PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Escuela de Psicología

PROGRAMA DE CURSO I SEMESTRE 2017

CURSO : Teorías de la Cognición

SIGLA : PSI 2304
CREDITOS : 10
SECCION : 1
DOCENTES : Edmundo Kronmüller
HORARIO : Miércoles Módulos 2 y 3
AYUDANTES : Luz María Alliende; Constanza García; Pablo Israel

INTRODUCCIÓN
Este curso busca desarrollar una reflexión sobre la tradición del estudio científico de la cognición humana.
Para ello se revisarán las principales teorías y programas de investigación desarrollados a partir de la segunda
mitad del siglo XX. Específicamente, se estudiarán los supuestos epistemológicos, las prácticas
metodológicas y los distintos modelos que se han desarrollado desde las distintas tradiciones para dar cuenta
de procesos como el aprendizaje, la memoria, la atención, el lenguaje o la toma de decisiones. Se buscará
asimismo, promover una reflexión crítica sobre los alcances y límites de los distintos programas de
investigación, así como sobre la posibilidad de integración teórica entre ellos.

OBJETIVOS

Objetivo general
Reflexionar sobre teorías contemporáneas respecto de la naturaleza de la cognición y sus principales métodos
de investigación.

Objetivos específicos
Dimensión cognitiva
1. Distinguir las principales teorías contemporáneas sobre la cognición y sus implicancias prácticas.
2. Describir los principales métodos usados para estudiar la cognición.
3. Comprender el funcionamiento de los procesos cognitivos asociados a los fenómenos como el
aprendizaje y la memoria.
4. Comprender cuáles son los principales debates teóricos contemporáneos en el estudio de la cognición
humana.
Dimensión instrumental
5. Evaluar críticamente estudios de la cognición humana, desde un punto de vista teórico, metodológico
y ético.
6. Realizar una revisión del estado del arte de la investigación sobre un tópico asociado a los
contenidos del curso.
Dimensión actitudinal
7. Reflexionar, desde un punto de vista personal, sobre los supuestos antropológicos subyacentes a las
principales teorías de la cognición contemporánea.

1
CRONOGRAMA, LECTURAS, ACTIVIDADES Y OBJETIVOS

Día Tema Lecturas Actividad Objetivo de

Aprendizaje
8/3 Introducción a Gardner, H. (1987). La Nueva Ciencia Presentación del programa Conocer los
las Ciencias de la Mente. Barcelona: Paidos. y metodologías de trabajo antecedentes
Cognitivas: [Capítulo 1, 2 y 3; pp. 19-64] y evaluación. intelectuales
Perspectiva de las ciencias
histórica Prueba de Concepto con cognitivas.
tecleras
15/3 La idea Gardner, H. (1987). La Nueva Ciencia Conocer,
fundante: El de la Mente. Barcelona: Paidos. Prueba de conceptos con Comprender y
Modelo [Capítulo 1, 2 y 3; pp. 19-64] tecleras Discutir los
Computacional conceptos de
Representaciona Varela, F. (1988). Conocer: las Trabajo de discusión en computación y
l de la Mente ciencias cognitivas: tendencias y grupo representación
(MCRM) perspectivas. . Gedisa. [Introducción y su
y Caps. 1, 2 y 3; pp. 11-52]. importancia
para las
ciencias
cognitivas.
22/3 Cognición y Warneken F, Tomasello M. (2009) Clase expositiva del
Cultura Cognition for culture. En Robbins P, profesor Felix Warnecken:
Aydede M, Cambridge Handbook of The Social Mind of
Situated Cognition. Cambridge: Humans: Evidence from
Cambridge University Press [Cap. 25; Humans and Other Apes
pp. 467-479.] (Auditorio College)
29/3 MCRM I Thagard, P. (2008). La mente. Flipped classroom Comprender y
Introducción a las ciencias Analizar los
cognitivas. Katz Editores. Trabajo de discusión en avances
[Caps. 1, 2, 3, 4] grupo científicos
realizados
+ artículo clásico Prueba de conceptos con desde el
tecleras MRCM
5/4 MCRM II Thagard, P. (2008). La mente. Flipped classroom Comprender y
Introducción a las ciencias cognitivas Analizar los
(Vol. 3021). Katz Editores. Trabajo de discusión en avances
[Caps. 5, 6, 7 y 8] grupo científicos
realizados
+ artículo clásico Prueba de conceptos con desde el
tecleras MRCM
12/4 Prueba 1

19/4 Feriado por Censo

26/4 Conciencia Dennet. D. (1978) ¿Dónde Estoy? Breve clase expositiva + Conocer y
prueba de concepto con Analizar el
Nagel, T. (1974). ¿Cómo es ser tecleras. problema de la
murciélago? conciencia y la
Discusión grupal de texto manera de
clave abordarlo
desde el
MCRM

2
3/5 Representación Crane, T. (2009). La Mente Mecáni- Breve clase expositiva + Conocer y
ca: Introducción filosófica a mentes, prueba de concepto con Analizar el
máquinas y representación mental. tecleras. debate sobre la
Fondo de Cultura Económica España. necesidad del
Capítulos I y V Discusión grupal de texto concepto de
clave representación
para las
ciencias
cognitivas y el
MCRM
10/5 Controlado y Por definir Breve clase expositiva + Conocer y
Automático prueba de concepto con Analizar el
tecleras. debate sobre
procesos
Discusión grupal de texto mentales
clave controlados y
automáticos en
el MRCM
17/5 Prueba 2
24/5 Evolucionismo Cosmides, L & Tooby, J. (2013). Flip class + prueba de Discutir las
Evolutionary psychology: New conceptos implicancias
perspectives on cognition and de entender la
motivation. Annual Review of Debate en grupos entre el cognición
Psychology 64, 201-229. modelo clásico (MCRM) y desde el lente
la perspectiva de la
+ Artículo representativo evolucionista evolución del
homo sapiens.
31/5 Corporalismo Glenberg, A. M., Witt, J. K., & Flip class + prueba de Discutir y
Metcalfe, J. (2013). From the conceptos Analizar las
Revolution to Embodiment: 25 Years implicancias
of Cognitive Psychology. Debate en grupos entre el de entender la
Perspectives on Psychological modelo clásico (MCRM) y cognición
Science, 8, 573-585. la perspectiva corporalista incorporando
la dimensión
Glenberg A. M. (2010). Embodiment corporal.
as a unifying perspective for
psychology. Wiley Interdisciplinary
Reviews: Cognitive Science, 1, 586–
596.

+ Artículo representativo
7/6 Culturalismo Tomasello, M. (1999). The human Flip class + prueba de Discutir y
adaptation for culture. Annual Review conceptos Analizar las
of Anthropology 28, 509-529. implicancias
Debate en grupos entre el de
+ Artículo representativo. modelo clásico (MCRM) y contextualizar
la perspectiva culturalista. la cognición
en la sociedad
y la cultura.
14/6 Modelos Todd, P. M., & Gigerenzer, G. (2007). Flip class + prueba de Discutir y
Ecológicos Mechanisms of ecological rationality: conceptos Analizar las
heuristics and environments that implicancias
make. Oxford handbook of evolutio- Debate en grupos entre el de situar la
nary psychology, 197. modelo clásico (MCRM) y cognición en
los modelos ecológicos el ambiente.

3
 + Artículo representativo.
21/6 Prueba 3

METODOLOGIA

Clases expositivas breves; Flipped classroom; Prueba de conceptos con tecleras; Discusión y debates grupales
entre pares; video-ayudantías.

EVALUACIÓN

El desempeño de los estudiantes será evaluado mediante tres pruebas para la casa, controles de lectura y
evaluaciones relacionadas con las actividades desarrolladas en clases.

Las instrucciones para cada prueba serán entregadas a través de la web del curso el día lunes de la semana de
la prueba. La prueba contestada deberá ser entregada de manera virtual y física el día jueves de esa misma
semana. Adicionalmente, durante las clases se realizarán actividades que podrán ser evaluadas o controles de
lectura. De las 11 notas (una por clase), se borrarán las tres más bajas.

Las poderaciones son las siguientes:

Prueba 1: 25%
Prueba 2: 25%
Prueba 3: 30%
Evaluaciones en clases (actividades o controles de lectura): 20%

Para las evaluaciones sólo se aceptarán inasistencias debidamente justificadas. Las pruebas de recuperación se
tomarán al final del semestre.

SISTEMA DE JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIAS POR MOTIVOS DE SALUD

SE ESTA MODIFICANDO EL PROCEDIMIENTO DE JUSTIFICACION, POR LO CUAL SE ENVIARÁ

MAIL CON INDICACIONES PARA INGRESAR A LA NUEVA PLATAFORMA, USTED PODRA
ACCEDER A TRAVES DE LA PAGINA www.psicología.uc.cl

LOS ALUMNOS DE OTRAS CARRERAS DEBEN REALIZAR EL TRÁMITE EN SUS RESPECTIVAS

UNIDADES ACADEMICAS.