón
personas del sexo contrario, del mismo sexo o ambos. Gudiño (2016), observó a
con personas de sexo diferente, sin embrago, ambos consideran la posibilidad no deseable
de estar sexualmente con una persona de igual sexo, el varón y hembra homosexual,
posibilidad, el varón bisexual plantea activarse sexualmente con personas de ambos sexos y
la hembra bisexual con una persona de diferente sexo con quien piensa hacer vida marital y
familiar.
con personas del sexo contrario, del mismo sexo o ambos Gudiño (2016) comenta, los
con personas de sexo diferente, el varón y hembra homosexual consideran su ideal del ser
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para activarse sexualmente con personas de su mismo sexo, el varón bisexual considera el
ideal del ser para activarse sexualmente con personas de otro sexo y la hembra bisexual con
Cuadro Nº 1
Mapa de variables
Autoestima Unidimensional 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
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Anexo A
Consentimiento Informado
Este documento contiene información valiosa y detallada sobre nuestro estudio. De esta
manera, podrá decidir si desea participar en él.
Propósito de la investigación.
Acuerdo de participación.
Anexo B
Test de Rosenberg
Datos sociodemográficos
Lea con atención las frases siguientes. Para cada pregunta, marque su respuesta con una “X”¨ en uno
de los tres espacios. Le recordamos el cuestionario es confidencial y anónimo. Le pedimos por tanto, que
contestes con la mayor sinceridad posible.
De acuerdo
Totalmente
Totalmente
desacuerdo
desacuerdo
de acuerdo
Pregunta
En
1. Siento que soy una persona digna de aprecio, al menos en igual medida que los
demás.
2. Estoy convencido de que tengo cualidades.
3. Soy capaz de hacer una cosa tan bien como la mayoría de la gente.
4.Tengo una actitud positiva hacia mí mismo
5. En general, estoy satisfecho conmigo mismo.
6. Siento que no tengo mucho de lo que estar orgulloso.
7. En general, me inclino a pensar que soy un fracaso.
8. Me gustaría poder sentir más respeto por mí mismo.
9.Hay veces que realmente pienso que soy inútil
10.A menudo creo que no soy una buena persona