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PEI: “Niños, niñas y jóvenes con formación de vida integral desde los cimientos de la educación de calidad para construir un tejido
social”
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA / ESTRATEGIA DE AULA: Proyecto de Aula
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017
Conseguir tierras del huerto escolar, otros terrenos de los alrededores de Ia escuela, picota, pala, cava hoyo y otros.
1. Realiza una encuesta entre los compañeros acerca de la cantidad de envases litros de gaseosas que reciclan en las casas semanalmente,
escribe los datos recolectados en el cuaderno de proyecto clasificándolos en la cantidad de envases reciclados en las familias de las niñas y en las
familias de los niños.
2. Completa la tabla con los datos recolectados y compleméntalo creando una tabla Word del computar, colorea la imagen.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR
PEI: “Niños, niñas y jóvenes con formación de vida integral desde los cimientos de la educación de calidad para construir un tejido
social”
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA / ESTRATEGIA DE AULA: Proyecto de Aula
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017
ACTIVIDAD 2.
2. Dibujar en la cuadricula el área a escala del parqueadero del colegio, teniendo en cuenta que cada cuadro equivale a un metro cuadrado
coloreando los cuadros.
3.
En casa practica elaborando un cuadro y realiza el cuadro que hiciste en el cuaderno para ello sigue las siguientes instrucciones.
En Word ingresa a la pestaña que dice insertar.
Ahora en el cuadro que dice tabla pica y selecciona cuatro cuadritos a la derecha y los que desees para abajo y comienza a llenarlo con
tus datos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR
PEI: “Niños, niñas y jóvenes con formación de vida integral desde los cimientos de la educación de calidad para construir un tejido
social”
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA / ESTRATEGIA DE AULA: Proyecto de Aula
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017
ACTIVIDAD 3
1. Por grupos cooperativos traer la parte del tallo de una lechuga o la parte de la raíz de la cebolla o de la zanahoria, realizar una siembra en agua,
otra en tierra y otra en arena con botellas de litro plásticas. Con palos y lana realizar el cercado de cada una de las muestras por grupos
cooperativos.
2. Después de tener las cercas por grupos sumar repetitivamente las tres siembras de cada grupo para hallar el total de botellas en experimento y
consignarlo en el cuaderno de proyecto PIIC.
ACTIVIDAD 4
1. Plantear problemas aditivos multiplicativos con diferentes productos de las siembras realizadas los cuales consumimos en casa.
2. En Word pad elabora un cuadro comparativo para colocar las características de nuestro entorno y el nombre y las imágenes de las flores
y plantas que hemos observado.
3. Los cuadros los elaboraremos en grupos y los guardaremos en una carpeta con el nombre de cada uno.
Criterios de evaluación de acuerdo a la fase operativa: Todas las actividades a desarrollar en la fase operativa tendrán una
valoración (Bajo, Básico, Alto, Superior)
E n la guía N.1 cada actividad tiene una valoración de 20% y la autoevaluación 20% para un total en la valoración final de
100%.
GUIA N. 1 Valoración
Actividad 1 Desempeño Rango
Actividad 2 Bajo 1-59
Actividad 3 Básico 60-69
Actividad 4 Alto 70-84
Autoevaluación Superior 85-100
Valoración Final
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social”
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA / ESTRATEGIA DE AULA: Proyecto de Aula
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
MATEMATICAS- 2017