Autores:

Osmar Mercado
Rosely Ramírez.

Octubre 2018.
PENSAR
HACER
DECIR
 Para empezar...
• La realidad demanda nuevas respuestas.
• El recorrido comienza.
• Los medios de comunicación nos dominan.
• Algunas formas de trabajo ya no son muy eficaces.
• Educación, escuela, aprendizaje y entorno científico -
tecnológico.
 “La mayoría de las ideas
fundamentales de la ciencia son
esencialmente sencillas y, por regla
general pueden ser expresadas en un
lenguaje comprensible para todos."

Albert Einstein
 ¿Qué es la Ciencia?
La ciencia es algo más que las realidades del mundo en que
vivimos; es una forma de estudiar las cosas y los eventos que
ocurren en el mundo y en el universo. Los científicos usan
instrumentos para ayudarse a entender los cosas que investigan.
También hacen observaciones, ya sea en el campo o en el laboratorio,
recogen los datos y sacan conclusiones de sus datos, y luego
plantean teorías para explicar lo que observaron.
La gente tiene muchas ideas sobre la ciencia. Algunos opinan que la
ciencia es información y datos sobre el mundo. Otra gente piensa que
la ciencia es hacer observaciones sobre el mundo.

¿Qué piensas usted qué es la ciencia?

La enseñanza/aprendizaje de las ciencias
en el contexto de la comprensión del medio
• Comprender el medio y adquirir capacidad crítica ante sus
manifestaciones significa saber observarlo, diferenciar y
clasificar los elementos que lo componen y las relaciones
que entre ellos existen, y establecer autónomamente juicios
de valor sobre las actuaciones y posibles efectos que en él
se produzcan. Tomar el medio como eje tiene, por tanto,
implicaciones en el marco conceptual de estudio, en el
enfoque de las actividades educativas y en la incidencia de
la escuela en la vida de la comunidad.
 Además...

• Se pretende romper con los programas que presentan los

contenidos escolares de forma excesivamente abstracta,
aséptica y descontextualizada, y la actividad escolar como
algo alejado y desligado del resto de las actividades
sociales.

(Luis del Carmen,1993)

¿CÓMO DEBE SER ENSEÑADA DE
LAS CIENCIAS A NIÑOS Y NIÑAS

Fundamento Fundamento
Disciplinar Pedagógico

Modelo
Didáctico
 Características del
Fundamento saber – hacer – ser
Disciplinar de las ciencias

Componentes Componentes
Medio Ambiente
Abióticos Bióticos
Natural

Características La materia:
generales de los Los sistemas características
Magnitudes
seres vivos* del y cambios
de la materia
y su relación cuerpo humano y sus cambios
con el medio

Cadena
La Tierra
alimentaria
en el espacio:
Universo
 FUNDAMENTO DIDÁCTICO
PEDAGÓGICO

PARADIGMAS
(Modelos)

COGNITIVO SOCIOCULTURAL
Gardner

Bruner Ausubel
Piaget Vigotski Feuerstein
MODELO DIDÁCTICO BASADO EN TRES
CONCEPTOS VERTEBRADORES

MEDIO NATURAL
 CIENCIAS NATURALES
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA

VALORES
CONCEPTOS HABILIDADES
Y
ACTITUDES
DE
PENSAMIENTO

MEDIO
AMBIENTE “MÉTODO VINCULADOS
CIENTÍFICO” AL TRABAJO
NATURAL CIENTIFICO
RELACIÓN CON LA
TECNOLOGÍA CIENCIAS RELACIONES
C.T.S.
“VISIÓN
HISTÓRICA” CLASE DE
CIENCIAS
 Alfabetización científica
Contribuye a:
• Formación del pensamiento lógico a través de la resolución
de problemas concretos.
• Mejorar la calidad de vida.
• Preparar para la futura inserción en el mundo científico –
tecnológico.
• Promover el desarrollo intelectual.
• Servir de soporte y sustrato de aplicación para las áreas
instrumentales.
• Permitir la exploración lógica y sistemática del ambiente.
• Explicar la realidad y ayuda a resolver problemas que
tienen que ver con ella.

(Unesco, 1983)
 CICLO DE APRENDIZAJE
de Karplúz

Síntesis
Generalización
Introducción de (Cambio de escenario)
nuevos puntos de
vista
(Nueva información)

Exploración
(Pre
conceptos)
 SECUENCIACIÓN DE UN APRENDIZAJE

ESTRUCTURACIÓN DE LAS EXPLICACIONES

abstracto
(MODELOS CONSTRUÍDOS)
Sistematización, estructuración y
generalización de los nuevos
modelos construidos.
INTRODUCCIÓN DE NUEVOS
ELEMENTOS, RELACIONES Y
VARIABLES
APLICACIÓN DEL
¿Hay otras formas de ver de pensar, de
MODELO ELABORADO
sentir, de actuar?. Ampliar el nivel de
complejidad y de generalización inicial. ¿Cómo aplicar las nuevas
formas de ver, de pensar, de
sentir y de actuar?.
VERBALIZACIÓN DE LOS Propuesta de acciones aplicables
MODELOS INICIALES a la realidad cercana.

¿Qué sé, Qué pienso, ¿Qué siento?, ¿Qué hago?

Arme una realidad concreta o un problema,
reflexionar y explicar los propios puntos de
partida.
concreto

simple complejo
 Para terminar algunas consideraciones...
• Distinguir Medio y Fines de la Educación.
• Aprender nociones referidas al conocimiento del medio natural.
• Organizar los contenidos del área alrededor de algunos conceptos
estructurantes o vertebradores tales como: sistema, unidad y
diversidad, interacción y cambio.
• Construir "esquemas de conocimiento" que posibiliten una visión
de su mundo, que supere del enmarque de su saber cotidiano, y se
acerque a la ciencia escolar.
• Promover la adquisición de habilidades de pensamiento
enmarcadas en las relaciones tiempo espacio.
• Organizar el aprendizaje en función del ciclo de aprendizaje.